此文發(fā)《中小學(xué)教育》2016.5.
高中地理教學(xué)中怎樣命制高質(zhì)量的原創(chuàng)復(fù)習(xí)訓(xùn)練題---推薦人：胡陽(yáng)新
湖北省恩施市第三高級(jí)中學(xué) 許曉琴 郵編：445000
從字面含義看，原創(chuàng)試題至少包含“自編、創(chuàng)新”兩層基本要求?！霸奔醋髡呤讋?chuàng)，非抄襲他人；“創(chuàng)” 即創(chuàng)新，新穎獨(dú)到。 要完全原創(chuàng)一道，或一套試題確實(shí)不容易。要?jiǎng)幽X筋，廣開思路，平時(shí)積累材料，調(diào)用已有的知識(shí)，開發(fā)新資源。下面從五個(gè)方面來談?wù)勎业目捶ā?/span>
一、原創(chuàng)地理復(fù)習(xí)訓(xùn)練題的基本要求
（一）必須研究歷年高考試題及最新考試大綱的內(nèi)容變化，分析高考命題趨勢(shì)。結(jié)合最新考試大綱，命題中體現(xiàn)其新變化和新動(dòng)態(tài)，以考察學(xué)科主干知識(shí)為主，全面把握前一年高考最新命題趨勢(shì)、提煉最新考試信息及動(dòng)態(tài)、科學(xué)命題，命制試卷對(duì)下一年的高考有一定前瞻預(yù)測(cè)性并帶有押題性質(zhì)。
（二）題目應(yīng)突出考察基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，不能出現(xiàn)超綱內(nèi)容；信息體現(xiàn)方式多樣，可綜合利用文字、圖像和表格等多樣化的方式。
（三）題目原創(chuàng)度要高，題目必須“新”，“新”主要體現(xiàn)在材料新、背景新、考查角度新，而不僅僅是換個(gè)數(shù)據(jù)或者名稱。所命制試題中，個(gè)人原創(chuàng)部分不得低于80%，引用其他單一作者的內(nèi)容不得超過20%。
（四）原創(chuàng)題必須是符合教材、考試大綱精神，經(jīng)的起推敲的題目，絕對(duì)不能出現(xiàn)偏題、怪題、錯(cuò)題。
（五） 按照高考試卷結(jié)構(gòu)設(shè)置題目，一般選擇題可以有個(gè)別單題，可以是題組，但組題數(shù)量不超過3個(gè)小題。選擇題不設(shè)否定式設(shè)問（…不正確的是，錯(cuò)誤的是?！?。綜合題的設(shè)問可按地方高考模式進(jìn)行設(shè)問，或按要求設(shè)問。
二、原創(chuàng)地理復(fù)習(xí)訓(xùn)練題命制的價(jià)值與意義
1．對(duì)教師
高考文綜考試中的地理試題以問題立意和能力立意作為命題的宗旨突出“學(xué)以致用”能力的考查。為了培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的地理綜合能力，養(yǎng)成良好的地理學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高高三地理復(fù)習(xí)的效率，命制體現(xiàn)地理學(xué)科綜合能力的原創(chuàng)性地理試題，已成為高三地理教師的基本能力之一。地理原創(chuàng)試題命制有利于提高教師課堂教學(xué)的實(shí)效性，有利于提高教師教學(xué)研究的能力，有利于提高教師的教育教學(xué)質(zhì)量。筆者認(rèn)為，能否設(shè)計(jì)和準(zhǔn)確編寫練習(xí)題也應(yīng)該是評(píng)價(jià)教師教學(xué)能力和水平的一個(gè)條件。
2．對(duì)學(xué)生
一份試題的好壞，無疑體現(xiàn)在學(xué)生的考試行為之中，一次考試，對(duì)學(xué)生不單單是一次檢測(cè)，更是學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)基本能力，訓(xùn)練思維方法，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果，積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，獲得心靈體驗(yàn)的過程。一份好試題能讓學(xué)生集中注意力，能夠開闊學(xué)生的視野，能激起學(xué)生思維的火花，能產(chǎn)生知識(shí)與情感的共鳴，能給學(xué)生以教育和啟迪，能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
