'鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土，誰(shuí)知.....'
“誰(shuí)知后面是什么？你說(shuō)啊”
“誰(shuí)知盤中餐，汗滴....'
“汗滴后面又說(shuō)啥？這篇古詩(shī)加起來(lái)就20個(gè)字，你讀了這么多遍還記不?。俊?/p>
......
作為成年人的我們，沒(méi)有累倒在工作崗位上，卻崩潰在陪孩子寫(xiě)作業(yè)這件事情上。
為什么有的孩子朗誦幾遍就能記住，而有的孩子背了十幾遍都卡殼？孩子的記憶力怎么這么差，將來(lái)面臨升學(xué)考試的時(shí)候該怎么辦？相信不少家長(zhǎng)都會(huì)焦慮這種問(wèn)題。
0-6歲階段是大腦發(fā)育的黃金期，要想寶寶記憶力好，離不開(kāi)早期有目的、有計(jì)劃的訓(xùn)練，為未來(lái)的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
在講訓(xùn)練技巧之前，你得先了解一下「記憶」是怎么一回事。
「記憶」是人腦對(duì)經(jīng)歷過(guò)的事物的識(shí)記、保持、再現(xiàn)或再認(rèn)的過(guò)程，是一項(xiàng)基本的心理過(guò)程，是進(jìn)行思維、想象等高級(jí)心理過(guò)程的基礎(chǔ)。
而記憶的過(guò)程是：識(shí)記——保持——回憶或再認(rèn)，用通俗一點(diǎn)的方式“翻譯”，記憶是一個(gè)：從輸入開(kāi)始，經(jīng)過(guò)存儲(chǔ)，最終提取并輸出的完整的過(guò)程。
“輸入”是記憶過(guò)程的開(kāi)端，“輸入”的質(zhì)量對(duì)“輸出”有著至關(guān)重要的影響，回到我們教育孩子的過(guò)程中來(lái)說(shuō)，這也就意味著，家長(zhǎng)或老師在進(jìn)行“輸入”的時(shí)候孩子有沒(méi)有認(rèn)真接收很重要，同時(shí)，我們準(zhǔn)備的“輸入”材料的質(zhì)量也很重要，看到孩子沒(méi)有記出來(lái)的時(shí)候，不要先想著孩子記憶力不行，要首先檢查我們準(zhǔn)備的輸入材料是否合適。
而對(duì)“輸出”來(lái)說(shuō)，回憶和再認(rèn)這兩種輸出的方式的難易程度也是不同的，對(duì)于它們的理解，大家可以參考“問(wèn)答題”和“選擇題”來(lái)理解，回憶就好像是“問(wèn)答題”，就像是老師提問(wèn)時(shí)，學(xué)生要把頭腦中所存儲(chǔ)的與該問(wèn)題有關(guān)的知識(shí)提取出來(lái)，而再認(rèn)則好像是“選擇題”，就是要求，當(dāng)過(guò)去的經(jīng)歷的事物重新出現(xiàn)時(shí)，能夠識(shí)別出來(lái)即可。
因此，就算是同樣的“輸入”材料，提問(wèn)的方式不同，也會(huì)有不同的“輸出”結(jié)果。至于夾在“輸入”和“輸出”中間的“保持”其實(shí)可以簡(jiǎn)單的理解為存儲(chǔ)的過(guò)程，區(qū)別就是“存儲(chǔ)”這里產(chǎn)生的。
具體來(lái)說(shuō)，嬰兒出生時(shí)腦中大約有一千億個(gè)神經(jīng)元。但是只有17%的神經(jīng)元是相互連接的。在接下來(lái)的數(shù)年間，這些神經(jīng)元之間的連接會(huì)急劇且過(guò)量地增加，形成一個(gè)巨大的神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)。
18個(gè)月左右時(shí)，我們大腦內(nèi)的神經(jīng)連接達(dá)到頂峰，大約是成人的兩倍。雖然這樣非常有利于學(xué)習(xí)，能夠存儲(chǔ)巨大的信息，但卻是一個(gè)非常耗能的過(guò)程。于是為了達(dá)到能量平衡，大腦便會(huì)開(kāi)始清除部分冗余的連接，這就是我們所說(shuō)的“突觸剪切”（synaptic pruning）。
這個(gè)過(guò)程牢牢遵循“用它，或者失去它”（use it or lose it）的原則。經(jīng)常使用的神經(jīng)連接（被增強(qiáng)的突觸連接）會(huì)被保留下來(lái)，不經(jīng)常使用的神經(jīng)連接（弱化的突觸連接）則在修剪過(guò)程中失去。雖然突觸數(shù)量變少了，但是有效的鏈接變多了，也更加緊密了，整個(gè)大腦系統(tǒng)變得更準(zhǔn)確而有效。
