《積累寫作素材，提高寫作興趣》課題研究結(jié)題報(bào)告
一、課題研究的背景
當(dāng)下中學(xué)校園里流傳著這樣一句話：“一怕文言文，二怕寫作文，三怕周樹人?！笨梢娺@三者的威力了！對于農(nóng)村中學(xué)生而言，尤以寫作最讓人頭疼。農(nóng)村中學(xué)生與社會接觸面較窄，文化信息量偏少，活動方式單調(diào)。所以，我在作文教學(xué)中經(jīng)常遇到這樣的情形：每到寫作文時(shí)，常常聽到學(xué)生嘆息或無力的反抗：“老師，我不會寫！”確實(shí)，在作文課的教學(xué)中，往往是老師挖空心思的“教”，學(xué)生硬著頭皮的“擠”。其結(jié)果是他們寫出的作文大多數(shù)還是語言干巴，內(nèi)容貧乏空洞，缺少真情流露。這與新課改的要求大相徑庭。
據(jù)我的觀察和了解，絕大多數(shù)的學(xué)生想學(xué)好語文，寫好作文，但往往是心有余而力不足，提起筆來不知從何下手，總覺得沒事情可記，沒道理可議，沒情感可抒。但是為了考試，為了升學(xué)，為了完成老師布置的任務(wù)又不得不寫，于是，只好編故事，說謊話，作文讀起來空洞枯燥，沒有閃光點(diǎn)，缺乏想象力和真情實(shí)感。要么是“克隆”作文，對此，我做了深刻的反思，主要是學(xué)生沒有掌握寫作方法，不了解新鮮而豐富的生活就在我們身邊。學(xué)生對生活素材掌握不夠，挖掘?qū)懽魉夭牡那啦粚拸V，導(dǎo)致了寫作水平不高。
作文要學(xué)會積累。中國有句俗語“巧婦難為無米之炊?！惫湃嗽疲骸昂穹e而薄發(fā)?！倍紡?qiáng)調(diào)了積累是寫好作文的先決條件?？梢姺e累素材的重要性。素材積累，簡單來說，就是在平時(shí)的生活中積累資料，從而為日后的文學(xué)創(chuàng)作提供素材。寫作素材是作文的“糧草”和“米”。因此，積累寫作素材是學(xué)生寫好作文的基礎(chǔ)，幫助兒童學(xué)會從不同角度、不同位置觀察社會，用不同的方法發(fā)現(xiàn)、搜集和整理素材，既是作文教學(xué)的重要任務(wù)，也是提高學(xué)生素質(zhì)、面向未來教育的一項(xiàng)長期任務(wù)。新課標(biāo)下中學(xué)作文素材積累的研究，就是研究如何抓住生活、閱讀兩大主線，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察、博覽群書，引發(fā)心靈的感觸，感受思考的觸發(fā)點(diǎn)、醒悟點(diǎn)，從而激發(fā)學(xué)生寫作興趣，豐富學(xué)生自主作文的素材，最終提高學(xué)生習(xí)作能力。
義務(wù)教育《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于課程的基本理念明確指出，要正確把握語文教育的特點(diǎn)，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。尤其是作文教學(xué)，在語文教學(xué)中占據(jù)著半壁江山，而作文教學(xué)又是許多語文教師的難點(diǎn)。學(xué)生也沒有寫作興趣，每次寫作，就如老虎吃天，沒處下爪。寫作文成了他們沉重的心理負(fù)擔(dān)，目前多數(shù)中學(xué)生把寫作看成是難以應(yīng)付的苦差使。學(xué)生無寫作興趣，我對此也深感困惑?；谝陨锨闆r，我從“素材積累與寫作興趣”入手，對癥下葯、有的放矢地幫助學(xué)生，使他們寫作興趣和熱情得到提高，從而完滿的完成語文教學(xué)任務(wù)。
二、課題研究目標(biāo)：
1、通過豐富學(xué)生習(xí)作素材積累，提高學(xué)生語言表達(dá)能力。
2、激發(fā)學(xué)生寫作的主動性、創(chuàng)造性，切實(shí)提高寫作能力。
