2016年安徽高考采用全國(guó)卷。今年高考試題難易程度如何?與去年的高考安徽卷相比，全國(guó)卷呈現(xiàn)哪些特點(diǎn)?6月8日下午，萬家教育特邀合肥六中名師周保明和王海虹，為廣大考生解讀2016年高考文綜地理試題。
2016年高考全國(guó)卷地理試題，情境創(chuàng)設(shè)貼近現(xiàn)實(shí)與生活，但其立意是考查地理學(xué)科基本原理與思維方法。因此，對(duì)考生而言，選擇題入題容易，定項(xiàng)不易，綜合題入題不難，深入較難。這種“高起點(diǎn)、低落點(diǎn)”的命題思路更有利于優(yōu)秀學(xué)生脫穎而出，從而保證試題具有較好的區(qū)分度。
2016年高考全國(guó)卷地理試卷整體特點(diǎn)
1、人文地理和區(qū)域地理比重較大。
試題選取的題材更多地反映了我國(guó)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化、科技等領(lǐng)域的發(fā)展和進(jìn)步，反映了對(duì)中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承和創(chuàng)新。如第1～3題以陶瓷產(chǎn)業(yè)發(fā)展變化為背景和第36題以茉莉種植、茉莉加工為背景所設(shè)計(jì)的試題都注重引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注我國(guó)產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型、升級(jí)和發(fā)展，建設(shè)美麗家園的方向和途徑，增強(qiáng)學(xué)生的鄉(xiāng)土意識(shí)和愛國(guó)主義情感。再如第4～6題以荷蘭蘭斯塔德地區(qū)城市空間規(guī)劃為背景設(shè)計(jì)的試題旨在引導(dǎo)考生去思考如何建設(shè)人與自然和諧的城市，能夠持續(xù)發(fā)展的城市?？傊乩砀呖荚囶}很好體現(xiàn)立德樹人的價(jià)值觀。區(qū)域地理包括區(qū)域定位和區(qū)域背景材料，并以此為載體考查考生對(duì)區(qū)域特征和區(qū)域聯(lián)系的分析能力，強(qiáng)化對(duì)考生區(qū)域認(rèn)知能力的考查，強(qiáng)化對(duì)考生運(yùn)用地理原理探討區(qū)域地理問題和解決區(qū)域發(fā)展的能力的考查。
2、試題綜合性強(qiáng)。
綜合題仍然保持一道自然地理為主、一道人文地理為主;綜合題的區(qū)域背景始終保持“一中一外”，世界地理綜合題選擇的是俄羅斯的堪察加半島，中國(guó)地理綜合題選擇的是廣西橫縣。試題將自然要素與人類活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，重點(diǎn)考查考生對(duì)地理事物之間相互聯(lián)系的理解程度，注重對(duì)考生綜合思維能力的甄別。
3、知識(shí)抽樣考查明顯。
今年的試題涉及的考點(diǎn)主要有：地表形態(tài)變化的內(nèi)外力因素、垂直地域分異、城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)、城市化、區(qū)位因素與產(chǎn)業(yè)活動(dòng)、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移等，但是很多知識(shí)點(diǎn)仍未涉及。從每個(gè)題組來看，無論是選擇題還是綜合題，設(shè)問涉及的面較小，就是抓住一個(gè)點(diǎn)從多個(gè)角度向其深度、廣度考查，這個(gè)命題思路與各省區(qū)自主命題卷差異明顯。從考查內(nèi)容來看，2016年全國(guó)新課標(biāo)卷Ⅰ地理試題多選取學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)中最基本的、最核心的、可再生性的內(nèi)容，即地理學(xué)科的基本概念、基本原理與規(guī)律等主干知識(shí)，不再?gòu)?qiáng)調(diào)知識(shí)覆蓋面，不追求自然與人文、中國(guó)與世界各版塊內(nèi)容的平衡，不回避某些重點(diǎn)要素或區(qū)域。
4、能力覆蓋考查突出。
課程標(biāo)準(zhǔn)和考試說明規(guī)定的考點(diǎn)內(nèi)容，是試題的明線，而命題考查的解決地理問題能力和地理學(xué)科核心素養(yǎng)，則是試題的暗線。2016年新課標(biāo)卷Ⅰ地理試題強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的靈活和綜合運(yùn)用，著力考查考生以思維能力為核心的地理學(xué)習(xí)能力和學(xué)科素養(yǎng)，試題全面涵蓋考試說明中的四項(xiàng)考核目標(biāo)與要求，即獲取和解讀地理信息;調(diào)動(dòng)和運(yùn)用地理知識(shí)、基本技能;描述和闡釋地理事物、地理基本原理與規(guī)律;論證和探討地理問題。
5、區(qū)分度適宜。
