湖北省巴東縣第二高級(jí)中學(xué) 劉昌榮 郵編：444324
【內(nèi)容摘要】人教版高中語(yǔ)文教材課程設(shè)計(jì)的一個(gè)突出地方，就是把五冊(cè)必修課中每一冊(cè)第一單元安排為活動(dòng)課，面對(duì)這一全新的課型，如何上好這一類活動(dòng)課，筆者經(jīng)過(guò)四年的教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)為高中語(yǔ)文課應(yīng)該以活動(dòng)為主體，全面培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，做到正確處理活動(dòng)與課文教學(xué)的關(guān)系，積極提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，因地制宜創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情景，增進(jìn)興趣教學(xué)的力度，寓思想教育于活動(dòng)中，促進(jìn)學(xué)生正確人生觀和世界觀的形成。
【關(guān)鍵詞】高中語(yǔ)文 活動(dòng)課 教學(xué)思考
目前，高中語(yǔ)文教學(xué)大多仍受制于高考指揮棒，功利的因素在一定程度上制約著高中語(yǔ)文教學(xué)改革,但高中語(yǔ)文活動(dòng)課的開(kāi)設(shè),也讓我們看到一些希望和曙光。
人教版高中語(yǔ)文教材課程設(shè)計(jì)的一個(gè)突出地方，就是把五冊(cè)必修課中每一冊(cè)第一單元安排為活動(dòng)課，內(nèi)容分別為“認(rèn)識(shí)自我”、“體驗(yàn)情感”、“感悟自然”、“關(guān)注社會(huì)”、“走近經(jīng)濟(jì)”。這與傳統(tǒng)的教材，與人教版教材相比，可以說(shuō)是一大特點(diǎn)，也是一個(gè)靚點(diǎn)。
語(yǔ)文活動(dòng)，通俗地說(shuō)，就是在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，是“讀千卷書(shū)，行萬(wàn)里路”的一個(gè)小縮影，它強(qiáng)調(diào)學(xué)生自身在參與各種實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)，提高聽(tīng)說(shuō)讀寫能力，發(fā)展語(yǔ)文素養(yǎng)，達(dá)到知識(shí)積累與思想情感鍛煉的有機(jī)結(jié)合。語(yǔ)文活動(dòng)課就是一種指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)的課程，它在時(shí)間和空間上有很大的開(kāi)放性，打破了以往的課程常規(guī)，給學(xué)生以很大的學(xué)習(xí)自主權(quán)，極大地滿足了學(xué)生讀書(shū)成長(zhǎng)和積極實(shí)踐的求知欲望，具有很大的優(yōu)越性和時(shí)代意義，同時(shí)也是發(fā)揮學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)和提高學(xué)生全面素質(zhì)的重要教學(xué)渠道。
面對(duì)這一全新的課型，在一線的廣大語(yǔ)文教學(xué)工作者，圍繞如何上好這一類活動(dòng)課，都進(jìn)行了認(rèn)真深入地探索，“摸著石頭過(guò)河”，筆者也是最早接受新課標(biāo)課程改革的洗禮，并且經(jīng)過(guò)一輪循環(huán)后，今年又回到高一這一新的起點(diǎn)，下面就近四年的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)剮c(diǎn)體會(huì)。
一、以活動(dòng)為主體，全面培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)
語(yǔ)文教育的目的，在于幫助學(xué)生獲得較為全面的語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)聽(tīng)說(shuō)讀寫能力，使學(xué)生能更好掌握和運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言文字。高中語(yǔ)文活動(dòng)課的設(shè)計(jì)，圍繞這一目標(biāo)，做了精心的構(gòu)思，真正地實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的有機(jī)結(jié)合。
第一冊(cè)“認(rèn)識(shí)自我”單元活動(dòng)課中，“反省與閱讀”、“借鑒與尋找”、“表達(dá)與交流”、“整理與評(píng)價(jià)”，四個(gè)環(huán)節(jié)緊緊圍繞聽(tīng)說(shuō)讀寫進(jìn)行，學(xué)生通過(guò)欣賞漫畫、品味歌詞、閱讀課文，運(yùn)用自己所掌握的知識(shí)能力，談?wù)勛约旱睦斫怏w會(huì)，通過(guò)與同學(xué)、師長(zhǎng)及他人的交流，反省自我、開(kāi)放自我，提高認(rèn)識(shí)水平，增進(jìn)思維能力，最后到整理評(píng)價(jià)，寫出書(shū)面文章，對(duì)自己形成一個(gè)比較全面合理正確的定性。每一環(huán)節(jié)每一步驟，都離不開(kāi)與語(yǔ)文學(xué)習(xí)的聯(lián)系，真正體現(xiàn)了在活動(dòng)中學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的教學(xué)設(shè)想。
二、正確處理活動(dòng)與課文教學(xué)的關(guān)系