3、形成高效的作文教學(xué)模式及探索開發(fā)學(xué)生作文資源的教育途徑。
三、課題研究的內(nèi)容
(―)構(gòu)建創(chuàng)新素材積累體系
“巧婦難為無米之炊”,很多學(xué)生怕寫作文,常常為此苦惱。古人云:“不積跬步,無以致千里,不積小流,無以成江河?！币獙懞米魑?span style="word-wrap: normal; word-break: normal; line-height: 28px;">,語言材料和生活感悟的積累是基礎(chǔ)，只有厚積,才能薄發(fā)。中學(xué)生積累材料,主要有以下途徑:
1、閱讀和摘記
這里的閱讀不僅僅是指語文課內(nèi)的閱讀,主要還指大量的課外閱讀.只憑借語文課內(nèi)的閱讀,是難以滿足積累語言材料的需要的。
⑴、從課本中積累素材。
教材中的選文都是文質(zhì)兼美的經(jīng)典之作。這些文章不論是從選材立意、思想情感，還是從表現(xiàn)技巧上看，都是中學(xué)生學(xué)寫作文的藍(lán)本。所以，認(rèn)真閱讀教材，充分運(yùn)用課文，跟著課文學(xué)作文，是一個有效的途徑。比如寫人，可從《藤野先生》、《我的母親》等課文中學(xué)寫以事表現(xiàn)人；可從《范進(jìn)中舉》、《故鄉(xiāng)》中學(xué)用對比手法刻畫人；可從《變色龍》中學(xué)習(xí)運(yùn)用多種描寫方法刻畫人物形象。比如想把事寫得感人可以學(xué)《背影》，描寫時(shí)不斷注入與強(qiáng)化個人的感受；想把事寫得生動吸引人，可以學(xué)《社戲》一波三折制造波瀾。再比如寫景，《春》、《濟(jì)南的冬天》便是很好的范例。可見，我們的習(xí)作范例，在課文這個“聚寶盆”中都是可以找到的。
⑵、從課外閱讀中積累素材。
教材中的范文雖具有寫作的示范性，但數(shù)量有限。因此，必須加強(qiáng)課外閱讀。杜甫說：“讀書破萬卷，下筆如有神。”因此，要多讀古人寫的詩詞歌賦，多讀今人寫的優(yōu)美詩文，多讀中外精美的小說，多讀報(bào)刊雜志上的時(shí)文。在讀的同時(shí)，要多記，記下精彩的段落和句子，記下名言名句，積少成多，集腋成裘。在積累的過程中，尤其要注意詞語的積累。因?yàn)樵~語可以組成千姿百態(tài)的句子，形成千差萬別的篇章。當(dāng)然，積累絕不僅僅是字詞篇章的積累，同時(shí)更要注意思想的積累，認(rèn)識的積累，文化的積累。為此，我們?yōu)閷W(xué)生創(chuàng)造大量閱讀的條件.每個班級都設(shè)立小圖書角(發(fā)動學(xué)生捐書),每周安排課余時(shí)間閱讀。此外,教師鼓勵學(xué)生購書或到圖書館借閱或上網(wǎng)查詢。解決了書源,保證了每個學(xué)生都有豐富的好書可看,在學(xué)生有書讀的情況下,要提高課外閱讀效率,給學(xué)生閱讀的方法,并要求學(xué)生做讀書筆記.
２、看電視與上網(wǎng)
和讀書相比,電視與網(wǎng)絡(luò)能讓學(xué)生更快,更有選擇性地接受到更多的,更新的信息。 在這里可以了解到瞬息萬變的世界所發(fā)生的最新信息。有人以新聞引路積累素材，帶動寫作，取得了很好的效果，這點(diǎn)很是值得我們借鑒。所以我們鼓勵學(xué)生每天看《新聞聯(lián)播》，第二天到校后，第一件事就是講新聞給同學(xué)們聽，利用開“新聞發(fā)布會”、“課前三句話新聞提要”競賽等方式進(jìn)行。只要堅(jiān)持不懈，就能夠讓學(xué)生既獲得寫作材料，又鍛煉他們的口頭表達(dá)能力，為寫作打下良好基礎(chǔ)。這一活動的關(guān)鍵是老師和家長要善于引導(dǎo),要大程度地發(fā)揮電視的積極作用,避免它們的消極作用,要把看電視與看書,參觀,游戲等活動結(jié)合起來,使學(xué)生的各種積累互相聯(lián)系,更系統(tǒng)化,更容易記憶.