2016全國(guó)課標(biāo)卷Ⅰ地理試題充分考慮不同層次水平的學(xué)生，難檔試題難度有所降低，中檔難度試題比重增加，信度、效度和區(qū)分度進(jìn)一步增強(qiáng)。素材選擇兼顧城鄉(xiāng)和地域差異;降低空間定位的難度;考查內(nèi)容皆是規(guī)律性的、共性的問題，回避具體地區(qū)、個(gè)性的知識(shí)與內(nèi)容，保證城鄉(xiāng)之間的公平。
2016年高考全國(guó)卷地理典型試題分析
1、以問題為中心，理論聯(lián)系實(shí)際，滲透價(jià)值觀
2016年地理試題延續(xù)了新課標(biāo)卷的一貫特點(diǎn)，選用現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)生活中的素材，設(shè)置新穎的情境，以一條探究思路為引導(dǎo)，逐步分析信息，通過分小題設(shè)問，由表及里、由淺入深，引導(dǎo)考生用所學(xué)的知識(shí)一步一步地探索完成。如綜合題第36題，以茉莉?yàn)橹行膯栴}，從氣候的角度分析廣西橫縣茉莉種植的優(yōu)勢(shì)條件;再?gòu)膮^(qū)域內(nèi)部的差異性角度分析茉莉種植在地勢(shì)較高的旱地的原因，傳承了新課標(biāo)卷“小切口、小步走、自然原因入題”的命題特點(diǎn);然后從茉莉種植過渡到茉莉加工，分析茉莉花茶廠眾多的原因，從農(nóng)業(yè)到工業(yè)，實(shí)現(xiàn)了產(chǎn)業(yè)的融合;最后從點(diǎn)到面，如何將橫縣茉莉花茶產(chǎn)業(yè)模式向其他貧困落后地區(qū)推廣，加快落后地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和脫貧致富，最后一問清晰地體現(xiàn)了本題的命題意圖。
2、“新知識(shí)”多，信息量大，突出學(xué)習(xí)能力的考查
“新知識(shí)”簡(jiǎn)單地說就是考試說明、課程標(biāo)準(zhǔn)及教材中沒有出現(xiàn)的“知識(shí)點(diǎn)”，在2016年地理試題中出現(xiàn)了貝殼堤、磷累積量、茉莉、熊、高位蝦池等“新知識(shí)”?？忌谧龃祟愒囶}時(shí)，首先需要通過文字、圖像先理解這些“新知識(shí)”，并將其與已有知識(shí)重組，形成新的知識(shí)結(jié)構(gòu);其次，運(yùn)用新建構(gòu)的知識(shí)結(jié)構(gòu)分析和解決現(xiàn)實(shí)問題。由于該類試題既考查考生考試現(xiàn)場(chǎng)的學(xué)習(xí)能力，又考查學(xué)生對(duì)已有知識(shí)的理解與應(yīng)用能力，試題的綜合性與靈活性較強(qiáng)，難度也較大，區(qū)分度較高。如第11題，考生需要通過閱讀文字材料，找出影響磷累積量的因素，并結(jié)合川西某山地東坡自然環(huán)境的垂直變化，從而做出正確的判斷。
3、關(guān)注時(shí)空維度，突出過程性分析，考查邏輯思維能力
地理事象不僅具有空間分布、空間組合與空間聯(lián)系的特點(diǎn)，還具有不斷發(fā)生、發(fā)展與變化的特點(diǎn)。2016年地理試題特別關(guān)注地理事象在時(shí)空維度的發(fā)展變化特點(diǎn)。如第1～3題，中心問題是陶瓷產(chǎn)業(yè)的發(fā)展變化，在空間維度上由景德鎮(zhèn)到佛山市之間的往返，在時(shí)間維度上由明清時(shí)期到21世紀(jì)初期的跨越，說明了人文因素的變化對(duì)區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展的影響。這類試題突出要求考生對(duì)地理事象過程性的分析，考查了考生的邏輯思維能力，凸顯了人文地理教學(xué)中對(duì)過程和階段的核心要求。
4、設(shè)計(jì)選擇性，關(guān)注學(xué)生差異，體現(xiàn)人文關(guān)懷
自新課標(biāo)卷命題以來，開放性試題成為必考題型，縱觀近幾年的開放性試題，開放性表現(xiàn)為試題取材、試題設(shè)問和答案設(shè)置。2016年第36題第4小題為開放性試題，與往年不同的是試題設(shè)計(jì)了選擇性問題。試題設(shè)問不再單一地指向某一具體知識(shí)點(diǎn)，而是要求考生靈活地運(yùn)用某一類知識(shí)作答，給考生留有多角度思考和答題的空間，綜合考查考生對(duì)知識(shí)的掌握程度及解決地理問題的能力。開放式的答題設(shè)計(jì)給予了考生表達(dá)個(gè)人意見、看法的機(jī)會(huì)，實(shí)質(zhì)上是反映了其態(tài)度和價(jià)值取向。這樣的試題及其答案的設(shè)計(jì)使得“情感、態(tài)度和價(jià)值觀”不再是表面化的、形式上的、模糊的并帶有標(biāo)簽色彩的空泛概念，而是實(shí)實(shí)在在可觸摸到的真情實(shí)感。
2016高考文綜地理試題解讀名師
周保明，合肥六中地理學(xué)科主任，合肥市新課程改革先進(jìn)個(gè)人，全國(guó)高中地理課堂教學(xué)評(píng)比一等獎(jiǎng)第一名，參與編寫八年級(jí)教材《安徽地理(修訂版)》。
王海虹，合肥市首屆高中地理學(xué)科骨干教師，合肥市首屆高中地理課堂教學(xué)評(píng)比一等獎(jiǎng)，安徽省第三屆“教壇新星”，安徽省優(yōu)秀地理教師。
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