雖然市教委一再出臺校外培訓(xùn)的懲治條例，但是各類補(bǔ)課班依舊讓家長們趨之若鶩，孩子們的雙休日依舊是奔波于各大培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。是不是一旦不補(bǔ)課就會讓孩子落于人后？補(bǔ)課就一定會讓孩子的成績飛速提高嗎？今天小蘊(yùn)推薦的這篇文章，將為大家直擊四類學(xué)生的補(bǔ)課模式，原來補(bǔ)課只是工具，成敗還靠自身!
文 | 小石頭
來源：小石頭侃升學(xué) ID:xiaoshitoushengxue
該不該讓孩子補(bǔ)課，什么時(shí)候補(bǔ)，該補(bǔ)哪些課？
這些問題大概從孩子還沒上學(xué)開始，就難倒了一大批中國家長。
在補(bǔ)課這個(gè)問題上，教委、老師、孩子、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，都在左右著家長的選擇，讓這顆心時(shí)刻繃緊著。
一方面，教委從年初就開始加大力度規(guī)范補(bǔ)課，給培訓(xùn)機(jī)構(gòu)定上一條條的紅線，就怕超綱了累著孩子。一方面，身邊的家長們都熱度不減，周圍的孩子個(gè)個(gè)競賽獲獎(jiǎng)，會好幾門外語，看著怎么能不著急？
學(xué)校老師的說法也莫衷一是，有的說，只要課上認(rèn)真跟著老師走，課后認(rèn)真完成作業(yè)，比在外面學(xué)了個(gè)半吊子，在學(xué)校不認(rèn)真學(xué)要強(qiáng)多了。
“有道理，好，我明天就去把班退了！”
有的說，孩子天資出眾，課上吃不飽，不如出去補(bǔ)一補(bǔ)。
“是嗎？那可不能為了這點(diǎn)錢耽誤了孩子！”
再加上，雖然小升初有逐年勢弱的趨勢，可機(jī)會還是悄悄地有；中考確實(shí)題目變“簡單”了，可這樣才更是分分必爭。。。
孩子這課到底還補(bǔ)不補(bǔ)了？
中國父母們把太多希望寄托于“補(bǔ)課”、“超前”所營造的優(yōu)越氛圍上了。雖然他們也明白，選擇與同齡人不一樣的道路并不意味著被時(shí)代落下，但是競爭社會畢竟是只講結(jié)果而不講過程的。
在深入調(diào)查補(bǔ)課孩子和他們的學(xué)習(xí)成效過程中，我們發(fā)現(xiàn)有的孩子不用補(bǔ)課也能上清華北大，有的學(xué)生則像狗熊掰棒子一樣，丟了公立校免費(fèi)的教育資源，非要跟別人去拼財(cái)力，越學(xué)越差。具體孩子需不需要補(bǔ)課，怎么補(bǔ)課？還是需要對癥下藥：
1.勤學(xué)不補(bǔ)課，成績好
近兩年中高考狀元常常貼出“從未補(bǔ)過課”的標(biāo)簽，讓大家覺得“哇！好厲害，有啥高招？”
2017年中考狀元張奕，把成功經(jīng)驗(yàn)總結(jié)為“課上認(rèn)真聽講，不搞題海戰(zhàn)術(shù)，學(xué)習(xí)要有毅力。”
好習(xí)慣養(yǎng)成好結(jié)果？聽起來太籠統(tǒng)，我們剖析兩個(gè)他學(xué)習(xí)中的側(cè)面：
“張奕每次考試都會自學(xué)寫一份書面考試總結(jié)，即便考了第一也不懈怠，總結(jié)里不僅包括得分，失分的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，還包括自己考試答題心態(tài)的解剖?！被瘜W(xué)老師說。
“課上我講到最簡單的物理題，知道張奕早就掌握了，但他的目光和思路還是跟著老師走，不時(shí)低頭做筆記……學(xué)生的筆記好壞從考試卷子上就能反映出來，張奕的卷子，解題步驟寫得很清晰、工整，想出錯(cuò)都很難?！蔽锢砝蠋熣f。
高分的背后一定有勤奮，外地學(xué)生是公認(rèn)的勤奮、刻苦。北京學(xué)生則是勤奮地報(bào)班、補(bǔ)課。說實(shí)話，在北京不補(bǔ)課也能考狀元的學(xué)生幾乎沒有。即便2017年東城區(qū)171中考文化課全滿分的王子歆同學(xué)，也是報(bào)了一個(gè)提前學(xué)化學(xué)的課外班的。“不補(bǔ)課，在校學(xué)一遍就會”的學(xué)生，背后是日復(fù)一日的“勤奮”，“專注”，和“自主”。