3、觀察與實(shí)踐
作文源于生活.我們身邊每天都在發(fā)生著不計(jì)其數(shù)的新鮮事,可惜,有些學(xué)生對此視而不見,聽而不聞.無材可寫的根源是不善于觀察.要幫助學(xué)生積累寫作的素材,必須引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察與實(shí)踐,并隨時(shí)隨地用日記的形式表達(dá)出來,做生活的有心人.
⑴深入觀察，培養(yǎng)興趣
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)寫作前搜集素材最有效的辦法是“多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征。”那么到底怎么去觀察生活，了解大千世界呢？引導(dǎo)學(xué)生觀物、察人、品事，做“生活的有心人”。物是相對靜止的、簡單的；人相對是活動的、復(fù)雜的，應(yīng)該先易后難。觀察物的方法是：整體把握，細(xì)微觀察，依照順序，詳細(xì)記錄，認(rèn)真仔細(xì)地看、摸、聞、想。觀察人的方法用比較法會好些，先觀察自己的家人，按照外貌、服飾、神態(tài)、動作、語言、習(xí)慣、性格乃至品德等方面去比較他們的不同，然后依照這些性格特點(diǎn)，去找到能夠印證這些性格特點(diǎn)的事情。把它們集合下來，便已經(jīng)積累了足夠?qū)懭宋锏乃夭摹?/span>
⑵實(shí)踐活動，挖掘興趣
尋找材料，激發(fā)興趣，還可以通過參加社會實(shí)踐活動、參加生產(chǎn)勞動、民間采風(fēng)等方式去獲得。比如本地方言里可以獲得素材，民間諺語里可以吸收養(yǎng)分，民間節(jié)日里可以尋找民俗文化的沃土，春聯(lián)、婚聯(lián)等諸多對聯(lián)里可以增加語言的素養(yǎng)。從七年級到九年級，我們要求學(xué)生利用節(jié)假日、課外時(shí)間深入社區(qū)、街道進(jìn)行采風(fēng)，如寒假收集對聯(lián)，體驗(yàn)過年的習(xí)俗，暑假去收集方言和民間故事、民間諺語等等。此外，有目的、有計(jì)劃地組織學(xué)生參加社會實(shí)踐活動、參加生產(chǎn)勞動，比如對秦嶺旅游與環(huán)境保護(hù)、藍(lán)田的人文風(fēng)俗、節(jié)能減排等社會焦點(diǎn)問題進(jìn)行調(diào)查，并撰寫調(diào)查報(bào)告。這也是很好的收集素材和激發(fā)寫作興趣的方法，因?yàn)檫@樣做可以激發(fā)學(xué)生社會責(zé)任感和道德責(zé)任感，當(dāng)他們心中積聚有很多感慨后，需要表達(dá)的欲望就比較強(qiáng)，寫作就是水到渠成。
(二)構(gòu)建創(chuàng)新能力訓(xùn)練體系
舉辦各種各樣的活動,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣和創(chuàng)新思維,提高學(xué)生的表達(dá)寫作能力.
1、參加、舉辦征文比賽。將征文比賽的結(jié)果公布,發(fā)獎品,以此激勵學(xué)生。
2、舉行演講比賽。利用班會開展演講活動,鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力。
3、舉行豐富多彩的課前三分鐘活動，課前三分鐘,由學(xué)生主持,開展成語接龍,繞口令,猜謎語,講故事,腦筋急轉(zhuǎn)彎,即興演講等方式,豐富學(xué)生的作文素材,提高作文能力。
開展多樣化的寫作方式,給學(xué)生以廣闊的創(chuàng)作空間.
