評 析 一
長孫永健，陜西咸陽人，中學(xué)語文教師。
2006年畢業(yè)于西北大學(xué)文學(xué)院漢語言文學(xué)專業(yè)， 同年參加教育工作，現(xiàn)任教于陜西省柞水中學(xué)。連續(xù)兩年擔(dān)任高三語文教學(xué)工作，成績突出。參與國家教科所“十一五課題”之“傳統(tǒng)文化與語文教學(xué)”的研究工作，2007被評為教科所課題研究全國優(yōu)秀實驗教師，論文《淺談古典文學(xué)中的悲劇意識》被中央教科所評為一等獎，多篇論文被網(wǎng)站轉(zhuǎn)載。
反映考綱，凸顯變化，價值引領(lǐng)，彰顯能力
------2017年高考語文試題（全國新課標(biāo)二卷）分析
2017年高考全國新課標(biāo)語文試卷二卷在命制上，遵循變化后的考綱要求，去掉了選做題，首次將文學(xué)類和實用類均列為必做，這種變化展現(xiàn)了教育部門高考改革的決心，讓我們看到了高考改革的曙光。變化后的試題，在試卷結(jié)構(gòu)上保持基本穩(wěn)定的形式，在個別試題適當(dāng)調(diào)整的基礎(chǔ)上更加凸顯語文能力，著重關(guān)注學(xué)生的語文閱讀能力和最為基本的應(yīng)試能力。全卷分第Ⅰ、Ⅱ兩卷，四道大題，22道小題，總分150分，題型和分值分配和2016年相比，均有較大的變化，是新課改以來對于試卷的大調(diào)整。這樣的試題命制突破了年年歲歲題相同的平穩(wěn)格局，展現(xiàn)了教育主管部門變革高考，尋求突破的決心，這樣的命題有利于語文優(yōu)等生成績的提升，使得語文成績的區(qū)分度明顯增強(qiáng)。
一、2017年高考語文課標(biāo)卷的基本構(gòu)成。
2017年高考語文全國課標(biāo)二卷的總體特征是：反映考綱，凸顯變化，價值引領(lǐng)，彰顯能力。試卷無論是總體形式還是命題類型，與2016年相比，均有較大的調(diào)整，改變了其多年來的固有特征?？v觀整個試題的變化點，主要體現(xiàn)在以下八個方面：
1、試卷的結(jié)構(gòu)發(fā)生改變，由以往的六題變?yōu)榱爽F(xiàn)在的現(xiàn)代文閱讀、古詩文閱讀、語言文字運用和作文。表述更加規(guī)范，試題結(jié)構(gòu)更加明晰。從整個布局來看，選擇題的分量明顯增加，增強(qiáng)了語文試題的區(qū)分度。
2、論述類文本閱讀增添了對文本的論點、論據(jù)和論證方法的考查。
3、取消了文學(xué)類和實用類的選考形式，均變?yōu)楸乜?，閱讀的文字量增加。
4、首次考查了散文閱讀和新聞閱讀。
5、散文閱讀涉及到了以敘事學(xué)為基礎(chǔ)的關(guān)于敘述視角的考查，難度增加。
6、名句默寫理解文本的難度增加，由以往的6分變?yōu)榱?分。
7、語言文字運用增添了語言得體和邏輯推斷的考查。
8、作文再次變臉，改變了傳統(tǒng)形式，更加體現(xiàn)自主選擇，寫作空間增大。
試題的變化和2017高考考綱的變化相契合，針對這八大變化，現(xiàn)具體分析如下。
論述類文本閱讀選取了萬明《明代青花瓷崛起的軌跡》，著重考查了學(xué)生篩選信息的能力，理解文章論證方式的的能力。和以往的社科文閱讀相比較，對于學(xué)生閱讀能力的要求明顯增強(qiáng)，改變了以往肢解文本的命題方式，考查的方式更加著眼于文本的整體閱讀，有助于真正考查考生的閱讀能力，理解能力以及篩選信息的能力。
