俗話說，字是人的第二臉面。漢字是世界上歷史最悠久的文字之一，是中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，具有很高的審美價值。而中國書法是一門古老而奇特的藝術(shù)，是世界藝術(shù)苑囿里的一朵奇葩，是中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)中不可或缺的一個組成部分，也是中華民族的精神象征。學(xué)習(xí)漢語文，就得學(xué)會寫漢字，而且要寫得準(zhǔn)確、工整、美觀。1999年，全國第三次教育工作會議召開，提出要加強學(xué)生的素質(zhì)教育，而且在教學(xué)大綱中明確要求中小學(xué)生要“說普通話，寫規(guī)范字”。 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》 （以下簡稱《課標(biāo)》）在“階段目標(biāo)”中向7~9年級的學(xué)生在寫字方面提出的要求是“在使用硬筆熟練地寫正楷字的基礎(chǔ)上，學(xué)寫規(guī)范、通行的行楷字，提高漢字書寫的速度”、“臨摹名家書法，體會書法的審美價值。”
每一位身在教學(xué)第一線的語文教師都知道現(xiàn)在中學(xué)生的漢字書寫水平如何。當(dāng)我們批改作業(yè)、評閱作文、批閱試卷的時候，首先映入我們眼簾的都是那些寫得讓我們感到非常“扎眼”的漢字，橫不是橫，豎不是豎，歪歪扭扭，猶如雜亂的草棒。甚至有的學(xué)生還會把字寫得七零八落，偏旁部首扔得到處都是。每當(dāng)看到學(xué)生那潦草的字跡時，我都會感到非常揪心，如何才能解決這個問題呢？
任教幾年來，我一直在思索，也一直在尋找能夠解決這個問題的途徑，希望能改變這種現(xiàn)象?，F(xiàn)把一些粗淺認(rèn)識擺出來，希與語文界的同仁們共同探討。
一、改變學(xué)生的思想認(rèn)識，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。
中國書法將漢字的表意功能和造型藝術(shù)融為一體，有著悠久的歷史和廣泛的群眾基礎(chǔ)，漢字書寫的美學(xué)價值得到了超越國界和超越漢字使用范圍的承認(rèn)。因此，寫字教學(xué)可以陶冶學(xué)生情感、培養(yǎng)審美能力和增強對祖國語言文字的熱愛和文化的理解，既有利于寫字技能的提高，也有利于增進學(xué)識修養(yǎng)。
但有的同學(xué)對漢字書寫在思想上就存有一定的偏見，如，有的認(rèn)為字寫得好不好，又不會影響成績；也有的認(rèn)為老師搞書法比賽、強調(diào)練字是“不務(wù)正業(yè)”，一點用都沒有；有的甚至自暴自棄，認(rèn)為自己的字就是寫不好了，練了也是白練；等等。意識決定存在。既然學(xué)生在思想上存在看法，教師首先就應(yīng)該從他們的思想上著手，改變他們的看法，提高他們的認(rèn)識。
我的做法是先向?qū)W生展示我們中華民族優(yōu)秀書法藝術(shù)家創(chuàng)造的部分藝術(shù)珍品，引導(dǎo)學(xué)生進行賞析，從中發(fā)現(xiàn)美、感受美。其次是向?qū)W生說明寫好漢字的重要性。一則這是《課標(biāo)》對我們提出的要求，必須做到。二則，字寫得不好，也會影響學(xué)習(xí)，影響工作，如寫作文時，字跡潦草就會被扣分；在投寄信件時，如果字寫得太潦草，會影響郵遞員的準(zhǔn)確投遞。再次，鼓起學(xué)生的自信心，只要經(jīng)過努力，每個學(xué)生的字都會寫得工整。我向?qū)W生提出的一個最低標(biāo)準(zhǔn)就是“字不一定要寫得美觀、漂亮，但一定要寫得工整。”這樣，既對學(xué)生曉之以理，又動之以情，使學(xué)生充分認(rèn)識到于人、于己、于生活、于工作，提高漢字書寫水平都是非常有必要的。
事實也證明，“寫字”不會影響學(xué)生學(xué)習(xí)，反而會提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對學(xué)生的成長也是大有裨益的。從2000年起，山東省陽谷縣教育局就掀起了一場“寫字運動”?！皩懽诌\動”轟轟烈烈搞了三年，中小學(xué)生花了許多時間寫字，升學(xué)率不降反升。山東省公安廳專門研究犯罪心理學(xué)的一位專家認(rèn)為，陽谷縣青少年的犯罪率下降到了歷史最低點，正是書法教育起到了潛移默化的作用。而且陽谷縣的不少學(xué)生都認(rèn)為，練習(xí)書法還有助于提高自己的心理素質(zhì)。