(1)用插圖進(jìn)行片斷作文訓(xùn)練。如《蘆花蕩》《變色龍》兩篇文章,就可讓學(xué)生仔細(xì)觀察插圖依據(jù)課文內(nèi)容,充分發(fā)揮自己的想象力,擴(kuò)展充實(shí),把插圖還原成富有個性特點(diǎn)的作文來。
(2)仿照文章句式仿寫句子.這一方面的內(nèi)容對仗句居多,主要讓學(xué)生在工整的句式,限定的字?jǐn)?shù)中抒發(fā)自己的思想感情,力求使學(xué)生形成凝練,含蓄而又意味雋永的語言風(fēng)格。
四、課題研究方法
本課題的研究主要以行動研究法進(jìn)行。研究過程中輔之以作品分析法、個案研究法、案例研究法，針對學(xué)生的隨筆寫作情況進(jìn)行導(dǎo)向式輔導(dǎo)。
五、課題研究實(shí)施過程
課題方案確定之后,組織實(shí)施是關(guān)鍵。有序的操作可保證課題實(shí)施順利開展,精心的組織,嚴(yán)密的管理可保證課題高質(zhì)量運(yùn)行。我們堅(jiān)持嚴(yán)格執(zhí)行實(shí)驗(yàn)方案和實(shí)驗(yàn)計(jì)劃,明確各自任務(wù),要求課題組成員積極實(shí)踐,及時(shí)總結(jié),積累資料,匯總,統(tǒng)計(jì),分析、及時(shí)總結(jié),調(diào)整研究方案,工作策略。
1、學(xué)習(xí)理論,明確研究方向。
我們圍繞課題,首先組織課題組成員認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)理念,以及上網(wǎng)下載的有關(guān)"創(chuàng)新寫作"的文章和教改信息。統(tǒng)一思想,切實(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,提高理論和研究水平,確定研究方向,并將課題分解落實(shí),讓每一個課題組人員都明確各自承擔(dān)的職責(zé).為研究制定具體的課題研究方案提供了理論指導(dǎo)。
2、培養(yǎng)學(xué)生作文能力,提高學(xué)生的情意水平。
生活是作文的源泉,作文是生活的藝術(shù)再現(xiàn)或理性表達(dá)。在作文教學(xué)過程中,我們實(shí)行知情意的統(tǒng)一,不僅激起并滿足學(xué)生的認(rèn)知要求,還激起并滿足學(xué)生的情感需要,重點(diǎn)突出在:
⑴、教學(xué)生作文,教學(xué)生做人。教育學(xué)生熱愛生活,積極投入各種有益的活動,指導(dǎo)學(xué)生留心觀察,認(rèn)真體驗(yàn),用心思考,使他們在生活中增長見聞,豐富感受,產(chǎn)生傾吐欲望,在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)他們交流匯報(bào),練習(xí)表達(dá)。
⑵、讓作文成為學(xué)生學(xué)習(xí)生活的需要。激發(fā)學(xué)生的作文熱情,課題組成員努力把作文的練與課內(nèi)外活動統(tǒng)一起來,努力引導(dǎo)學(xué)生走向自然,接近社會,把觸角延伸到生活的廣闊領(lǐng)域,感受生活中的真善美,從而主動訴諸于文字。
⑶、把作文變?yōu)閷W(xué)生的樂事。運(yùn)用遷移規(guī)律,培養(yǎng)觀察作文的興趣；激發(fā)求知欲,引導(dǎo)學(xué)生一吐為快；改革課堂教學(xué),根據(jù)學(xué)生情感特點(diǎn),有的放矢地充實(shí)學(xué)生積極愉快的情緒生活；開展豐富多彩,富有情趣的課外寫作活動；改革作文評分,批語,讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的歡愉。