文學(xué)類文本閱讀節(jié)選了五四才女林徽因于一九三四年九月五日發(fā)表在《大公報·文藝副刊》上的《窗子以外》，從文本上來看，屬于散文閱讀，改變了多年來一成不變的小說閱讀，讓考查的形式更加趨于全面，能夠有效考查考生的語言審美能力。從分值上來看，試題由以往的25分變?yōu)榱?4分，從命題形式上來看，客觀題主要著眼于文章的結(jié)構(gòu)和藝術(shù)手法，主觀題主要考查了理解詞語含義和以人稱為基礎(chǔ)的敘事視角問題。而視角作為敘事學(xué)的重要概念，對于高中生來說，難度較大。
實用類文本閱讀改變了以往以人物傳記為基礎(chǔ)的命題形式，采用了以非連續(xù)性文本閱讀為基礎(chǔ)的新聞閱讀這一命題形式，充分印證了2017年高考考綱對新聞和傳記在表述過程中調(diào)整次序的現(xiàn)實。從文本來看，試題以2017年5月6日《人民日報》上劉毅的《垃圾分類應(yīng)自掃門前雪》一文閱讀內(nèi)容，整個閱讀文本以三個片段的形式出現(xiàn)，圖文并茂，閱讀起來相對輕松。從命題形式上看，采用了單選題、雙選題、主觀題相互交融的命題形式，單選題側(cè)重于理解文章內(nèi)容。雙選題側(cè)重于分析評價文章內(nèi)容，主觀題側(cè)重于概括文章內(nèi)容。就試題難易度來看，難度不大。
文言閱讀依然遵循從正史中選材的命題思路，唯有不同的是2017年將文本選擇的視角轉(zhuǎn)向了《漢書》，改變了以往從《宋史》、《明史》中選材的命題思維。2017年文言文選擇了《后漢書·趙憙傳》），對于問題的設(shè)置和2016年相當(dāng)，依然考查文言斷句、文化常識、細(xì)節(jié)辨別和文言翻譯。從試題難度上來看，下車，收考，車駕，京師等四個文化常識和以往相比，難度稍大。文言翻譯相對較為簡單。
詩詞鑒賞題采用了主觀加客觀的命題形式，命題走向綜合性。從文本上來看，選擇了宋代詩詞作家蘇軾的《送子由使契丹》，屬于送別詩，難度相對較小。從命題形式來看，主觀題側(cè)重于對于詩詞內(nèi)容、手法以及情感的綜合性考查，主觀題是一道常規(guī)題型，要求考生分析人物的性格特征，難度較小。
名句默寫所給的兩道題雖然均未超出考綱要求的64篇的范圍，但卻增加了理解上的難度。兩道默寫題分別是《莊子·逍遙游》和劉禹錫的《陋室銘》，一道屬于高中知識，一道屬于初中知識，雖然所填空中均沒有易寫錯的字詞，但卻增加了理解的難度，稍不留神就會填錯。
語言運用題稍作調(diào)整，由以往的成語、語病、關(guān)聯(lián)詞語、句子銜接、圖文轉(zhuǎn)換等基本題型，變?yōu)榱顺烧Z、語病、得體、連貫、語言邏輯推斷等題型，相對較難的是21題，這是一個新的題型，著重考查考生的邏輯思維能力，對于語文基礎(chǔ)較好的考生難度不會多大。成語辨析所給的“巧奪天工”、“望塵莫及”“博學(xué)審問”、“充耳不聞”、“左支右絀”、“溫文爾雅”六個成語辨析起來難度不大。病句題主要涉及到了語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、暗換主語等常規(guī)錯誤類型，難度不大。
2017年課標(biāo)二卷的作文形式新穎，在任務(wù)驅(qū)動型作文的背景下，價值取向更加多元。2017年課標(biāo)二卷作文題目一改傳統(tǒng)性作文命題的思維定勢，在命題形式上尋求創(chuàng)新，讓作文的命制形式更加多元，充分展現(xiàn)了命題人努力改變傳統(tǒng)作文形式的創(chuàng)新性思維，讓人有耳目一新的視覺感受?？傮w而言，有以下特點。