二、理解漢字結(jié)構(gòu)，注意漢字筆畫的正確寫法。
借助漢字構(gòu)字法，我們可以更好地了解漢字的特點；只有懂得了漢字的正確寫法，我們才能夠?qū)懗鲆?guī)范的漢字。
根據(jù)結(jié)構(gòu)單位的不同，漢字可分為單體字和合體字。單體字是以筆畫為單位組成的，是一個囫圇的整體，是不可分割的。它具有筆畫少、空白大、不規(guī)則、獨立性強等特點。如“口、日、年、川”等。合體字是以偏旁為直接單位構(gòu)成的漢字，在漢字系統(tǒng)中占大多數(shù)。合體字的組合方式主要有左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)、內(nèi)外結(jié)構(gòu)及“品”字形結(jié)構(gòu)。合體字具有筆畫多、類型多、容量大、使用范圍廣、結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜等特點，可作為結(jié)構(gòu)訓(xùn)練的重點。如“鮮、思、國、晶”等。
懂得了漢字的結(jié)構(gòu)之后，還需讓學(xué)生了解漢字的書寫筆順。筆順就是在書寫漢字時，一個字中每一畫的先后次序。漢字絕大多數(shù)都是由多筆組成的，筆畫勻稱地分布在方塊形的空間內(nèi)，因此產(chǎn)生了筆畫書寫的先后順序問題。哪一筆先寫，哪一筆后寫，都有一定的規(guī)則。一般情況下，漢字的書寫應(yīng)遵循以下筆順原則：先橫后豎、先橫后撇、先撇后捺、從上到下、從左到右、從外到內(nèi)、從內(nèi)到外、先里頭后封口、先中間后兩邊等。根據(jù)這些規(guī)則書寫漢字，寫起來就方便、順手、快速；違反這些規(guī)則，寫起來不僅別扭、不快捷，而且寫出來的字十分難看。有些字典，就是按筆順來排列的，所以掌握筆順規(guī)則不僅有助于寫好漢字，也有助于使用字典。
另外，教師還需讓學(xué)生了解練字的一般環(huán)節(jié)及注意事項。像擇帖、讀帖、摹帖、臨帖、背帖等環(huán)節(jié)都需要教師加以指導(dǎo)，給出正確的方法。如在“臨帖”時，教師可以告訴學(xué)生，要看一個字寫一個字，而不能看一筆寫一筆；每次臨帖“字?jǐn)?shù)要少，遍數(shù)要多”，這樣才能達到臨寫的目的。
三、開展豐富的學(xué)生活動，激起學(xué)生的興趣。
學(xué)生有了興趣，內(nèi)心才有內(nèi)驅(qū)力，對練字才有積極性，所以培養(yǎng)學(xué)生的練字興趣也不可忽視。教師不要一味地讓學(xué)生臨摹字帖，應(yīng)該通過發(fā)展性評價來提高學(xué)生的寫字興趣和自信心，要特別防止用大量、重復(fù)抄字的懲罰性做法對待學(xué)生。可以不定期地開展各項活動，如開展書法比賽，讓學(xué)生自己組織、自己評價，教師適當(dāng)加以引導(dǎo)與評價。這樣，一方面既可鍛煉學(xué)生的組織、合作、鑒賞能力，另一方面又可極大地調(diào)動學(xué)生寫字的積極性，切實提高漢字書寫水平。還可以用讓學(xué)生出黑板報和辦文學(xué)班刊的形式，來達到提高學(xué)生漢字書寫水平的目的。我在教學(xué)中，就把班級黑板報左右兩側(cè)的空白墻壁利用起來，在上面展示學(xué)生的手抄習(xí)作和書法作品（包括硬筆和軟筆）。具體的收集作品、展板命名、裝幀設(shè)計、布置張貼等活動全部都由學(xué)生自己完成，我只起指導(dǎo)性的作用。這樣，既鍛煉了學(xué)生的寫作能力、組織能力、合作能力，也提高了學(xué)生的漢字書寫水平。同時，還調(diào)動了學(xué)生的積極性，豐富了班級的文化生活。
總之，教師可以因時因地因材采取形式多樣、內(nèi)容豐富的活動。這樣，學(xué)生就會有興趣，練起字來也有動力，寫字也就不會枯燥無味了。
四、在語文考試中，要增加權(quán)重比分。
在大多數(shù)的語文考試中，除了在作文這一項的評分標(biāo)準(zhǔn)中會涉及到“書寫”這一得分因素外（最多也就5分），其他各題均是只注重答案是否標(biāo)準(zhǔn)，而忽視書寫是否工整。也就是說，書寫基本上影響不了整張試卷的分?jǐn)?shù)。如此，教師在平時的教學(xué)中就會把時間花在課內(nèi)外閱讀、作文和語文基礎(chǔ)知識的教學(xué)與訓(xùn)練上，學(xué)生也只看重閱讀、作文和漢語知識的學(xué)習(xí)，師生兩方面都沒有注意到書寫的重要性。當(dāng)然，這種局面的出現(xiàn)并不是個別語文老師的責(zé)任，而是多年來的考試指揮棒使然，是應(yīng)試教育的產(chǎn)物。
