第一課時(shí)：審題——把握寫(xiě)作方向
【復(fù)習(xí)內(nèi)容】審題方法及應(yīng)對(duì)策略
【復(fù)習(xí)目標(biāo)】1、學(xué)習(xí)命題、半命題、話(huà)題、給材料作文的審題方法
2、審題失誤的分析
審題，就是寫(xiě)作之前對(duì)命題意思和要求的審定，是對(duì)作文題目（包括材料）的認(rèn)真分析，最終把握題旨的過(guò)程。無(wú)論是平時(shí)測(cè)試還是中考，審題的準(zhǔn)確與否，都直接影響甚至決定著作文的分?jǐn)?shù)的高低，因?yàn)椤皩忣}”是作文過(guò)程中的第一步。
綜觀近幾年的中考作文試題，命題形式大致可分為三種：命題(半命題)作文、話(huà)題作文、材料作文。這三類(lèi)作文題型三分天下，是同學(xué)們平時(shí)訓(xùn)練的重點(diǎn)。命題形式不同，審題的方法也有一定的區(qū)別．下面就這三類(lèi)命題形式，談?wù)劯髯缘膶忣}方法。
(一)命題(半命題)作文的審題方法
命題作文往往是各類(lèi)題型中，信息含量最少的一種命題形式。有時(shí)這種作文題就是一個(gè)詞語(yǔ)。有時(shí)也會(huì)是一個(gè)短語(yǔ)，當(dāng)然有的也用句子做題目。這種作文命題形式不同于材料作文或話(huà)題作文，它往往沒(méi)有過(guò)多的信息，所以，審題的重點(diǎn)就放在了作文題目上。
1．獨(dú)詞式或半命題作文的審題技巧
獨(dú)詞式或半命題形式的作文題在中考中非常普遍。如2008年中考作文試題中．貴州遵義文題“手”，湖南婁底文題“夢(mèng)”，浙江臺(tái)州文題“相處”，山東威海文題“
對(duì)這種文題的審題．我們要學(xué)會(huì)運(yùn)用“增補(bǔ)信息法”。因?yàn)楠?dú)詞式的命題信息量極少，用增補(bǔ)信息的方法縮小寫(xiě)作的范圍，找到一個(gè)小的切入點(diǎn)，就容易著手。例如，“目光”這個(gè)文題?？梢栽诿~“目光”前邊補(bǔ)充一些限制語(yǔ)．如“父親的目光”“母親的目光”“老師的目光”等等，在名詞前邊加上合適的領(lǐng)屬性成分，寫(xiě)作時(shí)就有了目標(biāo)。除此之外，我們也可以在前邊加一些修飾成分，如“犀利的目光”“慈祥的目光”“嚴(yán)厲的目光”等等。
因?yàn)樵鲅a(bǔ)信息的內(nèi)容完全在原來(lái)詞語(yǔ)的含義之內(nèi)，所以你不必?fù)?dān)心跑題，但增補(bǔ)信息時(shí)也應(yīng)遵循一定的原則。
(1)正確性原則
就是指所增補(bǔ)的信息要反映自然的規(guī)律、生活的主流、和諧的關(guān)系。
例如，以“友善”為題寫(xiě)一篇文章。我們可以補(bǔ)充成“友善地對(duì)待別人”“友善。事業(yè)成功的法寶”，倡導(dǎo)“與人為善”的社會(huì)風(fēng)尚。反之，如果增補(bǔ)成“友善就是軟弱，會(huì)吃虧”，并結(jié)合一些老實(shí)人經(jīng)常被騙?；蛘呃蠈?shí)同學(xué)經(jīng)常被欺負(fù)的事例，去證明這個(gè)錯(cuò)誤的觀點(diǎn)，結(jié)果會(huì)大錯(cuò)特錯(cuò)。因?yàn)樵鲅a(bǔ)的信息不正確，忽視社會(huì)良好的道德風(fēng)貌。觀點(diǎn)自然偏激。
(2)深刻性原則
就是指所增補(bǔ)的信息能深刻反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)，代表社會(huì)普遍的意義。
