此文發(fā)《基礎(chǔ)教育課程》2019年5月
當(dāng)前高中物理教學(xué)現(xiàn)狀與新高考下物理教學(xué)方法思考-
湖北省建始縣第一中學(xué) 劉建成 郵編：445300
摘要：隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，各領(lǐng)域?qū)τ谌瞬判枨蟮某潭仍絹?lái)越大，對(duì)于教學(xué)質(zhì)量的要求也越來(lái)越高。顯而易見(jiàn)，傳統(tǒng)的教育體制也應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代和人才發(fā)展的特點(diǎn)，在這里，我們主要探究一下新高考方案下高中物理教學(xué)所要做出的一些改 。
關(guān)鍵詞：改變現(xiàn)狀 師生共同學(xué)習(xí) 有效教學(xué) 探究學(xué)習(xí)
物理學(xué)科是高考內(nèi)容的重要組成部分，在傳統(tǒng)的物理教學(xué)模式中，教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)的聯(lián)系并不十分緊密，因此教學(xué)效率比較低下，教學(xué)效果并不理想。隨著教學(xué)改革的不斷深入，教與學(xué)的優(yōu)化已成為重中之重。
一、當(dāng)前高中物理教學(xué)現(xiàn)狀分析
1.老師占據(jù)著絕對(duì)的教學(xué)主導(dǎo)地位。課堂教學(xué)一般以老師講解知識(shí)內(nèi)容和指導(dǎo)學(xué)生完成習(xí)題為主，教師在課后需要完成較為繁重的備課任務(wù)和作業(yè)批改工作，幾乎沒(méi)有時(shí)間去了解學(xué)生的想法，更無(wú)法及時(shí)地互相交流，改進(jìn)教學(xué)。在高考體制的管理下，教師也面臨著同樣巨大的壓力，他們不僅需要不斷學(xué)習(xí)完善自我，還要努力鉆研教材緊緊跟隨高考的步伐，這也使得他們對(duì)教材知識(shí)深信不疑、緊緊把握，在知識(shí)的講解上面缺乏一定的靈活性。甚至有時(shí)候?yàn)榱私o學(xué)生多節(jié)約一點(diǎn)練習(xí)的時(shí)間，課堂內(nèi)容不斷濃縮，省去很多相應(yīng)的事例，學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解也就沒(méi)有那么深入明了了。由于各方面壓力較大，對(duì)于考試成績(jī)的期望度很高，選擇從事高中教育的人才有所減少，為了滿足學(xué)校教師數(shù)量的要求，一些對(duì)于知識(shí)理解并不透徹的畢業(yè)生被聘用。他們自己受到傳統(tǒng)教育影響，也將其傳遞給學(xué)生，這就形成了教學(xué)效率不斷低下的惡性循環(huán)。
2.學(xué)生的學(xué)習(xí)是被動(dòng)的。物理學(xué)科的學(xué)習(xí)講究思維的活躍與理解，但由于教師地位的強(qiáng)化，學(xué)生更加習(xí)慣于接受已有的規(guī)則概念，很少會(huì)去思考一些實(shí)際生活中的應(yīng)用，一般都是直接把概念和公式套用在習(xí)題上，往往只注重解題結(jié)果的正誤而不會(huì)去過(guò)多地進(jìn)行知識(shí)的遷移。教學(xué)形式單調(diào)乏味，沒(méi)有實(shí)驗(yàn)操作體驗(yàn)，沒(méi)有光影教學(xué)媒體的參與，甚至連小組討論問(wèn)題探究的內(nèi)容也是少之又少，學(xué)生的動(dòng)手操作能力、思維拓展能力已經(jīng)語(yǔ)言溝通能力的發(fā)展都受到很大的限制。此外，學(xué)習(xí)內(nèi)容多、接收的信息量大、學(xué)習(xí)氛圍壓抑，學(xué)生難免會(huì)感到膩煩，學(xué)習(xí)效率低下。在平時(shí)的知識(shí)鞏固與練習(xí)中，學(xué)生很難有機(jī)會(huì)接觸老師，課堂上不能理解的知識(shí)被遺留到課下，當(dāng)在練習(xí)中再次碰到同類(lèi)問(wèn)題仍然不能得到解決。學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的積極性降低，甚至?xí)絹?lái)越厭煩學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)知識(shí)掌握不熟練，更具理解性的知識(shí)也就更加不能掌握。
