如何提高中學(xué)生的寫作能力 |
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| 那么，如何提高中學(xué)生的寫作能力呢?筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾個方面加以訓(xùn)練： 1 結(jié)合課文教學(xué)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫 中學(xué)語文教材中所精選的課文，在遣詞造句、選材立意、段落安排、中心表達(dá)等方面都有其獨到之處，可稱為作文的典范。教學(xué)中，教師可結(jié)合課文教學(xué)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫，通過舉一反三，以達(dá)到提高學(xué)生作文能力的目的。如教學(xué)《誰是最可愛的人》時，可提出這樣的問題讓學(xué)生進(jìn)行討論：①作者為了表達(dá)主題，選擇了哪些典型事例?②在志愿軍這個群體中，有無數(shù)可歌可泣的英雄人物和英雄事跡，作者為什么只選擇了三個典型事例?學(xué)生討論后，教師還可以對知識加以拓展：作者在《誰是最可愛的人》的初稿中，選取了五個事例，寫完后又刪掉了二個。從而使學(xué)生懂得：作文選材一定要為表達(dá)中心服務(wù)，那些與表達(dá)中心無關(guān)和淹沒觀點的多余材料，要毫不留情地刪除掉。教學(xué)結(jié)束后，布置學(xué)生課后仿寫。通過反復(fù)訓(xùn)練，對提高學(xué)生作文能力大有裨益。 2 對比講評促提高 雖說文無定法，但名家名作的一些寫作技巧還是可供學(xué)生借鑒的。中學(xué)生受閱歷、知識結(jié)構(gòu)、生理和心理等諸因素的制約，作文往往不如人意。如：寫人物，抓不住人物的特征，眉毛胡子一把抓，有的就干脆照搬范文，張冠李戴；寫景物，抓不住景物特征，甚至于夏天也開菊花；進(jìn)行說明，不能把事物的特征、成因等等解說清楚…… 針對學(xué)生作文中的毛病和缺點，教師可利用教材中的相關(guān)課文與之進(jìn)行對比講評，使學(xué)生從中受到啟發(fā)。寫人物，可用《祝?！穪磉M(jìn)行對比講評，看魯迅先生是怎樣抓住祥林嫂的特征進(jìn)行描寫的，描寫祥林嫂的這些特征，對文章主題思想的表達(dá)有什么作用；寫景物，可用《白楊禮贊》、《茶花賦》等來進(jìn)行對比講評……。通過對比講評，使學(xué)生懂得：不管寫人、寫物還是說明事理，都必須抓住其特點進(jìn)行描寫，所寫人物、景物和事件都必須為表達(dá)主題服務(wù)，不能游離于主題之外。 3 堅持片斷練寫積累寫作素材 中學(xué)生作文能力的提高，不是一朝一夕就能達(dá)到目的的事情，只有量變才能達(dá)到質(zhì)變。沒有一定量的訓(xùn)練，則提高學(xué)生作文能力只能成為一句空話。 中學(xué)教材中每期只安排了幾篇課內(nèi)作文，而要提高寫作能力，又離不開勤寫多練，因此教師要有目的地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行片斷練寫。片斷練寫可以結(jié)合單元訓(xùn)練要求，進(jìn)行外貌描寫、景物描寫、對話描寫、一事一議等訓(xùn)練，片斷練寫不必拘泥于題材和形式，但必須是有感而發(fā)。通過平常的片斷練寫，積累寫作素材。素材積累多了，學(xué)生寫起作文來才會言之有物。這就是所謂“手中有糧，心中不慌。” 4 促進(jìn)合作相互提高 合作學(xué)習(xí)方法的倡導(dǎo)和推行，既可以提高學(xué)生處理人際關(guān)系的能力，又可以提高學(xué)生的交際能力，還可以使學(xué)生相互取長補(bǔ)短，開闊視野。運(yùn)用得法，將使學(xué)生終生受益。 作文教學(xué)中如何運(yùn)用合作學(xué)習(xí)法呢? (1)將自己所寫的片斷或作文讀給同學(xué)聽，請同學(xué)給自己提意見，看有哪些優(yōu)缺點，然后予以修改完善。 (2)學(xué)生相互評改作文。學(xué)生相互評改作文前，老師提出評改要求。通過相互評改，以達(dá)到取長補(bǔ)短，相互提高的目的。 提高學(xué)生的作文能力，沒有固定的模式可循，然而只要堅持結(jié)合學(xué)生實際進(jìn)行指導(dǎo)，只要堅持引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)地進(jìn)行訓(xùn)練，只要堅持引導(dǎo)學(xué)生洞悉生活的本質(zhì)，學(xué)生作文能力提高的目的是可以達(dá)到的。 |
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