例如，以“合作”為題寫(xiě)一篇文章。我們可以補(bǔ)充成“企業(yè)與企業(yè)的合作”“國(guó)家與國(guó)家的合作”等等。但題目指向的內(nèi)容空泛，作文時(shí)容易流于膚淺，很難深入挖掘。如果結(jié)合我們自身實(shí)際。把目光投射在生活中典型的事件上。把“合作”補(bǔ)充為“親情，最純潔的合作”，把人們最容易忽略的“親人之間”的關(guān)系．理解為最密切的“合作”，就能深刻地表達(dá)親人之愛(ài)，讓人耳目一新。
(3)新穎性原則
就是指所增補(bǔ)的信息在符合題意的前提下，力求做到不落俗套。寫(xiě)人之未寫(xiě)，發(fā)人之未發(fā)。
例如．以“第一次”為題寫(xiě)一篇文章。從發(fā)展的眼光來(lái)看，“第一次挨打”“第一次上臺(tái)演講”“第一次做飯”“第一次釘紐扣”新鮮，避免了與別人雷同。其實(shí)，新人物、新事物總是層出不窮的，只要留意觀察，我們一定能把握現(xiàn)實(shí)生活的新特點(diǎn)、新面貌。及時(shí)找準(zhǔn)有價(jià)值的方向，寫(xiě)出有特色的好文章。
有一點(diǎn)必須注意，半命題作文可以把增補(bǔ)的信息寫(xiě)在題目中，而對(duì)命題作文我們只能把信息補(bǔ)在心中。因?yàn)轭}目已經(jīng)給出，我們不能隨意改動(dòng)。
2．短語(yǔ)類(lèi)作文命題的審題技巧
短語(yǔ)類(lèi)作文命題在日?？荚嚭椭锌贾幸埠艹Ｒ?jiàn)。如2008年中考作文試題中，湖北宜昌的“我的季節(jié)我做主”，江蘇泰州的“激情，在心中點(diǎn)燃”。河北濰坊的“畫(huà)一扇窗給自己”……
審視短語(yǔ)類(lèi)命題的首要環(huán)節(jié)就是要找準(zhǔn)題眼，題眼找得不準(zhǔn)，后面的立意、構(gòu)思、行文所花費(fèi)的心血就會(huì)付諸東流。因此我們要學(xué)會(huì)分析短語(yǔ)結(jié)構(gòu)，找準(zhǔn)重心，確定題眼的位置。常見(jiàn)的短語(yǔ)類(lèi)型有：偏正短語(yǔ)、動(dòng)賓短語(yǔ)、主謂短語(yǔ)、并列短語(yǔ)等，短語(yǔ)的結(jié)構(gòu)不同，題眼的位置也不盡相同。
①
②
③
④
綜上所述，無(wú)論是獨(dú)詞式命題的“增補(bǔ)信息法”，還是短語(yǔ)或整句式命題的“找題眼法”，都要仔細(xì)分析題目中的各項(xiàng)信息，縮小切入范圍。審題過(guò)程在一定程度上，也就是縮小切入范圍，最終確定切人點(diǎn)的過(guò)程。
(二)話(huà)題作文的審題方法
近幾年的話(huà)題作文。往往由兩部分組成：材料和要求。審題時(shí)要綜合考慮這兩部分所包含的內(nèi)容，注意三點(diǎn)：一是審材料，根據(jù)命題意圖確定自己的觀點(diǎn)；二是看話(huà)題，避免脫離命題范圍；三是注意文題要求，牢記要求中的限制要素。
1．審材料
“材料”是指命題中除題干和要求之外的部分。材料作文和話(huà)題作文一般都會(huì)提供一段材料．有的命題作文也有一段材料。話(huà)題作文中的材料與材料作文中的材料不同，它在文題中主要起提示和導(dǎo)引作用，使考生更容易理解話(huà)題．它不是我們審題的重點(diǎn)。然而，對(duì)于個(gè)別的話(huà)題作文材料，也需要提起高度重視。比如有的材料本身就包含著道理、主旨及觀點(diǎn)，還有的材料中體現(xiàn)著命題者的命題意圖。
如2007年重慶卷中考作文試題：以“翅膀”為話(huà)題寫(xiě)一篇文章。
