孕育書(shū)法教育特色 豐富學(xué)校人文內(nèi)涵
---漳平市永福菁華小學(xué)辦學(xué)特色建設(shè)方案
一、創(chuàng)建主題：
書(shū)法是我國(guó)的國(guó)粹之一,是中華民族傳統(tǒng)藝術(shù)的瑰寶。為形成學(xué)校的辦學(xué)特色,提升學(xué)校的辦學(xué)品位,我校積極探尋教書(shū)育人的途徑。在傳承書(shū)法教育的基礎(chǔ)上，把育人之道寓于書(shū)法教育之中，以“規(guī)規(guī)矩矩寫(xiě)字，堂堂正正做人”為載體，教給學(xué)生“端端正正寫(xiě)好字,一生一世做真人”的道理。讓學(xué)生在高雅的文化熏陶中長(zhǎng)知明理,為學(xué)校的持續(xù)發(fā)展點(diǎn)亮人文底色。
二、創(chuàng)建背景：
寫(xiě)好漢字是小學(xué)階段一項(xiàng)重要的基本功訓(xùn)練，規(guī)范、端正、整潔地書(shū)寫(xiě)漢字是有效進(jìn)行書(shū)面交流的基本保證，是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文和其他課程，形成終身學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。隨著新課程改革的不斷推進(jìn)和深化，當(dāng)前小學(xué)寫(xiě)字教學(xué)已經(jīng)被提到了一個(gè)嶄新的高度。如今，學(xué)生當(dāng)中字跡潦草，書(shū)寫(xiě)態(tài)度馬虎的眾多，而能寫(xiě)一手好字的卻鳳毛麟角。因此積極研究探索一整套有利于引導(dǎo)絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)寫(xiě)字、書(shū)法產(chǎn)生興趣，有利于形成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和具有基本規(guī)范的寫(xiě)字技能的評(píng)價(jià)方法和策略，從而較大程度地提高小學(xué)寫(xiě)字教學(xué)水平，就顯得尤為重要。
三、指導(dǎo)思想：
以國(guó)家教育部《教育部關(guān)于在中小學(xué)加強(qiáng)書(shū)法教學(xué)的若干意見(jiàn)》為指導(dǎo)，堅(jiān)持做到：“四全”，即：領(lǐng)導(dǎo)、
教師全員參與；始終面向全體學(xué)生；抓實(shí)教學(xué)全程管理；促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
四、創(chuàng)建目標(biāo)：
(一)總目標(biāo)
1.在寫(xiě)字教學(xué)的過(guò)程中，形成一系列效果明顯、特色顯著的方法與程序。
2.指導(dǎo)學(xué)生把字寫(xiě)得準(zhǔn)確、工整、整潔、美觀，提高運(yùn)用漢字這一交際工具的準(zhǔn)確性和效率。
3.發(fā)揮學(xué)生的主體性，培養(yǎng)學(xué)生的道德素質(zhì)、意志毅力、智能素質(zhì)、審美情操，健全學(xué)生人格，全面提高學(xué)生整體素質(zhì)。
4.以創(chuàng)建辦學(xué)特色學(xué)校為突破口，推進(jìn)學(xué)校全面實(shí)施素質(zhì)教育，從而培養(yǎng)起一支教育思想端正、科研素養(yǎng)良好、業(yè)務(wù)素質(zhì)精良的教師隊(duì)伍。
(二)分項(xiàng)目標(biāo)
一年級(jí)：認(rèn)識(shí)田字格各部位名稱(chēng)，練習(xí)用鉛筆寫(xiě)字，執(zhí)筆方法，坐姿正確，掌握基本筆畫(huà)，常用偏旁部首。簡(jiǎn)單結(jié)構(gòu)的字的寫(xiě)法，按照筆順規(guī)則書(shū)寫(xiě)，同時(shí)選擇規(guī)范美觀的教材為范本，進(jìn)行蒙帖練習(xí)。要求字寫(xiě)得正確、端正、整潔，會(huì)整理保管學(xué)具。
