稱贊不是恭維，但也絕不是奉承。教師在教育中學(xué)會(huì)稱贊學(xué)生，是教育矯正“問題學(xué)生”的方法之一。
今天下午第一節(jié)課是英語。走進(jìn)大廳，透過雙語（2）班的玻璃門，我一眼看見賈小田在自己的座位上“上竄下跳”并不時(shí)的揮舞著拳頭，使勁向著臺(tái)上的老師“出擊”。此時(shí)，英語老師正轉(zhuǎn)過身在黑板上寫著單詞。而其他學(xué)生則正襟端坐,聲音高漲，隨著老師的口令，有節(jié)拍的讀著單詞。無一人受其影響，并無人覺得奇怪。我真是大惑不解，什么原因使賈小田這樣特殊？又有什么原因使他對老師如此不滿？
通過觀察和了解，我發(fā)現(xiàn)：賈小田在家經(jīng)常被性格急躁的父母打罵；在學(xué)校又常被老師批評。家庭環(huán)境的影響，使他對人產(chǎn)生了敵意。常常對同學(xué)罵臟話，或使用武力解決問題。他對老師的教育和同學(xué)的幫助產(chǎn)生了抵觸情緒。其實(shí)，賈小田長的蠻可愛的。圓圓的臉蛋，一雙忽閃忽閃的大眼睛，閃著聰慧。尤其是嘴角那對小酒窩，使他更顯的帥氣十足。我決定另辟蹊徑，尋找他身上的閃光點(diǎn)，并多創(chuàng)造一些與他碰面的機(jī)會(huì)。有時(shí)，我當(dāng)著其他同學(xué)的面稱贊他幾句，拍拍他的肩，摸摸他的頭，慢慢的他和我越來越親近。
有一天，發(fā)放牛奶的同學(xué)沒來，我便把這個(gè)任務(wù)給了他。那天，牛奶發(fā)放的讓我非常滿意。我發(fā)現(xiàn)他很有組織才能：那是大家第一次有組織的排著隊(duì)，沒任何哄搶。另外，空瓶回收及時(shí)。第三，他有忘我精神，總是忙了別人，忘了自己。我很受感動(dòng)。摸了摸他的頭，大聲說：“老師謝謝你！你為大家服務(wù)盡職盡則，同學(xué)們也要向你學(xué)習(xí)！”班級里響起了熱烈的掌聲。我不失失機(jī)的說：“你最近的進(jìn)步很大，各科老師都在表揚(yáng)你，老師決定在下周的隊(duì)會(huì)課上給你入隊(duì)。相信你會(huì)越來越棒。”聽完我的話，他臉上露出燦爛的笑容，并且一蹦老高。
果不其然，星期三體育課后，同學(xué)們爭先恐后的告訴我：賈小田被體育老師選為課代表了！他把撿到的錢交公了。他把操場上摔倒的小同學(xué)扶起來了。。。。。。
不久，在星期一的隊(duì)會(huì)課上，他如愿以嘗得戴上了紅領(lǐng)巾。從此，他更上進(jìn)了。每次寫字課他都要拿著本子讓我多過目幾遍。當(dāng)我稱贊別人時(shí)，他會(huì)不失時(shí)機(jī)的問“我表現(xiàn)好不好？”我也總會(huì)說：“你也很棒，老師越來越喜歡你了。”他會(huì)滿足的笑一笑。以后的日子，他被選為班級朗讀小能手。在10月底召開的家長會(huì)上，他抑揚(yáng)頓挫的朗讀，博的了家長們熱烈的掌聲。那天，他母親哭了，是傷心的哭、是后悔的哭。在以后的日子里，賈小田一天一個(gè)樣，課堂紀(jì)律也有了很大進(jìn)步。
從心理學(xué)的角度看，稱贊不論是對被稱贊者還是聽者都是一種正強(qiáng)化，強(qiáng)化了當(dāng)事人的進(jìn)步行為，改變了集體對他的老眼光，為當(dāng)事人創(chuàng)造了一個(gè)寬松的、有利于進(jìn)步的氛圍。
我想，如果我們老師都能掌握一定的兒童心理健康知識(shí)，積極地、有針對性地對學(xué)生予以輔導(dǎo)，像賈小田這樣的學(xué)生會(huì)不斷進(jìn)步，最終成為一個(gè)人格健全、心態(tài)健康、習(xí)慣良好的大寫的“人”。
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