摳住學生習慣和細節(jié)，促進學生全面發(fā)展
孫西洋
多年的班主任工作使我深深的認識到，一個學生學習成績的好壞，某種程度上取決于三個方面、六個字“態(tài)度、習慣、細節(jié)”。態(tài)度是一種認識，習慣是長期養(yǎng)成的不易改變的行為方式，細節(jié)則是過程。所以一個學生如果認識到位，形成良好的學習、生活習慣，再抓好過程。就一定能搞好學習成績，而且將終身受益，因此在平時的班主任工作中，我始終堅持摳學生習慣和細節(jié)——一摳規(guī)章制度，二摳學習習慣，三摳生活習慣。
一、摳住規(guī)章制度。
任何部門和組織為了確保大多數(shù)人的利益，都要有明確的行為準則，即國有國法，家有家規(guī)，學校也一樣。因此學校、學生工作部、教學科研部、年級、班級要出臺各種規(guī)章制度。即校要有校紀、班要有班規(guī)。要讓學生有法可依，有章可循。
為了配合年級部搞好學生管理，讓讓學生有章可循，我先后制定了學生一日常規(guī)、一周常規(guī)，制定班級班規(guī)班約“十不準、十個務必”，我還制定了班級常規(guī)管理日報制度，印制反饋單，每日一張。即從早上6:30學生進班到最后一節(jié)晚自習結(jié)束，各個時段都由值日班干詳細記錄班級學生表現(xiàn)情況。好的、壞的、表揚的、批評的、建議的等等，晚自習結(jié)束或第二天早讀交班主任，班主任對班級前一天情況一目了然，一天一小結(jié)，一周一總結(jié)。2004-2005學年度，我們班級學生的學習成績、常規(guī)管理等各方面都很出色。這寫成績的取得都應歸功于我們班級的制度，有了制度，各人去遵守，若不遵守，那就是違規(guī)，就要有說法。因此班規(guī)班約里沒有的東西，學生犯了新問題，那你班主任就不能揪住不放，應給一次機會，要求學生下不為例，并產(chǎn)生新的一條班規(guī)，逐步完善。這樣學生心服口服。大家都知道沒有規(guī)矩不成方圓，有了規(guī)矩，大家共同去維護、遵守，按章辦事。
二、摳學習習慣。
學習習慣的好壞對學生的成績有決定性作用，新的班級形成之初，各種習慣的學生都有，因為原來各個班級對學生學習的要求不一樣，所以學生學習習慣不盡相同，因此必須首先摳學生學習習慣。
1、摳住早讀課、晚讀課（主要是文科），把早讀1個小時分成前后各半小時。語文早輔導，7點前讀英語。英語早輔導7點前讀語文。我發(fā)現(xiàn)這樣一個規(guī)律，凡是讀書不出聲的學生一般英語、語文成績不太好，因此要求學生要朗讀，讀出感情色彩，象抒發(fā)自己的情感一樣放聲閱讀。這樣學生就可以避免他人讀書聲對自己的影響，不走神，記得快，而且可以忘卻苦惱。早讀內(nèi)容由課代表根據(jù)任課老師要求寫上黑板。當然早讀的內(nèi)容的安排應該根據(jù)學生學習的科類（如生化、政史班等）應作適當調(diào)整（文科班需讀東西多）。
2、摳住學生課上行為。課上要求學生“五用”，即用耳聽、用眼看、用嘴說、用手記、做、用腦思考。學習成績不好的的學生大多數(shù)是由于課上不夠?qū)Ｗ⒌脑?，因此培養(yǎng)他們課上的良好的聽課習慣是至關重要。
3、摳住自習課及周練。自習課一般沒有老師，紀律容易渙散，所以我要求自習課不允許有任何聲音，保持絕對的安靜，甚至不許大聲討論問題。周練要獨立完成，不能抄襲。
4、摳住學生作業(yè)。要求學生規(guī)范作業(yè)書寫，做到當天作業(yè)當天完成。各個學科課代表每晚上交作業(yè)同時要交兩份反饋單，一份交任課老師，一份交班主任。對基礎弱，作業(yè)速度慢的同學可以晚點交，但一定要交，并要向班主任匯報，不搞一刀裁，否則學生容易形成抄襲的惡習。
5、摳住學生的錯題集，好題集，經(jīng)常檢查、督促，讓學生經(jīng)常復習。
在對待學生學習上，我一直強調(diào)要求重視學習過程，即學習中的每一個細節(jié)，而藐視考試結(jié)果。但過程抓好了，成績又怎么會差呢？沒考好要幫助學生分析原因，罵學生沒用，實質(zhì)是我們自己無能的表現(xiàn)。
三、摳學生生活習慣。