二年級(jí)：繼續(xù)練習(xí)用鉛筆寫(xiě)字，由田字格過(guò)渡到方格進(jìn)行書(shū)寫(xiě)，保持正確的執(zhí)筆方法 和寫(xiě)字坐姿，掌握基本筆畫(huà)，常用偏旁部首，常見(jiàn)結(jié)構(gòu)的字的寫(xiě)法，能按筆順規(guī)則書(shū)寫(xiě)，注意間架結(jié)構(gòu)的合理安排，行款格式的整齊規(guī)范，平時(shí)輔以仿影練習(xí)，在反復(fù)的模仿中加深印象，逐步達(dá)到正確、熟練、美觀地寫(xiě)出漢字，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)寫(xiě)字的興趣和持之以恒的精神。
三年級(jí)：除寫(xiě)好鉛筆字外，練習(xí)用鋼筆寫(xiě)字，寫(xiě)得正確、端正、整潔，并練習(xí)用筆筆寫(xiě)字(描紅)，要求學(xué)會(huì)正確的執(zhí)筆方法和寫(xiě)字坐姿。學(xué)會(huì)運(yùn)用毛筆描寫(xiě)基本筆畫(huà)，獨(dú)體字，常用偏旁和含有這些偏旁的合體字，點(diǎn)畫(huà)要描得圓滿(mǎn)，規(guī)范，一筆到位，字要描寫(xiě)得端正、整潔，懂得筆、墨、紙、硯的使用和保管知識(shí)，了解書(shū)法是我國(guó)傳統(tǒng)文化藝術(shù)，知道寫(xiě)好毛筆字的意義，激發(fā)寫(xiě)字興趣。
四年級(jí)：能比較熟練地用鋼筆寫(xiě)字，自覺(jué)保持正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，掌握各種筆畫(huà)和常見(jiàn)結(jié)構(gòu)的字的寫(xiě)法；字寫(xiě)得正確、端正、整潔；懂得鋼筆的使用技巧和保管知識(shí)。掌握毛筆的執(zhí)筆、運(yùn)筆方法，保持正確的寫(xiě)字姿勢(shì)，學(xué)習(xí)用雙鉤填墨法和單鉤擴(kuò)墨法寫(xiě)正確、端正、整潔的基本筆畫(huà)和含有這些筆畫(huà)的毛筆字，學(xué)習(xí)按米字格讀帖，掌握相應(yīng)的讀帖方法和技巧，繼續(xù)激發(fā)練字興趣，培養(yǎng)持之以恒練好字的毅力。
五年級(jí)：繼續(xù)練習(xí)用方格進(jìn)行鋼筆字書(shū)寫(xiě)，掌握基本寫(xiě)法，要求寫(xiě)得正確、端正、整潔；學(xué)習(xí)橫條格書(shū)寫(xiě)，力求字體端正、大小均稱(chēng)，字距適當(dāng)，有一定的速度，有良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。開(kāi)始用毛筆臨帖，學(xué)會(huì)讀帖、臨帖，做到“眼中有格，心中有字”，把握點(diǎn)畫(huà)的形態(tài)特征，字形結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，字寫(xiě)得正確、端正、整潔，與范字基本相像。掌握各種基本筆畫(huà)的運(yùn)筆技能，提高毛筆的運(yùn)筆技能。使學(xué)生品嘗到成功的喜悅，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)愛(ài)練。
六年級(jí)：能比較熟練地寫(xiě)鋼筆字，掌握各種字形的結(jié)體方法，字寫(xiě)得正確、端正、整潔、勻稱(chēng)；會(huì)用橫條格書(shū)寫(xiě)，寫(xiě)得端正勻稱(chēng)，行款整齊，有一定的速度；有良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。繼續(xù)學(xué)習(xí)用毛筆臨帖，通過(guò)米字格的臨寫(xiě)；培養(yǎng)學(xué)生讀帖目測(cè)能力。能較正確地辨認(rèn)字的形體結(jié)構(gòu)，比例大小，筆畫(huà)位置，力求運(yùn)筆正確，結(jié)構(gòu)合理，寫(xiě)得與范字形神相似。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的審美情操，堅(jiān)韌的意志品質(zhì)等。
