記憶是人腦對(duì)經(jīng)歷過(guò)事物的識(shí)記、保持、再現(xiàn)或再認(rèn)，是人們?cè)趯W(xué)習(xí)、工作、生活中不可或缺的一種能力。
每個(gè)人都知道記憶的重要性，也正是因?yàn)檫@樣而苦惱不已，特別是很多家長(zhǎng)。如果，孩子在學(xué)習(xí)過(guò)程中總是因?yàn)橛洃浟Σ?，記不住要記的知識(shí)，那將直接導(dǎo)致成績(jī)。
為了能有效的提高記憶力的方法和技巧，從而更好地服務(wù)于工作、生活和學(xué)習(xí)，人類(lèi)對(duì)記憶的研究從未中斷過(guò)?；诖?，科學(xué)家們發(fā)現(xiàn)了提高記憶的科學(xué)方法，那就是右腦教育與開(kāi)發(fā)。
右腦具有左腦所沒(méi)有的快速大量記憶機(jī)能和快速自動(dòng)處理機(jī)能，后一種機(jī)能使右腦能夠超快速的處理所獲得的信息。
左腦和右腦的記憶能力是1：100萬(wàn)，然而一般人卻只會(huì)用左腦記憶！
那么為什么右腦的能力比左腦強(qiáng)那么多？我們又要如何開(kāi)發(fā)自己的右腦呢？這篇文章將會(huì)給你答案。
揭秘人腦
人腦是人體最重要也是最復(fù)雜的器官，人類(lèi)對(duì)腦部的研究早在公元1世紀(jì)就已將開(kāi)始。天才物理學(xué)家愛(ài)因斯坦去世后，他的腦部也被醫(yī)生取出，用以進(jìn)行科學(xué)研究。
長(zhǎng)期以來(lái)，人類(lèi)對(duì)腦部的研究一直持續(xù)著，也在研究中逐漸認(rèn)識(shí)到人腦由大腦、小腦、間腦和腦干構(gòu)成，其中左腦和右腦對(duì)稱分布。
左右腦分工
左腦的抽象思維功能更為發(fā)達(dá)，掌管著語(yǔ)言功能；
右腦的形象思維功能更為發(fā)達(dá)，掌管著感覺(jué)功能；
左腦主要負(fù)責(zé)即時(shí)信息;
右腦主要負(fù)責(zé)遺傳信息。
對(duì)于大多數(shù)左腦主導(dǎo)型的孩子而言，他們的抽象思維能力可能會(huì)更強(qiáng)，在日常生活中做事情會(huì)更有邏輯，在語(yǔ)言和數(shù)學(xué)上會(huì)占據(jù)優(yōu)勢(shì)。
但是，當(dāng)大部分孩子都是左腦主導(dǎo)，都擅長(zhǎng)抽象思維時(shí)，右腦主導(dǎo)下的創(chuàng)造性思維就顯得更加重要。
對(duì)于右腦主導(dǎo)型的孩子而言，他們形象思維功能更為發(fā)達(dá)，在繪畫(huà)、音樂(lè)等方面會(huì)更有創(chuàng)造力。在日常生活中，他們往往會(huì)提出天馬行空的想法，讓人眼前一亮，帶來(lái)驚喜感，這樣的人群是少數(shù)也是佼佼者。
管大多數(shù)都使用左腦，但以左腦為中心的生活方式卻是單調(diào)的。右腦是創(chuàng)新能力的源泉，學(xué)會(huì)用右腦思考，視角會(huì)更寬廣。
重新認(rèn)知人的右腦
右腦是人的潛意識(shí)腦，主要是運(yùn)用形象思考來(lái)記憶，并且能夠高速運(yùn)轉(zhuǎn)處理大量信息。右腦的感性思維更強(qiáng)，創(chuàng)新力也強(qiáng)，具有很強(qiáng)的跳躍性，更容易整體感受某件事物，接受更復(fù)雜的事物。
長(zhǎng)期以來(lái)，人們忽視了左腦與右腦功能的區(qū)別，也沒(méi)有過(guò)多的關(guān)注如何開(kāi)發(fā)自己的右腦來(lái)獲得提升，甚至對(duì)右腦存在一些認(rèn)知誤區(qū)。
