“閱讀不能改變?nèi)松拈L(zhǎng)度，但可以改變?nèi)松膶挾?。閱讀不能改變?nèi)松钠瘘c(diǎn)，但可以改變?nèi)松慕K點(diǎn)?！?/span>優(yōu)秀詩(shī)文、經(jīng)典名著是偉大心靈活動(dòng)的結(jié)果，創(chuàng)造性的產(chǎn)物，智慧的結(jié)晶，像古跡文物一樣代表著、訴說(shuō)著一定時(shí)期的文化，從中不斷獲得智慧和靈感。閱讀經(jīng)典名著，誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，是培養(yǎng)學(xué)生體會(huì)認(rèn)識(shí)中華文化，在文化沖擊和碰撞中得以創(chuàng)造性地發(fā)展，并且具有強(qiáng)大的道德沖擊力，學(xué)生在不知不覺(jué)中受到道德、禮儀的熏陶。讓我們教師成為學(xué)生閱讀的一個(gè)促進(jìn)者，誦讀經(jīng)典從培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣開始，嘗試為學(xué)生的終身發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
一、師生同讀，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
蘇霍姆林斯基說(shuō)：“把每一個(gè)學(xué)生都領(lǐng)進(jìn)書籍的世界，培養(yǎng)起對(duì)書的酷愛(ài)，使書籍成為智力生活中的指路明星，——這些都取決于教師，取決于書籍在教師本人的精神生活中占有何種地位。”教師既要重教書，也要重讀書。要讓學(xué)生熱愛(ài)讀書，教師也要愛(ài)讀書。學(xué)生能讀到自己喜愛(ài)的書，興趣自然也就提高了。
首先，教師要放寬學(xué)生的閱讀面。語(yǔ)文教師不僅要讀經(jīng)典作品，還要多接觸少兒報(bào)刊、圖書等，根據(jù)學(xué)生的胃口推薦適合他們閱讀的報(bào)章雜志，幫助學(xué)生選擇一些適合閱讀的材料，如經(jīng)典的文學(xué)作品，充滿幻想的科普類讀物，還有朗朗上口的優(yōu)美詩(shī)篇等都可以作為早讀的內(nèi)容。只有從內(nèi)容上加以充實(shí)，才能逐步激發(fā)起學(xué)生對(duì)閱讀的興趣。
其次，要進(jìn)行多樣化的訓(xùn)練，如配樂(lè)朗讀、比賽朗讀。通過(guò)多樣化的朗讀形式，讓學(xué)生得到充分的閱讀審美享受，從而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。如每天早晨課前利用5分鐘時(shí)間，每位任課教師都積極參與為學(xué)生朗讀一段好書；建立師生成長(zhǎng)日記接力本，記下教師和學(xué)生在讀書成長(zhǎng)過(guò)程中的足跡（教師每周寫一篇，學(xué)生每天輪流寫。），低年級(jí)學(xué)生可鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與寫閱讀接力日記。
再次，教師要注意學(xué)生的個(gè)體差異，正確看待每一位學(xué)生，充分肯定每個(gè)學(xué)生的閱讀進(jìn)步。特別是對(duì)那些閱讀有困難的學(xué)生，導(dǎo)讀工作要滲透于課堂，以讀代講幫助他們從閱長(zhǎng)句，悟字詞開始，如課前一分鐘導(dǎo)讀活動(dòng)，可設(shè)計(jì)課前一分鐘演講、一分鐘誦古詩(shī)詞、一分鐘即興讀新聞、一分鐘欣賞同學(xué)們摘錄的精彩一句話等，為他們順利完成閱讀任務(wù)提供服務(wù)。這樣每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到閱讀成功的樂(lè)趣，從而促使他們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。
二、與書為友，誘發(fā)學(xué)生的閱讀興趣
其次，語(yǔ)文教師要盡量多的向?qū)W生推薦一些中外優(yōu)美的文學(xué)名著，讓學(xué)生在自我閱讀中，感受到文章所創(chuàng)設(shè)的情境的美及語(yǔ)言的魅力，讓學(xué)生覺(jué)得閱讀是一種美的享受。如教學(xué)《可愛(ài)的草塘》時(shí)，我用幻燈片出示“北大荒草塘”的圖面，簡(jiǎn)介了草塘的美麗景色，富饒的物產(chǎn)，奇特的風(fēng)光，在這種情境中，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃烈。優(yōu)美的形象刺激著學(xué)生的情緒，影響學(xué)生的情感活動(dòng)，而相應(yīng)的情緒、情感活動(dòng)又會(huì)影響學(xué)生的思維活動(dòng)及語(yǔ)言表述。
