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　　無(wú)錫市2015年中考物理試題，持續(xù)地體現(xiàn)了近幾年我市中考物理命題的特點(diǎn)。整張?jiān)嚲碇械脑囶}突現(xiàn)了學(xué)科知識(shí)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)的特點(diǎn)，不僅全面考查學(xué)生的基本概念、基本技能，而且還注重聯(lián)系日常生活中的物理情境，不僅關(guān)注學(xué)生應(yīng)用物理知識(shí)分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力、探究能力，而且還重視考查學(xué)生的物理科學(xué)素養(yǎng)的狀況。試題嚴(yán)格按照2015年的物理考試說(shuō)明的要求命題，全張?jiān)嚲砭o扣課標(biāo)，把培養(yǎng)與發(fā)展學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)擺在第一位，注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的考查，將了解、認(rèn)識(shí)、理解層次的知識(shí)體現(xiàn)在不同的試題之中；同時(shí)，這份試卷較好地體現(xiàn)了新課標(biāo)理念，符合初中物理教學(xué)實(shí)際，對(duì)教學(xué)有積極的導(dǎo)向作用。試題的語(yǔ)言簡(jiǎn)明易懂、符合學(xué)生的閱讀習(xí)慣，試題所涉及的知識(shí)無(wú)科學(xué)性錯(cuò)誤。試題的命制既有利于全面、準(zhǔn)確地反映初中畢業(yè)生的學(xué)業(yè)水平；同時(shí)兼顧為高中階段學(xué)校在綜合評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上擇優(yōu)錄取新生。在中考結(jié)束后，我們調(diào)查了部分教師和考生，結(jié)合學(xué)生的答題情況，對(duì)今年的中考試卷作出如下分析：

一、試卷的基本情況

1.今年中考試卷基本概況

　　考試采用閉卷筆試考試的形式，試卷的總分80分，試題個(gè)數(shù)27個(gè).覆蓋39個(gè)知識(shí)點(diǎn)，試題的易中難水平分值比例以6︰2.5︰1.5,難題的分值比例不超過(guò)總分的20％.全卷的難度系數(shù)為0.58.各知識(shí)點(diǎn)分值分布（表一）：

表一  知識(shí)板塊分值分布

　　試卷注重對(duì)基礎(chǔ)物理知識(shí)、基本物理思想、物理方法的考查，注重物理概念和規(guī)律的形成過(guò)程，“重點(diǎn)知識(shí)重點(diǎn)考，非重點(diǎn)知識(shí)輪流考”的思想；試題既夯實(shí)基礎(chǔ)，又注重能力要求，難度適中偏難；考題中死記硬背的現(xiàn)象幾乎很難找到，物理知識(shí)多以生活中提供的情境作為載體，要求考生從實(shí)際情境中提取信息、分析和處理問(wèn)題；科學(xué)探究能力的考題，主要是指引教學(xué)過(guò)程中要注重科學(xué)探究過(guò)程與方法的培養(yǎng)，注重學(xué)生科學(xué)地認(rèn)識(shí)事物、分析現(xiàn)象和把握規(guī)律的能力的培養(yǎng)；真正體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為宗旨的教育思想，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，有力的推進(jìn)新課程改革的實(shí)施。我們可從2013、2014和2015年試卷的結(jié)構(gòu)及難度系數(shù)對(duì)比分析表（表二）展開(kāi)比較分析：

表二    2013、2014、2015試卷的結(jié)構(gòu)及難度系數(shù)對(duì)比表

　　依據(jù)表二的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)分析：從試題結(jié)構(gòu)上來(lái)看，15年的試題結(jié)構(gòu)與前幾年的試題結(jié)構(gòu)是一樣的，沒(méi)有變化；從試卷的難度來(lái)看，15年的試卷難度系數(shù)較14年的試卷難度系數(shù)低，難度比13年相比略有升高；從題型上看，選擇題和探究題填空題的難度變化較小，對(duì)選擇題，填空題（基礎(chǔ)性知識(shí)）的考查較基礎(chǔ)、簡(jiǎn)單，難度小，區(qū)分度很高，而解答題的考查難度增加較大；從總體上說(shuō)，試卷基本上達(dá)到使大部分學(xué)生都能及格的要求，試卷的選擇題、與計(jì)算題、探究題的區(qū)分度把握較好，能把不同水平層次的學(xué)生區(qū)分開(kāi)，有利于高一級(jí)學(xué)校的選拔。

2、今年試題的新變化

變化一：以學(xué)生為本，減輕學(xué)生考試負(fù)擔(dān)

　　要全面的考查學(xué)生的學(xué)業(yè)水平，出題者從關(guān)愛(ài)學(xué)生的角度出發(fā)，提高學(xué)生答題效率上，在以下幾個(gè)方面做出了很大努力：