我們就來(lái)介紹一些有關(guān)右腦的知識(shí)，重新認(rèn)知我們強(qiáng)大的右腦！
右腦的工作效率比左腦更高
以語(yǔ)言和邏輯思維見(jiàn)長(zhǎng)的左腦，和右腦相比，右腦的工作能力更強(qiáng)大，可以快速處理大量的信息。
右腦側(cè)重于感覺(jué)，跳躍性更強(qiáng)。
在輸入信息中，右腦是將大量信息作為一個(gè)整體圖像進(jìn)行記憶，而左腦則是把信息劃分成一個(gè)一個(gè)部分，然后進(jìn)行記憶。這樣，右腦也就在處理信息上比左腦有更為明顯的優(yōu)勢(shì)。
在學(xué)習(xí)上，有的孩子在接觸新知識(shí)時(shí)掌握得更好，記憶得更快。
所謂的更聰明、學(xué)習(xí)方法更好，其實(shí)是因?yàn)樽笥夷X工作效率的差異，所以，不要再抱怨自己的孩子不夠聰明，幫助他開(kāi)發(fā)自己的右腦。
右腦比左腦更有創(chuàng)造力
越來(lái)越受到重視的創(chuàng)新，其實(shí)孕育于聯(lián)想之中，也就是將不同事物聯(lián)系起來(lái)的能力。這種能力也恰恰是以感性和跳躍性思維見(jiàn)長(zhǎng)的右腦所擅長(zhǎng)的。
首先，右腦在接觸不同事物的時(shí)候，會(huì)在整體上有一個(gè)感知，能夠更全面的了解各類(lèi)事物。
然后會(huì)發(fā)揮感性思維來(lái)觀察外部事物，這種對(duì)感覺(jué)的依賴往往能夠發(fā)現(xiàn)一些常規(guī)思維之外的聯(lián)系，看到不同事物之間的相似與不同。
最后，右腦的跳躍性更強(qiáng)，能夠更有效率的將不同事物聯(lián)系起來(lái)，敢于打破常規(guī)，在思考問(wèn)題上比左腦更新奇。
愛(ài)因斯坦、愛(ài)迪生、安徒生這些名人，他們?cè)谧约旱念I(lǐng)域內(nèi)都具有非凡的創(chuàng)造力，被譽(yù)為天才。
的共同特點(diǎn)就是，他們都擁有一種直覺(jué)圖像能力，這種能力讓他們能夠更好地把握全局，觀察出事物的聯(lián)系與區(qū)別，并提出新想法。這種能力也是右腦所擁有的。
右腦教育可以開(kāi)發(fā)右腦
右腦能夠帶給我們更高的工作效率、更有創(chuàng)造力的思維，所以如何盡可能的開(kāi)發(fā)我們的右腦，這也受到了越來(lái)越多的人的關(guān)注。
科學(xué)合理的右腦教育則可以有效的開(kāi)發(fā)我們的右腦。通過(guò)合理的設(shè)計(jì)與刺激，能夠開(kāi)發(fā)和完善右腦的影像記憶力、直覺(jué)力和創(chuàng)造力，喚醒右腦的創(chuàng)造性思維能力和信息處理活力。
來(lái)說(shuō)，右腦教育可以解決知識(shí)記憶問(wèn)題，提升學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)素質(zhì)，為學(xué)生未來(lái)的發(fā)展做一個(gè)更光明的鋪墊。
介紹了這些內(nèi)容，相信大家對(duì)右腦有了一個(gè)重新的認(rèn)知，但是如何開(kāi)發(fā)右腦呢？右腦教育又該如何進(jìn)行呢？下面再給大家分享一些右腦教育的方法。
如何開(kāi)發(fā)右腦
01 圖示思考
右腦側(cè)重于對(duì)整體圖像感知，能夠給感知整體與各部分事物之間的關(guān)系，對(duì)輸入的信息也會(huì)有一個(gè)整體的把握。因此，開(kāi)發(fā)右腦，一個(gè)簡(jiǎn)單的方法就是多做圖示思考。
