《遠方》
小時候
總想去山外
那時的心里
山外是遠方
不知何時起
遠方啊
夢你是畫
畫你是詩
吟你是歌
我問風
遠方在哪
風帶我登上
高高的山頂
讓我看那
天邊的云霞
······
今年高考前夕，一首《遠方》的詩在深圳中學學生間，特別是畢業(yè)生之間廣為流傳。甚至不看作者，師生們都猜得出出自何人之手---教數(shù)學的郭慧清老師嘛。郭老師在深圳中學有著數(shù)學詩人之美譽。
方程式，微積分，一個個數(shù)學公式，在我們看來就是一個個枯燥冰冷固定的符號，但在郭老師眼里，它則是一行行跳躍的音符，一行行閃亮的詩歌。原創(chuàng)一首首詩歌給學生上數(shù)學課，在深圳中學，在全國數(shù)學教育界聲名在外，自然收獲滿滿的盛名。名師也！
郭慧清在央視“尋找最美教師”頒獎典禮上（右三）
這不，剛剛過去的這個教師節(jié)，喜訊傳來。由中央電視臺錄制的2017“尋找最美教師”頒獎典禮，于9月10日教師節(jié)晚間在CCTV1綜合頻道與CCTV10科教頻道播出。頒獎典禮上共有20位教師和1個教師團隊獲獎，深圳中學正高級教師郭慧清老師參加頒獎典禮，并榮獲全國最美教師特別關注獎。
郭慧清在央視“尋找最美教師”頒獎典禮上（右四）
這份榮譽，既是郭老師的光榮，也是深圳中學的光榮，亦是深圳教育界的光榮。
這一主題活動有個背景。今年，教育部會同中央電視臺“尋找最美教師”的主題是“迎接黨的十九大，做好學生引路人”，承繼“尊師”、“重道”傳統(tǒng)文化傳播內(nèi)核，聚焦“最美教師”生活原貌，充分展現(xiàn)了中華民族偉大復興這一歷史時期教師們“立德樹人，學為人師，行為世范”的時代風貌。在今年的尋找活動中，有來自全國基礎教育、高等教育、鄉(xiāng)村教育、職業(yè)教育、特崗教育等領域的近百位老師的事跡在央視網(wǎng)上進行了展播，評選范圍也擴大到海外的孔子學院教師、香港教師、體育教師和思想政治理論課教師，多維度多視角豐富了獲獎教師陣容。在此次評選活動中，深圳中學推薦了郭慧清老師。
郭慧清老師在央視“尋找最美教師”頒獎典禮上講話（右三）
郭老師在頒獎典禮上發(fā)表了這樣的獲獎感言↓
創(chuàng)造智慧課堂，幫助學生理解文字與符號背后的生命和意義，激勵學生探求真理，為人類創(chuàng)造文明、幸福與快樂，是我的教育理想與課堂追求。
在教師節(jié)這個特別的節(jié)日里，我對我的學生說，你永遠是在校園里奔跑的少年，與你相遇，是我今生的盼望。
郭慧清老師和他的學生們（前排右三）
數(shù)學是聯(lián)系人內(nèi)心世界
與客觀世界的橋梁
自從1995年來到深圳中學，郭老師一直教高中數(shù)學，帶過高一、高二和高三各個年級，教過理科、文科各個層次的學生。
數(shù)學是科學的基礎，亦是哲學的重要支撐。數(shù)學講究邏輯，但也極具想象空間。在郭老師看來，我們在數(shù)學課本里看到的符號與公式，它背后其實蘊含豐富的生命，“前人為什么留下這些符號？它一定有緣由，并有其意義。”所以，他喜歡將數(shù)學符號背后的意義，用浪漫的詩歌形式表現(xiàn)出來。符號還是那些符號，表現(xiàn)的方式變了，讓學生從“數(shù)學里的詩歌，詩歌里的數(shù)學”中更好地體會到符號背后的生命與意義。
郭老師說，一人一世界。自然界的每一個信息都會在人們的腦海中留下印象，但要準確，必須依賴于數(shù)學這座橋梁。因此，學習數(shù)學對大多數(shù)人而言是建立人的內(nèi)心世界與外在客觀世界的聯(lián)系。所以，數(shù)學就像建一座橋，一頭連著你的內(nèi)心，一頭連著自然界。