再次，教師要與書為友，不斷收集閱讀信息，拓寬閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)的視野。如設(shè)計(jì)閱讀特色作業(yè)；制作主題性讀書卡（有成語(yǔ)主題、歇后語(yǔ)主題、名人名言主題等）；課文學(xué)完后，用與課文主題相關(guān)的名人名言談感受等。特別是教師要把經(jīng)典閱讀自覺(jué)地整合到課堂教學(xué)中，在備課時(shí)要有一個(gè)大背景，每一節(jié)課的設(shè)計(jì)都要放到特定學(xué)科特定的文化背景之中。
學(xué)生把閱讀當(dāng)作一種樂(lè)趣，不僅陶冶了情操，培養(yǎng)了審美能力，還提高了學(xué)生語(yǔ)文水平和文化素養(yǎng)，從而誘發(fā)了閱讀興趣。
三、相機(jī)引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣。
大家知道，學(xué)生并不是對(duì)一切書籍都不感興趣，常聽(tīng)到一些家長(zhǎng)嘮叨：“為什么我的孩子不看《安徒生童話》？偏偏喜歡‘奧特曼、武器！’”
首先教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改變要求學(xué)生規(guī)范與服從的傳統(tǒng)教學(xué)觀念，建立起師生、生生之間平等的對(duì)話互動(dòng)。教師要改變過(guò)去以絕對(duì)權(quán)威的角色主宰課堂的局面，要成為學(xué)生閱讀活動(dòng)中的合作伙伴，要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，激勵(lì)學(xué)生勇于表現(xiàn)自我，大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解，張揚(yáng)自我的個(gè)性。如成立班級(jí)書香流動(dòng)演講團(tuán)。團(tuán)長(zhǎng)和團(tuán)員根據(jù)學(xué)生的情趣愛(ài)好，確定班級(jí)演講主題，規(guī)定一個(gè)階段一個(gè)主題。有小學(xué)生喜歡的100個(gè)名人故事、美德故事等；奧運(yùn)冠軍的故事；畫家的故事；作家的故事；軍人的故事；科學(xué)家的故事。目的在于營(yíng)造一個(gè)大的閱讀交流環(huán)境。演講主題要逐步放開，形成“即興演講”。低年級(jí)看物即興演講、中年級(jí)串詞即興演講，高年級(jí)看題目或看話題材料即興演講。設(shè)立月冠軍、學(xué)期冠軍比賽等獎(jiǎng)項(xiàng)并發(fā)放喜報(bào)。
其次教師要從有利于學(xué)生個(gè)性化閱讀的角度改革傳統(tǒng)的教學(xué)方式，摒棄滿堂灌、一言堂的教學(xué)方式，充分利用多種形式，有競(jìng)賽、辯論、朗誦、介紹、交流等等；從內(nèi)容上，有名著欣賞、方法介紹、讀書體會(huì)交流、好書推薦、古詩(shī)文朗誦、名言成語(yǔ)積累等。營(yíng)造良好的閱讀與交流的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，使學(xué)生在一種自由而和諧的氛圍中深入體驗(yàn)，暢所欲言，從而培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。
再次，把讀書活動(dòng)與常規(guī)教育融為一體，通過(guò)讀書活動(dòng)豐富校園文化。如唱響愛(ài)國(guó)主義主旋律。充分利用讀書活動(dòng)進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，激發(fā)學(xué)生發(fā)憤學(xué)習(xí)，愛(ài)國(guó)興業(yè)的責(zé)任感；倡導(dǎo)“挑戰(zhàn)自我、戰(zhàn)勝自我”的人生觀教育活動(dòng)；掀起學(xué)榜樣愛(ài)讀書的高潮，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)先進(jìn)、做先進(jìn)教育。
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