(三)具體目標(biāo)
一年見(jiàn)成效 兩年有成果 三年創(chuàng)一流
1.一年見(jiàn)成效：一年內(nèi)建立起一支合格的具有一定實(shí)力的寫(xiě)字教師隊(duì)伍；建立起一支寫(xiě)字教學(xué)科研隊(duì)伍，并有一定數(shù)量的論文在省、市級(jí)發(fā)表；使全校85％以上的學(xué)生書(shū)寫(xiě)達(dá)到正確、規(guī)范和美觀的水平；培養(yǎng)出一批可堪造就的書(shū)寫(xiě)能手，在各級(jí)各類(lèi)書(shū)法競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)。
2.兩年有成果：建立一支實(shí)力雄厚的教科研隊(duì)伍，寫(xiě)字教學(xué)形成特色，有一套初步成熟的寫(xiě)字教學(xué)理論，編寫(xiě)校本寫(xiě)字教程和配套輔助教材，寫(xiě)字教學(xué)方法可供借鑒；有相當(dāng)數(shù)量的教學(xué)論文在省級(jí)、國(guó)家級(jí)報(bào)刊發(fā)表，書(shū)法教學(xué)理論為專(zhuān)家認(rèn)可。
3.三年創(chuàng)一流：通過(guò)寫(xiě)字教學(xué)改革，建立一支高質(zhì)量的書(shū)法教師隊(duì)伍，產(chǎn)生聯(lián)動(dòng)效應(yīng)，推動(dòng)其他學(xué)科的教學(xué)改革，推進(jìn)素質(zhì)教育和諧發(fā)展。有一套較為成熟的寫(xiě)字教學(xué)理論，使學(xué)校成為當(dāng)?shù)刈铐懥恋臅?shū)法特色學(xué)校，成為書(shū)法教學(xué)的推廣基地和展示窗口，為學(xué)生提供大量的書(shū)法展示機(jī)會(huì)，不斷提高書(shū)法教學(xué)和展示的層次。
五、策略與措施：
(一).實(shí)施步驟：
根據(jù)總體規(guī)劃，分類(lèi)實(shí)施，重點(diǎn)突破，帶動(dòng)一般，分類(lèi)指導(dǎo)，分步推進(jìn)的原則。本辦學(xué)特色建設(shè)方案的周期為三年，分三個(gè)階段進(jìn)行：
1.構(gòu)思準(zhǔn)備階段：2011年9月—2011年10月
（1）確定辦學(xué)特色內(nèi)容，制定特色建設(shè)實(shí)施方案；
（2）以年段為單位，確定子課題，制定具體的研究方案；
（3）進(jìn)行師資培訓(xùn)，學(xué)習(xí)相關(guān)理論。
2.組織實(shí)施階段：2011年11月—2013年8月
（1）各子課題組按照制定的方案組織實(shí)施，研究寫(xiě)字與發(fā)展學(xué)生主體性作用的關(guān)系，充分發(fā)揮寫(xiě)字教學(xué)在素質(zhì)教育中的作用，進(jìn)一步營(yíng)造濃厚的書(shū)法氛圍，促進(jìn)校園文化建設(shè)，為創(chuàng)建富有特色的學(xué)校而不懈努力。
（2）加強(qiáng)研究工作階段性的分析和總結(jié)，定期召開(kāi)專(zhuān)題研討會(huì)，及時(shí)解決存在的問(wèn)題，并加以完善。
（3）循序漸進(jìn)地開(kāi)展一系列的競(jìng)賽活動(dòng)，努力提高學(xué)生欣賞美、創(chuàng)造美的能力，掀起學(xué)習(xí)書(shū)法藝術(shù)的熱潮，形成良性的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。
3.特色形成階段：2013年9月—2014年8月
（1）全面總結(jié)，形成成果，撰寫(xiě)結(jié)題報(bào)告；
（2）展示寫(xiě)字教育研究成果的論文、課例文本及優(yōu)秀書(shū)法作品等，并匯編成集；
（3）學(xué)校成為書(shū)法辦學(xué)特色強(qiáng)校。
(二).具體措施：
1.依托書(shū)法教育提高學(xué)生素質(zhì)
