中廣網(wǎng)北京12月7日消息 昨天，江蘇省教育考試院正式下發(fā)2011年高考九科《考試說明》。本報(bào)第一時(shí)間約請(qǐng)南京一線名師進(jìn)行解讀。根據(jù)2011年高考《考試說明》，2011年高考九門學(xué)科總體穩(wěn)定，變化不大，不過也有一些微調(diào)。其中，語文學(xué)科明確了江蘇高考語文的命題將進(jìn)一步地與新課改精神緊密地聯(lián)系，并且在現(xiàn)代文閱讀中取消了“選擇題”。
語文 寫議論文強(qiáng)調(diào)“論據(jù)”
評(píng)析老師：金陵中學(xué)特級(jí)教師 陳柏華
變化分析
一、“命題指導(dǎo)思想”的變化。新的考試說明說“命題將依據(jù)中華人民共和國教育部頒布的《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》，參照《普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試大綱（課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)版）》，結(jié)合江蘇省普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)要求……”這一表述不僅理順了國家“新課程標(biāo)準(zhǔn)”與“考試大綱”和地方教育法規(guī)之間的關(guān)系，也明確的告訴我們江蘇高考語文的命題將進(jìn)一步地與新課改精神緊密地聯(lián)系，深化對(duì)學(xué)生語文能力與素養(yǎng)的考查，將努力地做到“教學(xué)”與“評(píng)價(jià)”的連貫與統(tǒng)一；
二、“考試能力要求”的變化。在“F探究”層級(jí)，增加了“有創(chuàng)新”這三個(gè)字，這就要求學(xué)生在對(duì)文本的閱讀過程中除了要“有見解”“有發(fā)現(xiàn)”之外，更要有屬于自己的“個(gè)性化”的解讀。這是對(duì)學(xué)生“獨(dú)立思考”、“創(chuàng)新精神”和“創(chuàng)新方法”層面的考查要求，這對(duì)考生的要求提高了；
三、“考試內(nèi)容及要求”的變化。1、實(shí)用類文本的閱讀里特別增加了“訪談”這一類。2、在議論文的寫作上，在既往“材料豐富”的基礎(chǔ)上，增加了“論據(jù)充實(shí)”這一條。這兩者都需要引起足夠的重視，前者是我們過去教學(xué)中比較薄弱的一塊，后者則可能是在既往考生議論文寫作中普遍存在的嚴(yán)重地影響了考生作文得分的問題；
四、“考試形式即試卷結(jié)構(gòu)”的變化。這主要在現(xiàn)代閱讀的題型和分?jǐn)?shù)分配的變化，現(xiàn)代文閱讀取消了“選擇題”，全采用“簡(jiǎn)答題和表述題”。文學(xué)類文本閱讀的分值從既往的23分調(diào)整為20分；論述類文本的閱讀或?qū)嵱妙愇谋鹃喿x分值由過去的15分調(diào)整為18分。
另外，“加考內(nèi)容”部分“材料閱讀”題在“要點(diǎn)歸納與分析”的基礎(chǔ)上，增加了“鑒賞”這一新的要求。
復(fù)習(xí)建議
1、首先應(yīng)明確重點(diǎn)難點(diǎn)。根據(jù)學(xué)生實(shí)際找準(zhǔn)各自可能存在的“升值空間”，然后重點(diǎn)突破。比如現(xiàn)代文的閱讀和作文肯定是復(fù)習(xí)中的重中之重。而古詩鑒賞和文言文翻譯是學(xué)生普遍存在的難點(diǎn)，但也是“升值空間”較大的“點(diǎn)”，抓住了這些“點(diǎn)”高三語文復(fù)習(xí)就不會(huì)有大問題了；
2、注意把握規(guī)律以一當(dāng)十，舉一反三。比如現(xiàn)代文閱讀，可以與學(xué)生的寫作結(jié)合起來；文言文閱讀可以滲透進(jìn)現(xiàn)代文的閱讀訓(xùn)練元素；文科的“材料閱讀”可以與現(xiàn)代文的閱讀合并；現(xiàn)代文不同文體的閱讀可以尋求它們之間存在的共同性和共通性進(jìn)行“歸類”教學(xué)訓(xùn)練等等。