2.貪玩不補(bǔ)課，成績差
有一種“放學(xué)”叫做“解放”。這是多數(shù)“成績差也不補(bǔ)課”的學(xué)生日常。
上課在本上瞎畫、看小兒書、和同學(xué)說悄悄話，下課飛奔出教室玩耍，女孩一起約著去廁所溜達(dá)一圈，男孩跑操場打球，放學(xué)回家開始打游戲，拖到晚上十點(diǎn)以后開始墨跡作業(yè)，然后爸媽看了孩子咋這么晚還學(xué)，心疼催孩子早睡覺，作業(yè)沒寫完第二天早起到學(xué)校抄一下。開始第二天循環(huán)。
初二的王小倩，不僅如上述，她還多了個(gè)偏科的毛病。不知是不是受《來自星星的你》韓劇影響，特別“挑”老師。遇到“都教授”王小倩上課就特別主動(dòng)，筆記也認(rèn)真，如果遇到一位“容嬤嬤”，就會直接掛科。她自述：“語文老師年齡比較大，教學(xué)方法也比較死板，直接導(dǎo)致我一直不喜歡語文?！贝藭r(shí)，我們很想問一下小倩同學(xué)，“你學(xué)習(xí)是為老師學(xué)的嗎？”
小學(xué)一門學(xué)不好，也顯現(xiàn)不出什么差距，但是上了初中，課程難度加大，王小倩的分?jǐn)?shù)就一直沿著及格線畫心電圖。顯然，成績還能夠“忽上忽下”而不是“穩(wěn)定差”，表示孩子有能力，但由于缺乏有效的訓(xùn)練和思維邏輯的培養(yǎng)，摸不清某一學(xué)科的規(guī)律，找不到該學(xué)科的有效學(xué)習(xí)方法。
排除天賦的影響，孩子從心里把對老師的抵觸轉(zhuǎn)移到學(xué)科上，也是青春期常有的行為表征，“上課不聽下課不做”的惡略行徑，又間接引得老師負(fù)面評價(jià)，如此惡性循環(huán)，孩子在潛意識中拒絕接納這門課的知識。這時(shí)如果給孩子換個(gè)老師，換個(gè)教學(xué)環(huán)境，或許會得到緩解。
3.補(bǔ)課、學(xué)習(xí)好
為什么大多數(shù)北京狀元是補(bǔ)課補(bǔ)出來的？
一旦自身問題鎖定，補(bǔ)課的好處立竿見影。
張某理科很好，但是文科薄弱。高二月考50分的作文只考了35分，報(bào)了一個(gè)課外班專門學(xué)習(xí)作文，一年后，語文成績從118分提高到131分。不同于公立校大課堂，補(bǔ)課提供了差異化提高的可能性，因?yàn)樗腻e(cuò)誤都在寫作細(xì)節(jié)而不是套路上，決定分?jǐn)?shù)段的是公立校老師教的套路，而決定分?jǐn)?shù)的確是細(xì)節(jié)。這也是為啥孩子聽一樣的課，操作起來卻是三六九等。
2014年中考海淀區(qū)裸分狀元齊典也曾是個(gè)補(bǔ)課狂魔。初一的時(shí)候，每周有4-5個(gè)補(bǔ)課班。他說：“在語文的課外班上，老師會教給你閱讀如何做題，每個(gè)題都有固定的方法回答，從老師那里學(xué)習(xí)然后試著像老師一樣總結(jié)，不要死做題，把每道題都分析一下，就可以靈活運(yùn)用。”
更有針對性的教學(xué)，可以親自帶著你寫，分析文章，也可以給你推薦深度有用的書單，而不是簡單說說開門見山，欲揚(yáng)先抑這種寫作套路。盡管如此，補(bǔ)課仍是輔助，能否出成效還是個(gè)天時(shí)地利人和的事。補(bǔ)課是有的放矢，有的是深入思考，我也問過一些成績好的同學(xué)，大家共性的是報(bào)課外班基本集中在初三上學(xué)期的多一些，初三下學(xué)期可能就1-2個(gè)或者沒有，全力復(fù)習(xí)。
4.砸錢傻補(bǔ)，越補(bǔ)越差
“一年花兩萬，請名師一對一成績也上不去怎么辦？”
“4個(gè)月砸了13萬，還把孩子高考成績拉低了140分怎么辦？”
老范把高三女兒在校課停了，送進(jìn)一家全托輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)。機(jī)構(gòu)承諾510分，保一本。老兩口拿出省吃儉用存的13萬交了補(bǔ)課費(fèi)。誰知道，這只是噩夢的開始。