書(shū)法創(chuàng)作是一項(xiàng)綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，練習(xí)書(shū)法既能育德益智，又能養(yǎng)心健體；既訓(xùn)練基本技能，又培養(yǎng)全面素質(zhì)。為此，我校充分發(fā)掘書(shū)法教育的工具價(jià)值，使之為培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)服務(wù)。
(1)立足教學(xué)常態(tài),提升學(xué)生書(shū)法水平。
我校堅(jiān)持以“學(xué)科引路,各科滲透,三字并舉,整體聯(lián)動(dòng)”的工作思路,全面推進(jìn)書(shū)法教育。首先在課程設(shè)置上做到每天設(shè)置一節(jié)寫(xiě)字課,每周一的寫(xiě)字課,要求語(yǔ)文教師精心備課,主要教學(xué)正確的寫(xiě)字方法和書(shū)法常識(shí),其余四節(jié)課以練習(xí)為主。一、二年級(jí)練習(xí)鉛筆字,三至六年級(jí)練習(xí)毛筆字,納入教學(xué)常規(guī)管理。
其次,在培訓(xùn)主體上做到“內(nèi)外結(jié)合”,為做好書(shū)法特長(zhǎng)生的培養(yǎng),組建不同層次的書(shū)法興趣小組,從校外聘請(qǐng)書(shū)法家到校開(kāi)講座,指導(dǎo)作品創(chuàng)作,與校內(nèi)的語(yǔ)文教師一起組成培訓(xùn)主體。
再次,在作業(yè)布置上做到“師生結(jié)合，選取了一些適用的教材,堅(jiān)持師生的書(shū)法作業(yè)制度。要求全校師生根據(jù)自身興趣每周完成一份硬筆或毛筆書(shū)法作業(yè),學(xué)校統(tǒng)一印發(fā)作業(yè)紙張,統(tǒng)一收集,集中評(píng)議,教師辦公室展示教師優(yōu)秀作品。
第四,在師生能力評(píng)價(jià)上做到“過(guò)關(guān)與評(píng)優(yōu)相結(jié)合”,每學(xué)期通過(guò)作品展示,現(xiàn)場(chǎng)書(shū)寫(xiě)等多種形式,對(duì)師生書(shū)寫(xiě)能力進(jìn)行達(dá)標(biāo)驗(yàn)收,評(píng)選出校園的“書(shū)法星”及“小小書(shū)法家”,并依據(jù)達(dá)標(biāo)情況用物質(zhì)和精神兩方面獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)師生勤于練習(xí)。
(2)實(shí)現(xiàn)“兩種結(jié)合”，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)。
作為一所在人文教育方面做出整體探索與實(shí)踐的學(xué)校，我們?cè)诮M織學(xué)生書(shū)法練習(xí)的同時(shí)，十分注重對(duì)學(xué)生的多種素質(zhì)進(jìn)行綜合訓(xùn)練：一是實(shí)現(xiàn)“書(shū)詩(shī)結(jié)合”，在組織書(shū)法教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生做到邊誦邊寫(xiě)，每誦必寫(xiě)，每寫(xiě)必誦，用毛筆將詩(shī)句寫(xiě)成一幅書(shū)法作品，使兩種練習(xí)相輔相成，共同提高；二是實(shí)現(xiàn)“書(shū)文結(jié)合”，對(duì)書(shū)法作品中優(yōu)美的古文作品和古漢字，為學(xué)生講清相關(guān)的典故，借機(jī)提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
(3)發(fā)掘育人功能，錘煉學(xué)生思想品質(zhì)。