數(shù)學(xué) 刪除兩個(gè)A級(jí)要求的知識(shí)點(diǎn)
評(píng)析老師：金陵中學(xué)省突出貢獻(xiàn)中青年專家陶兆龍
變化分析
2011年數(shù)學(xué)高考考試內(nèi)容及要求到考試形式及試卷結(jié)構(gòu)基本上保持穩(wěn)定,只是在考查內(nèi)容上刪除兩個(gè)A級(jí)要求的知識(shí)點(diǎn)：一是必做題三角變換部分的積化和差,和差化積及半角公式；另一個(gè)是理科附加題導(dǎo)數(shù)及其應(yīng)用部分的定積分。由于這兩部分內(nèi)容去年實(shí)際上已經(jīng)不作要求,因此這一變化對(duì)2011的命題與復(fù)習(xí)基本上沒有影響。2011年高考數(shù)學(xué)科(江蘇卷)考試說明中對(duì)知識(shí)的考查要求依次分為了解(A)、理解(B)、掌握(C)三個(gè)層次。必做題部分A級(jí)考點(diǎn)29個(gè)，B級(jí)考點(diǎn)36個(gè)，C級(jí)考點(diǎn)8個(gè)。附加題部分A級(jí)考點(diǎn)11個(gè)，B級(jí)考點(diǎn)36個(gè)，無C級(jí)考點(diǎn)。
復(fù)習(xí)建議
1、重視A級(jí)知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)。A級(jí)知識(shí)點(diǎn)是出容易題的載體,填空題的容易題多數(shù)考查A級(jí)知識(shí)點(diǎn)，要力爭(zhēng)做到容易題不丟分；
2、重視三基的復(fù)習(xí)。基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能與基本方法仍然是高考考查的重點(diǎn),所以要爭(zhēng)取拿足基本分；
3、加強(qiáng)靈活運(yùn)用基本方法的訓(xùn)練。高考試題與平時(shí)訓(xùn)練題有聯(lián)系,也有區(qū)別。要善于將復(fù)雜問題轉(zhuǎn)化為簡(jiǎn)單問題,要善于從陌生問題中分離出熟悉的問題,進(jìn)而找到解決方法。為此要強(qiáng)化基本方法靈活運(yùn)用的訓(xùn)練。
英語 看圖作文要看懂多類型的“圖”
評(píng)析老師：金陵中學(xué)高級(jí)教師 程從兵
變化分析
今年對(duì)部分題型的要求做了進(jìn)一步明確說明，并對(duì)詞匯表進(jìn)行了勘誤校訂，原2010年新增詞匯（164個(gè)單詞）仍以“*”號(hào)標(biāo)出，以便考生查詢。
一、閱讀題型有兩處變化：1、把“理解語篇主旨大意”改為“理解語篇主旨要義”；2、把“根據(jù)所讀，用恰當(dāng)?shù)脑~語不全文章提綱、概括關(guān)鍵內(nèi)容或作要詞詞語轉(zhuǎn)換”改為“根據(jù)所讀，用恰當(dāng)?shù)脑~語補(bǔ)全文章提綱、概括關(guān)鍵內(nèi)容或作關(guān)鍵詞詞語轉(zhuǎn)換”；
二、書面表達(dá)題型要求更加明確。明確要求考生根據(jù)所給情景用英語寫一篇150個(gè)單詞左右的短文。對(duì)情景的內(nèi)涵和提供情景的形式有了明確的規(guī)定。情景包括目的、對(duì)象、時(shí)間、地點(diǎn)、方位、關(guān)系、內(nèi)容、數(shù)據(jù)等；提供的情景形式如圖畫、圖表、提綱、信函等。明確要求考生要能根據(jù)特定的語境準(zhǔn)確使用英語語法，選用適當(dāng)?shù)脑~匯?？荚囌f明對(duì)看圖作文的“圖”做出更加明確的界定和要求?！皥D”不局限于某一類型的圖，如漫畫、廣告。也可包括其他圖畫、照片、圖表等情景材料?？忌筛鶕?jù)情景圖示的寓意內(nèi)容或情節(jié)線索，自己組織文字、進(jìn)行描述、敘述、比較或表達(dá)思想觀點(diǎn)。作文應(yīng)覆蓋提示的要點(diǎn)，但應(yīng)避免僅根據(jù)提示文字做簡(jiǎn)單翻譯。
復(fù)習(xí)建議