想想都激動，你還在為上數(shù)學課煩惱頭疼嗎？還在數(shù)學這門課偏科嗎？上過郭老師的數(shù)學課，同學們打開眼界，腦洞大開，原來，數(shù)學課也可以上的這么活潑有趣！
郭慧清老師經(jīng)常被邀請到全國各地去講學，他曾經(jīng)就數(shù)學做了一個形象解釋：人世間原本沒有數(shù)學，當存在于自然界以及人們中間的事物需要認識，美好需要發(fā)現(xiàn)，并要將這些認識與發(fā)現(xiàn)進行“表述”、“記憶”與“傳承”時，數(shù)學悄悄地來到了我們面前。
2011年9月6日，他在深圳中學學術報告廳主講了一場名為《教師的遠方》的講座，演繹了感性的文字與理性的數(shù)學相結合的完美。他把多年來的教學經(jīng)驗總結為感性的文字，凝練的邏輯，有條理和富有感染力地向新老師分享。其作為一名優(yōu)秀教師應具備的專業(yè)精神和學術水平以及人文素養(yǎng)，深深地感染了每一位在場的老師。
郭老師熱愛詩歌，但他的專業(yè)讓他具有理性的邏輯思維。 這位深中首位獲得正高級別的數(shù)學名師，被拉進了本校詩社，還頗受歡迎。
但他又隨即強調(diào)，自己可不是為寫詩而寫詩，只是希望用文藝點兒的方法來詮釋對數(shù)學這門抽象學科的一些感悟與認知；用詩歌的形式來引起學生對數(shù)學的興趣，再由興趣變成學習的動力。
比如，在講“無窮小”時，他會給出如下的文字：
如果天空只飄下一片雪
大地會否變白？
漫天飛雪
你會看到一個怎樣的世界？
一片雪就是一個無窮小
為給人們純潔的世界
雪下個不停
雪不懈努力
只為堅持白
郭慧清老師在講微積分的課堂上
詩人情懷與哲思精神的數(shù)學老師
試舉郭老師上課的幾個例子。
向?qū)W生介紹數(shù)學概念“極限”時，他會用上自己的詩歌《映山紅》：
我喜歡夜
黑色中
視線穿越阻隔
觸及遠方
你如此清澈 與純美
我相信
映山紅盛開
夜亦是紅色
在向?qū)W生介紹自己“元的思想”時，他情不自禁地會吟誦自己的《依戀》：
我在樹林的晨曦中
尋覓你
在含苞欲放的花蕊上
親吻你
在天空舞動的雨中
飄
在清澈歡暢的小溪中
流浪
親愛的
我倆原本就是一滴水
你是氧呵我是氫
就算分離
也彼此依戀
相互追尋
因為失去一方
就失去生命
郭慧清盡量用充滿詩意與哲理的風格把數(shù)學的味道講出來，試圖創(chuàng)造一個富有詩意的場所，讓學生們將數(shù)學學習當做是接受人類文明洗禮的過程。
郭慧清老師上課的教室
他是現(xiàn)行高中數(shù)學教材的編寫者之一，很清楚教材的編寫意圖與育人功能，在指導學生學習時針對性很強，再加上各種極有耐心的啟發(fā)與講解，讓學生受益匪淺。他別具一格的詩意教學，更是得到學生們粉絲般的熱情擁戴，他教過的學生甚至總結出數(shù)十條他的課堂語錄：
數(shù)學給我們極大的想象空間。
數(shù)學告訴我們?nèi)绾斡妹篮萌ケ磉_不美好。
學數(shù)學要學會聯(lián)系。孤立的知識沒用，就像這個世界若只有孤獨的一個人，這個世界不久就沒有人了。
你若想了解生命以外的事情，你就要學習數(shù)學。
世界在運動變化，許多的運動與變化用數(shù)學表達出來就是函數(shù)。
人類近代文明最輝煌的一個時刻就是微積分的出現(xiàn)。
極限讓我們能用有限的生命超越無限，這是一件很偉大的事情。
一個極限學得好的人會很好地計劃自己的目標，使自己和目標的誤差盡量的小，近似程度越來越好。