命題的意圖并不是讓我們論述鳥(niǎo)類(lèi)翅膀的功用．因?yàn)椴牧现械摹俺岚颉庇幸粋€(gè)比較明晰的意思?！俺岚颉笔且粋€(gè)象征，它象征了自由，而且是心靈的自由。材料中還為我們提示了幾種“翅膀”的含義：“翅膀”是一種理想、信念，一份鼓勵(lì)、希冀，一種頑強(qiáng)的毅力，一種面對(duì)困難堅(jiān)強(qiáng)不屈迎難而上的品質(zhì)等。所以，結(jié)合材料的指向去理解話(huà)題，確定寫(xiě)作方向，才能切合題意。
2．審話(huà)題
在話(huà)題類(lèi)作文命題中，話(huà)題的形式也不盡相同。有的只是一個(gè)詞，有的是短語(yǔ)。不同類(lèi)型的話(huà)題．審題方法也不盡相同。
如．2008年浙江金華卷作文題目：一顆雄心，是高飛的翅膀；一顆愛(ài)心，是擋風(fēng)的屏障。堅(jiān)強(qiáng)的心，能高過(guò)大山，純潔的心能寬過(guò)海洋。感恩之心，可以獲得真情；寬容之心．可以贏得尊敬；奉獻(xiàn)之心，可以溫暖世界。一顆心，是束光；萬(wàn)眾一心，能把整個(gè)世界照亮……
請(qǐng)以“心”為話(huà)題，寫(xiě)一篇作文。
作文材料給了考生很多種寫(xiě)作的選擇：雄心、愛(ài)心、堅(jiān)強(qiáng)的心、純潔的心、感恩之心、寬容之心、奉獻(xiàn)之心、一顆心、萬(wàn)眾一心……在中心話(huà)題“心”上提示了很多種限制語(yǔ)，很容易找到切入點(diǎn)，關(guān)鍵是要結(jié)合自己的真切感受，才能寫(xiě)出特色。
短語(yǔ)類(lèi)的話(huà)題作文也要像命題作文一樣．先把短語(yǔ)結(jié)構(gòu)弄清楚，審出題目中修飾詞語(yǔ)的限定范圍。這些修飾性的限制往往是題旨的所在。
如話(huà)題作文“美就在身邊”，前面有一則簡(jiǎn)短的材料。材料中的意思和話(huà)題完全一致?！懊馈笔莻€(gè)大的概念，而修飾詞“身邊”為寫(xiě)作限制了范圍?！懊谰驮谏磉叀眲t要體現(xiàn)“美”和‘身邊”的關(guān)系。如果忽略“身邊”，寫(xiě)出的內(nèi)容就會(huì)超出命題范圍。
(三)材料作文的審題方法
材料作文的命題形式與命題作文、話(huà)題作文不同，它的重心完全在材料中。無(wú)論是審題還是立意．都必須從材料出發(fā)。由于沒(méi)有明確的題目或話(huà)題，因此我們要學(xué)會(huì)分析材料的中心．只有從材料中心出發(fā)思考問(wèn)題，才能做到切合題意。
材料作文的審題有兩個(gè)具體的原則：準(zhǔn)確、全面。要想做到這兩點(diǎn)，我們可以從以下兩方面人手：
1．對(duì)于有主人公的材料．審題時(shí)站在主人公的角度思考問(wèn)題，這樣就很容易找到材料的核心。
在材料作文中，所選材料有時(shí)是一個(gè)寓言故事，有時(shí)是一個(gè)鮮活的事例，其中往往會(huì)有一個(gè)或多個(gè)主人公。從分析主人公人手．就能準(zhǔn)確全面理解題意，把握題旨。
例如，2007年黑龍江哈爾濱的一道中考作文題：
一名中學(xué)生總因?yàn)樽约撼煽?jī)而苦惱。一天晚飯后，父親與他一同走進(jìn)一座高樓。并領(lǐng)他沿著樓梯一步一步爬上樓頂?？粗_下迷人的夜景，父親說(shuō)：“學(xué)習(xí)和人生的道路上沒(méi)有電梯，只有沿著臺(tái)階一步步登上頂點(diǎn)．才會(huì)見(jiàn)到最壯麗的風(fēng)光。”這個(gè)孩子頓有所悟。后來(lái)．他通過(guò)不懈努力，成為一名品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。
上面材料中，父親教育孩子的方式．父親教誨孩子的話(huà)語(yǔ)，孩子取得進(jìn)步的原因……是否給你一些啟示呢?
