決勝2011年中考，助推自主學(xué)習(xí)型狀元
結(jié)合北京六年中考、四年模擬系統(tǒng)講解中考備戰(zhàn)要領(lǐng)和備戰(zhàn)準(zhǔn)備，幫助考生樹(shù)立必勝信心，助推2011年中考語(yǔ)文狀元
●縱觀●（可參考《北京五年中考試題及答案選編（2005—2010）》教學(xué)使用）
| 題型 | 2005年 | 2005年（海淀） | 2006年（課標(biāo)A） | 2006年(課標(biāo)B) | 2007年 | 2008年 | 2009年 | 2010年 |
| 基礎(chǔ)·積累 | 選擇7題；默寫(xiě)3題；共18分 （無(wú)名著和語(yǔ)言運(yùn)用） | 選擇4題；默寫(xiě)（6小題）及運(yùn)用5題；共26分 | 選擇4題；默寫(xiě)（6小題）及運(yùn)用5題；共24分 | 選擇5題；簡(jiǎn)單（含默寫(xiě)、名著及運(yùn)用）5題；共24分 | 選擇4題；填空（含默寫(xiě)、名著）2題；綜合性學(xué)習(xí)3題；共24分 | 選擇4題； 填空（含默寫(xiě)、名著）2題；綜合性學(xué)習(xí)3題；共24分 | 選擇4題； 填空（含默寫(xiě)、名著）2題；綜合性學(xué)習(xí)3題；共25分 | 選擇4題； 填空（含默寫(xiě)、名著）2題；綜合性學(xué)習(xí)3題；共25分 |
| 理解·感悟 | 文言文閱讀（《醉》）4題 現(xiàn)代文閱讀（《老北京的小胡同》、《圓明園》、《新年話(huà)惜時(shí)》）12題 共42分 | 文言文閱讀（《生》4題； 現(xiàn)代文閱讀（《話(huà)說(shuō)海淀》、《逃跑的火焰》10題； 共44分 | 文言文閱讀（《陳》5題； 現(xiàn)代文閱讀（《望柳莊》、《小議慎獨(dú)》、9題； 共36分 | 文言文閱讀（《岳》5題； 現(xiàn)代文閱讀（《望柳莊》、《擦去蒙娜麗莎的歲月痕跡》、《善于舍棄》11題； 共36分 | 文言文閱讀（《桃》4題； 現(xiàn)代文閱讀（《晶瑩的淚珠》、《水資源》、《創(chuàng)新不言敗》9題； 共36分 | 文言文閱讀（《岳》3題； 現(xiàn)代文閱讀（《鄉(xiāng)間的廟會(huì)》、《小品建筑》、《完美人格資本》9題； 共36分 | 文言文閱讀（《生》3題； 現(xiàn)代文閱讀（《又臨黃河岸》、《海洋資源的開(kāi)發(fā)》、《俯而學(xué)與仰而思》8題； 共35分 | 文言文閱讀（《陳》3題；現(xiàn)代文閱讀（《憶冼星?！贰ⅰ督诸^雕塑》、《創(chuàng)新的快樂(lè)從哪里來(lái)》8題；共35分 |
| 表達(dá)·交流 | 開(kāi)端（命題） 60分 | 節(jié)日（材料話(huà)題）50分 | 自信、沉著、關(guān)愛(ài)、知識(shí)的力量（材料話(huà)題）60分 | 關(guān)愛(ài)、知識(shí)的力量（材料命題）60分 | 動(dòng)力來(lái)自—— （半命題）60分 | 向前，向前，向前！ （命題） 60分 | ——并沒(méi)有結(jié)束（半命題） 60分 | 凝聚（命題） 60分 |
| 題量 | 27題 | 24題 | 24題 | 27題 | 23題 | 22題 | 21題 | 21題 |
| 分析及評(píng)價(jià) | 詳見(jiàn)課堂講解（下同） | | | | | | | |
★近六年考點(diǎn)回顧★蘇老師詳細(xì)解析盡在“蘇玉杰老師快樂(lè)語(yǔ)文課堂”
基礎(chǔ)·積累
詞語(yǔ)
闊綽、倔強(qiáng)、挾持、提防、塑造、膽怯、尋覓、哽咽、凱歌、凱旋、輕捷、捷報(bào)、修長(zhǎng)、
修葺、處決、處所、清脆、清晰、稱(chēng)贊、贊賞、崇拜、推崇、打量、端詳、暫時(shí)、教誨、
畸形、輻射、膝蓋、機(jī)械、勉強(qiáng)、允許、剎那、訂正、貯藏、傾斜、解剖、符合、乘客、
安撫、聯(lián)袂、和煦、吟誦、遨游、湍急、追溯、粘貼、惻隱、蒙蔽、云霄、魁梧、懲罰、
腦髓、顛簸、醞釀、應(yīng)酬、巢穴、記載、布告、布局、謀略、謀生
忍俊不禁、隨聲附和、不省人事、高屋建瓴、愛(ài)憎分明、自給自足、茅塞頓開(kāi)、軒然大波、稱(chēng)心如意、情不自禁、得不償失、滿(mǎn)載而歸、無(wú)邊無(wú)垠、斤斤計(jì)較、不偏不倚、駭人聽(tīng)聞、兩全其美、目不暇接、遲疑不決、就地取材、斷壁殘?jiān)⒖廴诵南?、三顧茅廬、拔苗助長(zhǎng)、亡羊補(bǔ)牢、守株待兔、張燈結(jié)彩、煥然一新、異想天開(kāi)、跋山涉水、飲水思源、功虧一簣、牽強(qiáng)附會(huì)、溫故知新、無(wú)緣無(wú)故
尺有所短寸有所長(zhǎng)、冰凍三尺非一日之寒、不入虎穴焉得虎子、初生牛犢不怕虎、
行百里者半九十、滴水之恩當(dāng)涌泉相報(bào)
詩(shī)詞句默寫(xiě)
八百里分麾下炙，________________ ，沙場(chǎng)秋點(diǎn)兵。（《破陣子·醉里挑燈看劍》
自云先世避秦時(shí)亂，________________ ，不復(fù)出焉。（《桃花源記》
《出師表》中表明侍衛(wèi)之臣和忠志之士義無(wú)反顧為國(guó)效力原因的語(yǔ)句是： _____ ，____ 。
秋風(fēng)蕭瑟，________________。（曹操《觀滄?！罚?/span>
_________________ ，一覽眾山小。（杜甫《望岳》）
何當(dāng)共剪西窗燭，_________________ 。（李商隱《夜雨寄北》）
_________________ ，自緣身在最高層。（王安石《登飛來(lái)峰》）
故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，__________， __________ ，行拂亂其所為，所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能。（孟子《生于憂(yōu)患死于安樂(lè)》）
每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長(zhǎng)嘯, __________， _________，哀轉(zhuǎn)久絕。（《三峽》）
海內(nèi)存知己，_______________。（王勃《送杜少府之任蜀州》）
