任何繪畫都會(huì)開(kāi)啟孩子們的心靈。我們先入為主地認(rèn)為抽象畫和兒童畫相仿，認(rèn)為孩子對(duì)抽象畫更敏感；我們認(rèn)為如果孩子不了解繪畫的主題，藝術(shù)欣賞就無(wú)益……
事實(shí)并非如此。試試吧！你會(huì)驚訝孩子對(duì)繪畫敏銳的感知力。孩子們的世界就是一個(gè)圖像世界。他們不知不覺(jué)間已經(jīng)吸取了很多視覺(jué)技巧，而這些技巧本質(zhì)上源于古老的繪畫傳統(tǒng)。以現(xiàn)實(shí)為依托，在孩子們自己喜歡的圖像和你認(rèn)為孩子們應(yīng)該欣賞的圖像方面，還沒(méi)有建立先驗(yàn)的價(jià)值觀。下列建議旨在澄清一些問(wèn)題，以便有助于你的參觀。
這些建議通常是提醒，希望能更多地喚起孩子的注意力。但這些建議在任何情況下都不是絕對(duì)的。一旦孩子能夠?qū)D畫書產(chǎn)生興趣，就能夠自己欣賞繪畫，并從中得到樂(lè)趣。盡管如此，孩子需要足夠的詞匯量，才能有效地欣賞繪畫；而孩子通常是在5歲左右掌握了一些詞匯。因此本書選擇以這個(gè)年齡作為起點(diǎn)。
5～7歲
吸引他們的是：
● 鮮亮的顏色。研究表明兒童最喜歡的顏色是紅色。
● 顏色和形態(tài)對(duì)比鮮明，沒(méi)有細(xì)微差別。 舉個(gè)夸張的例子：樂(lè)高玩具。
● 有立體感，因?yàn)椤翱雌饋?lái)像真的”。
● 逼真地表現(xiàn)事物結(jié)構(gòu)（布匹，頭發(fā)，毛皮等）， 視覺(jué)與觸覺(jué)方面都很真實(shí)。
● 人物造型如女人、嬰兒、動(dòng)物等，熟悉的場(chǎng)所如家庭、鄉(xiāng)下、花園、村莊、海灘等，因而他們非常喜歡印象派作品。
● 描繪動(dòng)作和姿勢(shì)，如人物奔跑、睡眠、躺下、摔倒和跳舞等。
● 直接的感情再現(xiàn)：柔情、笑、生氣、哭泣和吃驚；在任何時(shí)期的繪畫中，這些都會(huì)吸引著孩子。
● 構(gòu)造簡(jiǎn)單，有一個(gè)主角；鮮有其他內(nèi)容。
● 詳盡的作品賞析——這里不是特別確定。通常是孩子們首先看到的東西。
不要忘記：
和日常生活的聯(lián)系。
在有些畫中，孩子們認(rèn)出了日常生活的點(diǎn)滴—場(chǎng)景、物體、行為和動(dòng)作，他們很喜歡這種畫。媽媽俯身向前梳頭的姿態(tài)，爸爸在辦公室里鼻子湊在文件上的姿勢(shì)，孩子們會(huì)在某幅畫中
發(fā)現(xiàn)這種關(guān)聯(lián)。有的孩子會(huì)覺(jué)得梵高畫里的紅色被子非常熟悉（21號(hào)作品），因?yàn)樗麄兗依镆灿型瑯拥谋蛔印?/p>
和他們身體的聯(lián)系。
幼小的孩子不會(huì)只滿足于用眼睛看畫。他們整個(gè)身體都參與其中。他們很容易模仿看到的畫面，完全融入畫中，很快就可以用動(dòng)作描述畫面。他們會(huì)找到合適的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)他們的思想和感情。因此富有表現(xiàn)力的形象和雕塑很受孩子們歡迎。
想象的空間。
