1930年美國(guó)教育學(xué)家斯基爾斯曾做過(guò)這么一個(gè)實(shí)驗(yàn)：將2名智商低于50的孤兒，轉(zhuǎn)移交給智力輕度落后的婦女來(lái)?yè)狃B(yǎng)。6個(gè)月后，他們的智商檢測(cè)發(fā)現(xiàn)，分別達(dá)到了77和87；2年后，他們的智商檢測(cè)發(fā)現(xiàn)，分別達(dá)到了95和93，幾乎與正常孩子無(wú)異。

即使這個(gè)婦女的智力輕度落后，但也絲毫沒(méi)有對(duì)孩子造成什么負(fù)面影響。反而因?yàn)楹⒆痈惺艿搅藧?ài)和關(guān)懷，他們的智商在穩(wěn)步上升。

可見(jiàn)，父母在身邊對(duì)于孩子的影響有多么深遠(yuǎn)。

同樣持這一觀點(diǎn)的尹建莉老師更是直言：

一只母雞不會(huì)把小雞托付給別的母雞照料，一頭母豬也不會(huì)把任何一頭小豬托付給別的母豬。

動(dòng)物都知道這一點(diǎn)，人卻經(jīng)常在這個(gè)問(wèn)題上犯糊涂?！?/span>

最好的營(yíng)養(yǎng)品是親情

最出色的學(xué)校是家庭

在《少年說(shuō)》的舞臺(tái)上，一個(gè)初二女孩分享了自己的寄宿故事，簡(jiǎn)直讓人心疼。

因?yàn)楦改腹ぷ魈Γ?strong>自己從小就過(guò)著寄宿生活。別人都有爸爸媽媽接送放學(xué)，而自己只能獨(dú)自地面對(duì)一個(gè)個(gè)沒(méi)有父母陪伴的夜晚。

平時(shí)周末難得回家一次，看不到媽媽一眼。即使是寒暑假在家，也是如此。

孩子上節(jié)目深情喊話，媽媽仍然缺席。為此，孩子直言自己就像是孤兒院的孩子。

是啊，把孩子送進(jìn)寄宿學(xué)校，必然少了親子相處的機(jī)會(huì)。

每當(dāng)孩子遇到問(wèn)題，都無(wú)法及時(shí)找家長(zhǎng)傾訴，長(zhǎng)久之下，孩子便很難感受到父母之愛(ài)，漸漸和父母疏遠(yuǎn)起來(lái)，越發(fā)冷淡、沉默、孤僻。

事實(shí)上，心理學(xué)家李玫瑾教授早就說(shuō)過(guò)，過(guò)早寄宿，割斷了孩子的情感關(guān)系，孩子成年后會(huì)產(chǎn)生很多心理問(wèn)題。

孩子 12 歲以前，是孩子人格塑造的“黃金期”，家長(zhǎng)不在身邊就錯(cuò)過(guò)了。

這6種情況，建議不要住校

▼ 有精力輔導(dǎo)孩子的家庭

如果父親或者母親畢業(yè)于名牌大學(xué)，輔導(dǎo)初中孩子的功課還是綽綽有余的。

這樣家庭的孩子，底子肯定差不到哪里去。

如果讓孩子走讀，家長(zhǎng)完全有能力輔導(dǎo)孩子功課，甚至為孩子開(kāi)小灶加加課。

▼ 氛圍和諧有愛(ài)的家庭

如果父母二人關(guān)系和諧，二人之中又有一人有穩(wěn)定的時(shí)間，且愿意把教育孩子放在第一位，愿意犧牲大量時(shí)間陪伴孩子，那么這種家庭的孩子，過(guò)早住校，實(shí)在可惜。

反之，父母都忙于工作，父母感情不和，父母和孩子關(guān)系緊張，這種情況下，可以考慮讓孩子住校。家人平時(shí)保持一段距離，反而有利于周末和平相處。

▼ 如果不是名校，不建議孩子過(guò)早住校

連985高校大學(xué)宿舍和二本院校大學(xué)宿舍的學(xué)習(xí)氛圍都能千差萬(wàn)別，更別提初、高中重點(diǎn)校和非重點(diǎn)校之前的差別了。

如果你對(duì)孩子的期望值較高，如果你的孩子是個(gè)想好好努力學(xué)習(xí)的孩子，如果孩子高中上的是普通學(xué)校，能不住校，就盡量不要讓他住校。

