與幾位企業(yè)人力資源管理者交流，發(fā)現(xiàn)他們中很多人都非常地重視個(gè)人自身的學(xué)習(xí)與提升，對(duì)外面流行的各種總裁班、管理研修班等興趣十足，個(gè)人提升的欲望特別強(qiáng)烈，但是，對(duì)企業(yè)內(nèi)部整體的組織學(xué)習(xí)卻絲毫不感興趣，甚至沒(méi)有一點(diǎn)概念。這實(shí)在是有點(diǎn)讓人唏噓不已！
彼得-圣吉先生說(shuō)：“21世紀(jì)最重要的能力是學(xué)習(xí)能力，尤其是組織學(xué)習(xí)的能力，企業(yè)必須建立知識(shí)傳遞體系，變個(gè)人學(xué)習(xí)為組織學(xué)習(xí)，建立學(xué)習(xí)型組織，才能保證基業(yè)常青”。因?yàn)閭€(gè)人學(xué)習(xí)得再好，只不過(guò)是多了跳槽的機(jī)會(huì)和籌碼，對(duì)企業(yè)幾乎沒(méi)有什么幫助。很多老板地派高管出去培訓(xùn)，這些人提升就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己與原來(lái)的企業(yè)格格不入，于是辭職走了。最后，優(yōu)秀的好學(xué)的員工都走了，而留下來(lái)的是企業(yè)想淘汰的員工，這就是個(gè)人學(xué)習(xí)的弊端。
其實(shí)，這是一種普遍現(xiàn)象。在目前的中國(guó)企業(yè)里，大多是個(gè)人學(xué)習(xí)，而不是組織學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)是員工自發(fā)的，因?yàn)槿狈χ敢头窒恚匀粯I(yè)就缺乏效率。比方說(shuō)：?jiǎn)T工為什么要參加這個(gè)培訓(xùn)，不參加那個(gè)培訓(xùn)？員工為什么要看這本書(shū)，而不看那本？員工為什么要分享，而不是把自己的經(jīng)驗(yàn)保密？員工為什么要寫(xiě)自己的案例出來(lái)，而不是記在腦子里？員工們?cè)鯓油ㄟ^(guò)學(xué)習(xí)把企業(yè)目標(biāo)以及個(gè)人職業(yè)目標(biāo)融為一體？這些都需要企業(yè)引導(dǎo)，而引導(dǎo)的核心就是構(gòu)建組織學(xué)習(xí)模式。
“學(xué)習(xí)型組織”是一種充分發(fā)揮員工創(chuàng)造性的、努力形成一種學(xué)習(xí)氣氛、憑借學(xué)習(xí)讓個(gè)性價(jià)值得以實(shí)現(xiàn)、組織績(jī)效得以大幅度提高的組織。對(duì)企業(yè)來(lái)說(shuō)，與其把重點(diǎn)放在留人上，還不如把重點(diǎn)放在培育人才上。這就不能單靠個(gè)人學(xué)習(xí)，而要靠組織學(xué)習(xí)了。
本來(lái)，個(gè)人喜歡學(xué)習(xí)也是絕對(duì)的好事，學(xué)習(xí)型組織也是由學(xué)習(xí)型個(gè)體組成的。但是，作為管理者而言，建立組織內(nèi)部學(xué)習(xí)系統(tǒng)、培訓(xùn)提升團(tuán)隊(duì)整體素質(zhì)是最基本的管理責(zé)任。一個(gè)管理者要是只重視個(gè)人學(xué)習(xí)的話，目光未免有點(diǎn)過(guò)于太淺、格局也未免有點(diǎn)太小，管理理念未免有有點(diǎn)過(guò)于落后，也是一種自私和不稱(chēng)職的具體表現(xiàn)。這些人根本不適宜做高管，企業(yè)需要慎用才是。
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