1、采用多種有效方式對(duì)考試說明中的實(shí)詞、高頻詞和核心詞進(jìn)行多角度復(fù)習(xí)，結(jié)合情景開展詞匯練習(xí)。如開展單詞默寫、翻譯訓(xùn)練、對(duì)這些詞進(jìn)行歸納拓展、邊做閱讀理解邊進(jìn)行詞匯學(xué)習(xí)等等。做到讀得準(zhǔn)、聽得清、寫得對(duì)和用得妥；
2、開展對(duì)多種題材和體裁的文章進(jìn)行閱讀訓(xùn)練。找出其中蘊(yùn)含的有效閱讀技巧，并進(jìn)行內(nèi)化訓(xùn)練。注重文章的基本結(jié)構(gòu)和文脈邏輯關(guān)系。能夠?qū)懗鑫恼绿峋V、概括關(guān)鍵內(nèi)容或作關(guān)鍵詞詞語轉(zhuǎn)換；
3、書面表達(dá)要求在充分積累基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，根據(jù)不同體裁的套路和要求，適當(dāng)使用高級(jí)詞匯和復(fù)雜句子結(jié)構(gòu)，才能完成高質(zhì)量的作文。看圖作文應(yīng)從多種類型的圖著手，在特定的情景中進(jìn)行有效變通表達(dá)。
物理 選擇模塊有刪減，難度略降
評(píng)析老師：金陵中學(xué)省青年優(yōu)秀教師 朱焱
變化分析
必考內(nèi)容變化不大，選擇模塊略有刪減。總考點(diǎn)數(shù)由108條變?yōu)?span lang="EN-US">104條，稍有刪減，難度略有下降。物理1對(duì)共點(diǎn)力作用下物體的平衡表述由“不要求解決復(fù)雜連接體問題”改為“只要求解決在一個(gè)平面內(nèi)的共點(diǎn)力平衡問題”，意味著同一個(gè)平面上的連接體問題可能會(huì)涉及；關(guān)于胡克定律的表述由“僅限于單根彈簧問題”改為“彈簧組勁度系數(shù)問題不作要求”。物理2強(qiáng)調(diào)了“經(jīng)典力學(xué)的局限性”，“對(duì)向心力的計(jì)算，只限于由一條直線上的力合成情況”明顯降低了難度。選修模塊均作了刪減，其中選修3-1刪去了“簡(jiǎn)單的邏輯電路”；選修3-2刪去了“渦流”，選修3-3刪去了“飽和汽 飽和氣壓”“熱力學(xué)第二定律”；選修3-4刪去了“波的反射和折射”“電磁振蕩電磁波的發(fā)射和接受”；選修3-5刪去了“反沖運(yùn)動(dòng)”“康普頓效應(yīng)”“概率波 不確定關(guān)系”；總體來說，刪去了一些邊緣化的內(nèi)容，難度進(jìn)一步降低。
復(fù)習(xí)建議
1、高考命題時(shí)會(huì)研究教材，挖掘教材中相關(guān)知識(shí)的教育價(jià)值和功能。試題可以是取材于現(xiàn)行教材中的例題、習(xí)題，也可以是改編題，許多考題都能在課本上找到“原型”。在復(fù)習(xí)中要格外關(guān)注教材，挖掘教材中的新情境、新應(yīng)用；
2、選修三個(gè)模塊不必過于深究。均為“1”級(jí)要求并且刪去了較為陌生的內(nèi)容。試卷中三道選考試題必須具備相對(duì)獨(dú)立性，不可能相互綜合，也不可能與前面的必考部分綜合過深，所占比例也不高，因此不宜過多地投入精力，考慮到公平性原則，選修部分命題會(huì)講究平衡，應(yīng)該不會(huì)太難；
3、依然強(qiáng)調(diào)開放性設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?！墩f明》要求“能運(yùn)用已學(xué)過的物理理論、實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)驗(yàn)儀器去解決問題，包括簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)”。實(shí)驗(yàn)考查的內(nèi)容與知識(shí)內(nèi)容合為一體，更具綜合性，實(shí)驗(yàn)的考查方式可能會(huì)是開放型、注重設(shè)計(jì)性。在必考模塊中，一共列出了7個(gè)探究性實(shí)驗(yàn)。在選考模塊中，模塊3－3、3－4和3－5中分別列出了探究性實(shí)驗(yàn)。