　　試題文字描述的變化，試題提干文字的描述更簡(jiǎn)潔、易懂，情境更簡(jiǎn)單，有效地減少了試題的閱讀時(shí)間，讓考生有更充裕的時(shí)間思考，從心理上給考生更安定的情緒，有利于考生在考場(chǎng)上水平的發(fā)揮；

　　試題考查知識(shí)點(diǎn)數(shù)量的變化，今年試題考查知識(shí)點(diǎn)數(shù)量較往年有所減少，2013年考查了52個(gè)知識(shí)點(diǎn)，2014年考查了46個(gè)知識(shí)點(diǎn)，2015年考查了40個(gè)知識(shí)點(diǎn)；每道小題知識(shí)點(diǎn)的考查也相對(duì)比較單一，綜合性試題較少，在一定程度上節(jié)約了考生的思考時(shí)間。

　　試題答案的變化，試題答案比較簡(jiǎn)短，填空題答案以2個(gè)字為主，填空題和解答題的答案也比較簡(jiǎn)短，可以有效的減少考生的書(shū)寫(xiě)時(shí)間。

　　計(jì)算量的變化，今年的試題計(jì)算量總體減少，除了計(jì)算題外，計(jì)算很少；選擇題中沒(méi)有出現(xiàn)計(jì)算的試題，填空題計(jì)算相對(duì)較容易，填空題T18和T20相對(duì)計(jì)算量有些，但是整體偏重考查的都是基本概念。解答T24在分析過(guò)程中對(duì)大小泥人的體積之比給予提示，計(jì)算的數(shù)字都非常簡(jiǎn)單，這些都給考生答題節(jié)省了時(shí)間。

變化二：返樸歸真，關(guān)注學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)

　　新課標(biāo)考試實(shí)行幾年來(lái)，把物理知識(shí)融入到生活、生產(chǎn)、科技的情境中，已被廣大教師、學(xué)生熟悉并接受。今年的試題卻與往年有所不同，命題者在沒(méi)有任何情境下直接將課標(biāo)中的基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行考試，考查學(xué)生對(duì)基本概念、基本規(guī)律的掌握情況。主要體現(xiàn)在填空題T22：生活中搬米問(wèn)題，解答題T25：自制密度計(jì)問(wèn)題，等等。

　　《課程標(biāo)準(zhǔn)》把物理課程的總目標(biāo)定位在提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)上，不僅要求學(xué)生對(duì)“知識(shí)”達(dá)到認(rèn)知的程度，對(duì)“過(guò)程與方法”、“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”達(dá)到體驗(yàn)和技能的水平。今年的試題中，選擇題T1～T12聲光熱電磁基礎(chǔ)概念性知識(shí)點(diǎn)的考查，填空題T13～T22主要考查力與運(yùn)動(dòng)，解答題主要側(cè)重考查力學(xué)和電熱，（結(jié)果性目標(biāo)）所占分值為31分；（體驗(yàn)性目標(biāo)）約占35分；（技能性目標(biāo)）約占14分。

變化三：學(xué)以致用，重視學(xué)生的知識(shí)遷移能力

　　物理學(xué)中每個(gè)概念的形成過(guò)程，每個(gè)規(guī)律的建立過(guò)程都是一個(gè)嚴(yán)密的邏輯推理過(guò)程，每個(gè)物理問(wèn)題的解決過(guò)程也是一個(gè)嚴(yán)密的邏輯推理過(guò)程，因此對(duì)邏輯推理能力的考查也在中考中逐漸體現(xiàn)。它要求根據(jù)已知知識(shí)和物理事實(shí)條件，對(duì)物理問(wèn)題進(jìn)行邏輯推理和論證，從而得出正確的結(jié)論和做出正確的判斷。今年的試題比往年加大了對(duì)學(xué)生邏輯推理能力的考查。

變化四：由表及里，深化學(xué)生邏輯思維能力

　　觀察是科學(xué)探究的基礎(chǔ)和前提，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力是物理教學(xué)的目的之一。物理圖像和表格反映物理的規(guī)律和信息，今年的試題出現(xiàn)了大量的圖像和表格考查學(xué)生觀察、處理信息的能力。全卷共涉及18幅圖像和5個(gè)表格，較往年有所增加，其中要求學(xué)生能對(duì)這些圖像直接觀察、分析、判斷、解答的有14幅，要求學(xué)生能描繪的圖像有3幅。由此可見(jiàn)，圖表類(lèi)題目將是命題者考查學(xué)生綜合能力的常用方式。同時(shí)，今年的試題非常注重邏輯思維能力的訓(xùn)練與培養(yǎng)，注重物理過(guò)程的分析與思考。如：選擇題T9，T12和填空題T18，T20，T22，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)的物理知識(shí)、規(guī)律，運(yùn)用字母代換的方式分析物理過(guò)程進(jìn)行邏輯推理；解答題T26，對(duì)探究“電流與電壓和電阻的關(guān)系”進(jìn)行推理判斷數(shù)據(jù)記錄錯(cuò)誤的原因，以及分析替換電阻值導(dǎo)致問(wèn)題出現(xiàn)后的解決方案都是側(cè)重考查學(xué)生的邏輯推理能力。

