一、歌曲導入，鋪墊情感
1、播放歌曲《為了誰》。相信這首歌大家都很熟悉，知道歌名是什么嗎？
2、是的，這首歌歌頌了許許多多平凡而又不平凡的人。今天我們要學的課文《橋》中也有著這樣一個人，他連名字都沒有留下，課文只是稱他為“老漢”。（鄭重板書：老漢）我們不知道他是誰，但是通過讀課文，我們就能知道他為了誰？做了哪些事呢？請大家?guī)е@個問題，用自己喜歡的方式讀課文。
二、初步感知，了解梗概
1.自由讀課文，讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍，并想想課文主要寫了什么？
2.說說課文主要講了一件什么事。（在山洪暴發(fā)時，老漢沉著指揮，組織村民有秩序地撤離，而他和自己的兒子卻被洪水吞沒了。）（相機繼續(xù)板書：村民）
三、精讀品析，讀悟生情
（一）感受洪水的肆虐
1、過渡：事情就發(fā)生在那個山洪暴發(fā)的黎明，讓我們回到那個驚心動魄的時刻吧！
2、默讀課文，找出描寫大雨、洪水的句子。
請同學們拿起筆，快速瀏覽課文，用波浪線畫出描寫大雨和山洪的句子，然后認真讀一讀。
3、匯報交流，相機品讀重點詞句。
師：如果用一個字概括這場山洪暴雨的特點，你會用哪個字？（兇、急、猛……）
出示第一句話：
黎明的時候，雨突然大了。像潑。像倒。
師：是啊，雨可下得不小?。。ǔ鍪揪渥樱x）這里有兩個句子，跟我們以前看到的句子有什么不同？一句話中有幾個字？我們暫且叫它短句。像潑？誰在潑？（老天爺）照著人們劈頭蓋臉地潑下來。倒，誰在往下倒？（老天爺）澆得人們喘不過氣來。這兩句話讓你想到哪個詞？（傾盆大雨、瓢潑大雨、大雨如注、滂沱大雨……）這雨下得讓人感到——可怕。帶著這樣的感覺讀這句話。老師讀前一句，同學們讀后面兩句。
出示第二句話：
山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可當。
師：就是這樣一場暴雨，導致了山洪暴發(fā)。輕聲讀讀這句話，你仿佛聽到了什么？又仿佛看到了什么？（聽到了洪水震耳欲聾的聲音，越來越近；看到了山洪猶如一匹匹脫韁的野馬，氣勢洶洶向村莊撲來。）
莊稼阻擋了它，它就——（生接：沖毀莊稼），樹木阻擋了它，它就——（生接：沖毀樹木），村莊阻擋了它，它就——（生接：沖毀村莊），它來勢洶洶，想要吞沒一切阻擋它的東西，這就叫做——（生接：勢不可當）。同學們的感受是如此真切，帶著這種感受，我們再來讀讀這句話。第一組同學讀前半句，全班同學一起讀后半句。（聲音越來越響）
出示第三組句子：
近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。
死亡在洪水的獰笑聲中逼近。
水漸漸竄上來，放肆地舔著人們的腰。
水，開始爬上老漢的胸膛。
師：山洪滾滾而來，轉(zhuǎn)眼間，——（引讀以上句子）發(fā)現(xiàn)沒有，上面的句子有一個共同點——（擬人句）也就是把洪水當作人來寫。洪水在跳舞了，你感到美的享受了嗎？（生答：不，讓人覺得可怕）它跳的是死亡之舞??！可怕讀出你的可怕。
洪水朝你笑了，你感到親切嗎？（生答：恐懼），它是在獰笑?。∽x出你的恐懼。
洪水親密地舔著你的腰，爬上你的胸膛，你感到怎么樣？（絕望）讀出你的絕望。
與其說把洪水當做人來寫，還不如說它是——惡魔。它正在向人們步步緊逼，讀——
4、師：是的，洪水就是這樣突如其來，襲擊了毫無防備的人們，聽——（播放背景聲音）死亡的陰影籠罩了每一個人們，如果你就在現(xiàn)場，你最希望有什么？（救生圈？沒有！船？沒有！橋）
5、感受人們的慌亂
師：平時普普通通的一座木橋，此時此刻卻具有了非凡的意義，它象征著生存，它象征著希望，但是，僅僅有了這座木橋，人們就能穿越洪水，走向生的彼岸嗎？為什么？（伺機引導學生理解：橋窄，不堅固，人擁擠）
怎樣才能在最短的時間內(nèi)撤出盡量多的人呢？（有組織、有秩序地撤離）