所謂書(shū)品即人品，書(shū)能言志，亦能觀人。在“規(guī)規(guī)矩矩寫(xiě)字，堂堂正正做人”理念指導(dǎo)下，努力發(fā)掘書(shū)法的育人功能。一是注重訓(xùn)練學(xué)生的毅力，給學(xué)生講名人練字的軼事，告訴學(xué)生練字并非一日之功，要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的耐心的臨摹才會(huì)有所收獲，督促學(xué)生循序漸進(jìn)地按一定的規(guī)范進(jìn)行寫(xiě)字訓(xùn)練，幫助其去掉浮躁、務(wù)虛的不良習(xí)性，養(yǎng)成踏實(shí)的作風(fēng)。二是注重培養(yǎng)學(xué)生的儒雅氣質(zhì)，通過(guò)講授不同書(shū)法家的書(shū)法風(fēng)格時(shí)，讓學(xué)生感受到莊重、嚴(yán)謹(jǐn)、俊秀、瀟灑、飄逸等美的熏染；在講到書(shū)寫(xiě)內(nèi)容中優(yōu)美的詞句時(shí)，讓學(xué)生體會(huì)人文的內(nèi)涵之美，從而在心理上產(chǎn)生共鳴，并在行為上積累自信，進(jìn)而養(yǎng)成儒雅的氣質(zhì)。三是注重提高學(xué)生的人格修養(yǎng)，通過(guò)書(shū)法的“結(jié)構(gòu)避讓”的特性，引導(dǎo)學(xué)生“做人要避讓與謙遜”。從書(shū)法章法的“平衡、和諧、穩(wěn)定”的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生感悟出和諧處事、依法做事、關(guān)照他人的道理。
2.依托書(shū)法教育激活校園文化
校園文化是師生的精神港灣，最能體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)的價(jià)值取向。近些年來(lái)，我校以書(shū)法教育為載體，將其作為串聯(lián)校園文化的“鏈條”，使校園內(nèi)時(shí)時(shí)處處洋溢濃濃的墨香。
以書(shū)法為景觀,裝點(diǎn)環(huán)境文化。
學(xué)校環(huán)境建設(shè)絕對(duì)不是建筑、景點(diǎn)、綠化的堆砌,應(yīng)該是文化積淀的物質(zhì)表現(xiàn)。我校最亮麗的景觀不是宏偉的建筑物,而是那些書(shū)法長(zhǎng)廊、校園文化墻及閩西書(shū)畫(huà)名家作品展館等人文景觀。一進(jìn)校園, 映入眼簾的是書(shū)法長(zhǎng)廊，長(zhǎng)度約40米，設(shè)有歷代碑帖欣賞、書(shū)法知識(shí)、作品點(diǎn)評(píng)、小小書(shū)法家和師生優(yōu)秀作品等專(zhuān)欄，給學(xué)生提供展示自我的機(jī)會(huì)，樹(shù)立寫(xiě)字學(xué)習(xí)榜樣，鼓勵(lì)學(xué)生觀摩學(xué)習(xí)、互相借鑒、取長(zhǎng)補(bǔ)短，且定期更換作品，滿(mǎn)足學(xué)生的成就感。
為了給學(xué)生提供更廣闊的書(shū)法展示平臺(tái),在全校各班開(kāi)辟了書(shū)法園地,讓稍有寫(xiě)字基礎(chǔ)的學(xué)生都有機(jī)會(huì)進(jìn)入書(shū)法園地,展示自己的作品；教學(xué)樓的走廊懸掛學(xué)生書(shū)寫(xiě)的名言警句裝裱一新；校園的LED顯示屏開(kāi)辟了書(shū)法常識(shí)專(zhuān)欄；校刊《菁華藝苑》里選登學(xué)生的書(shū)法作品。就這樣,通過(guò)一條廊、一處景、一面墻、一頁(yè)屏的精雕細(xì)琢,一個(gè)彌散墨香的校園環(huán)境文化已悄然形成。
以書(shū)法為載體,豐富活動(dòng)文化。
一是開(kāi)展“書(shū)法星”的評(píng)選活動(dòng),各年級(jí)寫(xiě)字能力較好的學(xué)生都能在“書(shū)法星”的擂臺(tái)上取得好成績(jī)。對(duì)寫(xiě)字能力較好的學(xué)生,學(xué)校辦出宣傳專(zhuān)欄,號(hào)召全校學(xué)生向他們學(xué)習(xí)。
