當(dāng)下，家庭教育的重要性已得到家長、學(xué)校和社會的廣泛認(rèn)可。
但是在具體家庭教育過程中，家長往往有困惑：應(yīng)該管什么不應(yīng)該管什么？怎么把握家庭教育的“度”以達(dá)到好的教育效果？如何掌握對孩子既放手又不撒手的分寸，真正幫助而不束縛孩子的成長？
這些都是值得每一位家長在家庭教育中思考的命題，今天就跟小編一起來看看這位老師的思考。
現(xiàn)在的家庭教育存在兩種截然相反的情況：一類是“直升機(jī)家長”，恨不得全天候?qū)⒆泳o盯不放，事無巨細(xì)安排得異常周密，試圖完全控制孩子的成長和發(fā)展過程；
另一種情況則是完全不管，放任自流，家長基本不關(guān)心孩子的成長和表現(xiàn)，有的家長甚至把教育孩子的責(zé)任完全扔給學(xué)校，認(rèn)為學(xué)校是專門的教育機(jī)構(gòu)，把孩子交給學(xué)校就萬事大吉了。
這兩類家庭教育方式都不利于孩子成長，都是家長沒有定位好自身角色，以致不能正確把握親子關(guān)系的界限。
“直升機(jī)家長”，是無形中把孩子當(dāng)成了自己的私有財(cái)產(chǎn)或附屬品，沒有將孩子看作一個獨(dú)立自主的個體，覺得既然孩子是自己生的，就有權(quán)利決定和控制孩子的一切。
著名詩人紀(jì)伯倫在一首關(guān)于孩子的詩中寫道：“你的孩子其實(shí)不是你的孩子，他們是生命對于自身渴望而誕生的孩子……他們在你身邊，卻并不屬于你。你可以給予他們的是你的愛，卻不是你的想法，因?yàn)樗麄冇凶约旱乃枷?。?/p>
孩子是與父母平等的獨(dú)立的個體，而不少家長常忽視了教育最為重要的目標(biāo)之一是培養(yǎng)獨(dú)立人格。家長只有學(xué)會適當(dāng)放手，給孩子獨(dú)立成長和體驗(yàn)世界的機(jī)會，才能幫助孩子更好地成長。
“甩手掌柜”式的家庭教育方式是另一個極端，家長沒有盡到自己應(yīng)盡的責(zé)任。
孩子就像一株幼苗，需要園丁來澆水、施肥、除草，才能健康茁壯地成長，否則很可能中途夭折或長成一棵歪脖樹。
家長既然把孩子帶到這個世界，就應(yīng)該承擔(dān)起為人父母的責(zé)任，從孩子出生起就給予他愛和關(guān)注，在需要的時候給予他幫助，孩子才能在成長中得到應(yīng)有的滋養(yǎng)，煥發(fā)出蓬勃的生命力。
孩子上學(xué)以后，學(xué)校只承擔(dān)了一部分教育責(zé)任，并不代表家長就可以完全撒手不管了；家長仍需要關(guān)注孩子在學(xué)習(xí)、生活、情緒等各方面的狀態(tài)，做孩子成長的陪伴者和堅(jiān)強(qiáng)后盾。
養(yǎng)育生命、將孩子培養(yǎng)成人，可以說是這個世界上最為重要和艱巨的工作。家長一方面要尊重孩子的獨(dú)立自主性，給他們充分的成長空間，另一方面也要盡到為人父母的責(zé)任和本分，絕不能對孩子放任自流，或者把教育孩子的責(zé)任完全推給學(xué)校.
身教重于言傳，家長要做好孩子的表率和榜樣。身為家長，第一個不能撒手的就是對自己的要求，時時鑒察自己的一言一行對孩子帶來的影響。
父母關(guān)系、家庭氛圍、父母的心理健康狀況及為人處世的態(tài)度等，都對孩子產(chǎn)生著潛移默化的影響。
家長的示范作用是別的教育無法替代的，也是別的環(huán)境無法提供的。僅對孩子說教往往沒有效果，行勝于言，家長用自己的行為給孩子做出榜樣才是最好的家教。
孩子的樣子就是家長的一面鏡子，孩子的問題很多時候映射的是家長的問題。所以家長在對孩子提要求之前，可以先反省一下自己：我對孩子提的要求自己做到了嗎？我平時的言行有沒有給孩子做出好的榜樣？
注重培養(yǎng)孩子的習(xí)慣，讓家教的影響更長久。在家庭教育中，家長還有一個不能撒手的，就是培養(yǎng)孩子的習(xí)慣。俗話說，習(xí)慣決定性格，性格決定命運(yùn)。表達(dá)、閱讀和運(yùn)動習(xí)慣的養(yǎng)成，會對孩子一生發(fā)展帶來重大影響。
良好的語言表達(dá)習(xí)慣，對孩子的人際溝通和交往起到重要作用。有的孩子說話很沖，語氣生硬，讓人聽了不舒服，原因是平時沒有養(yǎng)成好好說話的習(xí)慣。家長在平時生活中要盡量避免家庭語言暴力，批評孩子的時候注意語氣和方法，不要動不動就“下結(jié)論”或“貼標(biāo)簽”。
愛好閱讀的習(xí)慣，是通向優(yōu)秀的路徑。孩子一旦開始閱讀，就進(jìn)入了自主學(xué)習(xí)的狀態(tài)。閱讀不僅能增長知識拓寬視野，而且能增強(qiáng)人的理解能力、表達(dá)能力和思維能力。練好閱讀的童子功，會使孩子受益終身。