每天早7點(diǎn)前，孩子都會趕到機(jī)構(gòu)“教室”，一個(gè)人先自習(xí)。頭一個(gè)月，每天都會有各科老師輪流來對她進(jìn)行輔導(dǎo)上課，主要內(nèi)容就是劃重點(diǎn)，做試題，老師在一旁進(jìn)行指導(dǎo)，有時(shí)不懂了孩子就會提問。
然而，小范卻覺得有點(diǎn)不太對勁兒。
“老師們似乎對我要求不太嚴(yán)，尤其是難題，總是說要我跳過先做簡單的。有時(shí)我做錯(cuò)了，也沒給我講解。”她原來在校英語成績保持在110分以上，出來后，很少有老師督促她背單詞。一個(gè)人在教室里隨便做做試卷打發(fā)時(shí)間。
高考時(shí)，小范成績從430多分降至289分，錢打了水漂，還浪費(fèi)了時(shí)間。老范夫婦情緒幾乎崩潰，還患上了焦慮癥。
教委一直禁止補(bǔ)課，為什么大家仍趨之若鶩？
公立校呼吁不補(bǔ)課是有道理的，有的孩子補(bǔ)的課未必效果好。畢竟不是每個(gè)孩子都在正規(guī)機(jī)構(gòu)學(xué)得，有的機(jī)構(gòu)老師也不專業(yè)。孩子覺得學(xué)了這個(gè)知識就會了，于是在學(xué)校就不聽了，但其實(shí)他并沒有掌握。除去校外老師不盡心、孩子能力不足等因素，學(xué)生的自發(fā)性補(bǔ)課很容易打亂教學(xué)節(jié)奏。比如一個(gè)知識點(diǎn)，可能只有幾個(gè)補(bǔ)課的學(xué)生真正學(xué)懂了，大部分都是自以為學(xué)過，另一半學(xué)生并沒有學(xué)過，老師就不知道該按什么進(jìn)度講了。很多家長都是跟風(fēng)補(bǔ)課，看到別人孩子補(bǔ)，就拽著自己孩子也去上補(bǔ)課班，結(jié)果孩子也只是多了個(gè)環(huán)境交朋友而已，又浪費(fèi)了一部分時(shí)間。
反觀家長們對補(bǔ)課的堅(jiān)持，也是有一定價(jià)值的。一方面，中高考政策變得很厲害，公立校老師課內(nèi)教學(xué)系統(tǒng)并沒有很快轉(zhuǎn)變方向，有些課外教的更素質(zhì)。另一方面，現(xiàn)在公立校教育孩子，學(xué)一樣的東西，看一樣的教材，甚至連做作業(yè)都是一樣的。大本練習(xí)冊，同一個(gè)題型換個(gè)數(shù)沒完沒了的算，有些小升初被派位到普校的牛娃家長甚至因?yàn)椴幌氲⒄`孩子時(shí)間幫孩子寫學(xué)校的作業(yè)。差生跟不上，牛娃出不來。
牛校的作業(yè)水平其實(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過普遍標(biāo)準(zhǔn)。比如人大附中的分層作業(yè)，清華附中的小綠本，北大附中的英語作業(yè)，英文版出師表，要求學(xué)生背下來。十一學(xué)校還把學(xué)生的每份作業(yè)都當(dāng)作作品去展示，下圖是一個(gè)同學(xué)根據(jù)英語課上學(xué)到的說明文結(jié)構(gòu)畫的一個(gè)海報(bào)。
學(xué)生自制海報(bào)
英語說明文
補(bǔ)課只是工具，成敗還在自身學(xué)習(xí)能量
同樣公立校，同樣不交學(xué)費(fèi)，得到的資源是完全不同的。未來六年之后，你要在同一個(gè)考場上去超過這些孩子，掙得大學(xué)，補(bǔ)課確實(shí)是現(xiàn)階段可以提分的途徑之一。
但是，補(bǔ)課再厲害，也只是個(gè)途徑和工具，導(dǎo)致結(jié)果的核心還在于孩子自身的學(xué)習(xí)能量。如果補(bǔ)課讓你家娃精疲力盡，外面補(bǔ)了課，到學(xué)校課上踏實(shí)睡，那肯定是不行的。相反補(bǔ)課補(bǔ)出成績的學(xué)生自己就有很大的能量，他們即便不補(bǔ)課，自學(xué)也能成才，補(bǔ)課只是加速了這個(gè)成才的過程。
補(bǔ)課就像看病吃藥開藥方的事兒，家長必須先看病，有病了就去吃藥，沒病吃藥也吃出病。
作者簡介：小石頭侃升學(xué)，名校出身的升學(xué)指導(dǎo)老師，可能是第一良心升學(xué)自媒體，帶領(lǐng)每一位家長找到教育孩子的正確之路。
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