二是開(kāi)展師生現(xiàn)場(chǎng)書(shū)法表演活動(dòng), 全校語(yǔ)文教師和各班寫(xiě)字興趣小組學(xué)生全部參加。按年齡段分為硬筆和軟筆進(jìn)行表演，同時(shí)聘請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)和當(dāng)?shù)貢?shū)法名人參觀、指導(dǎo)、示范。此項(xiàng)活動(dòng)的舉辦，充分展示了我校寫(xiě)字教育的風(fēng)采。
以書(shū)法為主題,構(gòu)建制度文化。
制度文化是一所學(xué)校文化的核心,是凝聚學(xué)校力量的紐帶。在教師層面, 扎實(shí)落實(shí)粉筆字是課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的重要指標(biāo),把鋼筆字作為常規(guī)檢查的重要內(nèi)容。堅(jiān)持每月對(duì)教師的書(shū)法水平進(jìn)行考核，期末列入綜合考核，實(shí)行獎(jiǎng)優(yōu)罰劣的制度。加強(qiáng)寫(xiě)字質(zhì)量監(jiān)管，教導(dǎo)處建立“寫(xiě)字考核評(píng)分表”，對(duì)各班書(shū)寫(xiě)質(zhì)量進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的橫向、縱向?qū)Υ耍瑤椭處煷_立扶優(yōu)補(bǔ)差的意識(shí)，鼓勵(lì)教師抓大面積提高寫(xiě)字成績(jī)。在學(xué)生層面,學(xué)科的考試卷均有設(shè)置卷面分。每個(gè)學(xué)期,都組織優(yōu)秀作業(yè)評(píng)比和展覽活動(dòng),將書(shū)寫(xiě)工整、字跡美觀的作業(yè)進(jìn)行公開(kāi)展覽。
3.依托書(shū)法教育提升學(xué)校內(nèi)涵
經(jīng)過(guò)幾年來(lái)的不斷探索,書(shū)法教育已成為我校創(chuàng)建特色學(xué)校的“拳頭”項(xiàng)目,呈現(xiàn)出活動(dòng)高潮迭起,競(jìng)賽捷報(bào)頻傳,科研扎實(shí)有效的良好態(tài)勢(shì),不斷地提升學(xué)校的發(fā)展內(nèi)涵和辦學(xué)品位。
加強(qiáng)科研工作,探索書(shū)法教育的內(nèi)在規(guī)律。
學(xué)校成立了寫(xiě)字教育科研領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，由學(xué)校其他行政和部分語(yǔ)文骨干老師為小組成員，全面領(lǐng)導(dǎo)開(kāi)展寫(xiě)字教育工作。下設(shè)課題組，制定了“寫(xiě)字教育研究”的課題研究方案。由有寫(xiě)字特長(zhǎng)的行政任組長(zhǎng)，由全體語(yǔ)文老師組成成員，具體實(shí)施寫(xiě)字教育研究工作。通過(guò)科研,一大批教師的書(shū)法教育和書(shū)法水平得到迅速提高,其中1人成為福建省書(shū)法教育專(zhuān)業(yè)委員會(huì)會(huì)員；一名教師參加漳平市小學(xué)寫(xiě)字教學(xué)課堂評(píng)優(yōu)活動(dòng)獲一等獎(jiǎng)；課題組成員的寫(xiě)字教育科研論文在省、市各級(jí)刊物上發(fā)表交流。
開(kāi)展競(jìng)賽活動(dòng),提高書(shū)法教育的影響力。
以賽促學(xué),讓學(xué)生在競(jìng)賽中體驗(yàn)成功的愉悅,是確保學(xué)生練字興趣的基本保障。通過(guò)近三年的不懈努力，提高了學(xué)生的寫(xiě)字水平，規(guī)范了漢字書(shū)寫(xiě)行為，提升了學(xué)校的文化品位。在校內(nèi)開(kāi)展系列的書(shū)法比賽活動(dòng),讓學(xué)生享受成就感。一是結(jié)合重大節(jié)日紀(jì)念開(kāi)展書(shū)法比賽活動(dòng),如“六一”兒童節(jié)評(píng)選小小書(shū)法家,國(guó)慶節(jié)的書(shū)法作品展評(píng)等；二是組織固定性的書(shū)法比賽,每學(xué)期都舉行書(shū)法比賽,評(píng)出一、二等獎(jiǎng)。