通俗的來(lái)解釋一下就是，雖然我們?cè)诤⒆有〉臅r(shí)候給他記憶一些內(nèi)容，可能內(nèi)容本身并不會(huì)被保留下來(lái)，但是這個(gè)練習(xí)的過(guò)程會(huì)使得他腦內(nèi)進(jìn)行記憶的那部分腦神經(jīng)網(wǎng)變得更加準(zhǔn)確且有效。
從小對(duì)孩子的記憶力針對(duì)性培養(yǎng)，在以后的學(xué)習(xí)上都會(huì)有一個(gè)較強(qiáng)的基礎(chǔ)。那么如何訓(xùn)練孩子的記憶力呢？
1.保護(hù)好孩子的注意力
注意力是一切學(xué)習(xí)的前提和基礎(chǔ)。 如果我們的孩子沒(méi)有良好的注意指向和集中，恐怕連一件小事都無(wú)法做好，更不用想會(huì)成為一位優(yōu)秀的人，乃至天才。
什么是注意力？簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，一般指是孩子的心理活動(dòng)對(duì)外界一定事物的指向和集中。注意力更是智力的重要組成部分，同時(shí)，注意力還是觀察力、記憶力、想象力、思維力等其他智力因素的必要條件和先導(dǎo)，如果沒(méi)有注意力，人就聽(tīng)不到、看不見(jiàn)，無(wú)法回憶，難以思考。
這也就為什么同樣坐在一個(gè)教室里，聽(tīng)同一位老師用同一個(gè)聲音講同一個(gè)內(nèi)容，當(dāng)老師問(wèn)及與剛才內(nèi)容相關(guān)的問(wèn)題時(shí)，有的孩子幾乎記住了老師所講的所有知識(shí)點(diǎn)，而有的孩子只能答出部分，有的干脆一問(wèn)三不知。
2.激發(fā)孩子的好奇心，引導(dǎo)他的學(xué)習(xí)興趣
好奇心是學(xué)習(xí)的驅(qū)動(dòng)力，同樣也是孩子與生俱來(lái)的能力之一，對(duì)未知世界的觀察、探索、思索和提問(wèn)，是孩子產(chǎn)生興趣的源泉，更是學(xué)習(xí)取得成功的先決條件。
有的孩子好奇心驅(qū)使下會(huì)變得好問(wèn)，總愛(ài)問(wèn)一些「天馬行空」的問(wèn)題，這兒時(shí)千萬(wàn)別把孩子這些問(wèn)題，看成淘氣、搗亂的行為，對(duì)孩子采取批評(píng)、冷淡、不理睬的態(tài)度，就會(huì)損害孩子智慧幼芽的生長(zhǎng)，挫傷他們求知的積極性。
父母一定要尊重和保護(hù)好奇心，正確引導(dǎo)孩子的好奇心，啟發(fā)引導(dǎo)他們自己去觀察思考，去探索，去尋找問(wèn)題的答案。這樣可以讓孩子感受到探索的樂(lè)趣，品嘗到自己找到答案的成就感，從而產(chǎn)生更加旺盛的求知欲望。
在這種主動(dòng)地通過(guò)各種方式獲取知識(shí)的情況下，積極地思考問(wèn)題，注意力也會(huì)特別集中，自然對(duì)學(xué)習(xí)就產(chǎn)生了興趣。
3.幼兒階段，在游戲中增強(qiáng)記憶力
記憶力的培養(yǎng)不是枯燥的灌輸，我們可以通過(guò)玩游戲的方式增強(qiáng)孩子的記憶力，在游戲中我們可以啟發(fā)通過(guò)提問(wèn)的方式，把孩子看到、聽(tīng)到的講出來(lái)、畫(huà)出來(lái)，讓他們一個(gè)寬松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中，不時(shí)受到啟迪，并逐步養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索知識(shí)的興趣和習(xí)慣。
在七田真的早教課堂中，有許多趣味性的記憶游戲，比如連鎖法記憶力、照相機(jī)記憶、閃卡記憶、空間記憶游戲......
記憶力是一項(xiàng)重要的能力，對(duì)孩子以后的學(xué)習(xí)生活都有極其深遠(yuǎn)的影響。好的記憶也并非天生，只要通過(guò)科學(xué)合理的訓(xùn)練，孩子照樣可以Get超強(qiáng)的記憶力。
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