解決數(shù)學問題，最終都要回到本原上來，就像一個人無論去到哪里都不能忘了回家；都可以忘記，但不能忘記爸媽。
金句迭出，哲思閃爍，發(fā)人深省卻又生動幽默。這樣的老師，教學成果自然相當出色，無論是高考成績還是競賽成績，都成績卓越。他作為廣東省領隊帶領包含深圳中學三名學生在內(nèi)的廣東隊參加全國2002年數(shù)學冬令營，獲團體總分第一名，被授予陳省身杯。
郭慧清老師在北京陳經(jīng)綸中學上公開課
作為深圳中學第一位正高級教師，他的述職報告里羅列出的工作業(yè)績閃閃發(fā)光，從學生高考成績，競賽成績到學術論文，培訓青年教師參加與承擔市以上教學競賽課、公開課、實驗課情況；專業(yè)素養(yǎng)與帶頭作用、班主任工作及培養(yǎng)青年教師情況；近三年來主要教育教學科研成果近三年來發(fā)表論文著作情況……不勝枚舉。
在平時的教學過程中，他一直希望自己能從老師這樣一個主演的身份上升到學生從觀眾變成主演，而他變成導演的身份。他一直給學生們講，聽不如看，看不如做，如果自己親身去做，變成了課堂的主演，效果會很不一樣，對他們的未來是很有用的。
這種耐心解惑與引領方向，除了在課堂上進行之外，平時在與學生的相處點滴中，他也時刻把握良機。
2008年春天，他在率領學生到井岡山開展社會實踐時，看到博物館里陳列的紅軍遺物---丈量田地的三角小旗時，他又聯(lián)想到數(shù)學，聯(lián)想到與人類文明的關系，不由得詩興大發(fā)：
無知的人對它不屑
可我身邊的這些孩子
從今以后會知道
這里閃爍著“微積分”
這是人類文明的
星星之火
他們會傳承你的
理想與生命
……
從事教育工作35年，他一直在思考一個問題：我們的教育精神到底是什么？我們到底要培養(yǎng)怎樣的人？
他自己給出了答案。
“自然界的山有高有低，有各種風景。有些山是因為它的高度受人關注；有些山就是因為它的靜美而讓人喜愛。我們的教育，不應該將學生培養(yǎng)成只會考試的人。未來的世界，需要那些向往自然與文明，不僅能為自己也能為他人創(chuàng)造文明、幸福與快樂的人……
如果我們不重新審視我們現(xiàn)在對這些學生所采取的教育行動，我們將在更長的時間里失去一個個別人難以得到的機會，這也是我們這些為師者一輩子的遺憾。”
某種意義上，郭老師的教育理念，創(chuàng)新之舉，打上了深深的深中烙印。深中精神，正是從無數(shù)個郭老師身上折射而出，閃耀著智慧的光芒，滋養(yǎng)著深中學子的靈魂。
“教育是生命之間的共振與重塑。理想的教育，是使自己的學生像母親孕育孩子一樣，孕育為人類創(chuàng)造文明、幸福與快樂的人生憧憬，并幫助他們獲取實現(xiàn)人生憧憬的能力?！?/span>
可以這么說，郭老師此番言辭道出了教育真諦：返璞歸真，回歸本身。教育其實并沒有那么復雜，一切只需從學生未來發(fā)展的角度出發(fā)。正如他給學生上數(shù)學課時所講，我們要弄清的是從哪里來，要到哪里去。路徑明晰，總有一步步走到目的地的那天。
同事眼中的郭老師
深圳中學特級教師王木森
郭老師是1977年恢復高考之后的首批大學生，因其長我一歲，我常尊稱他為“慧清兄”。初識慧清兄在1997年，他曾與我搭班，其溫文爾雅的談吐、清麗雋秀的板書、對學科教學的嚴謹縝密、對學生無微不至的指導和關懷……都給我留下了極深的印象。
熟悉郭老師的人都知道，他是一個喜歡讀詩、寫詩的人。這就使得他的數(shù)學教學有著常人無法企及的“妙賞”與“深情”。他建構了學科教學的詩意表達，讓數(shù)學之美變得多元、深刻且層次豐富。
