此文發(fā)《中小學(xué)教育》2019年7月
更新教育理念，多角度開(kāi)發(fā)小學(xué)生作文寫(xiě)作潛能
湖北省恩施市芭蕉侗族鄉(xiāng)高拱橋村民族小學(xué) 夏生花 郵編：445033
摘要：作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，也是語(yǔ)文教學(xué)的一大難點(diǎn)，作文也是衡量學(xué)生整體的語(yǔ)文成績(jī)的一個(gè)重要標(biāo)志，也是學(xué)生認(rèn)知水平以及語(yǔ)言文字表達(dá)能力的綜合體現(xiàn)。作文作為整個(gè)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重難點(diǎn)，是每一位語(yǔ)文教師需要關(guān)注的一個(gè)重要課題。途徑在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，作文是語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的一個(gè)重要組成部分。其中，興趣在整個(gè)作文教學(xué)當(dāng)中，都發(fā)揮著舉足輕重的作用。如何提高學(xué)生作文寫(xiě)作的興趣呢？這也是語(yǔ)文教師所面臨著的一個(gè)主要課題。本文也從小學(xué)作文興趣教學(xué)入手，旨在提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣，提高學(xué)生的作文寫(xiě)作水平。
關(guān)鍵詞：教育理念 小學(xué)語(yǔ)文 作文指導(dǎo) 寫(xiě)作潛能
作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文工作中的重頭戲，搞好作文教學(xué)工作不僅是新課程理念下提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的有效途徑，也是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。站在新的歷史起點(diǎn)，小學(xué)語(yǔ)文教師如何成功運(yùn)用教學(xué)手段和方法來(lái)激發(fā)學(xué)生們的作文興趣，提高他們的作文水平的確值得深思。 小學(xué)作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，但是在教學(xué)中，經(jīng)常聽(tīng)到學(xué)生唉聲嘆氣，愁眉緊鎖，作文簡(jiǎn)直成了他們的噩夢(mèng)。究其原因，主要是由于學(xué)生生活簡(jiǎn)單，而作文教學(xué)的內(nèi)容嚴(yán)重脫離小學(xué)生的生活實(shí)際，作文指導(dǎo)單一、死板。學(xué)生面對(duì)作文題目，常常是文思枯竭，作文中的假話(huà)、套話(huà)、空話(huà)比比皆是。久而久之，學(xué)生對(duì)作文課興致不高，甚至從心理上畏懼寫(xiě)作文，使得作文教學(xué)步履艱難。其實(shí)，作文本該是件快樂(lè)的事，當(dāng)然要想做到這一點(diǎn)，必須使學(xué)生克服畏懼作文的心理障礙，要以平常心對(duì)待作文。只有這樣，才能徹底走出作文教學(xué)的怪圈，才能徹底放松學(xué)生的手腳，進(jìn)行真正意義上的快樂(lè)作文。我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面指導(dǎo)學(xué)生的作文。
１創(chuàng)建開(kāi)放的小學(xué)作文教學(xué)課堂氛圍
激發(fā)小學(xué)生的寫(xiě)作興趣。傳統(tǒng)的作文課堂教學(xué)氛圍較為沉悶、枯燥，這樣不利于激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，這就需要語(yǔ)文教師通過(guò)開(kāi)放性的課堂活躍寫(xiě)作氛圍，把學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)出來(lái)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與到課堂的作文教學(xué)過(guò)程當(dāng)中。那么，如何才能更好地建設(shè)開(kāi)放性的小學(xué)作文教學(xué)課堂呢？第一，首先需要做的就是提高課堂的民主性，要對(duì)學(xué)生的意見(jiàn)和想法給予充分的肯定、鼓勵(lì)以及引導(dǎo)。第二，需要指導(dǎo)學(xué)生從生活中尋找教材，讓生活走進(jìn)課堂，也要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成記日記的好習(xí)慣。