多學(xué)科視野中幼兒園教育"小學(xué)化"現(xiàn)象透視
李明媚
(興國(guó)縣第七幼兒園)
摘要：
隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步與發(fā)展，我國(guó)對(duì)于教育的重視程度也在不斷加深。與此同時(shí)，幼兒時(shí)期的教育也廣泛引起了各個(gè)學(xué)科專家的重視。為了加強(qiáng)幼兒的學(xué)習(xí)能力以及綜合素養(yǎng)，我國(guó)許多幼兒園都將其教育向著“小學(xué)化”的方向發(fā)展，以此來(lái)為幼兒日后的學(xué)習(xí)與發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。然而，這種“小學(xué)化”的現(xiàn)象為幼兒施加了許多壓力，甚至對(duì)于幼兒身心的健康發(fā)育也造成了較為嚴(yán)重的影響。本文將針對(duì)于多學(xué)科視野中幼兒園教育“小學(xué)化”現(xiàn)象透視而展開(kāi)具體論述。
關(guān)鍵詞：多學(xué)科視野 幼兒園教育 小學(xué)化 現(xiàn)象透視
正文：
基于多學(xué)科視野探究學(xué)前教育“小學(xué)化”現(xiàn)象的緣由
社會(huì)學(xué)視野
從社會(huì)學(xué)的角度看，“小學(xué)化”現(xiàn)象的產(chǎn)生主要是由于兩方面因素。一方面是由于我國(guó)部分地區(qū)的經(jīng)濟(jì)水平發(fā)展不夠均勻，因而學(xué)前教育資源的分配存在著明顯的差異，這便造成了我國(guó)的學(xué)前教育出現(xiàn)了嚴(yán)重的兩極分化情況。另一方面，我國(guó)家長(zhǎng)存在著極強(qiáng)的“望子成龍，望女成鳳”的心理，因而在進(jìn)行教育的選擇上，會(huì)優(yōu)先選擇那些教育程度深，教學(xué)強(qiáng)度大的幼兒園。很多幼兒園抓住了家長(zhǎng)的這種心理，不斷地提高自己教育的強(qiáng)度，以此來(lái)吸引更多的幼兒家長(zhǎng)。在這種情況下，眾多幼兒園出現(xiàn)了“內(nèi)卷”的現(xiàn)象，一味地提高教學(xué)強(qiáng)度與深度，這便造成了我國(guó)的幼兒園教育不斷地向著“小學(xué)化”的方向發(fā)展，因而使得幼兒園教育逐漸不合理化。
心理學(xué)視野
事實(shí)上，造成如今幼兒園教育過(guò)度“小學(xué)化”的罪魁禍?zhǔn)拙褪怯變旱募议L(zhǎng)。隨著科技的發(fā)展與進(jìn)步，我國(guó)的許多行業(yè)都將被人工智能所代替。這也在說(shuō)明，我國(guó)對(duì)于人才質(zhì)量的要求也在不斷升高。許多幼兒在日后都將面臨著被社會(huì)淘汰的風(fēng)險(xiǎn)，這便引起了眾多家長(zhǎng)的過(guò)度焦慮。面對(duì)這種焦慮，他們對(duì)自己的孩子進(jìn)行了過(guò)度施壓，設(shè)法讓自己的孩子贏在起跑線上。為了滿足家長(zhǎng)的需求，很多幼兒園打著“小學(xué)化”的招牌，對(duì)幼兒進(jìn)行立竿見(jiàn)影的教育，以此來(lái)獲取更多的收益。幼兒家長(zhǎng)與幼兒教師的“不謀而合”造成了我國(guó)幼兒園嚴(yán)重“小學(xué)化”的現(xiàn)象。
現(xiàn)象學(xué)視野
近幾年來(lái)，我國(guó)一直在極力抨擊“小學(xué)化”的幼兒園教育，而大力提倡“快樂(lè)教育”與“減負(fù)教育”。然而“小學(xué)化”的幼兒園教育卻一直存在于社會(huì)當(dāng)中，并且無(wú)法驅(qū)除。這就在說(shuō)明，幼兒園“小學(xué)化”現(xiàn)象一定存在著“助推劑”，促使著“小學(xué)化”現(xiàn)象的發(fā)生。
首先，我國(guó)幼兒園教育工作者的自身素養(yǎng)嚴(yán)重缺乏，甚至有些未達(dá)到教師素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的人也混進(jìn)了幼兒教師的隊(duì)伍。這便直接影響了幼兒園的教育質(zhì)量，造成了幼兒園教育“小學(xué)化”現(xiàn)象的發(fā)生。此外，我國(guó)的幼兒園行政部門往往通過(guò)考察幼兒的“知識(shí)儲(chǔ)備量”來(lái)衡量幼兒園的教學(xué)質(zhì)量。面對(duì)此類考核內(nèi)容，我國(guó)幼兒教師只能夠通過(guò)向?qū)W生灌輸大量知識(shí)以達(dá)到達(dá)成考核標(biāo)準(zhǔn)的目的。事實(shí)上，我國(guó)學(xué)前教育的目的除了讓幼兒接觸基本的知識(shí)外，更重要的是培養(yǎng)幼兒的能力與行為習(xí)慣，以此來(lái)為幼兒日后的學(xué)習(xí)與發(fā)展做好鋪墊。而目前對(duì)于幼兒園質(zhì)量的考核制度與我國(guó)幼兒園教育的宗旨背道而馳，同時(shí)也造成了幼兒園教育“小學(xué)化”現(xiàn)象的不斷加重。