3．對(duì)高考命題
隨著高考分省命題的穩(wěn)步推進(jìn)，優(yōu)質(zhì)原創(chuàng)試題的需求量在穩(wěn)步增加，而高考命題者在經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)期命題后，在高考試題的創(chuàng)新度上已難取得突破，部分省份高考試題的質(zhì)量已經(jīng)遭遇瓶頸。同時(shí)，隨著參與原創(chuàng)試題命制的一線教師群體的不斷加大，一線教師原創(chuàng)試題命制水平的提高，高考試題命制參與者的范圍在將來極有可能擴(kuò)大，極有可能向高中一線教師敞開大門。在2013年，浙江省考試院已經(jīng)面向全社會(huì)開放征集高考試題，這或許是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的又一扇窗。
三、原創(chuàng)地理復(fù)習(xí)訓(xùn)練題命制的指導(dǎo)思想
1．試題要積極友好，而不是消極刁難
①試卷的結(jié)構(gòu)和形式。試卷要努力給人賞心悅目的感覺，圖文并茂。地理圖表要清晰，不給閱讀造成障礙。文字要準(zhǔn)確凝練，并努力達(dá)到優(yōu)美的程度；文字的大小要符合閱讀習(xí)慣；要用最通俗、最簡(jiǎn)潔、無歧義的表達(dá)方式，使學(xué)生在理解題目的內(nèi)涵上不出現(xiàn)偏差，以最快的速度直接與題目的實(shí)質(zhì)接觸。試題的閱讀量、思維量和書寫量均要適中，給學(xué)生以充分的時(shí)間思考，突出對(duì)思維能力的考查。 ②試卷的內(nèi)容和設(shè)問。無論是時(shí)事新聞，還是生活百科，都要從正面、積極向上的意義出發(fā)，讓學(xué)生從試卷的內(nèi)容上有所得，從培養(yǎng)學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的角度，展示一些國(guó)家的動(dòng)態(tài)時(shí)事及相關(guān)的新聞；讓學(xué)生在做題時(shí)體會(huì)全卷的思想內(nèi)涵。要根據(jù)學(xué)生思維的步驟來編制綜合題中各小題的順序，一般綜合題設(shè)問的順序是：是什么；有什么特征；該因素與其他要素之間有什么關(guān)系；該因素對(duì)其他地理事物有什么影響，即存在的問題和評(píng)價(jià)以及怎么解決問題。要遵循著“理解”的思路，即借助概念，通過分析、比較、概括以及聯(lián)想、直覺等邏輯或非邏輯的思維方式，考查學(xué)生領(lǐng)會(huì)和把握事物的內(nèi)在聯(lián)系、本質(zhì)及其規(guī)律的程度和水平。
2．試題要關(guān)注時(shí)代熱點(diǎn)
地理學(xué)科具有鮮明的時(shí)代性，各類時(shí)事地理熱點(diǎn)材料均可成為原創(chuàng)地理試題的命題素材。有機(jī)結(jié)合時(shí)事地理熱點(diǎn)素材命制試題，不僅有利于引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時(shí)代熱點(diǎn)和焦點(diǎn)問題，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人地觀，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和處理人口與資源、環(huán)境、發(fā)展之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、勇于探索的創(chuàng)新精神、善于解決現(xiàn)實(shí)問題的實(shí)踐能力。但在試題命題過程中必須要避免“為了熱點(diǎn)而熱點(diǎn)”，要找準(zhǔn)熱點(diǎn)問題與考查內(nèi)容的銜接點(diǎn)，加強(qiáng)試題背景材料與所考查知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，做到“高起點(diǎn)，低落點(diǎn)”。
