本節(jié)課是人教版初三物理第十三章《壓強(qiáng)和浮力》第六節(jié)的內(nèi)容。本章主要學(xué)習(xí)壓強(qiáng)與浮力的知識(shí)，這是物理學(xué)的兩個(gè)重要概念，在日常生活中有著很廣泛的用途,本節(jié)是在已經(jīng)認(rèn)識(shí)浮力和浮力大小的基礎(chǔ)上,綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí),分析歸納,得出物體的浮沉條件,并聯(lián)系生活生產(chǎn)實(shí)際,介紹浮力應(yīng)用的實(shí)例,是上一節(jié)課知識(shí)的深化與應(yīng)用。根據(jù)課標(biāo)要求，結(jié)合教材內(nèi)容及學(xué)生生活經(jīng)歷及學(xué)習(xí)實(shí)際，我確定如下的教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能
1、理解物體的浮沉條件。
2、知道浮力的應(yīng)用。
3、知道輪船、潛水艇、氣球和飛艇的原理。
過(guò)程與方法
1、通過(guò)分析物體的浮沉條件，具有一定的分析和推理能力。
2、通過(guò)收集、交流關(guān)于浮力應(yīng)用的資料，了解浮力應(yīng)用的社會(huì)價(jià)值，具有初步的收集信息的能力和初步的分析概括能力。
情感態(tài)度和價(jià)值觀
1、初步認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)對(duì)社會(huì)發(fā)展的影響，有將科學(xué)服務(wù)于人類、振興中華的使命感和責(zé)任感。
2、初步建立應(yīng)用科學(xué)知識(shí)的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：理解物體的浮沉條件。
教學(xué)難點(diǎn)：知道輪船、潛水艇的原理。
二、說(shuō)教法：
根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，我認(rèn)為應(yīng)屬于基于真實(shí)任務(wù)情境的教學(xué)，主要培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，所以確定的教學(xué)方法有：分析討論法、分組實(shí)驗(yàn)法、分析歸納法等，通過(guò)采用這些方法，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，指導(dǎo)學(xué)生采用小組合作探究的學(xué)習(xí)方法，來(lái)分析解決問(wèn)題，注意采用學(xué)生熟悉的例子來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)及課件演示等深化感性認(rèn)識(shí)，使學(xué)生順利掌握輪船、潛水艇、氣球和飛艇的原理，注意采用多媒體把輪船潛水艇等現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)材料展示給學(xué)生，使學(xué)生理解社會(huì)和生活中的科學(xué)技術(shù)，滿足學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，體會(huì)物理知識(shí)是有用的，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；同時(shí)通過(guò)介紹輪船和潛水艇對(duì)社會(huì)發(fā)展的影響，聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的歷史使命感和社會(huì)責(zé)任感，充分體現(xiàn)新課程所倡導(dǎo)的“從物理走向生活，從生活走向社會(huì)“的新理念。
為了更好地完成教學(xué)目標(biāo),突破難點(diǎn),教師準(zhǔn)備的實(shí)驗(yàn)器材有：水槽，橡皮泥，火柴，抹布，鐵釘，木塊，酒精,空塑料瓶,以及老師制作的孔明燈,學(xué)生準(zhǔn)備的器材是自制的潛水艇模型。
三、說(shuō)學(xué)法：
指導(dǎo)學(xué)生采用分組討論法，合作探究法，實(shí)驗(yàn)操作等方法，突出學(xué)生的主體地位，盡可能地多給學(xué)生提供動(dòng)腦、動(dòng)手的機(jī)會(huì)，使學(xué)生通過(guò)自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、實(shí)驗(yàn)操作檢驗(yàn)等方法來(lái)研究輪船、潛水艇的工作原理，較好地突破教學(xué)難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生與人的合作能力，觀察能力及分析歸納能；通過(guò)分析討論，得出物體的浮沉條件，較好地突出重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
四、說(shuō)程序：
?。ㄒ唬┣疤嵩\測(cè)：通過(guò)復(fù)習(xí)提問(wèn)阿基米德原理的表達(dá)式，為本節(jié)課的教學(xué)作好鋪墊。
