此文發(fā)《教育科學(xué)》2018年1月
以新課程改革為導(dǎo)向的中學(xué)思品課核心素養(yǎng)滲透教學(xué)藝術(shù)
湖北省襄陽(yáng)市第三十九中學(xué) 余艷麗 郵編：441000
【內(nèi)容摘要】新課程標(biāo)準(zhǔn)的最大亮點(diǎn)就是在核心素養(yǎng)體系下明確了每門(mén)學(xué)科的核心素養(yǎng)，并以學(xué)科核心素養(yǎng)作為學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、教材、教學(xué)、考試的總綱。所謂“核心素養(yǎng)”，就是學(xué)生在接受教育的過(guò)程中逐步形成的適應(yīng)個(gè)人終生發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。培養(yǎng)中學(xué)生政治學(xué)科核心素養(yǎng)包括政治認(rèn)同，理性精神，法治意識(shí)，公共參與，道德品質(zhì)、健康身心、人際交往等。
【關(guān)鍵詞】初中思品 新課程改革 核心素養(yǎng) 教學(xué)藝術(shù)
在教育改革領(lǐng)域，2016年可以稱作是“核心素養(yǎng)年”，因?yàn)檫@在一年，眾所矚目的中國(guó)學(xué)生核心素養(yǎng)體系得以發(fā)布，另外，2013年來(lái)首次修訂的普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)也即將頒布。而新課程標(biāo)準(zhǔn)的最大亮點(diǎn)就是在核心素養(yǎng)體系下明確了每門(mén)學(xué)科的核心素養(yǎng)，并以學(xué)科核心素養(yǎng)作為學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、教材、教學(xué)、考試的總綱。所謂“核心素養(yǎng)”，就是學(xué)生在接受教育的過(guò)程中逐步形成的適應(yīng)個(gè)人終生發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。
一、國(guó)家層面的政治學(xué)科核心素養(yǎng)：政治認(rèn)同，理性精神，法治意識(shí)，公共參與。
作為思想品德課，旨在引領(lǐng)學(xué)生在社會(huì)生活中，通過(guò)處理與自身、與他人集體、與國(guó)家和社會(huì)的關(guān)系，逐步培養(yǎng)起做人做事的穩(wěn)定的思維方式、觀念系統(tǒng)和行為習(xí)慣。它融合了道德、心理健康、法律、國(guó)情等相關(guān)內(nèi)容，旨在促進(jìn)初中學(xué)生道德品質(zhì)、健康心理、法律意識(shí)和公民意識(shí)的進(jìn)一步發(fā)展，形成樂(lè)觀向上的生活態(tài)度，逐步樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。思想品德核心素養(yǎng)是一種綜合素養(yǎng)，是一種必備品格和關(guān)鍵能力，是指學(xué)生在思想品德學(xué)科學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)中養(yǎng)成的具有思想品德學(xué)科特征的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本品質(zhì)和基本經(jīng)驗(yàn)的綜合。結(jié)合國(guó)家層面的政治學(xué)科素養(yǎng)，我們充分融入自己的學(xué)情進(jìn)行了進(jìn)一步的深化理解，從而確定初中思想品德學(xué)科核心素養(yǎng)。
二、修身立德（道德品質(zhì)、健康身心、人際交往）。
修身指陶冶身心，使自己的身體和心靈得到凈化、純潔。立德指樹(shù)立德業(yè)，修養(yǎng)品德。要達(dá)到修身立德，對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)就要形成良好的道德品質(zhì)、修養(yǎng)健康身心以及建立和諧的人際關(guān)系。學(xué)生通過(guò)課程的學(xué)習(xí)，養(yǎng)成正確認(rèn)識(shí)自我、自尊自愛(ài)、自信自強(qiáng)、堅(jiān)強(qiáng)意志等道德品質(zhì)；學(xué)生通過(guò)課程的學(xué)習(xí)，珍愛(ài)生命、悅納身心變化，正確對(duì)待壓力、挫折，順利度過(guò)青春期，在日常生活中以一顆平常心去應(yīng)對(duì)日常的煩惱和不幸；學(xué)生通過(guò)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)與同學(xué)、與異性、與老師、與父母交往的方法與技巧，在集體中構(gòu)建和諧的人際關(guān)系，在集體中發(fā)展、成就自己，向著最好的自己前進(jìn)。
三、法治意識(shí)。
法治意識(shí)是一種觀念的法律文化，對(duì)法的制定實(shí)施是非常重要的。它表現(xiàn)為探索法律現(xiàn)象的各種法律學(xué)說(shuō)，對(duì)現(xiàn)行法律的評(píng)價(jià)和解釋，人們的法律動(dòng)機(jī)（法律要求），對(duì)自己權(quán)利、義務(wù)的認(rèn)識(shí)（法律感）、對(duì)法、法律制度了解、掌握、運(yùn)用的程度（法律知識(shí)）、以及對(duì)行為是否合法的評(píng)價(jià)等。對(duì)于初中生來(lái)講，法治意識(shí)主要是指未成年人應(yīng)該在日常生活和學(xué)習(xí)中，遵守國(guó)家法律、法規(guī)、社會(huì)公共規(guī)范，遵從社會(huì)公德，從小養(yǎng)成良好習(xí)慣、加強(qiáng)自我修養(yǎng)、自我調(diào)節(jié)、自我完善、自覺(jué)抵制違法犯罪行為，樹(shù)立自尊、自立、自強(qiáng)的意識(shí)，增強(qiáng)辨別是非和自我保護(hù)的能力，加強(qiáng)未成年人用法律維護(hù)自身合法權(quán)益的意識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生了解和學(xué)會(huì)運(yùn)用未成年人保護(hù)法、預(yù)防未成年人犯罪法等，都是思想品德課程的重要內(nèi)容。