_____________________，自緣身在最高層。（王安石《登飛來(lái)峰》）
《陋室銘》中概括全文主旨的句子是：“_____________________，__________________。”描寫(xiě)陋室環(huán)境清幽寧?kù)o的句子是：“__________________，________________。”
從你積累的古詩(shī)中，分別寫(xiě)出一個(gè)含有“花”字和“雨”字的句子。
①含“花”字的句子：_____________________，_____________________。
②含“雨”字的句子：_____________________，_____________________。
人有悲歡離合，_________________ ，此事古難全。（蘇軾《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》）
枯藤老樹(shù)昏鴉，_________________ ，古道西風(fēng)瘦馬。（馬致遠(yuǎn)《天凈沙·秋思》）
沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，_______________________。（劉禹錫《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》）________________________，直掛云帆濟(jì)滄海。（李白《行路難》）
但愿人長(zhǎng)久，________________。（蘇軾《水調(diào)歌頭 明月幾時(shí)有）
《論語(yǔ)》中論述學(xué)習(xí)與思考關(guān)系的兩句話(huà)是：____________；______。
____________________，忽復(fù)乘舟夢(mèng)日邊。（李白《行路難》）
馬作的盧飛快，____________________。（辛棄疾《破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之》）____________________，草色入簾青。（劉禹錫《陋室銘》)
《錢(qián)塘湖春行》中描寫(xiě)早春鳥(niǎo)兒的兩句是____________________，____________________。
________________________，悠然見(jiàn)南山。（陶淵明《飲酒》）
造化鐘神秀，________________________。（杜甫《望岳》）
塞下秋來(lái)風(fēng)景異，________________________。（范仲淹《漁家傲》）
《曹劌論戰(zhàn)》中曹劌向莊公解釋可以追擊齊軍的原因的兩句是：_______,___________。
【2010】（1） ，一覽眾山小。（杜甫《望岳》）（1分）
（2）征蓬出漢塞， 。（王維《使至塞上》）（1分）
（3） ，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。（馬致遠(yuǎn)《天凈沙·秋思》）（1分）
（4）《岳陽(yáng)樓記》中描寫(xiě)夜晚洞庭湖波光月影的語(yǔ)句是： ， 。（2分
名著閱讀
請(qǐng)從下列名著中選擇一部，寫(xiě)出其中的兩個(gè)人物，并分別用一句話(huà)概括與這個(gè)人物相關(guān)的一個(gè)故事?！端疂G傳》 《西游記》 《朝花夕拾》 《鋼鐵是怎樣煉成的》
所選名著：________________________
人物①：_________ 故事：_________
人物②：_________ 故事：_________
《水滸傳》是一部杰出的英雄傳奇小說(shuō)。它成功地塑造了宋江、________、________等108位梁山好漢的形象（任意填寫(xiě)兩個(gè)），講述了大鬧野豬林、智取生辰綱、醉打蔣門(mén)神、________________等一個(gè)個(gè)生動(dòng)傳神的故事（任意填寫(xiě)一個(gè)）。這些奇人奇事構(gòu)成了一個(gè)異彩紛呈的藝術(shù)世界
《西游記》是一部神話(huà)小說(shuō)，主要講述了唐僧師徒四人去________________的故事。唐僧的大徒弟孫悟空曾自稱(chēng)“_________________”，他能一個(gè)跟頭翻十萬(wàn)八千里，他還能____________________，是一個(gè)極富神話(huà)色彩的藝術(shù)形象。
古典小說(shuō)《水滸傳》描寫(xiě)了以______________為首的108位好漢聚義梁山的故事。小說(shuō)中的一些人物是被“逼上梁山”的。例如，東京八十萬(wàn)禁軍教頭______________，遭高俅父子陷害，被判發(fā)配滄州。后來(lái)，他在______________和草料場(chǎng)又險(xiǎn)遭謀殺。在經(jīng)受了一連串的迫害后，他忍無(wú)可忍，血刃仇敵，離開(kāi)山神廟，雪夜上梁山。
【2010】《左傳》是一部編年體史書(shū)，相傳為春秋時(shí)期的 ① 所作?！蹲髠鳌飞朴谟涗洃?zhàn)爭(zhēng)，其中《曹劌論戰(zhàn)》記錄的就是齊魯兩國(guó)在魯國(guó)的 ② 發(fā)生的一次戰(zhàn)爭(zhēng)。《左傳》還善于記錄人物語(yǔ)言，這一點(diǎn)在《曹劌論戰(zhàn)》中表現(xiàn)為對(duì) ③ 過(guò)程的描寫(xiě)。
語(yǔ)言運(yùn)用
07年：陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)（該年度重要教育事件） 提取信息+概括表達(dá)+主題選擇
08年：汶川地震（該年度重要社會(huì)事件） 提取信息+概括表達(dá)+主題選擇
09年：上海世博會(huì)（跨年度重要時(shí)事） 提取信息+仿寫(xiě)+表達(dá)
2010年：社區(qū)養(yǎng)老（社會(huì)熱點(diǎn)） 提取信息+概括歸納+能力應(yīng)用
理解·感悟
文言文閱讀
《醉翁亭記》（05） 重點(diǎn)詞語(yǔ)的注解與辨析、重點(diǎn)句子的翻譯、課文基本內(nèi)容的理解
《生于憂(yōu)患死于安樂(lè)》（05海淀、09）考點(diǎn)同上，下同
《陳涉世家》（06A、2010）《岳陽(yáng)樓記》（06B、08）《桃花源記》（07）
現(xiàn)代文閱讀
◆文學(xué)作品欣賞
一、熟悉《課標(biāo)》和《說(shuō)明》精神