郭老師認為“人生態(tài)度、教師情懷、教育理想、專業(yè)素養(yǎng)、教學技能”是為師者的元，為此，他幾十年如一日地奔忙在教育一線，傳播智慧的火種。最常見到的是他手里的那個拉桿箱，他總是在結束了一周的常規(guī)課后奔赴全國各地講學，一個正常的雙休日，于他而言都是奢侈。即便如此，憑著對數(shù)學的癡迷，對教育理想的堅守，他任勞任怨，從未止步。
在云南瀘西、在郴州桂東……我們風雨同行，一路講學。在蜿蜒崎嶇的返鄉(xiāng)送教山路上，他凝視著遠方告訴我，40年前他就是從這里出發(fā)，走向天下世界，去探索未知世界的精彩。而今早已成為研究生導師的他用智慧與詩情不遺余力地助力萬千學子擁抱精彩人生。
提及我的名字，他曾說“森由木成。木是微，森是積，所以木森即是微積分。一棵棵毓秀的樹木，必成就一片茂盛的森林。所以，王木森即是流芳千古的微積分”，今以16字回贈：“詩心慧意，拂面清風。授業(yè)傳道，樂在其中?！?/p>
郭慧清老師名師工作室成員
深圳市十佳青年教師張文濤
可親可敬的郭老師極具教育情懷和國際視野，有很強的創(chuàng)新意識和實踐能力，多媒體平臺運用特別是編程技能讓我們后生膜拜，對學科知識的理解讓我們后生敬佩。他特別關心學生和青年教師的成長，利
用名師工作室等多種平臺，多渠道促年輕教師拔節(jié)成長。有如此嚴謹、溫暖、睿智的前輩同事，吾生有幸！
郭慧清老師名師工作室成員
全國高中青年數(shù)學教師優(yōu)秀課評比一等獎獲得者曾勁松
郭老師在課程改革、運用信息技術教學一直走在最前沿，他的'模特元定界'理論深入人心，對老師的教學與學生的學習影響深刻。他通過工作室組織青年老師學習、討論，使大批數(shù)學教師獲益。他不僅是全國數(shù)學專家，在校內(nèi)也是我們的兄長。只要有青年教師參加公開課、競賽課，他都不遺余力的提供幫助，每次指導成績斐然。
郭慧清老師名師工作室成員
全國高中青年數(shù)學教師優(yōu)秀課評比一等獎獲得者張建強
初識郭老師，我羨慕他的儒雅與淵博。他總能用精煉而有詩意的語言、有感染力的聲音點評一堂課，內(nèi)在的邏輯性和對數(shù)學教學的深刻見解讓你不得不信服。
繼續(xù)交往，我感恩于他的熱情。包括我在內(nèi)的青年教師都接受過他的用心指導，從參加授課大賽到撰寫論文，他把我們年輕人的事情當成自己的事情，用嚴謹?shù)膽B(tài)度影響我們。
慢慢的接觸更多，我更敬佩他不斷追求創(chuàng)新的精神。在很多人已經(jīng)開始吃老本的年紀，他卻開始嘗試智慧課堂，繼續(xù)提高自己本已很高的教學技術。
總的來說，他一直在“用心體會數(shù)學，用詩贊美數(shù)學，用愛傳播數(shù)學！”
郭慧清老師名師工作室成員
全國高中青年數(shù)學教師優(yōu)秀課評比一等獎獲得者黃文輝
郭老師對教育教學有著獨到而深刻的認識，又具有深厚的人文素養(yǎng)。對課堂充滿熱愛，一直致力于用現(xiàn)代技術促進課堂教學。熱心于青年教師的培養(yǎng)，為我們成長提供專業(yè)而無私的幫助，讓我們特別感動與敬佩！
郭慧清老師名師工作室成員
深圳市中小學教學技能大賽高中數(shù)學組一等獎獲得者劉鋒
郭慧清老師是一位熱愛生活，對數(shù)學教育充滿激情的老師！我是一位幸運的青年教師，因為剛工作的頭三年我都跟數(shù)學組有名的“四郭一周”中的兩位郭老師在同一辦公室，一位是我的導師郭本龍老師，一位是大家熟知的郭慧清老師，從他們身上我學到太多太多！