語(yǔ)文活動(dòng)課不等同于社會(huì)實(shí)踐課，單純靠搞幾個(gè)活動(dòng)，是不能全面落實(shí)語(yǔ)文素養(yǎng)和能力的培養(yǎng)的，因此，每一冊(cè)活動(dòng)課單元內(nèi)，都選編了三篇極具代表性的文章，供參考閱讀。對(duì)此類參考閱讀課文的教學(xué)，教師要妥善構(gòu)思精心組織。若將它們從活動(dòng)中分離出來(lái)獨(dú)立進(jìn)行，或把參考閱讀課文當(dāng)作基本閱讀課文來(lái)處理，都有失偏頗，突不出活動(dòng)課的特色。教師要明確，活動(dòng)課應(yīng)以活動(dòng)為中心，課文閱讀為輔助的宗旨。
如“認(rèn)識(shí)自我”單元活動(dòng)課，教學(xué)目的在于引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，從而規(guī)劃自我超越自我，可是高中生要全面深入準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)自我，不是一件容易的事。為了更好地配合活動(dòng)課的開(kāi)展，單元編入了《朝抵抗力最大的路徑走》、《我很重要》、《北大是我美麗羞澀的夢(mèng)》等三篇課文。這三篇課文的教學(xué)，可穿插在互動(dòng)第一個(gè)基本環(huán)節(jié)“反省與閱讀”這個(gè)層次中進(jìn)行。本環(huán)節(jié)的活動(dòng)，設(shè)計(jì)成三個(gè)課時(shí)?！冻挚沽ψ畲蟮穆窂阶摺芬晃?，可在學(xué)生欣賞漫畫《決心》，談?wù)勑牡皿w會(huì)之后，進(jìn)行比較閱讀，指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，聯(lián)系自我實(shí)際，加以反省剖析，開(kāi)放自我，講述自己在成長(zhǎng)過(guò)程中意志力不足的體驗(yàn)，并讓學(xué)生從文中得到啟發(fā)：“要有大成就，必定朝抵抗力最大的路徑走”。至于文中的個(gè)別詞句、段落大意、寫作借鑒等，可由學(xué)生在課余，根據(jù)不同實(shí)際，自行解決。要不，“眉毛胡子一把抓”，或“撿了芝麻，丟了西瓜”，教學(xué)效果將大為遜色。同樣，《我很重要》一文，可在欣賞漫畫《不合作》，分析其立意之后，加以參考閱讀，通過(guò)閱讀，開(kāi)啟思維，加深個(gè)性自我的認(rèn)識(shí)?！侗贝笫俏颐利愋邼膲?mèng)》一文，可在播放歌曲《童年》，欣賞歌詞，讓學(xué)生談?wù)勍甑目鞓?lè)和渴望成長(zhǎng)的困惑之后，結(jié)合閱讀，談?wù)勍鹾Ｍ┍贝笾穼?duì)自己學(xué)習(xí)生活的啟發(fā)，并用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言將自己這方面的體會(huì)寫下來(lái)。
三、積極提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是本次課程改革的重點(diǎn)之一，培養(yǎng)探究能力是時(shí)代賦予教育的重任，是對(duì)于傳授式學(xué)習(xí)的革命。該教材努力體現(xiàn)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。所有模塊的第一單元均按活動(dòng)方式組織學(xué)習(xí)內(nèi)容，以滿足學(xué)生自主探究的需求。全部單元還設(shè)置了“點(diǎn)擊鏈接”，有的還有“活動(dòng)指南”、“參考評(píng)價(jià)”、“探究提示”、“拓展延伸”，學(xué)生可根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行自主選擇。教學(xué)過(guò)程全程開(kāi)放，內(nèi)容覆蓋人類生活許多方面，每個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)是多樣化的，選擇是多角度的；師生不僅可以選擇，而且可以自主安排與設(shè)計(jì)?；顒?dòng)還與信息技術(shù)和其他學(xué)科滲透、融合，實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)文聽(tīng)說(shuō)讀寫的整合，是課文學(xué)習(xí)方式的根本轉(zhuǎn)變。
傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，總是把學(xué)生限制在教室里，由教師全權(quán)操縱，只有名師才能出高徒，這已受到普遍的質(zhì)疑，高中學(xué)生，接受了九年義務(wù)教育，已有相當(dāng)?shù)闹R(shí)積累和文化修養(yǎng)，有較強(qiáng)的自學(xué)實(shí)踐能力。教師應(yīng)改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，擺正“教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”的思想觀念，積極提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
“沒(méi)有經(jīng)歷風(fēng)雨，沒(méi)有見(jiàn)過(guò)世面”，“不見(jiàn)園林，怎知春色幾許？”比如，學(xué)生為上好“走近經(jīng)濟(jì)”活動(dòng)課，調(diào)查收集市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)信息，或單人或小組，走街串坊，那種探索的勁頭，求真的欲望，著實(shí)令人贊賞。來(lái)到教室，教師話題一拋，學(xué)生何等活躍，他們有調(diào)查，有發(fā)言權(quán)，有話說(shuō)，說(shuō)得好，議論探討，融會(huì)貫通。教師提綱挈領(lǐng)，舉一反三，事半功倍，這跟以往學(xué)生只靜靜地當(dāng)一只呆頭鵝，確實(shí)形成一個(gè)鮮明的對(duì)比。學(xué)生從對(duì)“錢”的了解，到調(diào)查思考如何“賺錢”、“花錢”，到完成調(diào)查報(bào)告的寫作，表現(xiàn)出極大學(xué)習(xí)積極性，合作——探討——總結(jié)，共同享受成長(zhǎng)的喜悅。