圖示思考就是通過(guò)圖示來(lái)培養(yǎng)孩子對(duì)整個(gè)畫(huà)面整體與部分的把握能力，以及形象思維能力。這種訓(xùn)練方法與右腦的功能是相符的。
觀察負(fù)責(zé)圖片里的整體與個(gè)體，發(fā)現(xiàn)顯在與潛在的內(nèi)容，感受畫(huà)面不同部分的具體變化，等等，這些都是一些簡(jiǎn)單的圖示思考的方法。
02 左側(cè)身體運(yùn)動(dòng)
經(jīng)常利用左半身的手、臂、腿、腳進(jìn)行活動(dòng)，能促進(jìn)右腦的開(kāi)發(fā)。一般而言，慣用左手的人群的右腦會(huì)得到更多的運(yùn)用于開(kāi)發(fā)，這也是為什么很多慣用左手的人會(huì)更有創(chuàng)造力的原因之一。
因而，想要開(kāi)發(fā)右腦，多使用左手，多進(jìn)行左側(cè)身體運(yùn)動(dòng)也是一種訓(xùn)練方法。
慣用右手的人可以嘗試使用左手來(lái)做一些相同的事情，如吃飯，刷牙等等。也可以多用左腿來(lái)進(jìn)行一些運(yùn)動(dòng)和訓(xùn)練，如踢毽子，單腳跳遠(yuǎn)等等。
對(duì)于慣用右手的人來(lái)說(shuō)，在嘗試進(jìn)行左側(cè)身體運(yùn)動(dòng)時(shí)，不僅是一個(gè)進(jìn)行右腦開(kāi)發(fā)與鍛煉的過(guò)程，也是一個(gè)讓生活充滿新鮮經(jīng)歷的過(guò)程。
03 腦力課程
其實(shí)，想要對(duì)右腦進(jìn)行開(kāi)發(fā)是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，而通過(guò)系統(tǒng)的右腦教育對(duì)右腦進(jìn)行開(kāi)發(fā)才是更科學(xué)有效的途徑。
傳統(tǒng)的右腦訓(xùn)練方法簡(jiǎn)單卻效果有限，而系統(tǒng)的右腦教育課程則可以通過(guò)科學(xué)的課程安排，在有限的時(shí)間里，最大化的進(jìn)行右腦訓(xùn)練，充分開(kāi)發(fā)你的右腦，提升你的信息處理效率，增強(qiáng)你的創(chuàng)新力！
比較常見(jiàn)的腦力課程，比如思維導(dǎo)圖。這種方法就是通過(guò)圖文結(jié)合的方式，幫助學(xué)員用圖像來(lái)感知知識(shí)，提升學(xué)員對(duì)整體知識(shí)的感知能力，讓你更好的把握知識(shí)的全貌，擺脫一葉障目不見(jiàn)泰山的短視困境，實(shí)現(xiàn)更高效更全面的攝入并掌握知識(shí)。
其次，想要開(kāi)發(fā)自己的右腦，需要提升自己的觀察力，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中增強(qiáng)自己的整體感覺(jué)能力，實(shí)現(xiàn)思維的躍升。
最后，還應(yīng)該有意識(shí)的訓(xùn)練自己的聯(lián)想能力和形象思維能力，通過(guò)形象記憶來(lái)訓(xùn)練右腦，加強(qiáng)聯(lián)想來(lái)提高自己的思維活躍性，在提升記憶力的同時(shí)，提高自己的創(chuàng)新力，充分開(kāi)發(fā)你的右腦。
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