請(qǐng)選擇一個(gè)角度，寫(xiě)一篇文章。
在審材料時(shí)，要特別注意主人公身上值得提倡的品質(zhì)。這則作文材料中，有兩個(gè)主人公，一個(gè)是“父親”，另一個(gè)是“孩子”。因?yàn)橛袃蓚€(gè)主人公，也就是有兩個(gè)角度可以思考。再者，文題中也有一些提示，如“父親教育孩子的方式”“父親教誨孩子的話(huà)語(yǔ)”這兩個(gè)點(diǎn)是站在父親的角度思考的，而“孩子取得進(jìn)步的原因”是站在孩子的角度思考的。因?yàn)椤案赣H”和“孩子”都是材料的主人公，所以無(wú)論從哪一個(gè)人的角度立意行文都是準(zhǔn)確的。
2．對(duì)于沒(méi)有主人公的材料，我們要做到全面分析。并不是所有的材料都有故事或人物事跡，還有不少文題選用的材料沒(méi)有主人公．這樣的材料，我們要全面分析。
以2007年陜西卷為例：仔細(xì)閱讀下面文字。按要求作文。
①不要將自己的不足與他人的優(yōu)勢(shì)比較。
②記住，你自己是獨(dú)特的。欣賞自己的獨(dú)特之處，同時(shí)也要給他人以應(yīng)有的尊重。
③和處世積極、喜歡與你同行并共享人生的朋友交往。
④凡遇失敗，切莫自責(zé)不已。
請(qǐng)根據(jù)材料，聯(lián)系實(shí)際，任選一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主確定立意，擬定標(biāo)題，選定文體：不要脫離材料含義作文，不要套作，不得抄襲。
這個(gè)材料由四句各自獨(dú)立的句子組成．每一個(gè)句子都有一個(gè)思考的角度。審題時(shí)絕不能只看一條就草率地確定寫(xiě)作方向，因?yàn)檫@個(gè)方向并不一定就是整個(gè)材料的指向。第一句話(huà)話(huà)告訴我們一個(gè)道理：立足自我現(xiàn)實(shí)。如果沒(méi)有后邊的材料，這樣寫(xiě)下去也沒(méi)錯(cuò)。但看了以后的材料就會(huì)明白，四句話(huà)中貫穿著一個(gè)共同的信息，那就是“自信”“積極”“樂(lè)觀”。在審題的過(guò)程中，一定要全面地、一句不落地分析材料，然后從各材料中抽出一條共同的信息．這條信息就是文題的意圖所在。
（四）、審題失誤的心理分析
在中考或平時(shí)的作文訓(xùn)練中，跑題現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。跑題的主要原因就在于審題方法不當(dāng)，確切地說(shuō)是審題時(shí)的思維方法存在一定問(wèn)題。先看一個(gè)考場(chǎng)作文題：
閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于600字的文章。
山里住著一位樵夫。有一天．他到城里去賣(mài)柴，回家時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)自已的房子起火了。鄰居們都來(lái)救火，但是因?yàn)轱L(fēng)勢(shì)過(guò)大．一群人只能眼睜睜地看著火焰吞噬了整棟房屋。
當(dāng)大火終于滅了的時(shí)候．只見(jiàn)樵夫不慌不忙，拿了一根棍子。跑進(jìn)倒塌的屋里不斷地翻找。過(guò)了半晌，樵夫興奮地叫著：“我找到了!我找到了!”鄰居發(fā)現(xiàn)樵夫手里捧著的是一把砍柴的斧頭。