?。ǘ?dǎo)入新課：學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)著眼于解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，應(yīng)在具體的氛圍中進(jìn)行，所以先播放電影“鐵達(dá)尼號(hào)”中與浮力有關(guān)的片段，使學(xué)生通過(guò)觀察,體會(huì)浮力知識(shí)在生活中的應(yīng)用，為新課教學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的情境。
（三）認(rèn)定目標(biāo)：學(xué)生通過(guò)觀察電影片斷，結(jié)合已有的生活經(jīng)驗(yàn)，提出自己關(guān)于浮力方面希望解決的問(wèn)題，作為本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，既體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，又激發(fā)了學(xué)生的參與意識(shí)。
?。ㄋ模?dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)實(shí)際，擬將本節(jié)課分為兩部分：
1、物體的沉條件
首先做演示實(shí)驗(yàn),空塑料瓶子在水中上浮,而給其中裝入鐵塊后在水中下沉,引出物體的浮沉條件，結(jié)合課本上的插圖,通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)放在液體中的物體進(jìn)行受力分析，抓住比較重力和浮力的大小關(guān)系，結(jié)合二力平衡的知識(shí),通過(guò)分析討論得出物體在什么條件下下沉、上浮、懸浮或漂?。辉?gòu)谋容^物體和液體密度大小的角度進(jìn)行分析物體的浮沉條件，加深對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的理解。
2、浮力的應(yīng)用
（1）對(duì)于輪船的原理的學(xué)習(xí)，首先，讓學(xué)生明確密度大于水的橡皮泥放在水中會(huì)沉下去，然后提出問(wèn)題：采取什么辦法就可以讓橡皮泥漂浮在水面上，并且上面還可以放釘子而不下沉？然后讓學(xué)生四人一組，分析討論，想出讓橡皮泥浮在水面上的辦法，并且通過(guò)實(shí)際動(dòng)手操作, 進(jìn)行小組競(jìng)賽，看哪一組上面放的釘子個(gè)數(shù)多,最后對(duì)所采用的方法進(jìn)行歸納總結(jié)，得出輪船的原理。因?yàn)閷W(xué)生在生活中對(duì)這方面知識(shí)已經(jīng)有一定的感性認(rèn)識(shí)，通過(guò)分組討論并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、觀察、體驗(yàn)的過(guò)程，從而可以得出并深刻的理解這一原理；引入小組競(jìng)賽既能讓學(xué)生互相交流合作，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使課堂充滿生命的活力。通過(guò)多媒體播放輪船的發(fā)展歷史的動(dòng)畫(huà),和鄭和下西洋時(shí)所乘船只的圖片,介紹當(dāng)時(shí)我國(guó)的先進(jìn)的造船技術(shù)，以及鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)落后挨打的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，使學(xué)生意識(shí)到科學(xué)技術(shù)的重要性,以及對(duì)社會(huì)發(fā)展的影響。
?。?）潛水艇的結(jié)構(gòu)稍微復(fù)雜些，學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)少，所以我首先通過(guò)多媒體展示潛水艇的構(gòu)造和各部分的名稱，降低難度，然后提出問(wèn)題：潛水艇采用什么方法使其在水中上浮下沉？仍采用剛才的分組，讓學(xué)生拿出自己制作的潛水艇模型,對(duì)照多媒體進(jìn)行觀察，再在水槽中操作潛水艇模型，使其在水中上浮、懸浮、下沉，先獲得感性認(rèn)識(shí)，再分析討論，最后總結(jié)歸納出潛水艇的工作原理。通過(guò)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，并將所學(xué)的物理知識(shí)回歸到實(shí)際生活中去，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)物理知識(shí)的樂(lè)趣。通過(guò)介紹我國(guó)現(xiàn)階段和日本、越南等國(guó)在海島、海洋主權(quán)上的爭(zhēng)端，以及海防事業(yè)的現(xiàn)狀，激發(fā)學(xué)生的責(zé)任感和使命感，體現(xiàn)從生活走向社會(huì)的教育理念。
?。?）氫氣球?qū)W生在生活中比較常見(jiàn)，所以采用提問(wèn)的方法，讓學(xué)生直接回答其原理，再總結(jié)出飛艇和熱氣球的規(guī)律，然后拿出老師制作的孔明燈，點(diǎn)燃蘸了酒精的棉球，和學(xué)生一起放飛孔明燈，既是對(duì)熱氣球原理的進(jìn)一步驗(yàn)證，同時(shí)也使學(xué)生體會(huì)到物理的有趣和魅力。通過(guò)討論完成課后“想想議議”，進(jìn)一步加深對(duì)氣球和飛艇原理的理解。