《考試說(shuō)明》把《課標(biāo)》關(guān)于閱讀的要求具話(huà)為：
（1）整體感知文章的主要內(nèi)容，把握文章的中心。
（2）理解文章段落之間的關(guān)系，理清文章思路。
（3）體味和推敲重要的詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用。
（4）對(duì)文章的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能結(jié)合相關(guān)材料，對(duì)一些問(wèn)題進(jìn)行判斷和探究。
（7）欣賞文學(xué)作品（散文或小說(shuō)）的要求是：能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵。對(duì)作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評(píng)價(jià)；對(duì)作品中感人的情境和形象，能說(shuō)出自己的體驗(yàn)；品味作品中富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。
二、熟悉考點(diǎn)及變化
2010年散文考查：閱讀《憶冼星海》，回答問(wèn)題。
13.作者在回憶冼星海的過(guò)程中，既寫(xiě)了想象中的冼星海，也寫(xiě)了冼星海留給他的印象。閱讀文章，填寫(xiě)表格。（3分）
| 回憶 | 想象、印象 |
| 聽(tīng)《黃河大合唱》 | ① |
| 讀冼星海的自傳 | ② |
| ③ | 氣魄偉大，好學(xué)深思，熱愛(ài)祖國(guó) |
14.閱讀畫(huà)線句子，結(jié)合文章內(nèi)容，揣摩作者“好奇”的原因和內(nèi)容。（4分）
“好奇”的原因： ①
“好奇”的內(nèi)容： ②
15.簡(jiǎn)要分析作者是怎樣把只見(jiàn)過(guò)一面的冼星海描寫(xiě)得生動(dòng)而感人的。（不超過(guò)150個(gè)字）（6分）
答：
13.答案示例：
①魁梧奇?zhèn)ィ聊蜒?/span>
②戰(zhàn)勝了生活的坎坷，成就了偉大的抱負(fù)
③在西安與冼星海相見(jiàn)
14.答案示例：
①聽(tīng)《黃河大合唱》之后，“發(fā)生崇高的情感”。
②能寫(xiě)出具有“偉大的氣魄”作品的冼星海是怎樣一個(gè)人。
15.答案示例一：
作者先寫(xiě)聽(tīng)《黃河大合唱》和看《冼星海作曲圖》，從側(cè)面表現(xiàn)出冼星海的氣魄和神韻；然后再正面寫(xiě)與冼星海的見(jiàn)面，通過(guò)對(duì)他滔滔不絕談吐的描述以及“要寫(xiě)，還得會(huì)中國(guó)來(lái)”的語(yǔ)言描寫(xiě)，表現(xiàn)了他熱情開(kāi)朗的性格和熾熱的愛(ài)國(guó)情懷。文章正面描寫(xiě)與側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合，使冼星海這一形象生動(dòng)而感人。
答案示例二：
作者雖與冼星海只見(jiàn)過(guò)一面，但印象深刻。作者詳細(xì)記述了這次見(jiàn)面的情形，描寫(xiě)了冼星海滔滔不絕的談吐，計(jì)劃寫(xiě)《名族交響樂(lè)》的創(chuàng)作激情，以及“要寫(xiě)，還得回中國(guó)來(lái)”的鏗鏘話(huà)語(yǔ)，在對(duì)人物的描寫(xiě)中，生動(dòng)地刻畫(huà)了一個(gè)熱情開(kāi)朗、才華橫溢、充滿(mǎn)愛(ài)國(guó)情懷的音樂(lè)家形象，給讀者留下了深刻的印象。
2009年散文考查：閱讀《又臨黃河岸》，回答問(wèn)題。
1.文中寫(xiě)了作者的三次流淚，表達(dá)了不同的情感。閱讀文章，填寫(xiě)表格。
此題考查《說(shuō)明》內(nèi)容：整體感知文章的主要內(nèi)容，把握文章的中心。理清文章思路。初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵。
（答案示例：①想到國(guó)土遭到日寇踐踏 ②興奮激動(dòng) ③想到歷經(jīng)磨難的祖國(guó)正走向美好未來(lái) ④昂奮自豪）
2.第⑨段在文中起承上啟下的作用。它承接了上文所寫(xiě)的 ，引起了下文所寫(xiě)的 。
此題考查《說(shuō)明》內(nèi)容：理解文章段落之間的關(guān)系，理清文章思路。
主要考查學(xué)生對(duì)具體承上啟下句的理解和分析能力。承上啟下，這種重要的句子往往在文章中或語(yǔ)段中起著關(guān)鍵作用，在注意它本身的結(jié)構(gòu)的同時(shí)，必須考慮它在文章中所處的地位。該試題指明了起過(guò)渡、承上啟下的作用，但需要學(xué)生找出句子本身，這就要注意審視上下文段的意思；搜索相關(guān)的信息。
（答案示例：①草原建設(shè)取得的可喜成功 ②看到黃河的情景
3.文章中有許多句子寫(xiě)得很精彩，請(qǐng)你從文中自選一句，作簡(jiǎn)要賞析。（不超過(guò)150個(gè)字）
此題考查《說(shuō)明》內(nèi)容：自選語(yǔ)句 體味和推敲重要的詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用。品味作品中富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。
能力：①找到真正“精彩”的句子②認(rèn)準(zhǔn)“精彩”之處③表述時(shí)把作用和語(yǔ)境意義結(jié)合起來(lái)。
（答案示例：“（黃河）像一根不見(jiàn)首尾的絲帶，云中而來(lái)，霧中而去，千回萬(wàn)轉(zhuǎn)，把我的無(wú)盡思緒纏入過(guò)去，引向未來(lái)。”作者把黃河比作不見(jiàn)首尾的絲帶，形象地寫(xiě)出了黃河蜿蜒綿長(zhǎng)的流動(dòng)之形；又用“纏”和“引”將黃河“云中而來(lái)，霧中而去，千回萬(wàn)轉(zhuǎn)”之態(tài)與對(duì)往昔的回憶和對(duì)未來(lái)的暢想巧妙的結(jié)合，表達(dá)出作者的無(wú)限感慨。）
2008年考散文考查：閱讀《鄉(xiāng)間的廟會(huì)》，完成第13－15題。
1．本文寫(xiě)的是鄉(xiāng)間廟會(huì)，簡(jiǎn)要說(shuō)出全文圍繞“廟會(huì)”行文的思路。（每空須有“廟會(huì)”二字）
