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張瑩同學(xué)周四課堂直播視頻

引言：隨著智能手機(jī)的普及，我們對(duì)手機(jī)已經(jīng)形成一種明顯的依賴性,尤其是在平常的課堂學(xué)習(xí)中。很多時(shí)候我們有心戒除對(duì)手機(jī)的依賴性卻往往高估了自身的自制力。在課堂上使用手機(jī)不僅影響老師的教學(xué)熱情,而且也影響我們的學(xué)習(xí)效率。面對(duì)這種情況，不僅是老師苦惱，作為學(xué)生也很無(wú)奈。而造成這種局面很大程度上還是在于我們傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在這種教學(xué)模式下我們的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀是什么樣的呢？

◇ 傳統(tǒng)教學(xué)模式

1.老師主導(dǎo)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行，學(xué)生被動(dòng)接受

2.老師以知識(shí)為本位，采取滿堂灌教學(xué)方式缺乏教學(xué)情感的注入，學(xué)生為了考試而學(xué)習(xí)

3.教學(xué)方式以老師板書(shū)和課件展示為主，學(xué)生課堂參與感不強(qiáng)

◇ 拓展課外學(xué)習(xí)途徑

QQ群：易刷屏、無(wú)效信息多、信息傳遞不及時(shí)、隨意性

自媒體：內(nèi)容重復(fù)搬運(yùn)、耗費(fèi)時(shí)間和精力、資源質(zhì)量難以鑒別

騰訊課堂：受網(wǎng)絡(luò)影響大、反饋困難、缺乏監(jiān)督

視頻網(wǎng)站：視頻畫(huà)質(zhì)低、內(nèi)容雜亂無(wú)章、知識(shí)具有隨意性

◇ 六大學(xué)習(xí)痛點(diǎn)問(wèn)題

1.學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性

2.學(xué)習(xí)拖延

3.小組作業(yè)效率低下

4.學(xué)習(xí)資源匱乏

5.學(xué)習(xí)目標(biāo)難明確

6.缺乏學(xué)習(xí)興趣

面對(duì)這些困擾，藍(lán)墨云班課在此情形下應(yīng)運(yùn)而生，通過(guò)引入混合式學(xué)習(xí)對(duì)傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式進(jìn)行創(chuàng)新。那么，云班課是如何具體解決我們?cè)趯W(xué)習(xí)上的痛點(diǎn)問(wèn)題？這種混合式學(xué)習(xí)過(guò)程又是如何組織的？

◇ 云班課基本功能

智能管理

1）助學(xué)小藍(lán)智能督學(xué)，督促學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)

每周一生成學(xué)習(xí)周報(bào)，同時(shí)提供智能預(yù)警、提供用戶勛章功能生成用戶畫(huà)像等，對(duì)于學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性的同學(xué)而言，云班課的智能管理能夠有效督促學(xué)生及時(shí)主動(dòng)學(xué)習(xí)。

2）幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)拖延

云班課每發(fā)布一個(gè)新的資源就會(huì)向?qū)W生的手機(jī)推送即時(shí)消息，提醒學(xué)生下載查閱，發(fā)布一項(xiàng)作業(yè)，在作業(yè)提交進(jìn)入倒計(jì)時(shí)后，云班課也會(huì)發(fā)送消息提醒同學(xué)作業(yè)提交即將截止，督促學(xué)生交作業(yè)。

3）多種評(píng)分方式促進(jìn)良性競(jìng)爭(zhēng)，提升團(tuán)隊(duì)協(xié)作力

在作業(yè)模塊中還有一個(gè)作業(yè)評(píng)分的功能，老師設(shè)置不同評(píng)分方式的權(quán)重，云班課會(huì)根據(jù)這個(gè)權(quán)重計(jì)算出總分，老師也可以在作業(yè)后面給出相應(yīng)的點(diǎn)評(píng)，通過(guò)這種方式也能夠在一定程度上促成小組之間的良性競(jìng)爭(zhēng)，進(jìn)而促使同學(xué)們積極主動(dòng)的完成小組作業(yè)。

資源推送

1）學(xué)習(xí)資源豐富多樣

老師在藍(lán)墨云班課中發(fā)布資源，包括視頻、文檔、圖片、網(wǎng)頁(yè)等多種形式，并且云班課內(nèi)的學(xué)習(xí)資源可以無(wú)限回看，使學(xué)生能在課前隨時(shí)隨地的進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)，且自學(xué)的時(shí)間可控、空間可控、學(xué)習(xí)內(nèi)容可控。

2）學(xué)習(xí)目標(biāo)界定清晰 

在上傳學(xué)習(xí)資源的時(shí)候老師也會(huì)發(fā)布一些課程通知，明確本堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)或者是基本要求，幫助同學(xué)們?cè)谡n前確定了學(xué)習(xí)目標(biāo)，使自學(xué)的方向性更加清晰。

活動(dòng)設(shè)計(jì)