四、因地制宜創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情景，增進(jìn)興趣教學(xué)的力度。
新《課標(biāo)》明確規(guī)定“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境。”要上好活動(dòng)課，因地制宜地創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情景也是一個(gè)關(guān)鍵，這樣對(duì)增進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)起到很大的幫助。
現(xiàn)在，多數(shù)學(xué)校有多媒體教室，這是一個(gè)很好的課堂場(chǎng)景，也是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)情境。記得到汕頭金中觀摩一節(jié)“情感體驗(yàn)”活動(dòng)課，多媒體教室的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備為活動(dòng)課提供一個(gè)較好的活動(dòng)平臺(tái)，課堂氛圍很濃，學(xué)生配樂(lè)頌讀一篇自寫的情感散文，選唱一首令人動(dòng)情的歌曲，表演一個(gè)親情體驗(yàn)的小品，欣賞一些自制反映內(nèi)宿生生活的錄像等等。師生都非常投入，每一個(gè)參加者都感受到成功的喜悅，這好像不是在上語(yǔ)文課，而是在演繹“人間真情”。像這樣的語(yǔ)文課，為全體學(xué)生，不管原有基礎(chǔ)如何，提供了一個(gè)公平的活動(dòng)平臺(tái)，讓每一個(gè)學(xué)生扮演著力所能及的角色，展示各自風(fēng)采，使每一位學(xué)生都得到鍛煉，達(dá)到了全體學(xué)習(xí)全面進(jìn)步的效果。
“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”，“興趣是最好的老師”，教師應(yīng)該千方百計(jì)為學(xué)生著想，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，有時(shí)課堂可設(shè)在綠蔭下，有時(shí)室內(nèi)課桌可擺設(shè)成圓形，有時(shí)學(xué)生可做老師……
五、寓思想教育于活動(dòng)中，促使學(xué)生形成正確人生觀和世界觀。
語(yǔ)文活動(dòng)課除了落實(shí)聽(tīng)說(shuō)讀寫等語(yǔ)文技能的訓(xùn)練外，還要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行健康人格、進(jìn)步理想和創(chuàng)造機(jī)能的教育，促進(jìn)學(xué)生正確人生觀和世界觀的形成。
在上“認(rèn)識(shí)自我”活動(dòng)課中，剛好高一新生入學(xué)不久，他們多因上不了重點(diǎn)高中而臉色有沉重若失之神色（筆者在一所普通高中任教），筆者讓學(xué)生欣賞漫畫《決心》，談?wù)勊牧⒁庵螅铏C(jī)拋出問(wèn)題：“親愛(ài)的同學(xué)，你知道你為什么今天只能坐在這兒而不是在重點(diǎn)學(xué)校嗎？”學(xué)生有如吃了當(dāng)頭一棒，陷入沉思，“很大方面，是你意志力不足，以往學(xué)習(xí)不用功，沒(méi)有朝抵抗力最大的路徑走的緣故?！彪S之引入對(duì)《朝抵抗力最大的路徑走》一文的閱讀指導(dǎo)，指出人生要取得成功，必須從今天開(kāi)始，珍惜時(shí)光，胸懷大志，迎難而上。這種情況下對(duì)學(xué)生的前途理想教育，可謂“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。又如在“關(guān)注社會(huì)”的活動(dòng)課中，讓學(xué)生分小組進(jìn)行活動(dòng)，很多學(xué)生針對(duì)“民主與平等”問(wèn)題發(fā)表自己的看法，可謂指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)；針對(duì)物質(zhì)文明與精神文明不協(xié)調(diào)現(xiàn)象也發(fā)表了他們的看法，學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該提高國(guó)民的道德素質(zhì)水平，重建禮儀之邦的現(xiàn)代文明國(guó)家；針對(duì)中學(xué)心理問(wèn)題，通過(guò)學(xué)習(xí)討論，學(xué)生懂得應(yīng)該珍惜生命，敬畏生命。再如在“走近經(jīng)濟(jì)”的活動(dòng)課中，針對(duì)學(xué)生不良消費(fèi)行為，如亂買零食，浪費(fèi)紙筆，講究服飾等，教師在同學(xué)們分組討論的基礎(chǔ)上，提倡勤儉節(jié)約、合理消費(fèi)的觀念，收效甚大。
總之，語(yǔ)文活動(dòng)課是提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生全面素質(zhì)的重要教學(xué)渠道，它給語(yǔ)文教學(xué)賦予了新的內(nèi)涵和意義，是培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)和創(chuàng)新才能的重要途徑，我的嘗試僅僅是一個(gè)開(kāi)始。今后，必須繼續(xù)努力學(xué)習(xí)、探索、實(shí)踐，進(jìn)一步開(kāi)展語(yǔ)文活動(dòng)課的研究，上好每一節(jié)活動(dòng)課，更好地實(shí)施素質(zhì)教育。