考查《說(shuō)明》內(nèi)容：理解文章段落之間的關(guān)系，理清文章思路。
（答案示例：介紹鄉(xiāng)間廟會(huì) 回憶兒時(shí)趕廟會(huì)的經(jīng)歷 由廟會(huì)引發(fā)的思考）
2．第④段對(duì)“路上”景象的描寫(xiě)生動(dòng)形象，富有情趣，試舉一例進(jìn)行分析。
此題考查《說(shuō)明》內(nèi)容：指定區(qū)域語(yǔ)句。體味和推敲重要的詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用。品味作品中富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。
（答案示例：女人和孩子們?cè)诖筌?chē)上“搖晃”，而且是聽(tīng)著“悅耳的吆喝聲”“搖晃”。這樣，不僅寫(xiě)出了他們因路不平坐不穩(wěn)而“搖晃”的情形，又寫(xiě)出了他們?nèi)ペs廟會(huì)時(shí)的愉悅心情。）
3．從文中看，廟會(huì)以哪些主要內(nèi)容“點(diǎn)綴”了“質(zhì)樸而平和的鄉(xiāng)村生活”？你怎樣理解作者今天對(duì)“廟會(huì)”的認(rèn)識(shí)。（不超過(guò)150個(gè)字）
此題考查《說(shuō)明》內(nèi)容：能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵。對(duì)作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評(píng)價(jià)；對(duì)作品中感人的情境和形象，能說(shuō)出自己的體驗(yàn)；
（答案：主要內(nèi)容：走親家、做買(mǎi)賣(mài)、看戲理解（要點(diǎn)）：①作者今天對(duì)廟會(huì)的認(rèn)識(shí)比兒時(shí)對(duì)廟會(huì)的認(rèn)識(shí)更加深入，作者為多少年來(lái)農(nóng)民生活的貧乏而感到哀傷。②表現(xiàn)了作者對(duì)農(nóng)民生活狀態(tài)的關(guān)注與同情。）
2007年散文考查：閱讀《晶瑩的淚珠》，完成第14—16題。（12分）
1.閱讀第1－14段，請(qǐng)你用詞語(yǔ)概括女教師在給“我”辦休學(xué)證書(shū)過(guò)程中的心理變化。
此題考查《說(shuō)明》內(nèi)容：整體感知文章的主要內(nèi)容，把握文章的中心。對(duì)作品中感人的情境和形象，能說(shuō)出自己的體驗(yàn)；(答案示例：詫異 憂(yōu)郁 惋惜 擔(dān)憂(yōu))
2.結(jié)合第20—24段內(nèi)容，體會(huì)作者寫(xiě)父親在彌留之際對(duì)“我”所說(shuō)的話(huà)有什么作用。
此題考查《說(shuō)明》內(nèi)容：指定語(yǔ)句——人物語(yǔ)言：體味和推敲重要的詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用。能聯(lián)系文化背景作出自己的評(píng)價(jià)；品味作品中富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。
(答案要點(diǎn)：①表達(dá)父親對(duì)當(dāng)年自己決定的后悔。②引發(fā)“我”對(duì)女教師的回憶。③表現(xiàn)當(dāng)時(shí)女教師勸“我”不要休學(xué)的意義。)
3.閱讀文章，說(shuō)出“40年前”和“今天”作者對(duì)女教師淚珠的不同感受，以及作者“今天”的感受帶給你的啟示。（不超過(guò)150字）
《說(shuō)明》內(nèi)容：寫(xiě)作目的。對(duì)文章的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能結(jié)合相關(guān)材料，對(duì)一些問(wèn)題進(jìn)行判斷和探究。能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵
(答案示例：40年前，作者從女教師的淚珠中感受到的是對(duì)自己的關(guān)懷、安慰和期待。今天，作者認(rèn)識(shí)到女教師飽含晶瑩淚珠的淚泉是滋養(yǎng)生命靈魂和滋潤(rùn)民族精神的泉源。帶給我的啟示是：莪們要像女教師那樣，無(wú)論在什么情況下，都要保持純真和善良。)
考點(diǎn)歸總：1.語(yǔ)言：指定語(yǔ)句——指定區(qū)域——自選
啟示：感悟語(yǔ)言的能力，語(yǔ)義+作用
2.整體感知：線索——段落——銜接——內(nèi)容
啟示：讀懂原文 文本思想（遵循）
3.閱讀感受：體驗(yàn)——認(rèn)識(shí)——評(píng)價(jià)
啟示：明確作者的寫(xiě)作目的，理解現(xiàn)實(shí)意義
◆科技作品的閱讀
一、熟悉《課標(biāo)》和《說(shuō)明》精神
《考試說(shuō)明》把《課標(biāo)》關(guān)于閱讀的要求具化為：
（1）整體感知文章的主要內(nèi)容，把握文章的中心。
（2）理解文章段落之間的關(guān)系，理清文章思路。
（3）體味和推敲重要的詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用
（4）對(duì)文章的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能結(jié)合相關(guān)材料，對(duì)一些問(wèn)題進(jìn)行判斷和探究。
（5）閱讀科技作品，注意領(lǐng)會(huì)作品中所體現(xiàn)的科學(xué)精神和科學(xué)思想方法。
（6）了解基本的語(yǔ)法知識(shí)，幫助理解文章中的語(yǔ)言難點(diǎn)，并辨析、修改常見(jiàn)病句。
二、熟悉考點(diǎn)及變化
2010年北京市中考說(shuō)明文試題：閱讀下面文字（街頭雕塑），完成第16～17題。（共6分）
16.結(jié)合第③段畫(huà)線句子的內(nèi)容，說(shuō)出“用路者一閃而過(guò)”這幾個(gè)字不能刪去的兩條理由。（2分）
答：
17.根據(jù)第②段的內(nèi)容，說(shuō)出下面兩則材料介紹的街頭雕塑分別屬于哪一類(lèi)型，并結(jié)合材料內(nèi)容作簡(jiǎn)要說(shuō)明。（4分）