孩子們?cè)诋嬜髑昂苋菀鬃约禾摌?gòu)故事—“她哭了，肯定是因?yàn)椤?，“也許之前他做過(guò)這個(gè)或那個(gè) ”等等。在抽象畫前，他們經(jīng)常會(huì)把顏色、形態(tài)和具體的物體聯(lián)系起來(lái)。他們把黃點(diǎn)當(dāng)做太陽(yáng)，而形狀模糊的會(huì)被他們認(rèn)做“香蕉”或者“蛇”；一團(tuán)綠色對(duì)你來(lái)說(shuō)毫無(wú)意義，在他們眼里卻是一根綠草，或者一只跳動(dòng)的青蛙。這是孩子們形成自己觀點(diǎn)的方式。一般說(shuō)來(lái)，給孩子們自由評(píng)判的空間，現(xiàn)代藝術(shù)（ 繪畫、雕塑）極易激發(fā)他們的好奇心。當(dāng)代藝術(shù)中使用的最為粗陋、最出乎意料的材料，對(duì)他們具有強(qiáng)烈的感召力，是讓他們進(jìn)入夢(mèng)幻之境的跳板。
話語(yǔ)啟發(fā)。
不管他們?cè)诳词裁?，我們都可以通過(guò)一些簡(jiǎn)單的問(wèn)答來(lái)激發(fā)他們的興趣， 如“你不覺(jué)得”，“這讓人聯(lián)想到什么”，“這給你什么印象 ”，“你見(jiàn)到過(guò)和這個(gè)相像的東西嗎 ”，“我的看法是”。我們可以幫助他們了解一些概念如：明—暗，重—輕，透明—不透明，濃—淡，精確—模糊，這些概念有助于他們欣賞其他作品。引導(dǎo)孩子欣賞繪畫，給他們想象的空間，逐漸讓他們明白每幅作品的獨(dú)特氛圍，這是極好的開(kāi)始。
書本勝過(guò)博物館。
對(duì)年齡很小的孩子而言，參觀博物館是很累的，他們的注意力很容易分散。他們更喜歡看書，而閱讀有時(shí)會(huì)變成一場(chǎng)游戲，相比博物館這是書本的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)所在。 比如在一本關(guān)于蒙德里安的書中，收錄了一幅紅黃藍(lán)三色畫。而三種顏色又在書中依次反復(fù)出現(xiàn)和消失。這樣讀者尋找、等待、失去、重遇顏色，閱讀過(guò)程本身就成為一個(gè)故事。任何一本含有圖畫和雕塑圖片的書籍，在顏色、形狀、姿勢(shì)方面皆可靈活借鑒。和孩子一起翻閱圖書，是重要的開(kāi)始。 和晚上給孩子講故事一樣，十分溫馨。如果孩子偏愛(ài)某幅畫或某類畫，只要可能帶孩子去看真品。這將是一場(chǎng)真正的約會(huì)。
8～10歲
他們喜歡：
● 對(duì)比鮮明、顏色鮮艷的繪畫同樣吸引著這個(gè)年齡段的孩子。
● 可以講述的畫，講述的內(nèi)容為畫中的故事，或者是畫家本人的故事。
● 人物形象鮮明：如好人和壞人，高大的人和弱小的人，笨拙的人等，他們?cè)陔娪埃▌?dòng)畫片等）、漫畫和動(dòng)漫游戲中經(jīng)常會(huì)看到這種人物。
● 戰(zhàn)斗場(chǎng)面和對(duì)峙場(chǎng)面；而且好人要戰(zhàn)勝壞人，弱小戰(zhàn)勝?gòu)?qiáng)大。他們偏愛(ài)這種情節(jié)。
● 英雄。
● 讓人發(fā)笑的畫，有嘲諷意味的畫。
● 讓人心生恐懼的畫。
● 奇特或者畸形的人物造型。
● 古代的生活場(chǎng)景。
● 為了找到入畫的感覺(jué)，他們?cè)诋嬅媲熬镁玫赝Ａ?。風(fēng)景邀著他們上路。沿著小路漫步，迷失在風(fēng)暴中，和怪獸打斗，登上 小船……宏大的旅行已經(jīng)開(kāi)始。
不要忘記：
他們的視覺(jué)參照。
