從實(shí)踐中為教學(xué)注入活力
——讀《與一線老師談科研》有感
讀書是促進(jìn)教師成長的重要途徑。教師的精神成長，需要高品位閱讀的滋養(yǎng)；教師的專業(yè)發(fā)展，需要經(jīng)典專著的引領(lǐng)。
在教育邁向現(xiàn)代化、步入深水區(qū)的今天，教育科研的重要性日益凸顯。普通教師如何開展教育科研？一線教師該如何選擇科研課題？研究中經(jīng)常會遇到些什么問題，又該如何解決？如何通過教育科研提升專業(yè)化水平、提高教育質(zhì)量、發(fā)現(xiàn)教育規(guī)律、形成教育智慧？平時(shí)我們一直說教科研，那么什么是教科研？教科研，即教育科研，用蘇老師的話，就是教師針對教育中存在的問題，進(jìn)行有目的的研究、探討和反思，從而找出解決問題的方法，之后再形成結(jié)論性的文字。作為新教師，每天都在和學(xué)生打交道，我們會遇到許許多多的問題，諸如課堂教學(xué)方法、學(xué)生教育管理、課堂管理方法、后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化等等。我們在教育教學(xué)的過程中發(fā)現(xiàn)問題，然后有意識的去面對問題、研究問題，通過解決問題，最后得出經(jīng)驗(yàn)總結(jié)或研究報(bào)告，其實(shí)，這就是教育科研。教育科研，就在我們身邊。
新教師，應(yīng)該如何做教育科研？結(jié)合蘇老師的著作和自己的一些經(jīng)驗(yàn)，談些我的想法。首先，作為新老師，我們要做一個(gè)有心人，要善于觀察，善于發(fā)現(xiàn)問題。在課堂教學(xué)的過程中，我們經(jīng)常會遇到一些困惑，例如如何在保證完成教學(xué)任務(wù)的前提醒，設(shè)置既吸引學(xué)生興趣又簡單有效的活動；在和學(xué)生的相處中，可能會產(chǎn)生一些矛盾，例如在和學(xué)困生交流時(shí)，如何做好他們的思想工作等等。這些問題都是在教育教學(xué)工程中實(shí)際存在的，關(guān)鍵是我們能否發(fā)現(xiàn)他們，發(fā)現(xiàn)問題是教育科研的重點(diǎn)之一，如果發(fā)現(xiàn)不了問題，就不可能去解決問題，也就沒有了教育科研這一說。所以作為一線教師，我們要善于發(fā)現(xiàn)，善于觀察，善于思考，然后在這些問題中，找到合適自己研究的問題做好記錄，以便以后開展研究。
在確定好研究問題后，我們應(yīng)該有目的的進(jìn)行資料的查找，并做好文獻(xiàn)綜述。首先我們可以運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)的力量，查找相關(guān)文獻(xiàn)，看看在這個(gè)問題上，已經(jīng)有哪些研究成果，是否有適合自己的做法。然后還可以查找書刊雜志等，學(xué)習(xí)有關(guān)的教育理念，提升自己的理論水平，作為自己教育教學(xué)的指導(dǎo)。平時(shí)工作中，我們可以隨身準(zhǔn)備一個(gè)本子，對看到的資料、其他老師的經(jīng)驗(yàn)作一個(gè)簡單記錄，也可以將課堂上觀察到的現(xiàn)象寫下來?？傊鳛樾陆處?，要做一個(gè)有心人，隨時(shí)記錄，注重積累。學(xué)會運(yùn)用資料去思考問題，尋找解決問題的途徑。
作為新教師，平時(shí)，我們要多與其他教師進(jìn)修交流探討，在與他人的交談中，尋找解決問題的好方法。我們常規(guī)工作是備課，上課，批改和輔導(dǎo)等等。說到教育科研，好像感覺沒方向，而且也缺乏素材。通過學(xué)習(xí)，其實(shí)我們獲取資料的途徑還是比較多的，比如一些圖書和期刊，報(bào)紙和專題文獻(xiàn)等。蘇老師還提到由于一線教師開展研究的實(shí)踐性取向，在積累資料時(shí)也要充分重視對學(xué)校規(guī)劃，工作日志，工作計(jì)劃與總結(jié)，回憶記錄，教師教案，學(xué)生作業(yè)，各類評價(jià)，各種數(shù)據(jù)等第一手文獻(xiàn)的搜集，因?yàn)檫@些資料最接近原來的事實(shí)，能具體，真切地反映事件發(fā)生的時(shí)代背景和環(huán)境狀態(tài)，對研究過程和結(jié)果闡述有很強(qiáng)的說服力。我們要多多學(xué)習(xí)，以他人之長補(bǔ)自己之短。在教育科研中，我們要多向他人學(xué)習(xí)，平時(shí)我們的教研活動等，都是非常好的學(xué)習(xí)的機(jī)會，要學(xué)著帶著問題去聽課，帶著問題去研修?，F(xiàn)在，我們許多老師在備課組、教研組活動時(shí)，經(jīng)常沒有爭論，我覺得很可惜。英國著名作家蕭伯納曾說，你有一個(gè)蘋果，我有一個(gè)蘋果，我們交換后，仍是你有一個(gè)蘋果，我有一個(gè)蘋果；但是如果你有一個(gè)思想，我有一個(gè)思想，我們交換后就不一樣了，你有了兩個(gè)思想，我也有了兩個(gè)思想。思維的碰撞，能夠產(chǎn)生巨大的火花，會讓我們受益匪淺。
所謂“真理愈辯愈明 ”，所有的方法都要進(jìn)行實(shí)踐，進(jìn)行驗(yàn)證。離開了教育教學(xué)實(shí)踐的教科研，都是無源之水，無本之木。因此，我們要在行動中研究，在研究中行動。在平時(shí)的教育教學(xué)過程中，我們要學(xué)會把自己學(xué)到的理論、他人的經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用到自己的教育教學(xué)中，一方面可以避免走彎路，另一方面，可以對學(xué)會的理論加深理解。之后，通過自己的研究，結(jié)合他人的做法，在找出解決問題的有效方法后，我們要將這些方法運(yùn)用到教育教學(xué)中去，進(jìn)行實(shí)際驗(yàn)證，檢驗(yàn)真正有效，如果無效或者效果不大，則需要我們再進(jìn)行進(jìn)一步的改進(jìn)；如果對教育教學(xué)的效果非常好，我們就需要進(jìn)行整理總結(jié)，形成文字性資料。所有，從某種意義上來說，我們的文章，我們的研究，不是寫出來的，而是在實(shí)踐的過程中，做出來的。
教育科研是一件需要有端正的態(tài)度的事，從發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，到解決問題，需要我們善于觀察、善于反思、善于閱讀，同時(shí)要隨時(shí)記錄，靜心整理，耐心驗(yàn)證，需要我們踏踏實(shí)實(shí)、一步一印的學(xué)習(xí)的過程。最后，我們必須記住，教師教育科研的目的，不是為了發(fā)表文章、出版著作，而為了切實(shí)解決問題，幫助學(xué)生更好地成長。
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