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前兩天跟我同在美國留學(xué)念音樂教育碩士的室友聊天，有教育機(jī)構(gòu)請(qǐng)她去給教低幼年齡段開課，教奧爾夫課程。她說是0到2歲，我奇怪為什么3歲就不學(xué)了，她說3歲以后就直接學(xué)視唱練耳了。
這不是典型的拔苗助長嗎？
我跟好友討論了很久，都覺得這個(gè)年齡段開始學(xué)視唱練耳實(shí)在太早了，太殘暴了。
這個(gè)階段是需要去感受音樂并且享受音樂，是把“愛音樂”這顆種子種進(jìn)孩子的心里的最好階段。
為什么這么著急呢？為什么不能讓孩子多點(diǎn)時(shí)間感受音樂的快樂呢？為什么要在最適合通過感性進(jìn)入音樂的好時(shí)機(jī)就開始理論和邏輯的訓(xùn)練呢？（事實(shí)上，知識(shí)性、邏輯性的音樂訓(xùn)練任何年齡開始都沒有問題，過早介入反而會(huì)損傷孩子的感知力和直覺力）。
視唱練耳在音樂學(xué)習(xí)中是很重要，但是不需要這么小就開始接觸，就算是未來準(zhǔn)備專業(yè)從事音樂，成為職業(yè)演奏家，這個(gè)年紀(jì)學(xué)習(xí)視唱練耳也還是太早了。
音樂作為一門表達(dá)感情的藝術(shù)手段，最終還是通過感性途徑被表達(dá)和體會(huì)的。
那為什么家長們會(huì)在這個(gè)時(shí)間就給孩子上呢？
說到底還是因?yàn)榧议L被焦慮驅(qū)動(dòng)，被過多的“目標(biāo)導(dǎo)向”影響而忽略了過程，被我們這一代人認(rèn)為的“學(xué)海無涯苦作舟”的態(tài)度所迷惑，忘記了快樂學(xué)的過程。
還有一個(gè)可能，就是對(duì)于能夠擁有“絕對(duì)音高”的迷思，這個(gè)可能需要專門拎出來講，在這里只是先說一個(gè)小小的結(jié)論，確實(shí)在9歲以前是更容易建立“絕對(duì)音高”的，但不一定 需要通過“視唱練耳”的辦法。
不管是出于哪一種原因，首先我想說，以上這些心態(tài)都是可以被理解的，出發(fā)點(diǎn)也都是為了孩子；但是我們可以嘗試用更好的方式表達(dá)，以下逐一分析。
01
家長的焦慮
這個(gè)焦慮的來源又分為從內(nèi)在而來和從外在而來。
內(nèi)在的可是是對(duì)自己從小沒有學(xué)過樂器的遺憾，想要在孩子身上彌補(bǔ)，或者就是覺得學(xué)音樂是件很好的事，對(duì)孩子好，想“贏在起跑線”，從“娃娃抓起”；而來自外在的可能是因?yàn)樯磉叺呐笥训暮⒆釉趯W(xué)，自己家的也不能落后。
再次強(qiáng)調(diào)，這些情感的產(chǎn)生都很正常，我曾經(jīng)是琴童，我現(xiàn)在是家長，我非常明白這種心情。但是，我們?cè)撛趺幢磉_(dá)呢？是在在孩子3歲的時(shí)候就開始”視唱練耳“的訓(xùn)練，學(xué)習(xí)樂理和邏輯？還是陪伴孩子聽適合他們年齡段的音樂，看適合他們年齡的演出，唱歌跳舞玩樂呢。盡情享受音樂帶來的樂趣呢？
答案已經(jīng)在你心里了吧！
02
太多目標(biāo)導(dǎo)向而忽略過程
說到這一點(diǎn)的時(shí)候要提一個(gè)例子，我可能會(huì)觸犯很多機(jī)構(gòu)的利益，也可能得罪很多人（因?yàn)樯磉吪笥丫陀性谶@么做的）但我還是想表達(dá)出來，希望各位可以認(rèn)真思考一下。
我們就從一個(gè)故事說起，我在本科的時(shí)候就教過一個(gè)古箏學(xué)生，這個(gè)小姑娘已經(jīng)考過了三級(jí)，媽媽跟我說希望可以通過一個(gè)學(xué)期的考試再考上五級(jí)?？珊⒆拥难葑喟l(fā)現(xiàn)很多細(xì)節(jié)部分沒有做好，此刻并不是要忙著沖級(jí)數(shù)，而是該好好踏實(shí)練習(xí)基本功的好時(shí)候。把這個(gè)建議告訴家長，對(duì)方說，還是想去考級(jí)，因?yàn)橛X得拿到證書這樣的結(jié)果是一種激勵(lì)學(xué)習(xí)的好辦法。