《課標(biāo)》在總目標(biāo)中明確指出，學(xué)生要“能正確工整地書寫漢字，并有一定的速度”。因此，就必須要提高學(xué)生的漢字書寫水平。而要提高學(xué)生的漢字書寫水平，還得改革我們語文試卷的結(jié)構(gòu)和評分標(biāo)準(zhǔn)。2003年起，安徽省的語文中考試卷就單設(shè)了卷面書寫分，分值為8分，約占整張試卷分值的5.3%，這就足以能引起師生們的重視了。另外，值得注意的是，2006年高考語文安徽卷的作文試題增加了“書寫規(guī)范，正確使用標(biāo)點符號”的要求。這對部分平日書寫不規(guī)范的同學(xué)而言是一記警鐘，對學(xué)校教學(xué)中《寫字》課的缺失也是一記警鐘。
五、各方面共同協(xié)作，形成良好的寫字氛圍。
由于受應(yīng)試教育的影響，學(xué)校和老師對寫字教學(xué)的重要性認(rèn)識不夠，絕大多數(shù)學(xué)校雖配有《寫字》教材，但卻從不開設(shè)寫字課，也沒有專門的寫字教師。而且，隨著計算機的普及，學(xué)生也大多是鍵盤輸入、電腦打印，很少寫字，這也從一個方面影響了他們的漢字書寫水平。教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》特別指出：“在義務(wù)教育階段的語文、美術(shù)課中要加強寫字教學(xué)”，強調(diào)了寫字教學(xué)的重要性。2002年5月17日，教育部又專門下發(fā)了《教育部關(guān)于在中小學(xué)加強寫字教學(xué)的若干意見》（以下簡稱《意見》），就中小學(xué)加強寫字教學(xué)提出了意見，并請各中小學(xué)結(jié)合教學(xué)實際，認(rèn)真貫徹執(zhí)行。《意見》強調(diào)：“當(dāng)前，在重視學(xué)生掌握計算機漢字輸入技術(shù)的同時，必須繼續(xù)強調(diào)中小學(xué)生寫好漢字。繼承和弘揚中華民族優(yōu)秀文化，寫字教學(xué)應(yīng)該加強，不應(yīng)削弱。”2003年8月，安徽省教育廳也專門下發(fā)了有關(guān)通知，要求加強中小學(xué)寫字教學(xué)。通知指出：“要充分認(rèn)識寫字教學(xué)的目的和意義，明確寫字教學(xué)的要求，各門課程都應(yīng)重視寫字教學(xué)，做到課內(nèi)外結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的寫字環(huán)境，并改進寫字教學(xué)評價，引導(dǎo)絕大多數(shù)學(xué)生對寫字、書法產(chǎn)生興趣，形成正確的寫字姿勢和具有基本規(guī)范的寫字技能?！?/span> 安徽省教育廳還規(guī)定，中小學(xué)的寫字課在語文課時中要統(tǒng)一安排，原則上每周一課時，也可在每天下午課前安排15—20分鐘的寫字短課。
學(xué)校要把《寫字》課納入學(xué)校開設(shè)的課程之中，提高全體教師對寫字教學(xué)的重視。教務(wù)處可以不定期抽查作業(yè)，書寫規(guī)范、工整的要予以表揚。語文組可以組織班級之間的寫字比賽，有條件的學(xué)校還可以成立校園書法協(xié)會。《意見》指出：各門課程都應(yīng)重視寫字教學(xué)，“全體教師都應(yīng)以正確、認(rèn)真的書寫作學(xué)生的表率，在潛移默化中促進學(xué)生良好書寫習(xí)慣的養(yǎng)成?！?/span> 所以各科教師都要爭取達到書寫規(guī)范、端正、整潔、美觀的目標(biāo)?！墩n標(biāo)》對1~2年級段的學(xué)生也提出了“書寫規(guī)范、端正、整潔”的目標(biāo)。所以，要想提高學(xué)生的漢字書寫水平，并不只是某一學(xué)段的老師的責(zé)任，需要各年級段教師的共同努力。在各位老師、各部門的共同努力下，我想提高學(xué)生的書寫水平應(yīng)該是不難的。
另外需要補充的是，中學(xué)階段課程多，語文學(xué)習(xí)的課時很緊，寫字教學(xué)應(yīng)少占教學(xué)時間，而可利用課外活動時間進行集中指導(dǎo)、訓(xùn)練或開展各項活動。這也就需要處理好集中和分散的關(guān)系。提高學(xué)生的漢字書寫水平并不是一朝一夕就能完成的事，三天打魚兩天曬網(wǎng)是不行的，需要我們踏踏實實、堅持不懈地去努力。
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