3．試題要緊密聯(lián)系社會(huì)生活、生產(chǎn)實(shí)際
我們獲取知識(shí)的主要目的就是服務(wù)于生產(chǎn)、生活，地理學(xué)科與生產(chǎn)、生活的聯(lián)系尤為緊密。緊密結(jié)合生產(chǎn)、生活中的地理素材命制試題，是高中地理新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，也是近幾年高考命題的主流趨勢(shì)。在命題過程中，命題者需要結(jié)合生產(chǎn)、生活實(shí)際，努力創(chuàng)設(shè)問題情境，借助問題情境進(jìn)行設(shè)問、編制參考答案。但需要注意的是，情境的設(shè)置要合乎情理，設(shè)置的問題不能脫離生產(chǎn)、生活實(shí)際，只要這樣才能讓學(xué)生體會(huì)到“地理是有用的”，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。
4．試題要體現(xiàn)地理的主干知識(shí)、基本能力、核心思想和思維方法，要保證科學(xué)性
地理試題必須要凸顯地理學(xué)科特色，也就是地理試題要有“地理味”?！暗乩砦丁痹谟谠囶}要考查地理學(xué)科的主干知識(shí)、基本能力、核心思維方法。主干知識(shí)如自然環(huán)境中的物質(zhì)運(yùn)動(dòng)和能量交換、產(chǎn)業(yè)活動(dòng)的區(qū)位選擇、區(qū)域可持續(xù)發(fā)展等。基本能力包括獲取和解讀地理信息的能力、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用地理知識(shí)的能力、描述和闡釋地理事物的能力、論證和探討地理問題的能力。地理的思維方法主要指分析、綜合、抽象、概括、推理、比較、分類、歸納、演繹等程序，其中分析與綜合是地理學(xué)習(xí)中必須的思維方法。地理的核心思想包括空間觀、因地制宜觀、人地協(xié)調(diào)觀、可持續(xù)發(fā)展觀、區(qū)位論、綜合性、地域性、系統(tǒng)性等。在此基礎(chǔ)之上，必須要嚴(yán)格推敲試題的設(shè)問趨向、設(shè)問方式、相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)、參考答案、使用的基本能力和思維方法、體現(xiàn)的核心思想，以確保試題的科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性。
5．試題要具有功能性，要有正確的導(dǎo)向性
一份好試題應(yīng)具備兩大功能：一是試題有良好的區(qū)分度與效度；二是試題有良好的教學(xué)和教育方面的導(dǎo)向。在預(yù)設(shè)試卷難度時(shí)，整套試卷的難度最好采用波浪式設(shè)計(jì)，而針對(duì)同一組選擇題或同一道綜合題時(shí)，試題難度應(yīng)層層遞進(jìn)，使效度與區(qū)分度相互照應(yīng)。同時(shí)一份好的試題必須具有正確的導(dǎo)向，要符合基礎(chǔ)教育課程改革的精神，要促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，要引導(dǎo)學(xué)生與一線教師摒棄死記硬背的學(xué)習(xí)方法、題海戰(zhàn)術(shù)及灌輸式的教學(xué)方式，要吻合高考命題的大體趨勢(shì)，還要盡量達(dá)到人性化、趣味化、生活化和科學(xué)化。
6．試題要使用多樣化的地圖和統(tǒng)計(jì)圖表
地圖是承載地理信息的最佳載體，通過地圖考查學(xué)生讀圖用圖的能力，是“學(xué)習(xí)生活中有用地理”理念的具體體現(xiàn)。地圖已經(jīng)成為考查學(xué)生地理核心能力的重要手段，這種考查手段可引導(dǎo)教師激發(fā)學(xué)生的用圖興趣，培養(yǎng)用圖習(xí)慣。因此在各級(jí)別考試的地理試題中，各式各樣地圖的出現(xiàn)成為了必然。但命題者在選用地圖中，應(yīng)盡可能采用人們?cè)谏a(chǎn)生活中常見和常用的地圖，不建議采用過分專業(yè)的地圖，以減少學(xué)生對(duì)地圖的陌生感和畏懼感。