1、展現(xiàn)傳統(tǒng)，擁有厚重。題目所給的六句名言分別出自于先秦、唐代、宋代、清代、民國和現(xiàn)代，這是一條貫穿整個中國傳統(tǒng)文化的線性脈絡(luò)，展現(xiàn)了中華民族精神文明的傳承，從而引導(dǎo)考生樹立起文化自信的時代風(fēng)尚，增強(qiáng)自我民族文化的情感認(rèn)同。《周易》中的名言引導(dǎo)我們要擁有自信，樹立自強(qiáng)不息的民族品格；杜甫的名言勾起我們的思鄉(xiāng)情懷，引導(dǎo)我們關(guān)注傳統(tǒng)文化中固有的“月亮”意象；魯迅的名言指引我們正視現(xiàn)實，擁有擔(dān)當(dāng)意識，從小處講，擔(dān)當(dāng)起家國重任，從大處講，擔(dān)當(dāng)起民族及國際重任。
2、把握內(nèi)涵，有效闡釋。題目所給的六句名言均蘊含著豐厚的精神內(nèi)蘊，在作文過程中，考生要學(xué)會從下位概念上升到上位概念的思維形態(tài)，從名言的文字背后發(fā)現(xiàn)精神價值，進(jìn)而進(jìn)行有效闡釋。如《周易》中的名言主要展現(xiàn)了自強(qiáng)不息，由此可延伸出中華民族歷史上自強(qiáng)不息的典型事例；杜甫名言主要傳達(dá)了思鄉(xiāng)情懷，由此可聯(lián)系傳統(tǒng)詩詞中的鄉(xiāng)情觀念，以及當(dāng)下的留守兒童、空巢老人等現(xiàn)實問題；李清照的名句著眼于淡泊情懷，逍遙心態(tài)，這是中國傳統(tǒng)文人的生存觀念之一；魏源的名言展現(xiàn)了兼濟(jì)天下的家國情懷；魯迅和毛澤東的名言則展現(xiàn)了直面現(xiàn)實，勇于擔(dān)當(dāng)?shù)木耧L(fēng)尚?？忌趯懽鬟^程中，首先要發(fā)掘每個名言的內(nèi)涵，進(jìn)而運用聯(lián)想思維，讓傳統(tǒng)情懷和現(xiàn)實生活有效結(jié)合。
3、明確要求，有效勾連。作文題目明確要求“以其中兩三句為基礎(chǔ)確定立意”，“并合理引用”，所以考生在寫作時應(yīng)擁有勾連意識，找尋某兩三句名言之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，這種關(guān)聯(lián)可以是多種關(guān)系的形式，如并列關(guān)系，因果關(guān)系，相反關(guān)系，遞進(jìn)關(guān)系等，進(jìn)而在兩三句名言之間提煉出文章的主題。如，《周易》和毛澤東的名言有一個共同點就是自信自強(qiáng)；李清照和魏源的名言構(gòu)成了相反關(guān)系，一個是兼濟(jì)天下，一個是隱逸情懷，這樣組合起來就是中國傳統(tǒng)文人“儒道互補(bǔ)”的生存觀念。同樣，三個名言也可以相互勾連，如可將一、四、六立意為實現(xiàn)理想需要視野、自強(qiáng)、自信等因素。
4、運用素材，有效論證。這道作文題目很容易寫成議論文，在寫作過程中，考生要擅長運用名人事例以及典型的歷史素材，特別是思想素材來論證自己的觀點，在嚴(yán)密的邏輯思維中展現(xiàn)自己的觀點，努力實現(xiàn)有理有據(jù)。
總體而言，這道作文題目將傳統(tǒng)的核心價值觀念和當(dāng)下的時代精神進(jìn)行了完美結(jié)合，有助于引導(dǎo)考生樹立文化自信的思想情感，同時能夠激發(fā)考生的寫作思維，因為六句名言組合的形式是多種多樣的，聯(lián)系的方式是多種多樣的，為考生提供了多樣化的思考空間和思維方式。從考生的角度來看，能夠拉開寫作的層次，讓不同寫作水平的同學(xué)能夠得到有效區(qū)分。
二、對于2017年高考語文課標(biāo)卷的思考。
2017年高考語文課標(biāo)二卷主要有八大變化。這種變化體現(xiàn)了命題人對高考考綱的踐行，展示了國家對于高考語文試題改革的決心。我們應(yīng)以2017年語文課標(biāo)二卷的變革為契機(jī)，將變革后的語文試卷作為理念上的指南，從而科學(xué)應(yīng)對來年高考。