【材料一】
大連街頭，有一座“中國(guó)奧運(yùn)第一人”劉長(zhǎng)春的雕塑。1932年，中國(guó)首次參加第10屆奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)，大連人劉長(zhǎng)春代表中國(guó)參賽。這座雕塑展示的是他在短跑預(yù)賽起跑時(shí)的瞬間，人物形象動(dòng)感十足。
【材料二】
王府井大街是一條富有北京特色，具有百年歷史的商業(yè)老街。街頭有一座人力車(chē)夫拉洋車(chē)的雕塑。這座雕塑展示的是一位老北京人力車(chē)夫的形象。他身穿布衫，手扶車(chē)把，身體側(cè)傾，注視前方，人物形象栩栩如生。
材料一： ①
材料二： ②
16.答案示例：
如果刪去“用路者一閃而過(guò)”，其一，就不知道是誰(shuí)“很難獲得多少印象”；其二，用路者“很難獲得多少印象”的原因也不清楚了。
17.答案示例：
①“材料一”屬于紀(jì)念性雕塑。劉長(zhǎng)春是大連人，是第一位參加奧運(yùn)會(huì)的中國(guó)人。這座雕塑安放在劉長(zhǎng)春的家鄉(xiāng)大連這一特定地點(diǎn)，再現(xiàn)了劉長(zhǎng)春代表中國(guó)參加奧運(yùn)會(huì)的情景，顯示出中華民族自強(qiáng)不息的精神，具有紀(jì)念性雕塑的特征。
②“材料二”屬于主題性雕塑。王府井大街是具有百年歷史的傳統(tǒng)商業(yè)街，有著濃郁的北京特色，“拉洋車(chē)”是老北京勞動(dòng)人民生活的一個(gè)縮影。在王府井大街上布設(shè)這座雕塑，凸顯了老北京風(fēng)土人情這一主題，具有主題性雕塑的特征。
2009年北京市中考說(shuō)明文試題：閱讀下面文字（海洋資源開(kāi)發(fā)利用），完成第16—17題。
16.結(jié)合第①段畫(huà)線句的內(nèi)容，說(shuō)出“僅水產(chǎn)品一項(xiàng)”這幾個(gè)字不能刪去的兩個(gè)理由。
（如果刪去“僅水產(chǎn)品一項(xiàng)”，就無(wú)法與前面的“各種豐富的資源”相呼應(yīng)；同時(shí)也使后面的“提供”一詞缺少了涉及的對(duì)象）
考點(diǎn)明示：語(yǔ)言、語(yǔ)法
命題依據(jù)：（6）了解基本的語(yǔ)法知識(shí)，幫助理解文章中的語(yǔ)言難點(diǎn)，并辨析、修改常見(jiàn)病句。（3）體味和推敲重要的詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用。
17.閱讀第②段，指出下面兩則材料分別可以從哪一個(gè)方面說(shuō)明“我國(guó)海洋農(nóng)業(yè)具有十分廣闊的發(fā)展前景。”
材料一 海水養(yǎng)殖業(yè)要合理布局。……因地制宜發(fā)展灘涂、淺海養(yǎng)殖，逐步向深水水域推進(jìn)，形成一批大型名特優(yōu)新養(yǎng)殖基地。（摘自《全國(guó)海洋經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)劃綱要》）
材料二 利用化學(xué)誘變技術(shù)和選育技術(shù)培育出來(lái)的“981”龍須菜，與野生種相比，生長(zhǎng)速度提高了30%，畝產(chǎn)提高了3-5倍。“981”龍須菜的問(wèn)世，不但使龍須菜成為我國(guó)第三大海藻養(yǎng)殖種類(lèi)，也使我國(guó)龍須菜的養(yǎng)殖產(chǎn)量跨入世界先進(jìn)行列。（摘自《海南日?qǐng)?bào)》）
（我國(guó)海域開(kāi)發(fā)利用的潛力很大；科學(xué)技術(shù)的使用為海洋農(nóng)業(yè)的發(fā)展提供了必要的保證）
考點(diǎn)明示：連接，材料和說(shuō)明對(duì)象的關(guān)系（材料和觀點(diǎn)的關(guān)系）
命題依據(jù)：（4）對(duì)文章的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能結(jié)合相關(guān)材料，對(duì)一些問(wèn)題進(jìn)行判斷和探究。
總結(jié)：語(yǔ)言語(yǔ)法——判斷探究
2008年北京市中考說(shuō)明文試題：閱讀《小品建筑》，完成第16—18題。
16.文章開(kāi)頭從一種文體的名稱(chēng)“小品”寫(xiě)起，有什么作用？（說(shuō)明“小品建筑”名稱(chēng)的由來(lái)）
考點(diǎn)明示：結(jié)構(gòu)技巧的作用
命題依據(jù):（5）領(lǐng)會(huì)作品中所體現(xiàn)的科學(xué)精神和科學(xué)思想方法。
17.第②段的說(shuō)明層次是：先說(shuō)明囗囗囗囗囗囗囗囗囗囗囗囗囗囗囗囗囗囗囗囗（不超過(guò)20個(gè)字），再說(shuō)明囗囗囗囗囗囗囗囗囗囗（不超過(guò)10個(gè)字），最后囗囗囗囗囗囗囗囗囗囗囗囗囗囗囗（不超過(guò)15個(gè)字）。
（“群體性”是中國(guó)古代建筑的特點(diǎn)之一 “群體性”的內(nèi)涵 以太和殿為例作具體說(shuō)明）
考點(diǎn)明示：結(jié)構(gòu)、思路
命題依據(jù):（2）理解文章段落之間的關(guān)系，理清文章思路。
18.閱讀下面介紹“寧壽宮”的材料，借助文章中的相關(guān)知識(shí)，說(shuō)出“寧壽宮”中哪一個(gè)建筑屬于“小品建筑”，為什么？
（“九龍壁”屬于小品建筑。它是“寧壽宮”中的一個(gè)獨(dú)立的、但又與整個(gè)建筑群相配的小建筑。它起到裝點(diǎn)“寧壽宮”的作用）
考點(diǎn)明示：鏈接 材料和說(shuō)明對(duì)象的關(guān)系
命題依據(jù):（4）對(duì)文章的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能結(jié)合相關(guān)材料，對(duì)一些問(wèn)題進(jìn)行判斷和探究。
總結(jié)：技巧——思路——判斷
2007年北京市中考說(shuō)明文試題：閱讀下面的文字（地球水資源），完成第17－19題。
17．閱讀第①段，說(shuō)出“全球水資源總量很大”，但“人類(lèi)可直接利用的淡水資源量卻很少”的原因。
(①淡水總量只占全球總水量的25％。②世界淡水儲(chǔ)量中很大一部分集中在兩極、冰川和深層地下)考點(diǎn)明示：內(nèi)容理解