化學(xué) “典型題示例”更新了一半
評(píng)析老師：金陵中學(xué)南京市化學(xué)學(xué)科帶頭人陳 益
變化分析
一、“測(cè)試內(nèi)容和要求”有微調(diào)。1、必考內(nèi)容“溶液中的離子平衡”原“知道難溶電解質(zhì)存在沉淀溶解平衡”調(diào)整為“理解難溶電解質(zhì)存在沉淀溶解平衡，能運(yùn)用溶度積常數(shù)(Ksp)進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算”，測(cè)試要求不僅由“知道”提高到“理解”，而且由“定性”上升到“定量”；2、必考內(nèi)容“有機(jī)化合物及其應(yīng)用”原“能根據(jù)合成高分子的組成和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)分析其鏈節(jié)和單體，了解合成高分子化合物的性能及其在高新技術(shù)領(lǐng)域中的應(yīng)用”調(diào)整為“知道簡(jiǎn)單合成高分子的單體、鏈節(jié)和聚合度，了解合成高分子化合物的性能及其在高新技術(shù)領(lǐng)域中的應(yīng)用”，對(duì)合成高分子的組成和結(jié)構(gòu)增加了對(duì)“聚合度”的要求。以上兩處變化體現(xiàn)了化學(xué)高考提高“定量”要求的總體趨勢(shì)；
二、“典型題示例”有更新。1、典型題示例計(jì)29道題，其中約有一半試題進(jìn)行了更新。更新的試題多為2010年江蘇省高考化學(xué)題，更突出試題情境的“生活性”、“應(yīng)用性”和“時(shí)代性”，更加“注重考查學(xué)生分析問題、解決問題的能力和初步的科學(xué)探究能力”。
復(fù)習(xí)建議
重視以“生產(chǎn)、生活和科學(xué)研究”的真實(shí)問題，培養(yǎng)學(xué)生“用正確的化學(xué)用語及文字、圖表、模型、圖形等表達(dá)化學(xué)問題解決的過程和結(jié)果，并作出解釋的能力”。
生物 部分內(nèi)容等級(jí)要求提高
評(píng)析老師:金陵中學(xué)教授級(jí)高級(jí)教師 王蘇豫
變化分析
一、變動(dòng)不大，在“命題指導(dǎo)思想”中，僅有“以能力測(cè)試為主導(dǎo)”改為“以能力立意為主導(dǎo)”，措辭表達(dá)更貼切。在“考試內(nèi)容及要求”中，增加了“根據(jù)普通高等學(xué)校對(duì)新生文化素質(zhì)的要求”描述；
二、在考查內(nèi)容部分，有幾個(gè)內(nèi)容的等級(jí)要求有所提升，體現(xiàn)了對(duì)考生科學(xué)素養(yǎng)的要求。等級(jí)具體變化如：模塊I中“細(xì)胞學(xué)說建立過程”、模塊II中“轉(zhuǎn)基因食品的安全性”、模塊III中“人口增長對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響”及“全球性生態(tài)環(huán)境問題”由A等級(jí)改為B等級(jí)，模塊III中“生物多樣性保護(hù)的意義和措施”由B等級(jí)改為C等級(jí)；3、典型例題的主要變化是替換部分例題，突出體現(xiàn)對(duì)核心知識(shí)、原理和概念的考查。例如單項(xiàng)選擇題的第6、8、10題，多項(xiàng)選擇題的第8題等。
復(fù)習(xí)建議
1、提高“在較復(fù)雜的情境中綜合運(yùn)用”等能力。以典型例題的非選擇題部分為例，有對(duì)激素調(diào)節(jié)機(jī)制，下丘腦、垂體及其他腺體分泌的激素之間的關(guān)系，進(jìn)行的綜合考查；有利用科學(xué)家在基因工程上的科學(xué)研究成果作為知識(shí)背景進(jìn)行考查；特別是第3小題，題干中列舉了3個(gè)方面的研究情況，討論生物膜的結(jié)構(gòu)和功能、物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)倪^程以及與神經(jīng)細(xì)胞和重大疾病治療的關(guān)系，對(duì)于獲取新知識(shí)分析問題和解決問題提出較高要求；