三是結(jié)合重大慶?；顒?dòng)組織書(shū)法比賽,如慶祝中國(guó)共產(chǎn)黨成立90周年書(shū)法比賽活動(dòng)。在此基礎(chǔ)上,積極組織學(xué)生參加國(guó)家、省、市各級(jí)的書(shū)法競(jìng)賽。近三年來(lái),學(xué)生獲獎(jiǎng)作品在國(guó)家級(jí)獲獎(jiǎng)的有25人次；在地市級(jí)獲獎(jiǎng)的有19人次；在漳平市級(jí)獲獎(jiǎng)的20人次。學(xué)生參加了三屆的福建省規(guī)范漢字復(fù)賽的比賽,一共是12人次。學(xué)校于2010年6月獲得第十五屆全國(guó)中小學(xué)生繪畫(huà)、書(shū)法作品比賽中組織工作先進(jìn)集體獎(jiǎng)；2009年12月獲得2003-2009年獲漳平市小學(xué)課程改革先進(jìn)集體獎(jiǎng)。
(三).相關(guān)保障：
1.組織保證
(1)充實(shí)課題領(lǐng)導(dǎo)小組：
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)親自參加課題組活動(dòng)，并督促并指導(dǎo)落實(shí)各項(xiàng)科研條件和科研措施。學(xué)校各部門(mén)齊抓共管，教導(dǎo)處把握教材，管教管導(dǎo)，抓好教師隊(duì)伍書(shū)法素養(yǎng)的提高，定期檢查督促課題的進(jìn)展情況，同時(shí)負(fù)責(zé)考評(píng)工作。
(2) 繼續(xù)完善課題組：
本課題組的成員均是學(xué)校一線(xiàn)教師，其中有一部分教師是省、地、市的骨干教師，具備過(guò)硬的文化和科研素養(yǎng)，他們的參與一定能發(fā)揮很好的帶頭和示范作用，從而保證本課題的順利實(shí)施。
課題組成員的職責(zé)：
①認(rèn)真制定實(shí)施寫(xiě)字教育計(jì)劃和課題研究制度；
②嚴(yán)格遵守課改方案要求，開(kāi)齊開(kāi)足各年級(jí)寫(xiě)字課落實(shí)“專(zhuān)課專(zhuān)用，保質(zhì)保量”八字方針；
③遵循直觀性原則，采用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，推出示范課，研討摸索寫(xiě)字教育的基本模式，確保寫(xiě)字質(zhì)量；
④樹(shù)立寫(xiě)字標(biāo)兵、表彰寫(xiě)字能手，定期舉行寫(xiě)字作業(yè)展覽，收集、填寫(xiě)學(xué)生寫(xiě)字成長(zhǎng)記錄卡；
⑤調(diào)動(dòng)廣大家長(zhǎng)的積極性，取得家長(zhǎng)的大力支持，形成家校齊抓共管氛圍。
2.物質(zhì)保證。
(1)加大投入創(chuàng)造條件。
學(xué)校制定課題研究保障制度，對(duì)課題研究的資金予以?xún)?yōu)先保證。撥出專(zhuān)款征訂有關(guān)寫(xiě)字教育報(bào)刊雜志,提供筆、墨、紙、硯等訓(xùn)練材料。
(2)培養(yǎng)骨干保證師資。
采取重點(diǎn)培養(yǎng)、提供學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)、獎(jiǎng)勵(lì)促進(jìn)等多種措施,加大對(duì)寫(xiě)字教學(xué)師資力量的培養(yǎng)力度,培養(yǎng)更多的、水平更高的骨干教師,發(fā)揮好其引領(lǐng)和輻射作用。同時(shí)聘請(qǐng)專(zhuān)家指導(dǎo)，舉行專(zhuān)家講座，發(fā)揮名人效應(yīng)。
書(shū)法特色教學(xué)，不是一朝一夕的功夫，更不是一陣風(fēng)的工作，“弘揚(yáng)民族文化，傳承書(shū)法教育”需要持之以恒、堅(jiān)持不懈的精神，我校將一如既往的堅(jiān)持下去，讓書(shū)法特色教育永駐校園,向創(chuàng)建書(shū)法辦學(xué)特色強(qiáng)校的最高目標(biāo)邁進(jìn)。
