我認(rèn)為,英語肯定得學(xué)。至于幼兒學(xué)不學(xué),怎么學(xué),我覺得還是因人而異吧。幼兒階段是學(xué)習(xí)語言的最佳時機(jī)。錯過了這個時機(jī),學(xué)習(xí)效果就要大打折扣。幼兒學(xué)習(xí)語言 ,是生活的需要,是發(fā)展的需要。學(xué)不好語言就無法準(zhǔn)確表達(dá)自己的意思,無法與人正常交 往。因此,學(xué)齡前兒童首要的學(xué)習(xí)任務(wù)就是學(xué)好語言。?
我國實行改革開放以來,特別是“加入世貿(mào)組織”以后,人們進(jìn)行國際交往、出國學(xué)習(xí)和工 作的機(jī)會增多,對外語學(xué)習(xí)的熱情也空前高漲。上至年過花甲的老人,下到學(xué)齡前兒童,紛 紛學(xué)起了外語。這的確是一種具有鮮明時代特征的社會現(xiàn)象。對于幼兒來說,正是學(xué)習(xí)語言 的關(guān)鍵期,那么英語自然也不例外了。況且英語在日后學(xué)校學(xué)習(xí)中也占據(jù)著非常重要的 地位。所以,家長們更是不能忽視了。于是雙語教育成為眾多家長選擇幼兒園的一項重要指 標(biāo)。為了孩子的將來,父母不惜一切代價。?
對于這個問題存在不同的觀點。一種是反對,認(rèn)為幼兒首先應(yīng)該學(xué)好的是漢語,是母語。任 何民族的孩子學(xué)習(xí)外語,一般都應(yīng)在掌握好本土語言之后,有了一定的本土語言基礎(chǔ)后再開 始。而且過早過度地學(xué)習(xí)外語只會導(dǎo)致孩子既掌握不好中國文化,也不能很好地認(rèn)識和理解 外國文化,成為“中不中,洋不洋”的人。結(jié)果本土語言學(xué)不好,外語也學(xué)不好,二者互相 混淆和干擾,都成了半生不熟的“夾生飯”。?
反對派還認(rèn)為學(xué)英語可不能說著玩,就像我們說地方方言,說太久了,太牢固了,普通話都 說不對味,多苦惱啊。學(xué)英語也一樣,如果從一開始就發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)不正確,日后要糾正起來 可不是一件容易的事情?,F(xiàn)在許多在興趣班里學(xué)英語的孩子大都囫圇吞棗、鸚鵡學(xué)舌,很不 利于孩子的語言發(fā)展。?
北京《娛樂信息報》報道,有一家人從孩子出生就制定了詳細(xì)的語言教學(xué)計劃,爸爸教英語 , 媽媽教日語,爺爺奶奶教漢語,三管齊下。剛開始,孩子還很配合,也學(xué)會不少,著實令父母得意??烧l知,沒過多久,孩子竟然把三種語言混淆起來,說出來的話誰也聽不懂,最后 竟然來個緘口不言,見人就躲。雖然例子有些極端,但確實反映了一部分家長急功近利的心 態(tài)和不當(dāng)?shù)淖龇?,受到傷害的還是我們的孩子。?
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