1、識記知識，落實基礎(chǔ)。在語文試題大變革的背景下，“名篇名句默寫”依然沒有超越64篇必背內(nèi)容的范圍，充分體現(xiàn)了基礎(chǔ)知識的重要性，然而對于理解難度的增加，在備考中應(yīng)指引學(xué)生中學(xué)階段必須積累豐厚的語文知識，對于考綱要求的名句名篇，不僅要做到會背、會寫，還要做到理解含義，學(xué)會運用。
2、重視考綱，對點復(fù)習(xí)。2017年，教育部對考綱內(nèi)容做了適當(dāng)調(diào)整，對于考查的知識點作了明確的要求，但依然未引起廣大師生的重視。如對“新聞”和“傳記”的詞語作了調(diào)整，旨在強(qiáng)調(diào)新聞閱讀的重要性，但依然有許多考生堅信傳記閱讀不會變化。
3、加強(qiáng)積累，精神素養(yǎng)。回觀近年來的高考作文，大都停留在核心素養(yǎng)的層面，引導(dǎo)學(xué)生具有誠信、操守、品德等素養(yǎng)，目的在于構(gòu)建學(xué)生優(yōu)良的品德，和正確的精神價值觀，所以學(xué)生在平時學(xué)習(xí)中除了積累必要的語文素材外，還得培養(yǎng)自己的精神，形成獨立的人格和品性。
4、全面?zhèn)淇迹嵘芰?。語文是沒有公式的學(xué)科，通過語文學(xué)習(xí)重在培養(yǎng)自我的感知能力、鑒賞能力、寫作能力。傳統(tǒng)語文學(xué)習(xí)中，許多老師針對詩歌鑒賞和語言運用總結(jié)出了各種題型特征及應(yīng)對方法，考場上大多考生按照此種方法進(jìn)行套作，2017年的語言得體和邏輯推斷是對這些方法的突破，讓學(xué)生真正走入文本，全面理解。
5、開闊思維，提升理性。2017年課標(biāo)卷的作文命題都體現(xiàn)了理性思維，要求考生具有大量的語文基礎(chǔ)知識儲備，寫出具有思想，擁有文采，展示才華的優(yōu)秀作文。這就要求師生不能以語文課本打天下，而要把語文課本作為基礎(chǔ)，不斷向外輻射，引導(dǎo)學(xué)生閱讀名著，關(guān)注現(xiàn)實，關(guān)注人生，擁有卓越的才華，形成獨立的思想。
總之，2017年高考語文課標(biāo)卷突破了傳統(tǒng)風(fēng)格，在此基礎(chǔ)上更加體現(xiàn)價值引領(lǐng)，為真正考查學(xué)生的閱讀寫作能力提供了平臺，指引教師在來年備考中更加關(guān)注基礎(chǔ)，重視學(xué)生基礎(chǔ)知識的落實，基本思維能力的培養(yǎng)。
評 析 二
江蘇省鹽城市時楊中學(xué)語文教師，多次擔(dān)任高三畢業(yè)年級的語文教學(xué)工作及備課組長。曾發(fā)表論文:《談高三語文復(fù)習(xí)的細(xì)節(jié)》 《文學(xué)類文本閱讀表達(dá)技巧題探究》《優(yōu)化教學(xué)過程的兩個注意點》（論文）《農(nóng)村高中學(xué)生社會主義核心價值觀教育的實踐研究》（省課題）
2017年高考語文全國卷II試卷評析
2017年普通高等學(xué)校全國統(tǒng)一考試（全國卷II）語文試卷，依據(jù)《考試大綱》和《考試說明》，繼續(xù)沿用2015、2016的命題思路，規(guī)范命題，全面考查考生識記、理解、分析綜合、鑒賞評價、表達(dá)應(yīng)用和探究六種能力。整個試卷難易適中，既考查學(xué)生的學(xué)科基礎(chǔ)知識，又考查學(xué)生的語文素養(yǎng)和語文能力，有著明顯的區(qū)分度，體現(xiàn)了高考的公平、公正。它繼續(xù)秉承著“穩(wěn)中有變”的命題原則，考點基本不變，改變命題順序和結(jié)構(gòu)模式，選材更貼近生活，更關(guān)注考生，體現(xiàn)人文關(guān)懷，體現(xiàn)語文學(xué)科“人文性和工具性的統(tǒng)一”的特點。