2、重視運(yùn)用數(shù)學(xué)模型解決問題。在必修模塊中有一些需要運(yùn)用數(shù)學(xué)模型計(jì)算的，要予以重視；
3、增加閱讀生物學(xué)相關(guān)資料，幫助理解生物學(xué)事實(shí)和實(shí)驗(yàn)的原理。
思想政治 刪除能級(jí)要求，命題自由度加大
評(píng)析老師：金陵中學(xué)特級(jí)教師 王鼎宏
變化分析
一、刪去了考點(diǎn)前面的“了解”、“理解”、“運(yùn)用”等能級(jí)要求，使命題自由度增大。
二、給出答題卡樣縮略圖，使考試要求更全面、清晰、透明。具體說，《經(jīng)濟(jì)生活》由57個(gè)考點(diǎn)改為56個(gè)，將“了解紙幣的含義、紙幣發(fā)行規(guī)律及通貨膨脹與通貨緊縮”改為“紙幣的含義與紙幣流通規(guī)律”，“理解價(jià)值規(guī)律的基本內(nèi)容及其表現(xiàn)形式，運(yùn)用價(jià)值規(guī)律分析相關(guān)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象”改為“價(jià)值規(guī)律的基本內(nèi)容及其表現(xiàn)形式”，“理解我國社會(huì)主義初級(jí)階段基本經(jīng)濟(jì)制度的內(nèi)容、實(shí)行這一制度的原因和意義”改為“多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展”，“解析國家宏觀調(diào)控的目標(biāo)與手段，說明國家宏觀調(diào)控的重要性”改為“國家宏觀調(diào)控的必要性、目標(biāo)與手段”，“理解科學(xué)發(fā)展觀的內(nèi)涵，樹立科學(xué)發(fā)展觀”改為“貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀”，“了解提高開放型經(jīng)濟(jì)水平的措施，理解實(shí)行對(duì)外開放必須堅(jiān)持獨(dú)立自主、自力更生的原則”改為“提高開放型經(jīng)濟(jì)水平”，刪去“了解我國現(xiàn)階段的主要經(jīng)濟(jì)成分”。《政治生活》由42個(gè)考點(diǎn)改為44個(gè)，增加“我國是統(tǒng)一的多民族國家”和“鞏固和發(fā)展我國的社會(huì)主義新型民族關(guān)系”?！段幕睢啡詾?span lang="EN-US">40個(gè)考點(diǎn)，將“理解我們倡導(dǎo)的大眾文化”改為“發(fā)展大眾文化的要求”?！渡钆c哲學(xué)》51個(gè)考點(diǎn)改為48個(gè)，刪去“了解劃分唯物主義和唯心主義的唯一標(biāo)準(zhǔn)”、“了解量變和質(zhì)變的含義”和“了解人類社會(huì)的基本矛盾”三個(gè)點(diǎn)，將“理解認(rèn)識(shí)具有反復(fù)性、無限性、上升性，堅(jiān)持在實(shí)踐中不斷追求真理”改為“認(rèn)識(shí)的反復(fù)性、無限性、上升性”，“運(yùn)用生產(chǎn)關(guān)系一定要適合生產(chǎn)力狀況的規(guī)律分析、解決問題”改為“生產(chǎn)關(guān)系一定要適合生產(chǎn)力狀況的規(guī)律”等。選修內(nèi)容《經(jīng)濟(jì)學(xué)常識(shí)》、《國家和國際組織常識(shí)》刪去二級(jí)標(biāo)題，考點(diǎn)也有所減少，均為29個(gè)。
復(fù)習(xí)建議
1、考試內(nèi)容及要求中增加“根據(jù)普通高等學(xué)校對(duì)新生文化素質(zhì)的要求”，其信息指向是高校需要有潛力的高素質(zhì)的新生，其中包括思想政治素質(zhì)；
2、結(jié)合2010年4月至2011年3月的國內(nèi)外重大時(shí)事，運(yùn)用所學(xué)的理論加以分析說明，如國家“十二五規(guī)劃”、中央研究“經(jīng)濟(jì)工作”、建黨90周年、江蘇“兩個(gè)率先”等；