我們很多的家長對(duì)于學(xué)習(xí)的結(jié)果是很看重的，這一點(diǎn)在我們這一代人的教育上是非常明顯的。比如學(xué)什么要拿個(gè)證書，品學(xué)兼優(yōu)的會(huì)得到獎(jiǎng)狀等等。而且這些拿回家會(huì)收到家長表揚(yáng)，獎(jiǎng)狀貼在墻上也很氣派。
這當(dāng)然不是壞事，我小學(xué)時(shí)候是個(gè)可以把獎(jiǎng)狀貼滿一面墻的學(xué)生，這一點(diǎn)讓我和家長包括祖輩都很自豪，而這些表揚(yáng)會(huì)讓我更加用功。所以用獎(jiǎng)狀或證書激勵(lì)是個(gè)好辦法，但是這也會(huì)導(dǎo)致一個(gè)問題，就是在學(xué)習(xí)上會(huì)比較以結(jié)果為導(dǎo)向，如果沒得到獎(jiǎng)狀就覺得自己不夠好，自己不是學(xué)這個(gè)的料。這個(gè)在我身上最顯著的例子就是，后來上了初中，一次考試失利之后，沒有得到表揚(yáng)（口頭的或獎(jiǎng)狀），就會(huì)覺得自己不夠好。而這個(gè)“不夠好”被深深扎在心里，花了這么多年也不敢說現(xiàn)在就已經(jīng)完全治愈了。
而另一個(gè)我們都知道一個(gè)故事——有個(gè)人說吃第十個(gè)餅的時(shí)候飽了，感嘆道，“早知道前九個(gè)就不吃了??！” 這些獎(jiǎng)狀就像是第十個(gè)餅，如果沒得到，就不學(xué)了嗎？就不能享受學(xué)習(xí)過程的快樂了嗎？又或者，沒有前面的基本功，怎么去拿那個(gè)證書呢？為什么不把盯著遠(yuǎn)方的眼睛收回來，看看現(xiàn)在我們要做什么呢？
答案是不是又顯而易見了呢？
03
被”學(xué)海無涯苦作舟“的態(tài)度迷惑，完全忘記了快樂學(xué)習(xí)的重要性
有個(gè)故事，說楊振寧博士被請(qǐng)去講座，有人問為什么自他之后很難出這么世界知名又獲獎(jiǎng)的科學(xué)家。他建議把墻上那個(gè)”學(xué)海無涯苦作舟“中的”苦“字換成”樂“字。你看，一個(gè)字道破天機(jī)！
如果“學(xué)?！辈皇且粋€(gè)“樂”的過程，誰還愿意去海那邊的彼岸呢？我反正不想去！
再給你講兩個(gè)故事。
有個(gè)小朋友學(xué)英文的時(shí)候，（注意，今天這篇文章中的所有分析和建議，也適用于英文學(xué)習(xí)）家長覺得老師都沒在好好教，因?yàn)樯险n全是玩，唱歌跳舞做手工畫畫。而實(shí)際是老師付出很多心血找主題選適合的繪本和兒歌，并且教授了三、四年都沒有重復(fù)的。但這位家長覺得很虧，覺得老師在混，沒有認(rèn)真”教“東西，給孩子退了班，自己在家“教”。為什么非要覺得這種輕松有趣的方式就不是學(xué)習(xí)呢？
另一個(gè)故事，有位家長認(rèn)識(shí)到英文童謠對(duì)孩子的重要性（磨耳朵），于是每天放音樂，天天唱。有次非逼著孩子唱某一首童謠，就開始強(qiáng)迫要求跟唱，孩子不愿意，就開始批評(píng)。這是一個(gè)兩歲多的小孩，家長也是一片苦心，可是為什么好端端的發(fā)心，卻要用強(qiáng)迫的手段呢？
歸根結(jié)底，這是在焦慮的驅(qū)動(dòng)之下，對(duì)學(xué)習(xí)過程的一種不信任。這是我們這代人的一種慣性思維。想要改變最終的結(jié)果，其實(shí)需要的就是從出發(fā)點(diǎn)開始調(diào)整。
如何改變呢？說得懸一點(diǎn)，這個(gè)是一種跟當(dāng)下相處的能力，是一種即興能力，需要家長隨機(jī)應(yīng)變。因?yàn)槊總€(gè)過程都是由一連串的一些點(diǎn)組成的，而每個(gè)點(diǎn)上都可能因?yàn)橐粋€(gè)力量的推動(dòng)而改變方向并最終改變整個(gè)結(jié)果。