（4）讓學(xué)生介紹自己收集到的古今中外以及生活中有關(guān)浮力應(yīng)用的實(shí)例，既培養(yǎng)學(xué)生收集信息和整理信息的能力，又?jǐn)U展學(xué)生的知識(shí)面，體現(xiàn)從物理走向生活的教育理念。
?。ㄎ澹┻_(dá)標(biāo)小結(jié)：讓學(xué)生小結(jié)本節(jié)課學(xué)到的知識(shí)，使學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)條理化和系統(tǒng)化，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。
?。┎贾米鳂I(yè)：請(qǐng)聯(lián)系生活實(shí)際，根據(jù)想象寫(xiě)一篇文章，題目是：假如沒(méi)有浮力？通過(guò)這個(gè)作業(yè),進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的想象力，加深對(duì)浮力應(yīng)用的理解。
五、教學(xué)反思：
1、教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)較好地體現(xiàn)了三維目標(biāo)的統(tǒng)一。學(xué)生不但較好的掌握了知識(shí)目標(biāo)，而且分析概括能力、合作交流的能力、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、收集信息的能力都得到鍛煉，同時(shí)通過(guò)觀察鄭和下西洋時(shí)所乘船只的圖片,介紹當(dāng)時(shí)我國(guó)的先進(jìn)的造船技術(shù)，以及鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)落后挨打的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，使學(xué)生意識(shí)到科學(xué)技術(shù)的重要性,還介紹我國(guó)海防現(xiàn)狀，對(duì)學(xué)生滲透愛(ài)國(guó)主義教育和國(guó)情教育，增強(qiáng)學(xué)生振興中華的使命感和責(zé)任感，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、靈活地運(yùn)用了多種教學(xué)形式和教學(xué)方法，取得較好的教學(xué)效果。分組討論法培養(yǎng)了學(xué)生分析問(wèn)題的能力以及與人合作交流的能力，分組實(shí)驗(yàn)法、分析歸納法即培養(yǎng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、動(dòng)手能力，又培養(yǎng)了學(xué)生“理論---實(shí)踐---再理論”的科學(xué)方法，潛水艇的制作培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到搞科技發(fā)明的奧秘在于勤于動(dòng)腦，勤于動(dòng)手，打破搞科技發(fā)明高不可攀的神秘感；自主、合作與探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)生的主體意識(shí)、能動(dòng)性、獨(dú)立性及創(chuàng)造性得到發(fā)展，創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力得到提高。
3、讓學(xué)生介紹自己收集到的古今中外以及生活中有關(guān)浮力應(yīng)用的實(shí)例，既培養(yǎng)學(xué)生收集信息和整理信息的能力，又達(dá)到了信息共享的目的，學(xué)生積極參與，提供了好多資料：中山艦的打撈，懷丙和尚撈鐵牛，曹沖稱象，大唐芙蓉園里的乘坐熱氣球，煮餃子……有些竟是我以前未曾注意的。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，為學(xué)生搭建了自我表現(xiàn)的舞臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了教師和學(xué)生的共同成長(zhǎng)。
4、注重利用教學(xué)中“生成”的資源。在造船比賽中，學(xué)生雖有一定的感性認(rèn)識(shí)，但仍有一個(gè)組用橡皮泥制作的船在水中下沉，我沒(méi)有刻意回避，而是將這個(gè)組制作的“船”拿起來(lái)，讓全班同學(xué)共同觀察，尋找它沉下去的原因，經(jīng)過(guò)分析討論，同學(xué)們達(dá)成共識(shí)：是因?yàn)榕砰_(kāi)水的體積太小，使得浮力小于重力，從另一個(gè)角度證明了采用“空心”的方法能增大可利用的浮力，加深對(duì)輪船原理的理解。
5、當(dāng)然在教學(xué)過(guò)程中也存在一些不足：比如過(guò)分注重知識(shí)目標(biāo)，因時(shí)間關(guān)系，在探究輪船和潛水艇的原理時(shí)，學(xué)生討論的得不夠充分、深入；再著，老師預(yù)設(shè)得太多，學(xué)生自主探究的能力未能得到充分發(fā)揮，這些都是需要改進(jìn)的地方。
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