郭慧清老師讓我印象深刻的，不是他寫的詩，而是他對青年教師的無私指導！作為工作室主持人，他經(jīng)常不辭辛勞，帶領工作室成員一起研討，備課，寫文章等等，節(jié)假日甚至晚上12點依然能收到郭老師通過微信發(fā)給我們的東西！從這些點點滴滴的細節(jié)，我常想，支撐著郭老師堅持他事業(yè)的到底是什么呢？或許就是人們常說的那句：不忘初心吧！
深圳中學數(shù)學科組長
廣東省高中青年數(shù)學教師優(yōu)秀課評比特等獎獲得者郝變花
郭老師是數(shù)學科組的老科組長，他言談舉止溫文爾雅，編寫教材、鉆研教育技術、采用教育技術手段進行教學樣樣在行，帶研究生和年輕教師做課題，指導青年教師賽課，經(jīng)常深夜還在討論問題，對青年教師的成長做出巨大的貢獻。他是一個頗有人文素養(yǎng)的數(shù)學老師，每一個數(shù)學內(nèi)容在郭老師眼中都是一首美妙的詩，數(shù)學變得那么生動，那么有趣，那么豐富。
學生眼中的郭老師
2010級學生陳少祺
（后就讀于北京大學）
其實我拿到這張紙時，覺得沉甸甸的，您是如此“可愛”的一位老師。可能說“可愛”會顯得些許奇怪，但您每次帶我們解出一道道題，領略數(shù)學的奧妙時，露出的滿足的微笑，在我們眼中顯得格外可愛?？赡芎茈y再遇到這樣一位對數(shù)學如此癡迷，會用音樂和詩歌來表達自己對數(shù)學的熱愛，會鼓勵學生使用TI等高科技工具來探索數(shù)學，會在離別之際恨不得將自己所學所感全部統(tǒng)統(tǒng)教給學生的老師。
謝謝郭老師，遇見您是一件十分幸福的事。
只是因為在人群中多看了你一眼，
再也沒能忘掉你容顏。
2010級學生王一龍
（高考后來信，后就讀于清華大學）
郭哥，我是王一龍?，F(xiàn)在全中國大學都能選了，向您匯報。感謝您的栽培，祝您身體健康！
2010級學生金依依
（后留學英國）
高中時光能有您的陪伴是我一生的幸福！一年年的時光既長又短，我曾以為感情的表達較之學術無足輕重，而現(xiàn)在我不這么認為了。您是我心目中最值得信賴最尊重學生的老師，您在我們身上付出了很多心血，真誠地與我們相處，以至于我最后幾天聽您的課幾乎要落下淚來，覺得自己目前在數(shù)學上的付出程度著實愧對您的期待。
您的許多思想與我父母一直教導我的有相通之處。我十分贊同這些觀點并也有自己對人生價值的看法，這兩年我在自己感興趣的生物學領域有較深的鉆研。
那種深入探究，超前學習的狀態(tài)確實如您所說的那樣，我也終于知道，人類在任一科學領域內(nèi)的奮斗都不是為了單純地了解事物本身，而是要通過這些工作發(fā)現(xiàn)整個自然乃至自然與人類之間的聯(lián)系。這最終都是要追求一種普適的，美好的感情價值！
高中的最后一年里我定要將有限的時間投入到對數(shù)學的感悟中?；叵敫咭粍傞_始時踉踉蹌蹌的開端，我要感謝您的出現(xiàn)將我?guī)Щ財?shù)學的正常思路，感謝您的威嚴時時將我鞭策……
2015屆學生李梓霖
（高三始教，后就讀于上海交大）
事實上我已經(jīng)很久沒有正經(jīng)八百地聽數(shù)學課了。不過開學初在你的課上做自己的題，幾節(jié)課后，我發(fā)現(xiàn)你的課其實非常有趣，改變了我對數(shù)學科的看法。吸引我的是您對數(shù)學的認知和解讀，那種探究事物本質(zhì)的哲學思想，所指導的認知方式令我回味無窮。特別是您對事物的鉆研之深，讓我深刻體會到您的數(shù)學課背后所蘊藏的大智慧。