但是，請(qǐng)家長們也不要怕，因?yàn)椋龅诫S機(jī)應(yīng)變并不難，只要把握一個(gè)原則，那就是——一切從孩子本身出發(fā)。
把選擇權(quán)和決定權(quán)留給孩子，只是給他創(chuàng)作合適的環(huán)境，就像植物的生長，只要你合適的溫度、濕度，充足的陽光等等這一切因緣具足，就會(huì)發(fā)芽生長；否則不管怎么澆水怎么施肥真美揠苗助長都是徒勞，切記切記！
提出了很多問題，不給解決方案就是耍流氓，以下就是最簡單可行的兒童音樂啟蒙方法，3 Dos and 3 Don'ts，3個(gè)要做的和3個(gè)不能做的，供你參考。
Dos
1: 多聽兒歌多參與音樂活動(dòng)
中英文兒歌隨便搜有很多，怎么選？記住幾個(gè)原則，好聽的，旋律簡單的，重復(fù)性強(qiáng)的。（此處自我推薦，在網(wǎng)易云音樂搜索“Lucy路西兒“可以找到我創(chuàng)作并演唱的多首英文兒歌）
2 ：以孩子的意愿為主導(dǎo)
小朋友想聽，多少遍都行，不想聽，就不要強(qiáng)迫。不用規(guī)定時(shí)間，一天一定要聽多久，一天一定要唱幾首。想想就算我們?cè)傧矚g吃的東西，規(guī)定時(shí)間規(guī)定數(shù)量吃，誰受得了呢？
3: 讓音樂成為生活的一部分
太陽出來了，可以唱首歌，下雨了，再來一首，媽媽唱一首，爸爸唱一首，寶寶也唱一首。生活中可以有歌聲，簡單的也沒關(guān)系，老歌也可以，不用拘泥，只要快樂。
Don'ts
1 不要把孩子的手放到樂器上
很多家長喜歡把孩子的手放到樂器上，一邊比劃一邊作出彈琴的樣子。這一點(diǎn)最大的問題就是忽略了孩子為主導(dǎo)，他們想怎么玩就怎么玩，用手拍也可以，用腳彈也不是不可以（得有大人監(jiān)督，如果斯坦威的話還是不要了）。總之就是玩起來，不用告訴孩子什么是對(duì)的方法，這樣才不會(huì)限制孩子的想象力和創(chuàng)造性。
2 不要把音樂教育的責(zé)任全部交給教育機(jī)構(gòu)和老師
我看過很多家長，送孩子去音樂培訓(xùn)之后就覺得沒事了，反正有老師管著，自己就坐在一邊刷手機(jī)。其實(shí)孩子跟老師見面的機(jī)會(huì)一般就是一周一次，更多的時(shí)候是在家，這個(gè)時(shí)候家長才是最重要得到陪伴。
現(xiàn)在很流行互聯(lián)網(wǎng)陪練，我還沒考察過，有用過的朋友也可以來說說。我目前聽過一些用過英語在線教育的朋友提過的問題。
3 不要因?yàn)閷W(xué)習(xí)音樂，把生活變得劍拔弩張
人生的終極的目標(biāo)是為了感受幸福，學(xué)習(xí)音樂也是為了服務(wù)這個(gè)目的。不管出于什么原因，不要讓音樂學(xué)習(xí)成為親子之間的隔閡。
后面想說的：
這篇文章的初衷就是聽到3歲孩子要學(xué)視唱練耳的痛心，覺得有話想說。只是平常都是寫散文，寫這種文章實(shí)在不是我擅長的風(fēng)格，幾易其稿，一直覺得不合適不夠好。
最終觸動(dòng)我的是回憶到從小的古箏老師對(duì)我的培養(yǎng)，我到現(xiàn)在都記得他冒雨到家里給我調(diào)古箏的場景，他給我?guī)淼氖浅斯殴~演奏技巧還有別的。希望我也可以為孩子們盡點(diǎn)力吧。因此也在此懇請(qǐng)各位，如果覺得文章“有用”，請(qǐng)分享給更多人。深深感謝！
——Lucy
【關(guān)于作者】
留美音樂教育碩士；
并把他們分享給你。
原創(chuàng)內(nèi)容：
原創(chuàng)英文兒歌專輯《We Are Family》含7首作品（網(wǎng)易云音樂）
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