命題依據(jù):（1）整體感知文章的主要內(nèi)容，把握文章的中心。
18．下面兩則材料提供的信息可以分別解決第②段所反映的哪兩個(gè)問(wèn)題？
(材料一：解決我國(guó)農(nóng)業(yè)灌溉用水利用率低的問(wèn)題。材料二：解決我國(guó)北方嚴(yán)重缺水的問(wèn)題)
考點(diǎn)明示：鏈接 材料和說(shuō)明對(duì)象的關(guān)系
命題依據(jù):（4）對(duì)文章的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能結(jié)合相關(guān)材料，對(duì)一些問(wèn)題進(jìn)行判斷和探究。
19.比較第③段中畫(huà)線句子的內(nèi)容，你得出的結(jié)論是什么？
(因水資源的嚴(yán)重短缺引發(fā)的危機(jī)（國(guó)家與國(guó)家之間、地區(qū)與地區(qū)之間、村莊與村莊之間的爭(zhēng)斗）將愈演愈烈)考點(diǎn)明示：句間關(guān)系 說(shuō)明方法的作用
命題依據(jù): （2）理解文章段落之間的關(guān)系，理清文章思路。
總結(jié):理解——判斷——技巧
2006年北京市中考說(shuō)明文試題：閱讀《中華瑰寶——太極拳》（節(jié)選），完成19——21題。
19.從全文看，對(duì)太極拳走出陳家溝、走向世界起關(guān)鍵作用的三個(gè)人物是：
(陳長(zhǎng)興 楊露禪 鄧小平)考點(diǎn)明示：語(yǔ)言理解
命題依據(jù)：（3）體味和推敲重要的詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用
20.第④段畫(huà)線語(yǔ)句中的數(shù)字，說(shuō)明了什么？
(說(shuō)明太極拳傳播范圍廣，練習(xí)人數(shù)多或太極拳已成為深受世界各國(guó)人民喜愛(ài)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目)
考點(diǎn)明示：說(shuō)明內(nèi)容的理解（不是說(shuō)明方法的作用）
命題依據(jù)：（1）整體感知文章的主要內(nèi)容，把握文章的中心。
21.本文介紹了中華武術(shù)太極拳，其中對(duì)你啟發(fā)最大的是什么？請(qǐng)說(shuō)明理由。
(示例一：只有民族的，才是世界的。示例二：只有博采眾長(zhǎng)，才能自成一家。示例三：任何事物的發(fā)展都離不開(kāi)繼承和創(chuàng)新)
考點(diǎn)明示：心得
命題依據(jù)：（4）對(duì)文章的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能結(jié)合相關(guān)材料，對(duì)一些問(wèn)題進(jìn)行判斷和探究。（5）閱讀科技作品，注意領(lǐng)會(huì)作品中所體現(xiàn)的科學(xué)精神和科學(xué)思想方法。
總結(jié)：語(yǔ)言——內(nèi)容——心得
三、教學(xué)啟示
1.考點(diǎn)梳理——突出考查閱讀能力
語(yǔ)言——探究——技巧——思路——心得
語(yǔ)言：句子內(nèi)容、語(yǔ)法作用、句間關(guān)系（不要再盯住“大約”之類(lèi)的詞）
探究：材料鏈接、理解原文、概括材料
技巧：結(jié)構(gòu)安排、說(shuō)明方法的理解
思路：句、段內(nèi)容，邏輯關(guān)系
心得：開(kāi)放性，文本內(nèi)外結(jié)合，考查理解程度，表述能力
2.教點(diǎn)選擇——有效教學(xué)
說(shuō)明的是什么？（內(nèi)容理解）怎樣說(shuō)明的？（技巧、關(guān)系）為什么這樣說(shuō)明？（作用、效果）
能結(jié)合相關(guān)材料，對(duì)一些問(wèn)題進(jìn)行判斷和探究。
（不要在文體知識(shí)、概念上耗費(fèi)精力）
◆議論文閱讀
一、熟悉《課標(biāo)》和《說(shuō)明》精神
《考試說(shuō)明》把《課標(biāo)》關(guān)于閱讀的要求具化為：
（1）整體感知文章的主要內(nèi)容，把握文章的中心。
（2）理解文章段落之間的關(guān)系，理清文章思路。
（3）體味和推敲重要的詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用。
（4）對(duì)文章的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能結(jié)合相關(guān)材料，對(duì)一些問(wèn)題進(jìn)行判斷和探究。
（5）閱讀簡(jiǎn)單的議論文，能區(qū)分觀點(diǎn)和材料（道理、事實(shí)、數(shù)據(jù)、圖表等），發(fā)現(xiàn)觀點(diǎn)和材料之間的聯(lián)系，并通過(guò)自己的思考，作出判斷。
二、熟悉考點(diǎn)及變化
2010年北京中考議論文試題：閱讀《創(chuàng)新的快樂(lè)從哪里來(lái)》，完成第18～20題。（共8分）
18.文章第①段引用谷超豪院士的事例意在表明 。（不超過(guò)25個(gè)字）（2分）
19.閱讀第②-④段，簡(jiǎn)要分析為什么說(shuō)創(chuàng)新的快樂(lè)來(lái)源于“對(duì)科研的熱愛(ài)”、“創(chuàng)新的過(guò)程”和“對(duì)創(chuàng)新成果的分享”。（3分）
答：
20.根據(jù)文意，將下面三句話(huà)分別填入文中【甲】【乙】【丙】處（只填序號(hào)）。（3分）
①孟子認(rèn)為，獨(dú)樂(lè)樂(lè)，不若與眾樂(lè)樂(lè)（自己一個(gè)人欣賞音樂(lè)快樂(lè)，不如與眾人一起欣賞音樂(lè)更快樂(lè)）。
②古希臘哲學(xué)家蘇格拉底說(shuō)：“世上最快樂(lè)的事，莫過(guò)于為理想而奮斗。”
③俄國(guó)文學(xué)批評(píng)家車(chē)爾尼雪夫斯基說(shuō)：“幸福的斗爭(zhēng)不論它是如何的艱難，它都不是痛苦，而是一種快樂(lè)。”
【甲】處應(yīng)填： 【乙】處應(yīng)填： 【丙】處應(yīng)填：
18.答案：創(chuàng)新的快樂(lè)是在創(chuàng)新的道路上不斷前行的動(dòng)力。
19.答案示例：