四、培養(yǎng)學(xué)生公共參與意識(shí)。
公共參與是公民主動(dòng)有序參與社會(huì)公共事務(wù)和國(guó)家治理，承擔(dān)公共責(zé)任，維護(hù)公共利益，踐行公共精神的意愿與能力。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生以自己在國(guó)家政治生活和社會(huì)生活中的主體地位為思想來(lái)源，把國(guó)家主人的責(zé)任感、使命感和權(quán)利義務(wù)觀融為一體。修身立德、法治意識(shí)、公共參與這三個(gè)核心素養(yǎng)之間是相輔相成、互為一體的。在我的理解中，三維目標(biāo)是核心素養(yǎng)培養(yǎng)的要素構(gòu)成。在三維目標(biāo)中，每一課每一框都有各自的知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀，也就是我們現(xiàn)在所說(shuō)的“認(rèn)知與內(nèi)化，實(shí)踐與生成”，是零散化的、具體的目標(biāo)內(nèi)容，但是對(duì)每一課或者框的三維目標(biāo)都作共性提升，進(jìn)行歸納。
有了核心素養(yǎng)，接下來(lái)的問(wèn)題就是如何落實(shí)，如果沒(méi)有好的實(shí)施載體，那么核心素養(yǎng)無(wú)非就是幾句高高在上的口號(hào)而已。核心素養(yǎng)需要通過(guò)教學(xué)的方方面面加以落實(shí)，而課程是核心素養(yǎng)落地的最佳途徑。
課程標(biāo)準(zhǔn)是國(guó)家課程的基本綱領(lǐng)性文件，是教材編寫(xiě)、教學(xué)、評(píng)估和考試命題的依據(jù)，在教學(xué)中居于類似“憲法”的權(quán)威。初中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：課程是以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為方向，引導(dǎo)學(xué)生獲得思想品德和思想政治基礎(chǔ)的理論常識(shí)，運(yùn)用辯證唯物的思維方式，培養(yǎng)實(shí)際解決問(wèn)題的能力，逐步形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定思想品德政治素養(yǎng)。為此我們?cè)趯?shí)際的教學(xué)過(guò)程中要注意四個(gè)方面，首先是知識(shí)的傳授，使學(xué)生具備公民意識(shí)、公民品德、公民常識(shí)；其次是方法的指導(dǎo)，如何掌握辯證唯物主義的思維方法并加以實(shí)際運(yùn)用；再有，就是綜合能力的培養(yǎng)與提高；最后就是在情感態(tài)度和價(jià)值觀上的方向性引領(lǐng)，確保學(xué)生身心健康發(fā)展，形成健全的人格。
五、遷移活用知識(shí)，在探究活動(dòng)中鍛煉學(xué)生的反思品質(zhì)與能力。
培育學(xué)生勤于反思也可用于課后的社會(huì)實(shí)踐，強(qiáng)化學(xué)生整合資源的能力。如初三 “投身于精神文明建設(shè)”，布置了這樣的作業(yè)：以四人小組為單位，用一周的課余時(shí)間，了解所在社區(qū)、村莊的精神文明建設(shè)情況，搜集發(fā)生在身邊的正反兩方面的有關(guān)案例，哪些現(xiàn)象代表先進(jìn)和文明，哪些現(xiàn)象代表愚昧和落后，以照片、錄音、影像、實(shí)物或調(diào)查報(bào)告等多種形式，聯(lián)系教材的基本觀點(diǎn)，在活動(dòng)課中分組進(jìn)行展示。學(xué)生對(duì)此興趣濃厚，未到期限，許多小組已經(jīng)收集了豐富的材料案例并分享。通過(guò)探究活動(dòng)，提高了學(xué)習(xí)興趣，加深了對(duì)知識(shí)的理解與運(yùn)用，鍛煉了學(xué)生反思解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
新課程改革主要有以下改變：課堂教學(xué)發(fā)生變化，更加關(guān)注課程建設(shè)綜合化、主體化發(fā)展趨勢(shì)，強(qiáng)調(diào)課程整體育人功能和價(jià)值。實(shí)踐活動(dòng)發(fā)生變化，更加關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)、動(dòng)手實(shí)踐及創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，注重綜合實(shí)踐活動(dòng)課程及其包含的學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)課程、開(kāi)放性科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)在課程體系中的地位和作用，突出實(shí)踐育人的價(jià)值。課程發(fā)生變化，學(xué)校課程更加貼近學(xué)生的生活，提供滿足孩子現(xiàn)實(shí)生活、未來(lái)發(fā)展的課程，特別關(guān)注核心價(jià)值觀、生涯指導(dǎo)、金融理財(cái)素養(yǎng)，突出學(xué)生是現(xiàn)實(shí)生活中“完整的人”。
主要參考文獻(xiàn)：
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