3.師生關(guān)系不密切。和諧舒適的人際關(guān)系總是能讓人心情舒暢，工作學(xué)習(xí)的效率也會(huì)大大提高，對(duì)于問(wèn)題的思考與解決也會(huì)更加敏捷有效。相反，本應(yīng)密切的關(guān)系如果過(guò)于生生疏則會(huì)影響人的身心發(fā)展，阻礙人的進(jìn)步。人無(wú)完人，教師也難免會(huì)犯錯(cuò)，學(xué)生由于心智發(fā)展還不盡成熟就更容易在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)一些問(wèn)題，如果師生之間不能得到有效的交流，教師就不能及時(shí)地改正自己的錯(cuò)誤并且可能誤導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生也就不能反映問(wèn)題解決自己的疑惑。師生之間沒(méi)有一定的默契，在教學(xué)過(guò)程中，教師就可能對(duì)學(xué)生不能理解的知識(shí)輕描淡寫(xiě)，而對(duì)于自覺(jué)很難而學(xué)生卻能快速理解的知識(shí)著重強(qiáng)調(diào)，這也就造成了時(shí)間的浪費(fèi)、學(xué)習(xí)效率的低下。
二、新高考下高中物理教學(xué)改革實(shí)踐
1.教師始終以有效教授學(xué)生知識(shí)為重。在理論知識(shí)的教學(xué)過(guò)程中，可以多多聯(lián)系實(shí)際，將枯燥的物理知識(shí)融合在有趣的生活經(jīng)驗(yàn)中，增強(qiáng)課堂的趣味性。比如說(shuō)，在學(xué)習(xí)摩擦力這一內(nèi)容之前，可以提一提在冰面上比在粗糙的干燥地面上行走更容易摔倒，這樣類(lèi)似的例子貼合實(shí)際，每個(gè)人都有這樣的生活經(jīng)驗(yàn)，這就會(huì)有效促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。現(xiàn)在科學(xué)技術(shù)發(fā)展很快，教學(xué)媒體也越來(lái)越先進(jìn)，課堂教學(xué)中，教師可以充分地利用這些工具來(lái)刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)。知識(shí)的學(xué)習(xí)能夠運(yùn)用于生活當(dāng)然是學(xué)習(xí)知識(shí)的本質(zhì)所在，這時(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)就顯得尤為重要，學(xué)生能夠在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中鞏固知識(shí)，解決疑惑，而且有利于促進(jìn)知識(shí)的遷移。高考的目的就是選拔高質(zhì)量有思想會(huì)處理問(wèn)題的人才，千萬(wàn)不能為了高考而高考，教師在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中也應(yīng)積極傳遞這方面的想法，讓學(xué)生以積極的心態(tài)去面對(duì)學(xué)習(xí)。
2.學(xué)生端正心態(tài)以知識(shí)學(xué)習(xí)為己任。正確認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的重要性，不以學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，端正自己的態(tài)度，去深入地理解知識(shí)，注重培養(yǎng)自己對(duì)學(xué)習(xí)的興趣與積極性。在課堂上認(rèn)真聽(tīng)取老師的講解，隨時(shí)思考問(wèn)題，對(duì)于有疑問(wèn)的地方要敢于提出、及時(shí)提出，培養(yǎng)自己的批判性思維，以便于老師及時(shí)更正錯(cuò)誤和自己高效地學(xué)習(xí)。課下多與別人進(jìn)行交流，互相補(bǔ)充知識(shí)、鞏固知識(shí)，在有效的討論爭(zhēng)辯中鍛煉自己對(duì)問(wèn)題系統(tǒng)理解的能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。在生活中，經(jīng)常性地思考問(wèn)題，建立知識(shí)與實(shí)際的聯(lián)系，提高自己解決問(wèn)題的能力。在知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中始終保持活躍充沛的精力，不斷聯(lián)系知識(shí)的各個(gè)層面，做到理解與運(yùn)用并重，對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣越來(lái)越強(qiáng)烈，學(xué)習(xí)的效果自然也越來(lái)越顯著。從根本上來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)始終是自己的事情，我們?cè)趯W(xué)習(xí)上要有一定的責(zé)任感，自主地去解決自己遇到的各種問(wèn)題，對(duì)于探究性問(wèn)題和要求稍微高一點(diǎn)的問(wèn)題，應(yīng)該主動(dòng)面對(duì)，不應(yīng)逃避，不斷促進(jìn)對(duì)于知識(shí)的掌握，在問(wèn)題解決中獲得成就感。