趣味課堂活動(dòng)，有效提升學(xué)習(xí)興趣

老師通過(guò)課中發(fā)起投票問(wèn)卷、頭腦風(fēng)暴、答疑討論、測(cè)試等，還有利用云班課快速簽到，以及設(shè)置線上作業(yè)提交等活動(dòng)。這些課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)能夠有效增加課堂互動(dòng)，使課堂氣氛活躍起來(lái)。

數(shù)據(jù)分析

同學(xué)們?cè)趨⑴c某些活動(dòng)時(shí)可以獲取相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)值，構(gòu)成一種學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù)。這些經(jīng)驗(yàn)值也是后期老師在對(duì)同學(xué)們進(jìn)行評(píng)價(jià)考核的一種依據(jù)，會(huì)構(gòu)成學(xué)期末學(xué)生綜合成績(jī)的一部分。通過(guò)這種學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù)，實(shí)時(shí)掌握自我學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)。

◇ 混合式學(xué)習(xí)過(guò)程

課前自主學(xué)習(xí)

1）加入班課

老師在上課前創(chuàng)建一個(gè)新的班課，通常在開(kāi)學(xué)的第一堂導(dǎo)入課上讓同學(xué)們現(xiàn)場(chǎng)加入班課。同學(xué)們只需要打開(kāi)云班課的界面，點(diǎn)擊右上角“+”號(hào)，點(diǎn)擊“使用邀請(qǐng)碼加入班課”，就可以加入班課。

在加入班課后，老師按照教學(xué)進(jìn)度推送學(xué)習(xí)資源，資源發(fā)布后學(xué)生手機(jī)端將會(huì)收到班課推送的即時(shí)消息，提醒及時(shí)下載并查閱資源，學(xué)生可以在課前自由的安排學(xué)習(xí)時(shí)間。在上傳資源的時(shí)候老師會(huì)給某些重要資源設(shè)置一定的經(jīng)驗(yàn)值，同學(xué)們下載查閱后就會(huì)獲得這個(gè)經(jīng)驗(yàn)值。

3）查閱課程通知

老師在云班課發(fā)布學(xué)習(xí)資源同時(shí)也會(huì)相應(yīng)的發(fā)起一些課程通知，同學(xué)們打開(kāi)班課就能看見(jiàn)，相比傳統(tǒng)的老師在班群里發(fā)布或是學(xué)委轉(zhuǎn)達(dá)的發(fā)布方式這種方式更加便捷。

中研討學(xué)習(xí)

1）課前簽到

云班課有一鍵簽到、手勢(shì)簽到和手工登記三種簽到方式。在簽到開(kāi)始后，如果有同學(xué)因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)延遲或是手機(jī)反應(yīng)速度等原因沒(méi)有簽上，可以舉手報(bào)告老師就可以讓老師手動(dòng)修改出勤狀態(tài)。

2）參與班課活動(dòng)

課堂上老師在云班課中發(fā)起相關(guān)活動(dòng)，活動(dòng)發(fā)起后，學(xué)生的手機(jī)端會(huì)相應(yīng)的顯示出活動(dòng)的狀態(tài)。比如說(shuō)投票/問(wèn)卷、測(cè)試、頭腦風(fēng)暴、答疑討論等。通過(guò)這些課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)給我們的課堂增添了更多的趣味性。

3）課堂師生互動(dòng)

云班課有一個(gè)課堂表現(xiàn)的功能，老師在課堂上發(fā)起提問(wèn)，然后可以設(shè)置讓學(xué)生舉手、搶答，或是老師選人，前兩個(gè)環(huán)節(jié)是同學(xué)們?cè)谑謾C(jī)上可以參與的，而選人就是老師操作的部分，通過(guò)手機(jī)搖一搖隨機(jī)抽取同學(xué)來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題，這也是一種比較刺激的課堂提問(wèn)的方式。

后鞏固學(xué)習(xí)

1）課后作業(yè)完成

我們可以直接把作業(yè)提交到云班課中，提交錯(cuò)誤后還可以刪除錯(cuò)誤版本重新上傳并提交。并且，云班課可以設(shè)置小組作業(yè)和個(gè)人作業(yè)。老師在設(shè)置作業(yè)提交的時(shí)候會(huì)設(shè)置最晚提交時(shí)間，超出這個(gè)時(shí)間后班課后臺(tái)將不再開(kāi)放，這樣一來(lái)就可以督促學(xué)生形成一種學(xué)習(xí)上的緊迫感。

2）作業(yè)評(píng)分

上傳作業(yè)后，老師可以選擇多種評(píng)分方式給予學(xué)生相應(yīng)的分?jǐn)?shù)，通過(guò)這種綜合評(píng)分再計(jì)算權(quán)重的方式讓學(xué)生作業(yè)評(píng)價(jià)更顯公平合理。在作業(yè)結(jié)束后，學(xué)生可以了解到自己的作業(yè)在各個(gè)評(píng)分點(diǎn)的得分，根據(jù)得分情況進(jìn)行自我總結(jié)和反思，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題查漏補(bǔ)缺或是復(fù)習(xí)鞏固，在這種反復(fù)的訓(xùn)練中拓展對(duì)知識(shí)的理解深度。