再者，教師也要適時(shí)地改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式方法，比如說(shuō)創(chuàng)設(shè)情境、故事大賽等等，以此來(lái)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的興趣。學(xué)生一旦產(chǎn)生了寫(xiě)作的興趣，才能更主動(dòng)地把自己的所見(jiàn)、所聞、所感以及所想用文字的方式展示出來(lái)。為了調(diào)動(dòng)小學(xué)生們的能動(dòng)性，教師就可以在講課時(shí)將現(xiàn)實(shí)生活中的一景一物搬移到語(yǔ)文作文課堂當(dāng)中，激發(fā)學(xué)生們的想象力，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)和理解發(fā)表自己的獨(dú)特見(jiàn)解，然后再鼓勵(lì)學(xué)生們把自己的想法寫(xiě)到作文中來(lái)。小學(xué)作文教學(xué)實(shí)踐證明，在激發(fā)小學(xué)生的寫(xiě)作興趣這一點(diǎn)上，教師的指導(dǎo)發(fā)揮著極其重要的作用。
２多角度設(shè)立小學(xué)作文教學(xué)寫(xiě)作情境
便于學(xué)生表達(dá)，在小學(xué)作文教學(xué)中，情境教學(xué)的創(chuàng)設(shè)也是創(chuàng)新教學(xué)模式的一個(gè)主要形式。語(yǔ)文教師再借助情境創(chuàng)設(shè)時(shí)，需要結(jié)合學(xué)生的基本情況，為學(xué)生的自作作文創(chuàng)作一個(gè)具體的生活情境，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種設(shè)身處地的真情實(shí)感，學(xué)生在這樣的情境中也能夠很好地鍛煉自己的寫(xiě)作能力。通過(guò)語(yǔ)言描述或者是圖畫(huà)模擬再現(xiàn)情境，在情境中指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行作文，能把學(xué)生的好奇心與學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來(lái)，這種來(lái)源于現(xiàn)實(shí)生活中的教學(xué)情境能夠提高學(xué)生的課堂參與度以及寫(xiě)作的積極性。因此，創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作，也不失為一種有效的興趣小學(xué)作文教學(xué)的好方法。
３加強(qiáng)作文寫(xiě)作方法指導(dǎo)，提高學(xué)生作文寫(xiě)作能力
小學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備具有一定的局限性，為了拓寬學(xué)生的寫(xiě)作范圍，需要教師結(jié)合寫(xiě)作要求以及生活實(shí)際及時(shí)指導(dǎo)。比如說(shuō)，當(dāng)學(xué)習(xí)完《橋》這篇課文后，教師就可以讓學(xué)生找出其中的語(yǔ)言描寫(xiě)、環(huán)境描寫(xiě)以及修辭手法對(duì)文章表達(dá)上的作用。此外，再指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)去咀嚼其中的語(yǔ)言，結(jié)合課文的寫(xiě)作特點(diǎn)來(lái)對(duì)生活中的人物、場(chǎng)景等仿寫(xiě)，這樣也有助于幫助學(xué)生打開(kāi)寫(xiě)作思路，久而久之，學(xué)生在作文寫(xiě)作時(shí)也就有事可寫(xiě)、有法可依，有助于學(xué)生巧妙使用修辭手法，這樣，學(xué)生的寫(xiě)作語(yǔ)言也會(huì)更富有魅力，寫(xiě)出來(lái)的小片段也更加吸引讀者的注意，這樣也能實(shí)現(xiàn)先扶后放、從仿到創(chuàng)的小學(xué)作文教學(xué)目的。
教師的教法直接關(guān)系著小學(xué)寫(xiě)作教學(xué)的實(shí)效性。在寫(xiě)作教學(xué)實(shí)踐中，教師要不斷優(yōu)化寫(xiě)作教學(xué)方法。這不僅有助于提升寫(xiě)作教學(xué)的趣味性，也能夠引導(dǎo)學(xué)生掌握寫(xiě)作的基本知識(shí)，掌握一定的寫(xiě)作技巧。