堅(jiān)持運(yùn)動的習(xí)慣，不僅讓孩子身體強(qiáng)壯，培養(yǎng)運(yùn)動中的團(tuán)隊(duì)合作意識、規(guī)則意識、情緒控制能力等，還能塑造人的堅(jiān)毅品格，是其他學(xué)科學(xué)習(xí)和活動不能替代的。最好能引導(dǎo)孩子練就一兩項(xiàng)能伴隨終身的體育特長或技能。父親在運(yùn)動方面有先天優(yōu)勢，應(yīng)該發(fā)揮更大作用，多培養(yǎng)孩子對體育的熱愛。
關(guān)注孩子的情緒狀態(tài)，適時給予引導(dǎo)和疏解。有的家長可能覺得，孩子只要吃飽穿暖不生病就能健康長大，實(shí)際上并非如此，孩子的心理健康水平也非常重要，對孩子成長有巨大影響。
尤其在目前學(xué)業(yè)壓力普遍較大的環(huán)境下，學(xué)校和家庭要達(dá)成共識，充分重視和關(guān)注孩子的心理健康，共同促進(jìn)孩子身心的健康平衡發(fā)展。
家長不管工作多么忙碌、精力多么有限，在孩子回家以后也最好能關(guān)注一下他的情緒，盡量為孩子創(chuàng)造一個相對和諧寬松的家庭氛圍。
孩子在學(xué)校處于緊張競爭的氣氛中，回到家以后要讓他舒緩一下壓力，適度調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)生活節(jié)奏。當(dāng)感覺到孩子有情緒方面的困擾時，及時了解原因進(jìn)行疏導(dǎo)，幫助孩子走出心靈困境。
不少家長也明白對孩子的愛要有界限，但在實(shí)際生活中總是容易過度關(guān)注孩子，“關(guān)心則亂”，最后變成控制，使孩子喪失成長的空間和自主性。
家長可以從以下幾個方面著手來克服自己的控制欲，學(xué)會有智慧地適當(dāng)放手。
不要包辦代替孩子的學(xué)業(yè)任務(wù)。大部分家長最關(guān)心的是孩子的學(xué)業(yè)，總想盡自己所能為孩子的學(xué)業(yè)進(jìn)步提供幫助，這是人之常情，但是提供幫助一定要有界限、方法要得當(dāng)。
即使家長自身學(xué)歷高知識背景強(qiáng)，有足夠能力輔導(dǎo)孩子學(xué)業(yè)，也不能越俎代庖，對孩子的學(xué)業(yè)過于包辦代替或是嚴(yán)密監(jiān)控。
應(yīng)盡量讓孩子獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)，既不讓孩子形成依賴性而失去學(xué)習(xí)動力和解決問題的能力，又有助于老師掌握孩子的真實(shí)學(xué)業(yè)水平。
家長應(yīng)允許孩子有做錯題的機(jī)會和失敗的體驗(yàn)，讓孩子在失敗中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)學(xué)會成長。家長不要成為孩子學(xué)習(xí)的監(jiān)督者或?qū)W習(xí)助理，而是成為陪伴者，和孩子一起成長。
不要替孩子決定他的興趣愛好。在孩子的興趣或特長培養(yǎng)上，很多家長往往從自我出發(fā)，按照自己的喜好或功利化目的設(shè)計(jì)、決定孩子的興趣方向，沒有考慮孩子的天賦特性和真正興趣，導(dǎo)致孩子痛苦不堪。
家長應(yīng)該提供豐富的機(jī)會，讓孩子廣泛接觸各種項(xiàng)目；在不斷嘗試的過程中，孩子會隨著時間的推移、年齡的增長逐步聚焦，尋找到自己真正的興趣愛好。
只有真正的熱愛，才能激發(fā)人的潛能和創(chuàng)造力，也才能有恒心和毅力堅(jiān)持。家長可以提供建議，但應(yīng)該充分相信孩子的分辨和選擇能力，不要事事替孩子做主。
不要過多干預(yù)孩子的學(xué)校生活。家長應(yīng)尊重學(xué)校教育的專業(yè)性和規(guī)律性，對學(xué)校教育存在的問題可以建言但不要過多干預(yù)。
即使出于對孩子的關(guān)心，也不要在不完全了解情況的前提下，隨意批評學(xué)?；蚶蠋?，那樣只會對孩子產(chǎn)生不良影響。對孩子在學(xué)校遇到的問題，要及時關(guān)注但不要反應(yīng)過度。
比如孩子如果遇到了校園欺凌，家長一定要提供保護(hù)和支持，但如果孩子只是和同學(xué)發(fā)生一些小矛盾，就不要反應(yīng)過激，甚至把矛盾擴(kuò)大化?？梢蕴峁┗饷艿暮侠斫ㄗh，同時也鍛煉孩子處理人際關(guān)系的能力。
家長不要因?yàn)閷⒆拥谋Ｗo(hù)欲而處處沖在前面，孩子總有一天要學(xué)會獨(dú)自面對風(fēng)雨。
教育孩子是一個漫長又艱巨的過程，做智慧家長不是一件易事，既要承擔(dān)為人父母的責(zé)任，又要把握好親子關(guān)系界限。
總而言之，不能撒手的地方絕不撒手，應(yīng)該放手的地方舍得放手。
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