一、試卷變化
1.結(jié)構(gòu)的調(diào)整。
試卷最大的變化就是結(jié)構(gòu)的調(diào)整。
首先，今年的新課標(biāo)Ⅱ試卷取消了以往的選做題，實用類文本和文學(xué)類文本均成為必考的內(nèi)容。這在2017年考綱中有明確規(guī)定：論述類文本閱讀，3題9分；文學(xué)類文本閱讀，3題14分；實用類文本閱讀，3題12分。從表面看，這個變化似乎增加了考生的閱讀量；但是我們換個角度，這實際是對考生的一種人文關(guān)懷。此前的選做題，雖然只要學(xué)生選擇其中一個進(jìn)行答題，但是學(xué)生答題之前勢必會進(jìn)行比較，然后選擇相對簡單的一題進(jìn)行答題，實際也要閱讀兩個文本，無形之中是對考生時間的浪費。此次改為必做題，雖然看似閱讀量變大，但是對題量、題型進(jìn)行了優(yōu)化：文學(xué)類文本減少一道主觀題，實用類文本增加一道客觀選擇題，只保留一道問答題。這種變化減輕了考生的答題量。
其次，今年的新課標(biāo)Ⅱ試卷改變了命題順序。以往的命題順序是論述類文本閱讀、文言文閱讀、詩詞鑒賞、名句默寫、小說閱讀、傳記閱讀、語言文字應(yīng)用、作文等。今年則是：論述類文本閱讀，散文閱讀、實用類文本閱讀、文言文閱讀、詩詞鑒賞、名句默寫、語言文字應(yīng)用、作文等。而且今年將“論述類文本閱讀，散文閱讀、實用類文本閱讀”統(tǒng)一歸結(jié)為“現(xiàn)代文閱讀”，整個試卷也因此由四大板塊構(gòu)成：現(xiàn)代文閱讀、古代詩文閱讀、語文文字運用、作文。這樣的調(diào)整，使得試卷結(jié)構(gòu)更為合理、更為科學(xué)。
2.題量的變化。
因為試卷結(jié)構(gòu)的調(diào)整，題量也勢必進(jìn)行調(diào)整。今年試卷的題量由去年的18道題變成22道題，容量增加，分值依舊保持總分150分。
客觀題分值增加，由原來的37分，增加到了43分，主觀題則從原來的113分，降低到了107分?？陀^題占比的提高，無疑增大了語文試卷整體的區(qū)分度，考生之間的分差將會變大，更能體現(xiàn)出考生的學(xué)科能力。
3.選材的變化
前面的兩個變化可以說都是顯性的，而選材的變化則顯得比較隱性。本次試卷的選材有以下特點：
其一，選材更加注重優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。如論述類文本閱讀《明代青花瓷崛起的軌跡》，材料主要講述“明代青花瓷的發(fā)展”，無形之中向考生灌輸了有關(guān)青花瓷的傳統(tǒng)文化；又如作文，試題材料由精心選擇的六個中華名句組成，從古到今，試題命制充分發(fā)揮作文的積極導(dǎo)向功能，弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會主義先進(jìn)文化，引導(dǎo)學(xué)生自覺繼承、轉(zhuǎn)化優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，增強(qiáng)國家意識和社會責(zé)任感，增強(qiáng)中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信。