目前，小學(xué)語(yǔ)文教師寫(xiě)作教學(xué)采用最多的方法是講解法。通常是老師在學(xué)生寫(xiě)作前進(jìn)行指導(dǎo)，然后學(xué)生寫(xiě)作。教師要積極嘗試范文或者片段導(dǎo)引教學(xué)法、作文探究教學(xué)法、片段仿練法等。教師可以根據(jù)作文訓(xùn)練的知識(shí)要點(diǎn)，選擇關(guān)聯(lián)的范文或片段，以之為導(dǎo)引，引導(dǎo)學(xué)生解剖作文，學(xué)習(xí)范文的寫(xiě)作方法。范文導(dǎo)引法符合學(xué)生由感性到理性的認(rèn)知規(guī)律，使學(xué)生從仿作到獨(dú)立作文;作文探究教學(xué)法意在強(qiáng)化學(xué)生的主體意識(shí)，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)范文、失誤作文進(jìn)行探究，自主發(fā)現(xiàn)成功作文的成功之處，以及失誤作文的“敗筆之處”，在探究的成功體驗(yàn)中增強(qiáng)學(xué)生興趣。
４ 積累寫(xiě)作素材，拓寬學(xué)生的作文視野
素材可以說(shuō)是作文寫(xiě)作的物質(zhì)基礎(chǔ)，猶如木之本、水之源。寫(xiě)作一旦離開(kāi)了素材也會(huì)成為無(wú)米之炊、無(wú)本之木。要想使得小學(xué)生作文寫(xiě)作具有真實(shí)的內(nèi)容，寫(xiě)出來(lái)的內(nèi)容具體，就需要他們?cè)趯W(xué)習(xí)中搜集、積累大量的素材。作為一名語(yǔ)文教師，也需要培養(yǎng)小學(xué)生搜集、積累作文素材的好西瓜，鍛煉他們的能力。教師要主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)生活的有心人，從生活中去吸收一些好的作文寫(xiě)作素材，關(guān)心生活中的點(diǎn)滴，以生活為依托，豐富寫(xiě)作的素材，幫助學(xué)生打好寫(xiě)作的基礎(chǔ)。比如說(shuō)，有心記錄每天發(fā)生的事，同學(xué)之間發(fā)生的一些趣事、家里發(fā)生的事、以及和師生、家長(zhǎng)交流后的心得等等，也可以從觀看一些電視節(jié)目中得到啟發(fā)，教師也要引導(dǎo)學(xué)生提高這方面的意識(shí)，讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真觀察，仔細(xì)思考以及及時(shí)記錄的好習(xí)慣。比方說(shuō)，針對(duì)“我的家鄉(xiāng)”這一作文題目，就可以引導(dǎo)學(xué)生先仔細(xì)觀察家鄉(xiāng)的特色，然后再思考，從家鄉(xiāng)的特點(diǎn)、家鄉(xiāng)人物的特點(diǎn)、風(fēng)景的特點(diǎn)以及四季的特點(diǎn)、文化、風(fēng)俗等方面來(lái)寫(xiě)，角度多了，寫(xiě)作的內(nèi)容自然也就豐富起來(lái)了，學(xué)生在作文寫(xiě)作時(shí)也就有東西可寫(xiě)了。此外，還要注意引導(dǎo)學(xué)生的平時(shí)作文素材積累。俗話(huà)說(shuō)的好：“巧婦難為無(wú)米之炊”，缺少豐富的寫(xiě)作素材可以說(shuō)是學(xué)生寫(xiě)作時(shí)遇到的一個(gè)大問(wèn)題，如何才能夠讓干巴巴的作文鮮活起來(lái)呢？這就需要拓寬學(xué)生的作文寫(xiě)作渠道：一是直接經(jīng)驗(yàn)，也就是學(xué)生親身體驗(yàn)生活；二是間接經(jīng)驗(yàn)，主要是通過(guò)書(shū)本學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)等途徑獲取的?！疤幪幜粜慕詫W(xué)問(wèn)”，教師可以根據(jù)作文教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生有意識(shí)地去寫(xiě)一些日記、摘抄和實(shí)踐等進(jìn)行積累，讓學(xué)生都能夠擁有大量豐富的寫(xiě)作材料。此外，通過(guò)閱讀，也能幫助學(xué)生積累大量的寫(xiě)作素材，為寫(xiě)作打好基礎(chǔ)，讓他們都能夠在作文寫(xiě)作中有詞可用、有話(huà)可說(shuō)。
總之，作文是一種展示生命，反映生活，與人交流的活動(dòng)。在作文教學(xué)改革的路途上，我們每一位語(yǔ)文教師都應(yīng)該有自己的一技之長(zhǎng)。教師在作文教學(xué)中，要擴(kuò)展學(xué)生生活視野，豐富學(xué)生的閱讀積累，既激發(fā)其興趣，又激發(fā)其感情，讓學(xué)生好學(xué)、樂(lè)學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)造一片快樂(lè)作文的廣闊天空，讓我們的作文教學(xué)煥發(fā)出燦爛的光彩。
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