對(duì)科研的熱愛(ài)可以產(chǎn)生創(chuàng)新的恒久動(dòng)力，在創(chuàng)新之路上越走越遠(yuǎn)；創(chuàng)新的過(guò)程可以使人享受到因不斷暢想、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、超越而帶來(lái)的種種樂(lè)趣；創(chuàng)新成果的分享為大眾創(chuàng)造了美好生活，這正是科研工作者最大的快樂(lè)。
20.答案：【甲】② 【乙】③ 【丙】①
2009年北京中考議論文試題：閱讀《俯而學(xué)與仰而思》，完成第18—20題。
18.請(qǐng)按照第一段的論證思路，將下面三個(gè)詞語(yǔ)分別填入文中【甲】【乙】【丙】處。
①科學(xué)的學(xué)習(xí)方法 ②常用的學(xué)習(xí)方法 ③聯(lián)系實(shí)際的方法
【甲】處應(yīng)填：②【乙】處應(yīng)填：③【丙】處應(yīng)填：①
考點(diǎn)明示：“段的論證思路”，語(yǔ)言的關(guān)聯(lián)，“……的方法”；備選答案“①科學(xué)的學(xué)習(xí)方法②常用的學(xué)習(xí)方法③聯(lián)系實(shí)際的方法”顯示出論證層次。短語(yǔ)。
命題依據(jù):（2）理解文章段落之間的關(guān)系，理清文章思路。（3）體味和推敲重要的詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用。
19.文中所說(shuō)的“俯而學(xué)”與“仰而思”分別指的是什么？
（俯而學(xué)指的是沉下心去深入學(xué)習(xí)，潛心鉆研。仰而思指的是要在學(xué)習(xí)過(guò)程中注意放眼觀察周?chē)氖挛?，理論?lián)系實(shí)際）
考點(diǎn)明示：理解文章論述內(nèi)容。實(shí)際上這就是作者論述的相關(guān)問(wèn)題——題目?jī)?nèi)涵。
命題依據(jù)：（1）整體感知文章的主要內(nèi)容，把握文章的中心。
20.簡(jiǎn)要分析第③段中列舉的趙括與司馬遷的例子各有什么作用。
（列舉趙括的例子證明沒(méi)有做到仰而思就不能獲得成功；列舉司馬遷的例子證明只有做到仰而思才能有所成就）
考點(diǎn)明示：正反論證“仰而思”，考查材料與觀點(diǎn)之間材料（論據(jù)）的作用。
命題依據(jù)：能區(qū)分觀點(diǎn)和材料（道理、事實(shí)、數(shù)據(jù)、圖表等），發(fā)現(xiàn)觀點(diǎn)和材料之間的聯(lián)系。
總結(jié)：論證思路——論述內(nèi)容——論據(jù)作用
2008年北京市中考議論文試題：閱讀下面文字（完美人格資本），完成第19—21題。
19．本文的中心論點(diǎn)是什么？
（在實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的過(guò)程中，美貌和才能固然重要，但完美的人格才是更重要的）
考點(diǎn)明示：中心論點(diǎn)。
命題依據(jù)：（1）整體感知文章的主要內(nèi)容，把握文章的中心。
20．閱讀第②段，根據(jù)上下文，從括號(hào)內(nèi)選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)分別填入文中【甲】【乙】【丙】處。
【甲】處應(yīng)填（從容 敏銳）【乙】處應(yīng)填 （大方 大度）【丙】處應(yīng)填（骨氣 氣勢(shì)）
考點(diǎn)明示：論證思路，關(guān)鍵詞語(yǔ)
命題依據(jù)：（3）體味和推敲重要的詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用。
21．請(qǐng)你簡(jiǎn)要分析第③段的論證過(guò)程。
（這一段的論證過(guò)程是：首先指出只有具備了高尚完美的人格，才能成就偉大事業(yè)青史留名的觀點(diǎn)。接著，列舉中外名人的事例來(lái)印證這一點(diǎn)。然后進(jìn)一步闡明具有光芒四射人格的人物是“前進(jìn)、創(chuàng)新和犧牲精神”的代表，而歷史正是在這種精神的鼓舞下書(shū)寫(xiě)而成的，以此論證了這些人能夠成就事業(yè)青史留名的原因）
考點(diǎn)明示：論證過(guò)程
命題依據(jù)：（2）理解文章段落之間的關(guān)系，理清文章思路。
總結(jié)：論點(diǎn)——論述語(yǔ)言——論證過(guò)程
2007年北京市中考議論文試題：閱讀《創(chuàng)新不言敗》，完成第20—22題。
20．作者是從哪兩方面論述“創(chuàng)新不言敗”的？
（①對(duì)于創(chuàng)新者而言，要正確地看待失敗。②對(duì)于創(chuàng)新者而言，還要有知難而上的勇氣和自信自強(qiáng)的品質(zhì)。）
考點(diǎn)明示:考查論述角度 命題依據(jù)：（5）能區(qū)分觀點(diǎn)和材料
21．根據(jù)上下文，為第③段橫線處填寫(xiě)一個(gè)常用語(yǔ)（成語(yǔ)、俗語(yǔ)等均可）。
（失敗是成功之母）
考點(diǎn)明示：語(yǔ)言——成語(yǔ)、俗語(yǔ) 命題依據(jù)：（3）體味和推敲重要的詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用。
22．請(qǐng)你簡(jiǎn)要分析第⑤段的論證過(guò)程。
（這一段的論證過(guò)程是：首先指出創(chuàng)新之路充滿(mǎn)艱險(xiǎn)；然后用王安石的話(huà)證明要想創(chuàng)新，就必須具備堅(jiān)定的信念；接著提出創(chuàng)新者要有愈挫愈勇、知難而上的豪氣，只有這樣才能實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。）
考點(diǎn)明示：段落論證過(guò)程 命題依據(jù)：（2）理解文章段落之間的關(guān)系，理清文章思路。
總結(jié)：論述角度——論述語(yǔ)言——論證過(guò)程
2006年北京市中考議論文試題：閱讀《善于舍棄》，完成第23—26題。
23．本文作者要表達(dá)的主要觀點(diǎn)是什么?（我們要善于舍棄）
考點(diǎn)明示：論點(diǎn) 命題依據(jù)：（1）整體感知文章的主要內(nèi)容，把握文章的中心。
24．文章第②段是從哪個(gè)角度證明作者觀點(diǎn)的?