請(qǐng)你全面理解材料．自主確定立意．確定文體，確定標(biāo)題；但不要脫離材料的含意作文．不要套作，不得抄襲。
這個(gè)作文題材料的核心是那把“斧頭”．而材料中的主人公恰恰是一位樵夫。斧頭和樵夫的關(guān)系是思考的重點(diǎn)，斧頭是樵夫賴(lài)以生存的根本．對(duì)樵夫來(lái)說(shuō)是最根本、最主要的東西。
從這個(gè)重心出發(fā)思考問(wèn)題，引出觀點(diǎn)才算正確。比如寫(xiě)“留得青山在，不怕沒(méi)柴燒”“眼前的挫折是次要的，只要最根本的東西還在，就有東山再起的時(shí)候”“勤勞的雙手，是發(fā)展的根本”“金錢(qián)再多也有用光的時(shí)候，擁有創(chuàng)造財(cái)富的能力才最重要”……
本來(lái)很簡(jiǎn)單的一個(gè)問(wèn)題，同學(xué)們的想法卻五花八門(mén)，甚至很離奇。我挑選有代表性的幾份．對(duì)幾種典型的失誤作一下分析。
學(xué)生A：我看到材料中的樵夫，房子被大火燒了．不是著急。不是痛苦，只是拿根棍子跑到廢墟中把斧頭找了出來(lái)。于是我就由此想到．人也應(yīng)該像樵夫一樣，始終保持處亂不驚的心態(tài)，遇事要穩(wěn)重，進(jìn)而以此立意。
心理剖析：這個(gè)學(xué)生在審題時(shí)，只看到現(xiàn)象．沒(méi)看到本質(zhì)。
樵夫確實(shí)沒(méi)有著急，遇事也確實(shí)穩(wěn)重，但這只是表象。同學(xué)們應(yīng)該進(jìn)一步順著材料的意思去發(fā)現(xiàn)本質(zhì)。樵夫?yàn)槭裁床换挪幻?因?yàn)閷?duì)一個(gè)樵夫來(lái)說(shuō)最根本的東西還在，有斧頭就不會(huì)挨餓，不會(huì)受凍，所以才表現(xiàn)出一種穩(wěn)重。
應(yīng)對(duì)策略：分析問(wèn)題不要淺嘗輒止，在作文審題過(guò)程中，感覺(jué)到某個(gè)東西之后，進(jìn)而去理解它，深入到事物內(nèi)部去認(rèn)清其本質(zhì)，唯有如此．方可深刻地理解材料。
學(xué)生B：我看到材料中，樵夫找到斧頭很高興．他以后又可以砍柴了。我還接著想，他這樣一個(gè)勁兒地砍柴，遲早要把山上的樹(shù)砍光的．又想到自己的作文水平不高，于是想搞點(diǎn)創(chuàng)新．好與眾不同一點(diǎn)，再結(jié)合現(xiàn)在很流行的環(huán)保話(huà)題，寫(xiě)一寫(xiě)保護(hù)環(huán)境，那不是平時(shí)老師強(qiáng)調(diào)的更“有現(xiàn)實(shí)意義嗎”?于是我就寫(xiě)了《不要亂砍濫伐》這篇文章。
心理剖析：這個(gè)學(xué)生為了得高分而做了作文的奴隸，他信馬由韁的思維與他的意愿適得其反。這個(gè)同學(xué)已經(jīng)看到，樵夫有了斧頭，就有了重新開(kāi)始的根本這一點(diǎn)。為了與眾不同，他畫(huà)蛇添足，沖出材料的中心意思，離奇地延伸出了“環(huán)?！痹?huà)題。
應(yīng)對(duì)策略：不能為了創(chuàng)新而投機(jī)取巧，自以為與眾不同就是新穎，那就大錯(cuò)特錯(cuò)。所以，同學(xué)們必須認(rèn)清何為真正的“新穎”，其實(shí)它指的是對(duì)材料的新認(rèn)識(shí)、新感受，能給人以新的啟示。