1、習慣從頭做起，即注意儀容儀表。要求學生按時理發(fā)、洗衣服。我以前也絕大多數(shù)男士一樣，三七開、二八開，頭發(fā)比較長。為了適應學校新形勢的需要，帶好頭，從我做起，所以改成現(xiàn)在的短發(fā)，同時我要求男生向我看齊。因為有一次我們年級檢查長發(fā)，一個班級學生對學生工作部的老師發(fā)牢騷說“學校某某老師不也留長發(fā)嗎？而且還留長胡子呢！為什么不許我們留長發(fā)？”對我觸動很大。老師是學生的榜樣，凡是從我做起，真正起到示范作用。
2、抓住學生課桌及課桌上的物品擺放。每周我都會提醒學生一、二次把課桌擺放整齊。課桌上不許留太多的物品。我們學生課桌上太多書籍已經(jīng)成為學生的掩體、戰(zhàn)壕，學生可以在里面睡覺、看課外書、聽MP3等。清理課桌十分必要。
3、規(guī)范學生坐姿。不許歪坐、斜坐，身體坐直坐正，這不僅對學習有利，對身體也有好處。
4、凡事要請假，請假要有手續(xù)。為了切實加強對班級學生請假的管理，我印制了班級統(tǒng)一的請假條，請假條一式兩份，一份交紀律委員，一份學生帶在身上。
5、要求學生按時休息，生活要有規(guī)律。休息好是學習好的保證。
6、要求學生不吃零食，不亂丟亂拋等，愛護環(huán)境。
7、利用放假的機會，讓學生回家?guī)椭改竸趧?，體驗父母艱辛，進行感恩教育。一天、兩天的假期原則上不布置作業(yè)給學生，回來后寫感恩日記。我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的學生在家一般是不學習的，即使老師布置了作業(yè)，大多數(shù)還是在回校后利用晚自習趕出來的，做班主任的都知道學生放假回校那天晚自習，是學生最忙的一天。讓學生回家體驗父母的艱辛比布置作業(yè)效果要更好。
2002年我任教的高三（10）班，有一次學校放假，我給同學們布置一項任務，回家看一看父母在家做些什么、吃些什么、穿著什么樣的衣服，回來后給我寫回家感受。有一女孩含淚寫到：今天早飯桌上，母親說，今天孩子放假回家，我特地買了一斤豆腐、一斤豆芽，給孩子改善生活。這位同學說聽到這里，眼淚止不住往下流。后來她寫到，豆腐、豆芽對父母來說就算是改善生活，我們在學校吃些什么呢！因此她含淚寫了近2000字的感受，后來我把這篇感受讀給所有同學聽，許多同學都流下了眼淚。所以適當?shù)母卸鹘逃潜匾?，能促成學生學習。但感恩不能搞成形式。
多年的班主任生涯使我深深體會到：
1、高壓政策在短期內(nèi)固然能出成績，嚴師出高徒嘛。但我們應嚴而有度，嚴而有愛，把學生當作人去看待，進行人性化管理，實施人性化教育。因為班主任不是警察，學生也不是小偷。
2、要求學生做到的事情，班主任老師自己必須首先做到，給學生真正起到示范作用。就像一個單位、一個部門，領導要求下屬努力工作，那自己必須吃苦在前，否則，下屬即使迫于權(quán)力做了，但心中不服。所以只有上下齊心，大家才能干得舒心，才不會有怨言。
3、關注三類學生。
三類學生即優(yōu)秀生、邊緣生和弱生。
1、優(yōu)秀學生在學習上可以起到輻射作用，帶動周邊學生認真學習，為良好班風和學風的形成起到?jīng)Q定性的作用。而且優(yōu)秀學生也是提高學校聲譽的關鍵，因為現(xiàn)在老百姓評價一個學校的好壞某種程度上是看這個學校是否有學生考上清華、北大。
2、抓好邊緣生工作，邊緣生是決定我校能否在高考中以本科絕對數(shù)戰(zhàn)勝其他學校關鍵，這也符合學校提出的要抓住有效人和有效分的重要舉措。
3、我們決不能忽視弱生。弱生不僅體現(xiàn)在成績上弱，也表現(xiàn)在紀律觀念上弱，如果班主任對這些學生不加以特殊的情感教育與管理他們，指導與鼓勵他們，不對他們傾注更多的情與愛，這部分學生會嚴重影響我們的班級管理，影響班級的學風和班風。所以我們決不可以放棄他們。我們應該把三類學生分配給各任課教師，形成齊抓共管的局面。這樣才能讓每一個學生都感覺到老師在關心他們，沒有放棄他們，他們才會配合我們的工作，我們也才能搞好我們的邊緣生工作。
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