3.師生之間保持密切的交流。課堂之上，為了保持正常的課堂秩序，師生之間隨意性的交流自然不被肯定，這時(shí)，教師就可以在講解的過(guò)程中穿插適量的問(wèn)題來(lái)供大家討論，問(wèn)題討論往往會(huì)使課堂更為活躍、教學(xué)效率大增。或者每隔幾節(jié)課設(shè)置一個(gè)反饋環(huán)節(jié)，對(duì)于大家的問(wèn)題進(jìn)行集中的討論與解決，在這之前，學(xué)生可以將自己的困惑以筆記的形式記錄下來(lái)。為了提高問(wèn)題的解決效率，在課下的時(shí)間，學(xué)生也可以主動(dòng)地去找老師，將自己的缺點(diǎn)展示給老師，彼此之間友好交流，從而幫助老師更有針對(duì)性地教學(xué)。如果學(xué)校條件允許，甚至可以進(jìn)行一些師生之間的互動(dòng)活動(dòng)，比如說(shuō)體育類(lèi)合作項(xiàng)目，培養(yǎng)彼此之間的默契，從而達(dá)到更高效合理的學(xué)習(xí)。
4、構(gòu)建新的物理教學(xué)評(píng)價(jià)體系。教學(xué)的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)操作技能和研究素質(zhì)，提高學(xué)生的科研能力，因此，必須有較完備的綜合評(píng)價(jià)考核體系。教學(xué)評(píng)價(jià)是檢驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃、內(nèi)容及其具體實(shí)施效果的唯一標(biāo)準(zhǔn)，更是通過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià)查找存在問(wèn)題的重要手段，是檢驗(yàn)學(xué)生理論知識(shí)、實(shí)踐技能掌握和提高與否的判斷依據(jù)，其在完整的教學(xué)過(guò)程中是一個(gè)不可或缺的重要環(huán)節(jié)。
4.1.構(gòu)建高中物理實(shí)驗(yàn)課程評(píng)價(jià)模塊。具體包括思想道德修養(yǎng)模塊、學(xué)業(yè)成績(jī)與實(shí)踐技能素質(zhì)模塊、創(chuàng)新素質(zhì)與實(shí)踐能力模塊。思想道德修養(yǎng)模塊主要是由實(shí)驗(yàn)課程對(duì)通過(guò)一些特殊的傳遞機(jī)制，如實(shí)驗(yàn)規(guī)章制度、道德規(guī)范、社會(huì)輿論等，使學(xué)生在無(wú)形中感受到這種潛在的壓力和動(dòng)力，并自覺(jué)地按照這種道德要求去約束、調(diào)整和規(guī)范自己的行為。學(xué)業(yè)成績(jī)與實(shí)踐技能素質(zhì)模塊主要通過(guò)學(xué)生的出勤率，實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范等要素構(gòu)成。創(chuàng)新素質(zhì)與實(shí)踐能力模塊主要包含實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中的創(chuàng)新性，技能節(jié)獲獎(jiǎng)情況，以及為校為社會(huì)志愿者服務(wù)等項(xiàng)目。
4.2 .評(píng)價(jià)原則。主要包括水平與進(jìn)步評(píng)價(jià)相結(jié)合、真實(shí)工作環(huán)境評(píng)價(jià)、客觀定性與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合、過(guò)程評(píng)價(jià)與終結(jié)評(píng)價(jià)相結(jié)合。
總之，知識(shí)技術(shù)日新月異，教育教學(xué)始終應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，當(dāng)前新高考方案的執(zhí)行，需要師生共同的努力與改變。物理學(xué)習(xí)是十分重要的內(nèi)容，我們應(yīng)該保持積極樂(lè)觀的學(xué)習(xí)狀態(tài)，摒棄一些傳統(tǒng)教育中的落后觀念，發(fā)揚(yáng)和接受一些新的學(xué)習(xí)理念，不斷促進(jìn)知識(shí)的掌握與學(xué)習(xí)。
參考文獻(xiàn)：
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