學(xué)生C：樵夫的房子沒(méi)了，但他還有斧頭．對(duì)于一個(gè)以砍柴為生的樵夫來(lái)說(shuō)，斧頭就是他的生命．是他的一切。有了斧頭，他還可以重建家園。這是他不幸中的萬(wàn)幸，為此我想到了“福禍相生”．又進(jìn)一步聯(lián)系到了“得與失”這個(gè)話(huà)題。于是我就寫(xiě)了“不要計(jì)較得失。有失必有得．有得必有失”這個(gè)主題。
心理剖析：這個(gè)學(xué)生的思維屬于“誤入歧途”．曲解了題意。
通過(guò)這個(gè)同學(xué)的思維過(guò)程，可以看出他的想象力比較豐富。這對(duì)他的跑題起了推波助瀾的作用。中學(xué)時(shí)代正是想象力最豐富、最容易幻想的階段。年輕的學(xué)生一旦展開(kāi)了想象的翅膀．就有“肆意”遨游的傾向。此時(shí)，瞻前不顧后是他們共同的心理特征。
應(yīng)對(duì)策略：在想象與聯(lián)想的過(guò)程中，不能忽略文題中的材料，因?yàn)椴牧现型幸欢ǖ膶?xiě)作指向。同學(xué)們一定要能辨明這個(gè)寫(xiě)作指向．然后在這個(gè)方向的指引下去聯(lián)想，去想象，寫(xiě)出的文章才能與題意相吻合。
學(xué)生D：樵夫每天以砍柴為生，山里的綠色也隨著他一次次揮動(dòng)斧頭而日漸減少。最終．一把大火把他的房子化為了灰燼。古人云：“善有善報(bào)．惡有惡報(bào)?！边@是上天對(duì)他的懲罰，可以說(shuō)．他為此付出了慘重的代價(jià)。然而，大火撲滅后．他又拿起了斧頭，他對(duì)自己的錯(cuò)誤沒(méi)有絲毫的反省。故我立意為“人貴在知錯(cuò)能改”．提倡人們要時(shí)刻反省自己，只有不斷反?。拍苡兴删?。
心理剖析：這個(gè)學(xué)生失誤在于拋開(kāi)材料，另起爐灶。
這個(gè)同學(xué)只讀了材料的開(kāi)頭，就徹底拋開(kāi)了材料．自己主觀上臆斷出：樵夫砍樹(shù)的行為屬于作惡多端。他根本沒(méi)有注意材料后文的內(nèi)容。
應(yīng)對(duì)策略：審題時(shí)，首先通讀材料，先不要著急思考，以免先人為主的判斷形成定勢(shì)．最終影響對(duì)材料主旨的把握。讀材料一定要有始有終，待讀完材料后，再整體把握題旨。
學(xué)生E：樵夫的工作就是砍柴．房子燒了，他沒(méi)有悲傷，而是拿了棍子。在灰燼中找。原來(lái)是找自己的斧頭，說(shuō)明樵夫?qū)巢竦膶?zhuān)注，也是對(duì)自己工作的執(zhí)著，這令我感觸很深。于是我寫(xiě)了“人要做好本職工作”。
心理剖析：這個(gè)學(xué)生看問(wèn)題的方式屬于“瞎子摸象”。
這個(gè)學(xué)生所犯錯(cuò)誤是所有審題失誤中最普遍的。樵夫確實(shí)很執(zhí)著，房子都那樣了．還沒(méi)忘找自己的斧頭。但這在整個(gè)材料中卻屬于一個(gè)點(diǎn)，一個(gè)次要方面。從這個(gè)次要方面去延伸思維，無(wú)疑是錯(cuò)誤的。
應(yīng)對(duì)策略：想問(wèn)題、看事物，不能只看一部分，應(yīng)該看整體，從材料的整體內(nèi)涵、中心意思出發(fā)去構(gòu)思行文，尤其是一些比較復(fù)雜的作文，比如材料作文。
此外，還有的同學(xué)寫(xiě)的是“人生路上，當(dāng)棄則棄”“遇到事兒，想開(kāi)點(diǎn)兒”“天無(wú)絕人之路”等主題。在此不再具體分析。