他們的視覺(jué)世界里充斥著電影、動(dòng)漫和動(dòng)畫人物，大多都是暴力或英雄系列，他們的審美觀極為不同。這些人物基本都反映了善惡對(duì)立的原則。而借助這些人物（如電影《星球大戰(zhàn)》和《蜘蛛俠》等），我們可以更好地分析這一原則。繪畫和雕塑，尤其是《圣經(jīng)》和神話題材的藝術(shù)品，對(duì)這一原則進(jìn)行了多方面探討。
不同文明的吸引力。
無(wú)數(shù)兒童產(chǎn)品都帶有異國(guó)情調(diào)。為了讓情節(jié)更為緊張刺激，背景更為豐富，電影會(huì)選擇古代中國(guó)、印度和埃及作為故事發(fā)生地。為了引發(fā)孩子對(duì)異國(guó)或古代作品產(chǎn)生興趣，這是一個(gè)不錯(cuò)的開(kāi)端。
熟悉博物館。
這是開(kāi)始熟悉博物館的最佳年齡階段。為看某件特別的東西，而專門去某個(gè)地方，這讓他們非常激動(dòng)。
自己發(fā)現(xiàn)信息。
孩子們自己閱讀藝術(shù)品旁邊的說(shuō)明，自己發(fā)現(xiàn)藝術(shù)家和作品的名稱、創(chuàng)作日期等，是非常有意義的。第一次他們很可能會(huì)把展品序號(hào)當(dāng)做藝術(shù)家的出生日期，但在你的幫助下孩子們很快會(huì)找到答案。在他們看來(lái)，自己發(fā)現(xiàn)信息遠(yuǎn)比聽(tīng)你敘述有趣多了。此外這等于承認(rèn)了他們的自主性，他們非?？粗剡@一點(diǎn)。
“這是怎么做的”的問(wèn)題。
孩子們對(duì)這個(gè)問(wèn)題的好奇心遠(yuǎn)勝過(guò)小時(shí)候。那些技法顯明易辨的繪畫、雕塑、工藝品（ 筆跡、手印、紋樣、淤釉、斑點(diǎn)）對(duì)他們極富吸引力。此外學(xué)校也已經(jīng)引導(dǎo)他們關(guān)注這些手法。應(yīng)該抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，讓他們欣賞藝術(shù)品，無(wú)論是古代的還是現(xiàn)代的藝術(shù)品，但需要保持一定距離。這時(shí)也是引導(dǎo)他們了解藝術(shù)家實(shí)際工作的絕佳時(shí)機(jī)。觀看博物館臨摹寫生（但不要打擾寫生者），參觀雕塑、陶藝、紡織工作室——在它們開(kāi)放的時(shí)候。甚至可以遠(yuǎn)遠(yuǎn)地觀察展館的修復(fù)工作（建筑、櫥窗）。
11～13歲
他們感興趣的是：
● 藝術(shù)家的性格特點(diǎn)，趣聞逸事。
● 畫作的創(chuàng)作背景，藝術(shù)家因何在某一時(shí)間創(chuàng)作某件作品。
● 作品的創(chuàng)作方式，如如何運(yùn)用透視產(chǎn)生深度。
● 畫家或雕塑家將感情或思想形象化的技巧。比如，靜止的人物 卻富有動(dòng)感；人物肖像給人威嚴(yán)感或和諧感；使作品更有表現(xiàn)力的技巧。
● 創(chuàng)作一幅畫所需的時(shí)間。
● 破譯象征，了解隱含寓意。為什么畫里有鴿子？點(diǎn)燃的蠟燭象征著什么？
● 比較同一位藝術(shù)家不同時(shí)期的作品。畫家的自畫像，如倫勃朗、梵高、高更等，不管是什么主題，這也是識(shí)別藝術(shù)家創(chuàng)作生涯不同時(shí)期畫風(fēng)的一種途徑。
● 比較不同的藝術(shù)家如何處理相同或相似主題（找出異同）。