（二）領(lǐng)悟老漢的英雄人格
1、師：老漢就是在這樣的情況下出場的。關(guān)于他的外貌，課文中只有一個詞語——生答：清瘦
他不像我們想象中的那樣高大、魁梧，甚至還有些清瘦，可是課文中卻說他像一座山。
2、感受“老漢如山”
（1）第八自然段中的哪個字讓你感受老漢就像一座山？（盯）
他不說話，盯著亂哄哄的人們，這是一種怎樣的目光??？（沉著、鎮(zhèn)定、威嚴）
他雖然不說話，但是此時無聲勝有聲，他用這鎮(zhèn)定的目光告訴人們——生接：不能亂，否則會造成更多的傷亡。
此時的老漢，像——生接：一座山。
師：一座堅定的山，群眾心中一座穩(wěn)穩(wěn)的大靠山。再讀——他像一座山。
（2）抓住老漢語言繼續(xù)體會
師：剛才我們抓住老漢的神態(tài)，體會到他像一座靠山，現(xiàn)在，請同學們?yōu)g覽課文第7至23自然段，你還從老漢的哪些語言、哪些動作中體會到他像一座山，給人們帶來生的希望。
生瀏覽，畫出相關(guān)句子，然后組織交流。
出示句一：
老漢沙啞地喊話：“橋窄 成一隊，不要擠 黨員排在后邊 ”
請學生給句子空白處加上標點符號。說說為什么加感嘆號。（當時情況非常危急，所以只有大聲地、果斷地、斬釘截鐵地命令大家。）
學生練讀，讀出老漢的果斷、有力。
創(chuàng)境引讀：
咆哮的洪水滾滾而來，老漢大聲地喊話——（指一人讀）
面對一擁而上、混亂的人們，老漢堅定地喊話——（指一人讀）
咆哮的洪水不斷上升，淹沒了老漢的胸膛，但他還是扯著嗓子，沙啞地喊話——（全班讀）
面對危難，老支書沉著指揮，臨危不亂，將群眾送上希望之橋，他不愧是一座山。讀——他像一座山。
出示句二：
老漢突然沖上前，從隊伍里揪出一個小伙子，吼道：“你還算是個黨員嗎？排到后面去！“老漢兇得像只豹子。
為什么覺得這時的老漢像一座山？（他大公無私，不徇私情，不顧兒子，讓群眾先走。）
聯(lián)系后文，我們知道他揪出的不是別人，而是他自己的兒子。
難道他不愛自己的兒子？（不是）你是聯(lián)系后面的哪句話知道的？
（老漢吼道：“少廢話，快走?！彼昧Π研』镒油粕夏緲?。）
在最危急的時刻，他和所有的父親一樣，只想把兒子推上那座生命橋。
可此時，他為什么又要從隊伍里揪出兒子呢？（只因兒子也是一名黨員。）
是黨員就要把生的機會留給群眾，把死的危險留給自己，于是老漢突然沖上前，從隊伍里——
老漢的態(tài)度是那樣的堅決，他絕不容許黨員損害群眾的利益，哪怕是自己的——（生答：兒子）
這無私無畏、不循私情的老漢的的確確就是——一座山。（生接讀）
3、感受“老漢似橋”
群眾安全轉(zhuǎn)移了，可是無情的洪水奪走了老漢和小伙子的生命，五天以后——（教師配樂朗誦23至27自然段）
看得出，同學們心中涌動著千言萬語，請用一個詞語說說你此時的感受（感動、震撼……）因何而感動？因何而震撼？
課文在結(jié)尾處才提示老漢和小伙子的關(guān)系，使我們恍然大悟，心靈受到極大的感動和震撼，這種寫法就叫做設(shè)置懸念。
現(xiàn)在就讓我們把“父親”和“小伙子”這兩個充滿親情的字眼送入文中，再讀一讀14至22自然段。注意，把“小伙子”改為“兒子”。（音樂起，生配樂讀）
四、寄托哀思，升華情感
1、老漢、兒子，連同那座窄窄的木橋，都永遠地離我們而去了。但是在一百多位村民心中，分明還有一座橋巍然屹立著，你知道這是一座什么橋嗎？（一座用生命架起的橋，用愛心與責任架起的橋，一座精神的橋……）
2、老漢走了，但他那無私無畏、不徇私情的精神卻永遠地留在了人們的心中，聽這響徹云霄的贊歌——（生齊誦小詩）
老漢啊，你是一座山，
一座鎮(zhèn)定深情的山，
一座巍然屹立的山；
你更是一座橋，
一座用血肉之軀架起的生命橋，
一座黨員聯(lián)系群眾的連心橋！
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