總之，同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)的作文訓(xùn)練中，除了要學(xué)會(huì)基本常識(shí)外，也要學(xué)會(huì)如何形成正確的思維方式。想對(duì)了，才能寫(xiě)對(duì)，寫(xiě)對(duì)了，才有得高分的可能。反之，審題一步走錯(cuò)，文章全盤(pán)皆輸；審題差之毫厘，全篇謬以千里。
【目標(biāo)測(cè)評(píng)】：
1．獨(dú)詞式命題的審題訓(xùn)練：
請(qǐng)以“禮物”為題，寫(xiě)一篇不少于700字的記敘文。
寫(xiě)作提示：這是一個(gè)獨(dú)詞式的命題。雖然已知信息很少，但仍需我們?cè)趯忣}上下些功夫?！岸Y物”是個(gè)名詞，意思是指為了表示尊敬或慶祝而贈(zèng)送的物品?！拔锲贰钡姆秶呛艽蟮?，所以，為了便于寫(xiě)作，我們需要找到一個(gè)合適的切入點(diǎn)。這就需要運(yùn)用“增補(bǔ)信息”的技巧。因?yàn)檫@是個(gè)名詞。所以我們就可以在名詞前邊加上恰當(dāng)?shù)男稳菰~．用來(lái)修飾限制“禮物”。我們第一眼看到“禮物”這個(gè)詞時(shí)．最先想到的是生日禮物。當(dāng)然．絕大多數(shù)都會(huì)想到這里。也正因如此，我們還需要打開(kāi)思路．以避免與別人雷同。比如我們可以增補(bǔ)為“大自然的禮物”(當(dāng)然題目還是“禮物”)。然后我們就可以感受大自然的恩賜．進(jìn)而抒發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情，或?qū)懎h(huán)保主題的文章也可以。
2．半命題作文審題訓(xùn)練：
每個(gè)人的一生都是一天天過(guò)來(lái)的。在這短暫的一生中，我們遇到過(guò)快樂(lè)的一天，也遇到過(guò)悲傷的一天；遇到過(guò)忙碌的一天，也遇到過(guò)清閑的一天。
閱讀上面的文字，請(qǐng)以“
寫(xiě)作提示：這是個(gè)半命題作文。明顯是讓我們?yōu)椤耙惶臁毖a(bǔ)充限制語(yǔ)。因?yàn)椤耙惶臁笔敲~，所以前邊修飾“一天”的是定語(yǔ)．如常作定語(yǔ)的有形容詞、名詞及名詞性短語(yǔ)。比如我們可以補(bǔ)寫(xiě)“快樂(lè)”“高興”“痛苦”“傷心”“苦惱”“忙碌”……也可補(bǔ)寫(xiě)名詞“爸爸”“媽媽”“的哥”“三年前”“暑假”……
3．短語(yǔ)類(lèi)命題的“找題眼”審題訓(xùn)練：
請(qǐng)以“一次難忘的郊游”為題寫(xiě)一篇記敘文，不少于600字，文中不得出現(xiàn)真實(shí)人名，校名，地名。
寫(xiě)作提示：這個(gè)文題是一個(gè)偏正短語(yǔ)．其中的修飾成分比較多。“一次”限制了選材料的數(shù)量，不要列舉多次不同的旅游。“難忘的”是本題的題眼，由此傳出的信息是：這不是一次普通的旅游．它對(duì)主人公來(lái)說(shuō)一定有重大意義，所以才會(huì)印象深刻。所以．要做到切合題意，就必須寫(xiě)出自己的感悟、感受或感情。另外，文題中還有一個(gè)信息，那就是“郊”，這個(gè)字限制了我們的旅游地點(diǎn)。這其實(shí)是個(gè)很容易忽略的信息，因?yàn)椴簧偻瑢W(xué)會(huì)寫(xiě)成“一次難忘的旅游”，比如寫(xiě)一些大城市的名勝古跡等。而“郊”是郊外之意．“郊游”只不過(guò)是一次不經(jīng)意的小游而已。