● 藝術(shù)家或者作品在歷史中的地位；我們可以先從歷史或者文學(xué)教科書開(kāi)始，從中搜集作品的評(píng)價(jià)，即使評(píng)價(jià)大同小異也無(wú)妨。
● 藝術(shù)品的價(jià)值。
不要忘記：
他們空余時(shí)間越來(lái)越少。
顯然他們學(xué)業(yè)日益繁重，這是部分原因。因而一定要明確參觀目的，不要給他們浪費(fèi)時(shí)間或補(bǔ)課的感覺(jué)。
自發(fā)性降低。
他們已經(jīng)知道很多東西，喜歡匆忙下結(jié)論：這簡(jiǎn)直糟透了，很差勁。如果父母直截了當(dāng)?shù)卣f(shuō)他們錯(cuò)了，會(huì)造成僵局。因此最好采取開(kāi)放的態(tài)度（ 征詢他們的意見(jiàn)，分享信息，并進(jìn)行比較），逐步引導(dǎo)他們看那些起初忽略的東西；或者采取更好的做法——干脆讓他們自由地觀看。
某些主題讓他們尷尬。
這個(gè)年紀(jì)的孩子對(duì)裸露的畫面很不適應(yīng)。而在藝術(shù)史上這種畫面占絕大多數(shù)，因此要避開(kāi)這類既荒謬又遺憾的題材。而強(qiáng)調(diào)作品的意義是淡化或避開(kāi)問(wèn)題的最佳方法（英雄的裸體像，與現(xiàn)實(shí)的象征關(guān)系，人體比例風(fēng)潮的演變，解剖學(xué)研究和皮膚的寫實(shí)程度不一等）。
廣告圖像。
青少年對(duì)廣告耳熟能詳，廣告對(duì)他們而言是一種參照。廣告通常會(huì)采用繪畫圖像，我們應(yīng)該借此強(qiáng)調(diào)其必然性，并不失時(shí)機(jī)讓孩子認(rèn)識(shí)原畫。如果某件作品（或局部）被廣告圖像采用，條件允許的情況下我們可以看原作，或是高質(zhì)量的復(fù)制品。萬(wàn)寶盛華（MANPOWER）公司就曾借用列奧納多·達(dá)·芬奇的畫作（圓內(nèi)比例完美的男人像），歐萊雅公司由利尼工作室設(shè)計(jì)的圖像也明顯來(lái)源于蒙德里安的繪畫。除此以外，我們還可以觀察廣告、時(shí)尚界和新聞報(bào)道里如何借用繪畫里源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的象征元素，來(lái)運(yùn)用色彩和形象。
作品的獨(dú)特價(jià)值。
這是關(guān)鍵問(wèn)題。有些作品則開(kāi)始并不一定吸引孩子們，要讓孩子發(fā)現(xiàn)作品的特點(diǎn)，才能使他們產(chǎn)生欣賞的熱情。而所有與藝術(shù)家性格特點(diǎn)相關(guān)的信息都會(huì)讓他們感興趣。比如說(shuō)，云層可能不太吸引孩子們，但如果告訴他們?cè)?9世紀(jì)云層是表達(dá)情感波動(dòng)的一種方式（云有各種寓意，風(fēng)暴前烏云聚集，預(yù)示風(fēng)暴來(lái)臨），他們就會(huì)比較有興趣。
藝術(shù)家的生平。
對(duì)他們而言，藝術(shù)史太過(guò)籠統(tǒng)而抽象，目前吸引他們的是藝術(shù)家的生平故事。所以和他們一起看專題展覽，或參觀大量收藏同一藝術(shù)家作品的博物館，或藝術(shù)家的個(gè)人博物館；明星藝術(shù)家是很有號(hào)召力的。
本文選自《藝術(shù)原來(lái)可以這樣看》，弗朗索瓦·芭布—高爾著，中信出版社2015年7月版。圖片選自網(wǎng)絡(luò)。
聯(lián)系客服