3、研究典型題實(shí)例，弄清命題思路，把握答題要求，熟識(shí)答案書寫格式。
歷史 加強(qiáng)對(duì)“材料題”的考核
評(píng)析老師：金陵中學(xué)歷史教研組 張銘
變化分析
一、今年僅有3處文字表述變動(dòng)?！傲謩t徐與魏源的主張”刪去了“與實(shí)踐”?！懊褡遒Y本主義的產(chǎn)生”增加了“與初步發(fā)展”，“通訊工具的變革”增加了“與發(fā)展”。增加的考點(diǎn)大多有利于知識(shí)模塊的完整性和系統(tǒng)性，使專題性考題的命題機(jī)遇增大。選考部分考查要求基本與去年保持一致；
二、對(duì)“材料題”的考核將進(jìn)一步加強(qiáng)。從考核目標(biāo)與要求中，考查“獲取和解讀信息”、“調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)”、“描述和闡釋事物”以及“論證和探討問題”的能力，并提出了更加具體的能力要求，反映了歷史高考試卷仍然強(qiáng)調(diào)對(duì)考生各種能力的測(cè)試。考試說明強(qiáng)調(diào)：考查內(nèi)容的呈現(xiàn)，不拘泥于不同版本教科書的具體表述，重視“新材料”、“新情景”的創(chuàng)設(shè)與運(yùn)用，鼓勵(lì)考生獨(dú)立思考和創(chuàng)造性地解決問題。
復(fù)習(xí)建議
1、越來越多地應(yīng)用“新材料”、“新情景”已成歷史高考最大特點(diǎn)，要多進(jìn)行適應(yīng)性訓(xùn)練；
2、考試說明中典型題示例，在復(fù)習(xí)中要認(rèn)真研讀。要重視對(duì)歷史現(xiàn)象發(fā)展線索和演變過程的相關(guān)主干知識(shí)的整理和掌握；
3、尋找熱點(diǎn)要注意把熱點(diǎn)問題與歷史學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)聯(lián)系起來，還要適當(dāng)關(guān)注地方歷史的特色。
地理 理解天氣系統(tǒng)與天氣的關(guān)系
評(píng)析老師：中華中學(xué)地理教研組長 張惠芬
變化分析
2011年江蘇高考地理科考試與今年相比變化不大。主要有：
一、考試內(nèi)容和要求中刪除了“參照《江蘇省普通高中新課程選修Ⅰ模塊開設(shè)指導(dǎo)意見》，并結(jié)合江蘇省高中地理教學(xué)的實(shí)際”，表述簡(jiǎn)潔明了，確定其考試內(nèi)容和要求的依據(jù)更加明確，就是《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》、《普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試地理考試大綱（課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)版）》以及《江蘇省普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)要求》；
二、考點(diǎn)“天氣系統(tǒng)”2010年為“鋒面、低壓、高壓等天氣系統(tǒng)的特點(diǎn)”改為“鋒面、低壓、高壓天氣系統(tǒng)與天氣”，重點(diǎn)讓學(xué)生理解各類天氣系統(tǒng)與天氣的關(guān)系，內(nèi)容更加寬泛；
三、考點(diǎn)“地域文化”中刪除了地域文化對(duì)人口的影響，保留了“地域文化對(duì)城市的影響”；
四、典型題示例部分變化較大，相當(dāng)數(shù)量試題來自于2010年高考地理試卷。
復(fù)習(xí)建議
1、對(duì)照考點(diǎn)，通讀教材，夯實(shí)基礎(chǔ)。
2、聯(lián)系實(shí)際，從生活中發(fā)現(xiàn)問題。
3、適當(dāng)訓(xùn)練，研究試題，重視讀圖析圖能力的培養(yǎng)?！?span lang="EN-US">
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