其二，選材更加貼近學(xué)生的生活。實用類文本閱讀提到垃圾分類的概念，材料與生活息息相關(guān)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，關(guān)注社會。
其三，實用類文本閱讀一改多年的人物傳記考查，改為考查新聞材料的閱讀能力。有文字材料，有圖片材料。從考點的設(shè)置看，這里考查了學(xué)生的讀圖能力，把以前放在語言基礎(chǔ)知識部分考查的圖表題放到閱讀中綜合考查。
整個試卷閱讀材料的選擇體現(xiàn)了語文學(xué)科“人文性和工具性的統(tǒng)一”的特點。
4.考點難度的變化。
從主客觀題型看，2017年的試卷提高了客觀題占比，無疑增大了語文試卷整體的區(qū)分度，考生之間的分差將會變大。
整個試卷的難度與2016年大致相當(dāng)，只是難易分布點有所變化。論述類文本閱讀、文學(xué)類文本閱讀和實用類文本閱讀難度和去年持平；文言文閱讀較為容易；古代詩歌鑒賞，客觀題具有較大的迷惑性，考生很容易選錯，主觀題難度降低；語言文字運用題形式變化較大，但難度不大。作文，審題的理解成本增大，有六個名言名句，但可供選擇的范圍也就相應(yīng)變廣，難度基本保持不變。
總的看來，2017年高考語文新課標(biāo)Ⅱ試卷是“穩(wěn)”中有“變”，變得更為合理，更為科學(xué)，更關(guān)注對考生的人文關(guān)懷，更關(guān)注傳統(tǒng)文化的滲透考查。
二、2018高考復(fù)習(xí)建議
1.專研考綱，明確考點
高考要有的放矢——打有準(zhǔn)備之仗。只有明確目標(biāo)，才能命中目標(biāo)?！犊荚囌f明》中的考點基本是不變的，變的是每年考查的考點。因此，新一輪的復(fù)習(xí)應(yīng)該認(rèn)真專研考綱，吃透考試說明，明確高考考點，對高考做到心中有數(shù)。
2.夯實基礎(chǔ)，逐一過關(guān)。
新高三的一輪復(fù)習(xí)一定要夯實基礎(chǔ)，對《考試說明》中涉及的每一個考點都要逐一過關(guān)，熟練掌握每一種題型。高考題型每年都會有新的變化，但是萬變不離其宗，那就是《考試大綱》和《考試說明》。我們只要夯實基礎(chǔ)，熟練掌握每種題型，明確各種題型的答題思路，就可以做到“以不變應(yīng)萬變”。
3.回歸課本，注重遷移
任何時候我們都需要強(qiáng)調(diào)回歸課本。高考涉及的考點在我們平時的學(xué)習(xí)中都有所體現(xiàn)，考試的時候只是換了文本內(nèi)容，落腳點仍然是課本。這一點在文言文閱讀中體現(xiàn)的最為明顯。比如今年文言文考查的兩道翻譯題：
（1）帝曰：“吏奉法，律不可枉也，更道它所欲?！蓖鯚o復(fù)言。
（2）后青州大蝗，侵入平原界輒死，歲屢有年，百姓歌之。
可以說，這里沒有一個陌生的字詞，只要對課內(nèi)文言知識掌握相對牢固的考生都很容易翻譯出來。
因此，回歸課本是高考語文備考的不二法門。
4.明確特點，調(diào)整心態(tài)
高考語文有其自身的特點：知識點多、考點分值低、進(jìn)步緩慢。因此，考生、老師都要平衡心態(tài)，不能急于求成。高三語文的復(fù)習(xí)是一場硬仗，需要“水滴石穿”的精神。我們的目標(biāo)必須放遠(yuǎn)，瞄準(zhǔn)高考，不能過分在意平時考試的分?jǐn)?shù)。平時的考試只是對我們的檢驗，幫助我們尋找弱點，以便及時強(qiáng)化。因此，心態(tài)就顯得非常重要。
總之，只要我們有著明確的目標(biāo)，堅實的基礎(chǔ)，良好的心態(tài)，定能決勝2018年高考。
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