4．句式命題的審題訓(xùn)練：
請(qǐng)以“我更喜歡清靜的生活”為題。寫(xiě)一篇文章。
寫(xiě)作提示：這個(gè)文題是個(gè)完整的句子．其主干是“我喜歡生活”．但句子的題眼卻在限制語(yǔ)上，一個(gè)是“更”，一個(gè)是“清靜”?！扒屐o”限制了我喜歡的生活方式．而“更”是這個(gè)文題最重要且最容易忽略的一個(gè)信息。這個(gè)字告訴我們，其他的生活方式我們也喜歡。如果在文中過(guò)分的貶低其他生活方式。那就屬于對(duì)題眼的理解有誤。所以，我們?cè)趯?xiě)作時(shí)，不能用反襯，而應(yīng)用正襯．也就是用其他美好的生活方式來(lái)襯托“清靜”這種更好的生活方式。
5．話(huà)題作文的審題訓(xùn)練：
窗，可以是有形的；窗，可以是無(wú)形的。大干世界，和窗有關(guān)的故事很多很多；蕓蕓眾生，由窗生發(fā)的見(jiàn)解也見(jiàn)仁見(jiàn)智。
閱讀上面的材料，以“窗”為話(huà)題。寫(xiě)一篇作文，所寫(xiě)內(nèi)容必須在這個(gè)話(huà)題范圍之內(nèi)。
寫(xiě)作提示：這段話(huà)題材料沒(méi)有確立明確的指向．只提供了供思維發(fā)散的點(diǎn)。對(duì)本題而言，“窗”是一個(gè)特別的對(duì)象。一方面，從本身而言，它可以是有形的窗，也可以是無(wú)形的窗．如心靈之窗、文化之窗、社會(huì)之窗、國(guó)家之窗等；另一方面，從包容性而言．它可以裝納廣泛的內(nèi)容，“窗”外“窗”內(nèi)“窗”自身，發(fā)生過(guò)多少故事，演繹過(guò)多少世理，出現(xiàn)過(guò)多少景色，對(duì)于這些，生活在“窗”下的人。都會(huì)有自己的選擇。
6．材料作文的審題訓(xùn)練：
散步的時(shí)候／我走直路／兒子卻故意把路走彎／我說(shuō)，把路走直／就是捷徑/兒子說(shuō)肥路走彎／路就延長(zhǎng)
閱讀上面材料，根據(jù)本詩(shī)的內(nèi)容，聯(lián)系實(shí)際，寫(xiě)一篇抒發(fā)你對(duì)自己的“路”的感受。或闡發(fā)你對(duì)“路”的看法的文章。
寫(xiě)作提示：這是個(gè)材料作文。其中的材料是審題立意的關(guān)鍵所在。本題的材料是一首小詩(shī)，詩(shī)中有兩個(gè)主人公，一個(gè)是家長(zhǎng)，一個(gè)是兒子。對(duì)于這類(lèi)作文題，我們可以從主人公的角度分析問(wèn)題。首先從家長(zhǎng)的角度看。家長(zhǎng)走直路，認(rèn)為這是最近的捷徑。家長(zhǎng)因?yàn)槿松啔v豐富，所以會(huì)有一些“走路”的經(jīng)驗(yàn)。從父親的角度思考，我們可以寫(xiě)“捷徑”。如果站在孩子的角度分析問(wèn)題，我們就會(huì)有不同的發(fā)現(xiàn)。孩子是天真的，出于童真，故意把路走彎。的確．對(duì)于一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)，路還長(zhǎng)著呢。漫長(zhǎng)的人生路上，會(huì)有孩子的夢(mèng)想與幢憬。于是從這個(gè)角度出發(fā)可以寫(xiě)“人生之路因曲折而美麗”“一帆風(fēng)順的人生是平淡的”等。
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