二、試題的基本特點(diǎn)

1、突出“雙基”，注重方法

　　試卷中80%以上的題目為基礎(chǔ)題。試題是通過(guò)對(duì)學(xué)生基本知識(shí)和基本技能的考查，來(lái)判斷學(xué)生對(duì)基本知識(shí)掌握的程度，考查的知識(shí)面寬，覆蓋面大，有效的減小了考查的偶然性和片面性；使學(xué)生感到中考物理試題并不是很難，不會(huì)有太大的精神壓力，便于學(xué)生正常發(fā)揮；同時(shí)也從多方位、多層次考查了學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本方法的理解，避免了知識(shí)的簡(jiǎn)單再現(xiàn)和記憶。

2、貼近生活，強(qiáng)化拓展

　　試題將基本知識(shí)和技能與學(xué)生的生活密切聯(lián)系起來(lái)，以學(xué)生熟悉的現(xiàn)象、事物創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，如試卷中第4題大氣壓吸盤(pán)、第6題古詩(shī)中蘊(yùn)含的物理知識(shí)、第1題的分子的熱運(yùn)動(dòng)、第8題減少摩擦、第22題搬運(yùn)大米做功等內(nèi)容，加強(qiáng)試題與生活環(huán)境的聯(lián)系。這就要求學(xué)生，平時(shí)多觀察、多思考，自覺(jué)運(yùn)用物理知識(shí)來(lái)解釋生活中的現(xiàn)象和解決實(shí)際問(wèn)題，提高學(xué)生的學(xué)科基本素養(yǎng)和進(jìn)一步學(xué)習(xí)的潛質(zhì)，體現(xiàn)了試題的應(yīng)用性。

3、關(guān)注實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)過(guò)程

　　實(shí)驗(yàn)考查是每年中考試題中的重點(diǎn)內(nèi)容，第四大題實(shí)驗(yàn)探究題目的設(shè)置，突出了對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程和實(shí)驗(yàn)方法的考查，注重對(duì)學(xué)生的觀察、動(dòng)手、實(shí)驗(yàn)探究以及歸納總結(jié)能力的考查；考查的內(nèi)容從對(duì)實(shí)驗(yàn)原理的理解、實(shí)驗(yàn)過(guò)程的掌握過(guò)渡到去設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，去分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)得出結(jié)論；充分體現(xiàn)了新課程對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的要求，更注重實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)。試卷中實(shí)驗(yàn)題第9題和第22題是電學(xué)實(shí)驗(yàn)題，綜合考查了電路的連接、電路故障的排除、數(shù)據(jù)的處理和分析及誤差分析的能力，也進(jìn)一步強(qiáng)化了對(duì)學(xué)生綜合實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ耐诰?。通過(guò)解答題合考查了學(xué)生觀察、作圖能力、信息處理能力、初步分析、語(yǔ)言概括能力、邏輯推理能力、計(jì)算能力，試題難度中等。

4、考題新穎，創(chuàng)造新題

　　今年的試題，有許多題目是比較熟悉的，與許多資料中的題目是相似的，但細(xì)細(xì)分析，已有所改變。就整個(gè)試卷考查的知識(shí)結(jié)構(gòu)來(lái)看，也作了相應(yīng)的改變，這有利于引導(dǎo)學(xué)生改變學(xué)習(xí)方法和促進(jìn)教師改變教學(xué)方式，使學(xué)生更全面的掌握物理知識(shí)。

5、導(dǎo)向明確，學(xué)會(huì)反思

　　先進(jìn)的教育觀念要通過(guò)先進(jìn)的教育方式呈現(xiàn)出來(lái)，而教育觀念轉(zhuǎn)變本身也要在教育方式轉(zhuǎn)變中進(jìn)行，二者是相輔相成的關(guān)系。學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變將會(huì)牽引出思維方式、生活方式甚至生存方式的轉(zhuǎn)變，學(xué)生的自主性、獨(dú)立性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性將因此得到真正的張揚(yáng)和提升。對(duì)于引導(dǎo)廣大教師認(rèn)真開(kāi)展好實(shí)驗(yàn)教學(xué)，加強(qiáng)科學(xué)探究，具有良好的導(dǎo)向作用。