3）學(xué)情反饋

云班課在成員詳情頁(yè)專為學(xué)生生成了可視化數(shù)字報(bào)告，即個(gè)人綜合評(píng)價(jià)雷達(dá)圖，學(xué)生可以在班課后臺(tái)查看自己的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，以及經(jīng)驗(yàn)值明細(xì)，隨時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

同時(shí)，云班課會(huì)每周生成學(xué)習(xí)周報(bào)，匯報(bào)我們上一周的學(xué)習(xí)情況。比如說(shuō)參與了哪些活動(dòng)、獲得了多少的經(jīng)驗(yàn)值，當(dāng)我們每周第一次打開(kāi)云班課這個(gè)應(yīng)用時(shí)，助學(xué)小藍(lán)就會(huì)自動(dòng)彈出這樣一份匯報(bào)。

◇ 學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變

以前我們?cè)谡n堂上的學(xué)習(xí)是一種滿堂灌的學(xué)習(xí)方式，老師主導(dǎo)教學(xué)，學(xué)生被動(dòng)接受，而自從有了云班課之后，我們的學(xué)習(xí)方式由以往的接受性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)楠?dú)立的自主性學(xué)習(xí)。

◇ 學(xué)習(xí)態(tài)度轉(zhuǎn)變

學(xué)習(xí)主動(dòng)性明顯增強(qiáng)，同學(xué)們會(huì)主動(dòng)關(guān)注資源發(fā)布情況，進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。并且，也會(huì)主動(dòng)關(guān)注云班課作業(yè)提交截止時(shí)間，主動(dòng)提交作業(yè)。同時(shí)學(xué)習(xí)行為也在強(qiáng)化，比如說(shuō)，課堂出勤率明顯提高，逃課、曠課現(xiàn)象減少。

◇ 學(xué)習(xí)時(shí)空轉(zhuǎn)變

以前我們學(xué)習(xí)的地點(diǎn)只是教室，圖書(shū)館或者自習(xí)室，但是我們現(xiàn)在可以在寢室、在食堂、甚至是在等車的那幾分鐘，只要我們拿出手機(jī)，我們就可以學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)不受時(shí)間地點(diǎn)的限制。

◇ 學(xué)習(xí)氛圍轉(zhuǎn)變

云班課的一些活動(dòng)功能會(huì)調(diào)動(dòng)同學(xué)們的參與課堂互動(dòng)，不僅僅是受云班課經(jīng)驗(yàn)值影響，也會(huì)從學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力上得到相應(yīng)的提升，以前的課堂一片寧?kù)o，而現(xiàn)在的課堂同學(xué)們會(huì)更積極主動(dòng)的參與課堂互動(dòng)討論，逐漸形成一種課堂研討氛圍。

◇ 給老師的建議

1.熟悉班課基本操作規(guī)范和過(guò)程，建議老師花時(shí)間了解和熟悉云班課的使用，老師熟悉了云班課的使用才能教會(huì)學(xué)生如何使用。

2.嚴(yán)格控制課堂手機(jī)使用，設(shè)立課堂強(qiáng)制性規(guī)范，嚴(yán)禁同學(xué)們?cè)谌魏畏菍W(xué)習(xí)需要的情況下使用手機(jī)。

3.資源設(shè)計(jì)與推送要有效，考慮學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，如視頻類資源老師可以控制在十分鐘以內(nèi)，也可以設(shè)置不可拖動(dòng)進(jìn)度條，以防同學(xué)快速拖動(dòng)視頻。

4.正確認(rèn)識(shí)云班課的相關(guān)功能，云班課對(duì)教學(xué)是起教學(xué)輔助的作用，不要過(guò)度依賴云班課的某些功能，如簽到。

◇ 給學(xué)生的建議

1.充分利用碎片化時(shí)間，克服學(xué)習(xí)拖延心理，利用平常生活中那一兩分鐘的時(shí)間看一下班課中的哪些資源還有沒(méi)下載，哪些作業(yè)還沒(méi)有提交。

2.配合老師課堂管理，要管住自己，增強(qiáng)自身的自制力，不該使用手機(jī)時(shí)堅(jiān)決不用。

3.主動(dòng)拓展知識(shí)廣度與深度，學(xué)會(huì)做知識(shí)的主動(dòng)獲取者，能夠通過(guò)各種方式獲取各方面信息也是自身硬技能的一個(gè)體現(xiàn)。

4.學(xué)會(huì)歸納總結(jié)，利用思維導(dǎo)圖這一學(xué)習(xí)工具將云班課內(nèi)的學(xué)習(xí)資源進(jìn)行整合歸納，形成系統(tǒng)性、邏輯性的知識(shí)結(jié)構(gòu)，自主搭建學(xué)習(xí)框架，提高自身的反思能力和歸納總結(jié)的能力。