很榮幸成為您的學生，也很榮幸認識您的思想，從“模特元定界”到“做好問題比多做問題重要”，許許多多讓我受益匪淺。
祝郭老師教師節(jié)快樂！雖然已經(jīng)進入大三了，您依然是我心目中最令人尊敬的老師。高三畢業(yè)這些年后，我才知道您教給我的不僅是課本的精華，應試的技巧，更教給了我對數(shù)學的喜愛，對數(shù)學的執(zhí)著。我很感激在我青春年少時有您的指引，讓我對學習，對我的未來有著思考，憧憬，向往。在此，祝您身體健康，工作順利，闔家幸福。
2010屆學生葉千源
（后就讀于美國賓夕法尼亞大學沃頓商學院）
親愛的郭老師，您好！我在尼斯湖游玩，給您寄來一張明信片，這里十分安寧，雪山與湖畔相依，給喧囂的城市生活帶來一種呼吸的感覺，思念你，祝您一切安好，保重身體，家庭幸福。
2015級學生鄒楚涵
我們都是郭老師的好朋友，我們都看郭老師的書，我們都在享受與郭老師的旅行，記錄老師的真理，我們還有最美的年華和最初的夢想，期待與你相遇。
2015級學生張雨薇
我們組成非空集S，您是非空集T，每一個S中的我們都在您這個T中有著唯一的對應。
2015級學生陳麗淑
郭老師：您好，我是陳麗淑。今天寫這小小的一段話是為了表達我內(nèi)心對您衷心的感謝。
來深中之前沒有人告訴我數(shù)學也是一門藝術，沒有人將詩歌與數(shù)學聯(lián)系在一起，也沒有人將自己的生命與其它不認識的人們聯(lián)系在一起。您不知道在學函數(shù)時您以露珠所折射的光比喻時我眼前是多么美好的景象，內(nèi)心是心臟被輕揉的感動。很慚愧在同郭老師學習的一年里有幾次遲交作業(yè)，這讓我讀《一顆開花的樹》時非常難受，感覺辜負了郭老師慎重開滿的朵朵鮮花留下飄零的心，也辜負了自己和一路上等待我的開花的樹。
說實話，一開始跟郭老師學習的時候我的內(nèi)心是拒絕的，因為從初中開始，身邊的老師家長就跟我說高中很苦的，好成績是做出來的，多做題……
而郭老師帶著我們玩TI感受那一份份美好，還有郭老師借給我的《叩響命運的門》都幫助我理解老師的苦心。學生雖然愚鈍，但老師想分享的美好學生已感受到幾絲，而在未來的路上，學生會繼續(xù)用“模特元定界”的思想去學習和看待這個世界。
考完試那天去拿寒假作業(yè)時，看到老師很深情地看著我們這群學生，心里五味雜陳。不動聲色的感動，能與你相遇的幸運，沒有在與老師一同學習時好好用功的愧疚和后悔。
郭老師，真的非常感謝您！感謝您給我?guī)淼膶?shù)學嶄新的理解和在生命中的次次感動。郭老師的每句話都是一個微元匯成了少年美好的積分。
謝謝！少年要離開郭老師繼續(xù)去追尋心中的太陽了！
附：郭慧清老師簡介
郭慧清老師是廣東省首批中學正高（教授）級教師，教育部“國培計劃”培訓專家，中國統(tǒng)計教育學會常務理事，中國教育學會中學數(shù)學教學專業(yè)委員會理事，廣東省數(shù)學會中小學數(shù)學教育專業(yè)委員會副主任，廣東省基礎教育學科教學指導委員會委員，深圳市首批中學數(shù)學學科帶頭人、名教師，深圳大學碩士生導師。
教育部課程教材研究所、人民教育出版社《普通高中數(shù)學課程標準實驗教科書》主要編者和培訓專家，人民教育出版社《普通高級中學實驗教科書（信息技術整合本）·數(shù)學》編寫組核心成員，《中國數(shù)學教育（高中）》雜志執(zhí)行編委，《中小學數(shù)學（高中）》雜志編委。
微信：szzxgfwx
聯(lián)系客服