地理數(shù)據(jù)表格同樣蘊(yùn)含著豐富的信息，以承載地理數(shù)據(jù)的各式統(tǒng)計(jì)圖表為載體命制地理試題，也是主流的一種命題途徑。這樣不僅有利于引導(dǎo)教師加強(qiáng)地理數(shù)據(jù)分析能力的培養(yǎng)，也有利于提高學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)圖表的判斷能力和數(shù)據(jù)的識(shí)別度，培養(yǎng)學(xué)生通過分析數(shù)據(jù)獲取和解讀信息，解決地理問題的能力。
四、原創(chuàng)地理復(fù)習(xí)訓(xùn)練題命制的基本原則
1．命題標(biāo)準(zhǔn)的準(zhǔn)確性原則
為了保證原創(chuàng)試題正確的導(dǎo)向性，必須依托和執(zhí)行和一定的標(biāo)準(zhǔn)。全國(guó)（包括各省、直轄市）的高考命題、各地的各類高考模擬試題依托的標(biāo)準(zhǔn)包括課程標(biāo)準(zhǔn)、考試大綱和考試說明，我們?cè)诿粕轿魇?014年適應(yīng)性考試試題的時(shí)候也沒有例外，命題小組內(nèi)的成員對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)、考試大綱和考試說明均有比較深刻的了解和認(rèn)識(shí)。這樣能保證試題與教師的教學(xué)情況和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有較高的契合度，同時(shí)也就基本避免了偏題、怪題、難題的出現(xiàn)。
2．試題內(nèi)容的科學(xué)性原則
試題內(nèi)容的科學(xué)性原則包含兩個(gè)方面，其一是試題本身是正確的、可解的，沒有科學(xué)性和知識(shí)性錯(cuò)誤；其二是試題的表述要簡(jiǎn)潔、明確、規(guī)范、不存在歧義，圖表來源準(zhǔn)確可靠。這就要求我們?cè)诿}時(shí)要有理有據(jù)、實(shí)事求是，不出似是而非或隨意臆造的試題，選擇試題素材和考查背景要符合實(shí)際，來源可追溯，并且有科學(xué)依據(jù)。
3．試題結(jié)構(gòu)的層次性原則
層次性原則就是根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和認(rèn)知結(jié)構(gòu)的差異性、知識(shí)點(diǎn)的難易度、新課程標(biāo)準(zhǔn)、考試大綱和考試說明的要求，命制的試題必須具有一定的梯度。首先，整套試卷試題難度的分布一般應(yīng)采用波浪式設(shè)計(jì)。其次，針對(duì)同一組選擇題或同一道綜合題時(shí)，各個(gè)小題之間難度應(yīng)有區(qū)別，難度應(yīng)層層遞進(jìn)，要有一定的梯度。
4．試題情境的實(shí)踐性原則
在近幾年的高考命題中，無論是選擇題，還是綜合題，依托一定的情境進(jìn)行問題設(shè)置已經(jīng)成為一種趨勢(shì)。因此我們?cè)诿圃囶}時(shí)，必須要聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，貼近生產(chǎn)生活實(shí)踐，創(chuàng)設(shè)情境或考查知識(shí)和技能要注重在生產(chǎn)生活實(shí)際中的應(yīng)用。而不是劍走偏鋒，脫離學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活，創(chuàng)設(shè)學(xué)生難以介入和理解的情境。
5．試題素材和設(shè)問的創(chuàng)新性原則
出于選拔現(xiàn)代化建設(shè)人才的需要，同時(shí)在各地各類高考模擬試卷中原創(chuàng)試題和眾多教輔公司出版的原創(chuàng)試題的“狂轟濫炸”之下，力求創(chuàng)新、推陳出新就成了高考試題命制的必然選擇。我們?cè)诿圃囶}的過程中，為了提高和保證試題的質(zhì)量，必修讓試題具有一定的創(chuàng)新性。創(chuàng)新性主要體現(xiàn)在選取素材的新穎性、創(chuàng)設(shè)情境的新穎性、設(shè)問的創(chuàng)新性以及考查角度的獨(dú)到性等方面。
