記得有位哲人說過“成才必先成人，一個(gè)人只有把知識(shí)和高尚的品格,優(yōu)秀的性格，健全的人格結(jié)合在一起,才能成為真正的人才”。而現(xiàn)在家庭教育和學(xué)校教育理念不一致,方法不統(tǒng)一,導(dǎo)致太多的教育是失敗教育。像老師告訴孩子不要打架，可家長卻對(duì)孩子說：“誰打你，你就使勁打她”。對(duì)于“打”的理解，剛?cè)雽W(xué)的孩子是沒有正確的概念的，她分不清哪些是故意“打”，哪些是無意的“碰”，所以他會(huì)把所有碰到他的行為都視為打，這樣反差極大的教育無疑會(huì)讓孩子形成模糊的是非觀。那么家校合作，統(tǒng)一教育理念，共同培養(yǎng)孩子的健全人格是至關(guān)重要的。
在我班就有這樣一個(gè)再婚重組家庭的孩子，他的家庭條件優(yōu)越，母親是繼母。這位繼母怕孩子沒有親媽媽委屈了孩子，就對(duì)孩子提出的所有要求都會(huì)滿足，導(dǎo)致孩子思考問題總是以自己的意愿為出發(fā)點(diǎn)。這孩子從一年級(jí)起就幾乎和班里的大部分同學(xué)都打過架，對(duì)于這個(gè)問題我多次找家長溝通，可他的媽媽總是為孩子找各種理由解釋開脫。
一次，他因?yàn)檎腥歉吣昙?jí)學(xué)生，被幾個(gè)孩子摁在雪堆上。中午他媽媽就打來電話，情緒很激動(dòng)說：“我家孩子可不能受這委屈，這事不能就這么算了”。我答應(yīng)他下午了解情況后處理此事?？墒?，下午我剛到學(xué)校就看見他媽媽帶了幾個(gè)人，在校門口想找那幾個(gè)大孩子。當(dāng)然了，家長被我勸回去了。我調(diào)查了解情況后，晚上就到她家去家訪，并針對(duì)白天的事和孩子正確的教育跟家長詳細(xì)的溝通。
通過我的調(diào)查和她媽媽的交談中得知，其實(shí)孩子并沒有挨打，家長也知道，只不過孩子覺得被人摁在雪堆上很沒面子，咽不下這口氣，家長心疼想幫孩子出出這口氣。了解了這些后，我就跟家長談了在孩子成長道路上，需要家長為其指引正確的方向，不要讓孩子形成偏執(zhí)和狹隘的人格。我又舉了前段時(shí)間網(wǎng)上熱議的留日學(xué)生，因媽媽給學(xué)費(fèi)晚些連刺媽媽9刀的案例，究其原因就是孩子太以自“我”為中心了?！拔野质抢顒偂本褪谴笕丝偺蛔o(hù)的后果。復(fù)旦大學(xué)投毒案，那么優(yōu)秀的兩個(gè)專家型人才，就因?yàn)樾男鬲M隘最后走到人生盡頭。像這樣因缺乏正確家庭教育而引發(fā)人格畸形的案例我舉了很多。孩子的媽媽終于被我的話點(diǎn)醒了。
我又通過電話和家訪的形式，跟家長進(jìn)行了多次溝通，給家長一些家庭教育的建議，和家長共同商討具體措施。孩子的媽媽逐漸轉(zhuǎn)變了教育觀念，開始耐心地疏導(dǎo)幫助孩子。在這期間我也經(jīng)常找孩子聊天，站在尊重、信任的角度與他交流，不久我發(fā)現(xiàn)這孩子跟人打架的次數(shù)明顯減少了。也不再那么蠻橫跋扈了。我又和家長、孩子一起制定了學(xué)習(xí)計(jì)劃，經(jīng)過一段時(shí)間我們的共同努力，孩子從性格到學(xué)習(xí)，從與同學(xué)相處到文明行為等，很多方面都發(fā)生了巨大的變化。
我覺得對(duì)這個(gè)孩子的教育是一個(gè)小小的成功，這歸功于家校合作的結(jié)果。家庭和學(xué)校是教育過程中的天然合作者，所以只有兩者抱著一致的信念步調(diào)統(tǒng)一，形成合力，才會(huì)讓孩子得到和諧全面的發(fā)展，形成良好健全的人格品質(zhì)。正如蘇霍姆林斯基說的那樣：“教育的效果取決于學(xué)校和家庭教育影響的一致性，如果沒有這種一致性，那么學(xué)校的教育和教育過程就會(huì)象紙做的房子一樣倒塌下來”。
聯(lián)系客服