治理幼兒園教育“小學(xué)化”現(xiàn)象的策略
幼兒家長(zhǎng)樹(shù)立正確合理的教育觀
幼兒家長(zhǎng)是形成幼兒園教育“小學(xué)化”的根本動(dòng)力。因此，若是想要改善幼兒教育“小學(xué)化”的現(xiàn)象，首先就要改變家長(zhǎng)的教育觀念，引導(dǎo)幼兒家長(zhǎng)意識(shí)到幼兒園教育“小學(xué)化”的危害。
為了幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確合理的教育觀，政府部門可以組織開(kāi)展以“教育”為主題的公益講座，以此來(lái)引導(dǎo)幼兒家長(zhǎng)意識(shí)到幼兒園教育“小學(xué)化”的嚴(yán)重性，從而對(duì)家長(zhǎng)實(shí)施家庭教育進(jìn)行正確的指導(dǎo)。此外，幼兒園也可以開(kāi)展“家長(zhǎng)開(kāi)放日”的活動(dòng)，以此來(lái)為家長(zhǎng)與家長(zhǎng)、家長(zhǎng)與教師之間的溝通建立起橋梁。幼兒教師也可以借此為幼兒家長(zhǎng)進(jìn)行答疑解惑，從而共同為幼兒打造出健康快樂(lè)的成長(zhǎng)環(huán)境。
提高幼兒教師的自身素養(yǎng)
幼兒教師是“小學(xué)化”教學(xué)的施行者，因而對(duì)于幼兒園教育“小學(xué)化”現(xiàn)象的產(chǎn)生有著不可忽視的作用。許多幼兒教師由于職業(yè)道德素養(yǎng)不達(dá)標(biāo)，無(wú)法意識(shí)到幼兒園教育“小學(xué)化”的嚴(yán)重性。這不但為幼兒制造了過(guò)多的課業(yè)負(fù)擔(dān)與壓力，甚至對(duì)于幼兒身心的健康發(fā)育也造成了嚴(yán)重的影響。因此，提高幼兒教師的自身素養(yǎng)對(duì)于幼兒園教育“小學(xué)化”現(xiàn)象的改善是極為必要的。
為了不斷加強(qiáng)幼兒教師的自身素養(yǎng)與能力，從而促成幼兒身心的健康發(fā)育，幼兒園行政部門可以定期地對(duì)幼兒教師進(jìn)行培訓(xùn)，通過(guò)講座，討論與實(shí)踐等培訓(xùn)活動(dòng)來(lái)達(dá)到培養(yǎng)“金牌”幼兒教師的目的。幼兒園也可以定期組織幼兒教師們開(kāi)展研討會(huì)，通過(guò)相互學(xué)習(xí)與借鑒來(lái)完善自己的教學(xué)方案。在討論的過(guò)程中，幼兒教師們也可以發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)方案中的不足，并及時(shí)地改進(jìn)與完善自己的教學(xué)方案，從而使得幼兒園教育的質(zhì)量不斷優(yōu)化。此外，我國(guó)也要加強(qiáng)對(duì)于幼兒園教師考核的重視，防止未達(dá)到教師職業(yè)道德素養(yǎng)的群眾混進(jìn)幼兒教師的隊(duì)伍，從而影響到幼兒園教育的整體質(zhì)量。
政府部門強(qiáng)制管控
為了全面治理幼兒園教育“小學(xué)化”的現(xiàn)象，政府部門應(yīng)該強(qiáng)制制止此類情況的發(fā)生，提倡將幼兒園教育“正?；币约啊岸嘣?，從而為幼兒們的身心健康發(fā)育提供保障。此外，政府也應(yīng)該加大對(duì)于幼兒園教育的資金投入，并要保證資源投入的均勻，防止我國(guó)的幼兒園教育出現(xiàn)“兩極分化”的現(xiàn)象。
結(jié)束語(yǔ)：
綜上所述，從各個(gè)學(xué)科視野來(lái)看，我國(guó)幼兒園教育“小學(xué)化”現(xiàn)象的出現(xiàn)都為幼兒的身心健康與學(xué)習(xí)發(fā)展造成了嚴(yán)重的影響。而造成這種現(xiàn)象的原因正是幼兒教師素養(yǎng)的缺乏以及幼兒家長(zhǎng)過(guò)激的教育觀。因此，為了改善幼兒園教育“小學(xué)化”的現(xiàn)象，我們就要從幼兒家長(zhǎng)與幼兒教師入手，通過(guò)改變幼兒家長(zhǎng)錯(cuò)誤的教育觀與提升幼兒教師的自身素養(yǎng)來(lái)斬除造成幼兒園教育“小學(xué)化”的根源。此外，政府部門的強(qiáng)制管控對(duì)于此現(xiàn)象的改善也有著極為重要的作用?？偠灾鳛橛變航逃闹苯訉?shí)施者，幼兒家長(zhǎng)與幼兒教師應(yīng)該明確自己的教育目標(biāo)，從幼兒本身出發(fā)，齊心協(xié)力為幼兒打造出健康快樂(lè)的成長(zhǎng)環(huán)境，為幼兒未來(lái)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
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