⑷、用“自己的話”表達(dá)自己的意思。鼓勵學(xué)生自由傾吐,表達(dá)真情實(shí)感。怎么做,怎么想的,就怎么寫,不胡編亂造,不無病呻吟；引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己表達(dá)的要求,選擇恰當(dāng)?shù)恼Z匯和合理的表達(dá)方式,不生搬硬套,不機(jī)械模仿,培養(yǎng)學(xué)生的作文創(chuàng)新能力。
3、舉辦活動,激發(fā)熱情。
學(xué)生的情感、意志、興趣、愛好、能力、素質(zhì)等方面的培養(yǎng),通過舉辦活動最能得到顯性的表現(xiàn),鍛煉和檢驗(yàn)?；顒硬粌H激發(fā)作文教學(xué)者和受教育者的熱情,而且能留給他們永生難忘的記憶。比如各年級每學(xué)期舉行的"作文競賽",使學(xué)生在競爭中感受寫作的快樂。
六、課題研究實(shí)施步驟
(一)準(zhǔn)備動員階段：2015年9月——2015年10月
做好宣傳動員工作,調(diào)查學(xué)校作文教學(xué)及學(xué)生作文情況，制訂課題研究計(jì)劃及方案，確立課題組成員、研究對象、確定課題研究的方向和內(nèi)容,進(jìn)行課題論證與開題。做好研究的準(zhǔn)備工作，著手進(jìn)行作文課堂教學(xué)研究。
(二)實(shí)施研究階段：2015年10月——2016年5月
深入課堂，進(jìn)行作文課堂教學(xué)研究，定期開展作文教學(xué)研討,認(rèn)真總結(jié),撰寫心得、論文。開展作文實(shí)踐活動，拓寬渠道,綜合提高學(xué)生習(xí)作水平。按計(jì)劃操作研究，舉行中期匯報(bào)，對存在問題進(jìn)行分析,調(diào)整課題方案。
(三)總結(jié)結(jié)題階段：2016年6月
加強(qiáng)課內(nèi)與課外相結(jié)合的研究，培養(yǎng)學(xué)生收集習(xí)作素材的能力，做好課題資料的匯總、整理工作，完成結(jié)題報(bào)告。
七、課題研究的成果
通過實(shí)驗(yàn)研究，我們逐步探索出一些激發(fā)學(xué)生積累素材、提高寫作興趣的新路。下面，我將談?wù)勎覀儍赡耆〉玫囊恍┏尚В?/span>
（一）在學(xué)生方面
1、學(xué)生大量的閱讀、記讀書筆記、寫日記、看畫冊等，發(fā)展了他們的鑒賞能力和想象能力。通過辦手抄報(bào)，給習(xí)作配插圖，習(xí)作內(nèi)容表演，開發(fā)了學(xué)生大腦的潛能，閃現(xiàn)著學(xué)生豐富的想象力和可喜的創(chuàng)造力
2、培養(yǎng)學(xué)生積累素材的能力。學(xué)生能從作文選中借鑒收集，從生活中捕捉寫作素材，主動地觀察和分析生活現(xiàn)象，自主地把生活中所遇到的人和事寫下來，使作文生活化。
3、通過作文的自評自改，學(xué)生能主動的提出問題，討論問題，發(fā)表意見,逐步形成了獨(dú)立活動、集體討論、小組活動、有機(jī)地結(jié)合。質(zhì)疑、釋疑，善于發(fā)現(xiàn)規(guī)律，大膽發(fā)表不同見解。對他們的作文大提高起到舉足輕重的作用。學(xué)生們實(shí)現(xiàn)了“厭倦寫作”到“主動參與寫作”的轉(zhuǎn)變；實(shí)現(xiàn)了“無話可寫、無事可記”到“言之不盡、言之有物”的轉(zhuǎn)變。
4、學(xué)生由不愿看作文選到愛不釋手，寫作文也漸漸的由沒話可寫到樂此不疲。語言是妙語連珠，擲地有聲，教師的辛苦換來了學(xué)生的欣慰，形勢喜人。