6．試題難度的適度性原則
一份好的試題，應(yīng)當(dāng)注重試題難易度、信度、區(qū)分度和效度的把握。在沒有充分了解學(xué)生知識(shí)和能力水平、學(xué)生智力活動(dòng)水平和智力活動(dòng)量水平的的情況下，比較難以控制試題的難度。在全國(guó)（各省區(qū)、直轄市）命制的高考試題中，整體難度系數(shù)一般為0.55～0.6，易、中、難三級(jí)題目的分?jǐn)?shù)比例一般為3：5：2。我們?cè)诿聘黝惛呖寄M題時(shí)，難度系數(shù)和難度比例可參照高考試題。
7．試卷的美觀性原則
試卷從整體上看要美觀大方，圖文并茂，既有文字陳述，也有景觀圖、統(tǒng)計(jì)圖表、地圖、漫畫等。一般來說，一張?jiān)嚲碇羞x用的圖表要范圍廣泛、類型多元化，每組選擇題都應(yīng)配有相應(yīng)的圖表材料，綜合題題最好是文字材料和各類圖表材料結(jié)合的綜合型分析題。
五、原創(chuàng)地理復(fù)習(xí)訓(xùn)練題命制的一般途徑
1．對(duì)教材中的重要原理、規(guī)律（圖或文字）等進(jìn)行變形、重組創(chuàng)造而形成原創(chuàng)試題
歷年的高考地理試題都十分重視地理核心原理和規(guī)律的考查，但試題所使用的情境和素材又不是照搬自教材，而是結(jié)合實(shí)際問題，對(duì)這些原理、規(guī)律進(jìn)行變形、整合重組和遷移，甚至是考查地理核心原理和規(guī)律在生產(chǎn)生活實(shí)踐中的運(yùn)用。因此，對(duì)教材中的核心原理和規(guī)律進(jìn)行跨章節(jié)的整合重組及遷移就成為原創(chuàng)地理試題命制的重要途徑之一。這類原創(chuàng)試題，即可以考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)主干知識(shí)掌握的程度，也是訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生綜合分析、解決問題能力的重要途徑。
2．把現(xiàn)實(shí)生活中重大的地理熱點(diǎn)問題、典型的地理現(xiàn)象等引進(jìn)試題而形成原創(chuàng)試題
文綜高考地理試題經(jīng)常以現(xiàn)實(shí)生活中的重大問題為問題中心，以人類所面臨和關(guān)心的或現(xiàn)實(shí)、重大的社會(huì)問題為素材來設(shè)計(jì)問題，以考查學(xué)生“學(xué)以致用”的能力。這就要求教師的原創(chuàng)試題也必須放眼現(xiàn)實(shí)生活，并以現(xiàn)實(shí)生活中重大的地理熱點(diǎn)問題（圖文資料）和重要的地理現(xiàn)象、地理問題等為試題的情景，將地理基礎(chǔ)主干知識(shí)進(jìn)行跨章之間的遷移和重組而形成原創(chuàng)試題。
3．吸收地理學(xué)科知識(shí)的前沿成果，從更寬廣的角度選擇素材（圖表、數(shù)據(jù)、文字），并結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)、考試大綱和高考試題的命題宗旨等形成原創(chuàng)試題
高考是一種選拔性考試，是為高校輸送合格生源的主要手段，也是為我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)高素質(zhì)人才的主要途徑。因此，高考地理試題在命制過程中比較關(guān)注地理學(xué)科的各項(xiàng)研究成果及地理學(xué)科發(fā)展的前沿性問題?；诖?，以“地理學(xué)科的各項(xiàng)研究成果及地理學(xué)科發(fā)展的前沿性問題”為命題背景，結(jié)合中學(xué)階段需要掌握的主干基礎(chǔ)知識(shí)、需要培養(yǎng)的重點(diǎn)能力等進(jìn)行原創(chuàng)試題命制也成了一種重要途徑。這類原創(chuàng)試題一方面可以考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，同時(shí)也是進(jìn)行地理學(xué)科核心思想培養(yǎng)的重要途徑。
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