▼ 酷愛(ài)讀書的孩子

如果孩子住校，基本上剝奪了大量閱讀的可能性。

住校生要么在宿舍統(tǒng)一晚自習(xí)，要么在教室自習(xí)，但孩子很難可以自由看課外書。

有相當(dāng)一部分老師巴不得孩子們不要看所謂的“閑書”，最好把所有精力投入到刷題中。

中考和高考只是漫漫人生的一站地，而少時(shí)讀過(guò)的書，書中接觸的人和事，將會(huì)構(gòu)成你青春乃至整個(gè)人生的基底。

過(guò)早用刷題替代閱讀，會(huì)讓孩子后勁不足。

▼ 學(xué)習(xí)習(xí)慣好、自制力強(qiáng)、主動(dòng)性強(qiáng)的孩子

住校的一個(gè)好處是，可以營(yíng)造濃郁的競(jìng)爭(zhēng)和學(xué)習(xí)氛圍。

可是，如果自家孩子學(xué)習(xí)主動(dòng)性強(qiáng)，學(xué)習(xí)習(xí)慣又好，完全不用老師趕著學(xué)，去住校又有多大意義呢？

反之，居家學(xué)習(xí)，可以擁有更高的自我支配機(jī)會(huì)。

你想預(yù)習(xí)明天的功課也行，你想預(yù)習(xí)下個(gè)月的課程也可以。你想學(xué)課本知識(shí)可以，你想看課外書也行，你想看大學(xué)專業(yè)課課本都行。

而在學(xué)校，制定計(jì)劃的自由性大為削弱，對(duì)于主動(dòng)性強(qiáng)的學(xué)霸來(lái)說(shuō)，確實(shí)頗有幾分“陪太子讀書”的意味。

▼ 獨(dú)立性不強(qiáng)的孩子

住校離開(kāi)了父母，也許有一些同學(xué)會(huì)感到不適應(yīng)。

這確實(shí)不能怪孩子，因?yàn)閯e說(shuō)是初中生，哪怕是高中生甚至大學(xué)生，進(jìn)入新的環(huán)境，可能都需要長(zhǎng)時(shí)間的適應(yīng)。

之前比較黏父母的孩子，住校后只能一周或兩周見(jiàn)父母一面，心里難受是正常的，想家也是正常的。

需要特別注意的是，青春期內(nèi)，孩子會(huì)遭遇到更多的情緒波動(dòng)和成長(zhǎng)煩惱。父母的陪伴，特別是面對(duì)面交談，就顯得格外重要。

孩子的成長(zhǎng)不可逆

莫待無(wú)花空折枝

英國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)家亞當(dāng)·斯密反對(duì)讓孩子上寄宿制學(xué)校，他認(rèn)為孩子長(zhǎng)時(shí)間和父母分離，會(huì)使家庭倫常和家庭幸福遭到最根本的破壞。

任何東西，都不可能彌補(bǔ)寄宿生活給孩子帶來(lái)的傷害。他說(shuō)，家庭教育是自然之神設(shè)置的，完整的家庭教育才是培養(yǎng)智慧的途徑。

孩子對(duì)父母的需求不僅僅是純粹的“養(yǎng)”，陪伴也是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中不可缺少的一部分。

正如蔡康永所說(shuō)“人與人之間，是有一個(gè)情感賬戶的，每次讓對(duì)方開(kāi)心，存款就多一點(diǎn)，每次讓對(duì)方難過(guò)，存款就少一些。”

父母只有在孩子的童年，給予他足夠多的陪伴，往情感賬戶里不斷儲(chǔ)蓄，才能在未來(lái)遇到親子矛盾的時(shí)候，適當(dāng)支取。

最后，孩子真正屬于父母的時(shí)間只有十幾年。

如果不珍惜和孩子相處的時(shí)間，就錯(cuò)過(guò)了生命中許多美妙的時(shí)刻。

要培養(yǎng)一個(gè)出色的孩子，父母必須有這樣的意識(shí)和自信：

父母是最好的老師，親情是最好的營(yíng)養(yǎng)品，餐桌是最好的課桌，家是最出色的學(xué)校。

最后，希望全天下的孩子，都能就讀適合自己的學(xué)校，享受風(fēng)華正茂的青春。