5、如今學(xué)生寫作文有據(jù)可依，開頭會使用歌詞或排比句點(diǎn)題，記敘文的敘事部分能按作文選的素材或生活實(shí)踐中得來的材料，寫的有板有眼，內(nèi)容由空洞無物到內(nèi)容充實(shí)，生動、具體感人。不用再愁沒東西可寫了。結(jié)尾能升華主題?？梢娬n題研究的效果是喜人的。
（二）在教師方面
1、提升自身的理論水平
教學(xué)中關(guān)于閱讀、積累素材，觀察體驗(yàn)，情感調(diào)動，興趣激發(fā)，選題，享受成功等好多的方面，通過教研活動的開展逐漸形成理論體系。和學(xué)生實(shí)際進(jìn)行對號研究。對我的教學(xué)任務(wù)的順利進(jìn)行起到推波助瀾的作用。
2、體驗(yàn)到學(xué)生積累素材的重要
我提倡把作文選或者《讀者》等與作文有關(guān)的書籍拿到課堂，每天利用課余時(shí)間安排學(xué)生閱讀，為寫作積累素材、幫助寫作。在教學(xué)中，還讓學(xué)生從描繪生活現(xiàn)象入手，捕捉信息，觀察生活，熱愛生活。留心身邊點(diǎn)點(diǎn)滴滴的生活瑣事，報(bào)紙、新聞廣播、書籍，還有班級里一天的生活都是不可多得的寫作素材，激活了興趣，作文的路子就寬闊了。
3、興趣教學(xué)的不可忽視的作用
人的情感的激發(fā)是需要環(huán)境的，教學(xué)中給學(xué)生創(chuàng)設(shè)寫作的環(huán)境很重要，這能激發(fā)寫作動機(jī)，靈感得到啟發(fā)，內(nèi)在潛能是無限的，這會迸發(fā)出思想的火花。由不想寫到激情滿懷，，筆耕不輟，抓住靈感，捕足生活信息。寫生活、寫社會、寫人生，洋洋灑灑，樂此不疲。教學(xué)中和學(xué)生打成一片，如今正在作文這片知識的樂土上嬉戲，尋找、探索，開拓生活的蹊徑。學(xué)生作文成功的樂趣沒有親身實(shí)踐是永遠(yuǎn)體會不到的。
八、問題討論與展望
1、問題討論：回顧研究過程，我覺得時(shí)間還是有點(diǎn)倉促，下階段問題研究還要繼續(xù)深入。雖然經(jīng)過課題中期檢查后，我對課題的研究方法和過程做了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，但研究的成效還不盡如人意。盡管進(jìn)行課題研究已經(jīng)一年多了，但深感自己理論水平還處于比較低的層面上，平時(shí)在教學(xué)過程中，因受各種因素的影響，理念的更新不夠到位。由于我擔(dān)任畢業(yè)班的語文教學(xué)，且擔(dān)任班主任，平時(shí)，工作繁忙，疏于對材料的收集與整理，有時(shí)候，課題研究就不太及時(shí)。另外，由于學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間很緊，學(xué)習(xí)任務(wù)重，有些作文教學(xué)的任務(wù)沒有完成，部分影響了課題研究的效果。這些應(yīng)該在以后的訓(xùn)練和研究中加以關(guān)注，訓(xùn)練步驟的安排更要恰當(dāng)。
2、今后想法：積累寫作素材的研究不會止于課題的結(jié)題，而是會衍生到學(xué)生的學(xué)習(xí)中，持之以恒，終會有結(jié)果。當(dāng)然，學(xué)生在寫作素材的積累的過程中，他們的積極性如何發(fā)揮到極致還有待于進(jìn)一步的探索。學(xué)生寫作素材積累起來以后，學(xué)生是不是就能絕對的提高作文水平還很難說。所以，課題研究之外的時(shí)間，我還是會對學(xué)生認(rèn)真指點(diǎn)與鼓勵，有必要時(shí)會對他們進(jìn)行作文技巧方面的指導(dǎo)，這樣才能切實(shí)提高學(xué)生的作文水平。
聯(lián)系客服