（從善于含棄的重要性的角度證明了作者觀點(diǎn)）
考點(diǎn)明示：論證角度 命題依據(jù)：（5）能區(qū)分觀點(diǎn)和材料（道理、事實(shí)、數(shù)據(jù)、圖表等）
25．簡(jiǎn)要分析⑤一⑦段的論證過(guò)程。
（首先舉出阿西莫夫聰明地舍棄并取得成功的事例，然后從舍棄需要忍受痛苦才能取得成功的角度進(jìn)行分析論證，最后得出揚(yáng)長(zhǎng)避短可以走向成功的結(jié)論）
考點(diǎn)明示：段落間的論證過(guò)程
命題依據(jù)（2）理解文章段落之間的關(guān)系，理清文章思路（5）發(fā)現(xiàn)觀點(diǎn)和材料之間的聯(lián)系
26．結(jié)合自己的經(jīng)歷，說(shuō)說(shuō)怎樣的舍棄才是有價(jià)值的。
（觀點(diǎn)正確，言之有理即可）
考點(diǎn)明示：談對(duì)內(nèi)容的理解心得
命題依據(jù)：（4）對(duì)文章的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能結(jié)合相關(guān)材料，對(duì)一些問(wèn)題進(jìn)行判斷和探究。（5）并通過(guò)自己的思考，作出判斷。
總結(jié)：論點(diǎn)——論述角度——論證過(guò)程——理解心得
三、教學(xué)啟示
考點(diǎn)梳理: 13個(gè)題目，6個(gè)考點(diǎn)，概括了中考說(shuō)明的主要內(nèi)容
論點(diǎn)——論證過(guò)程——論述內(nèi)容角度——論述語(yǔ)言—論據(jù)作用——思考判斷
論點(diǎn)：中心論點(diǎn)、作者觀點(diǎn)
過(guò)程：段內(nèi)、段間
內(nèi)容：層次、角度、意思（整體）
語(yǔ)言：短語(yǔ)、詞語(yǔ)、俗語(yǔ)（關(guān)鍵）
作用：材料與觀點(diǎn)的聯(lián)系
心得：思考、判斷（開(kāi)放）
訓(xùn)練啟示：1.按照《說(shuō)明》——《課標(biāo)》進(jìn)行教學(xué)、復(fù)習(xí)；2.訓(xùn)練的思維價(jià)值適當(dāng)；3.訓(xùn)練的角度、深度適中；4.訓(xùn)練的題型基本穩(wěn)定；5.“閱讀簡(jiǎn)單的議論文”整體把握，讀進(jìn)去；不要在概念上糾纏不休。
表達(dá)·交流
◆2005年：開(kāi)端是（事情的）開(kāi)頭。春天，是一年四季的開(kāi)端；清晨，是一日生活的開(kāi)端。萬(wàn)事皆有開(kāi)端；開(kāi)端蘊(yùn)含希望……
請(qǐng)你結(jié)合自己的親身經(jīng)歷或感受，以“開(kāi)端”為題，寫(xiě)一篇文章。
要求：（1）不限文體（詩(shī)歌除外）。（2）不少于600字。（3）作文中不要出現(xiàn)所在學(xué)校的校名和師生姓名。
給了考生文體選擇的自由。題前提示語(yǔ)，極富啟發(fā)性。關(guān)鍵是要在文中表達(dá)出對(duì)開(kāi)端的獨(dú)特的認(rèn)識(shí)，這也是命題者的初衷。
◆2006年（課標(biāo)A卷）：按要求完成下面的作文。
2004年12月印度洋海嘯發(fā)生后，英國(guó)媒體有這樣一則報(bào)道：在幾十米高的海浪襲向泰國(guó)普吉島的一個(gè)海灘之前，英國(guó)一位年僅10歲的女孩蒂莉·史密斯，憑借自己在學(xué)校里所學(xué)的地理知識(shí)，預(yù)測(cè)出將有威力強(qiáng)大的海嘯發(fā)生。她立即讓父母發(fā)出警報(bào)，疏散了海灘上的游客，從而挽救了100多名游客的生命。
這則報(bào)道喚起了你的那些回憶？引發(fā)了你怎樣的思考？請(qǐng)結(jié)合自己的經(jīng)歷或感受，從沉著、自信、關(guān)愛(ài)、知識(shí)的力量中選擇一個(gè)角度，自擬題目，寫(xiě)一篇文章。
要求：（1）除詩(shī)歌外，問(wèn)題不限。（2）將自擬的題目寫(xiě)在答題卡的相應(yīng)位置上。（3）不少于600字。（4）文中不得出現(xiàn)所在學(xué)校的名稱(chēng)和人物的真實(shí)姓名。
首先，讀懂材料，但不要受材料限制。材料所含信息主要有三點(diǎn)：①女孩應(yīng)用了自己所學(xué)到的知識(shí)——做出判斷；②女孩很自信——發(fā)出警報(bào)；③女孩關(guān)愛(ài)的力量——挽救了100多游客的生命。匯總起來(lái)就是：沉著、自信、關(guān)愛(ài)、知識(shí)的力量。這個(gè)材料是引發(fā)我們回憶思考的，不是我們寫(xiě)作的材料。
其次，針對(duì)“沉著、自信、關(guān)愛(ài)、知識(shí)的力量”某一點(diǎn)，調(diào)動(dòng)自己的積累，選擇自己熟悉的、感受深刻的表達(dá)自己的真情實(shí)感。注意不要被材料引偏，材料是驚天動(dòng)地的大事，我們要從生活瑣事中選點(diǎn)，貼合題目要求。再就是把握題目和文體。自擬題目，要符合自己的文章，名不正言不順，擬題也是一種能力，要讓自己的文章從題目開(kāi)始綻放文采，閃出亮點(diǎn)，富有魅力。所謂文體不限，不是不要文體，自己一定要確定好文體，文體一經(jīng)確定要按文體要求盡可能寫(xiě)什么像什么。注意：自定文體時(shí)要發(fā)揮自己的長(zhǎng)項(xiàng)。
◆2006年（課標(biāo)B卷）：按要求完成下面的作文。材料同課標(biāo)A卷。
這則報(bào)道喚起了你的那些回憶？引發(fā)了你怎樣的思考？請(qǐng)結(jié)合自己的經(jīng)歷或感受，以“關(guān)愛(ài)”或“知識(shí)的力量”為題，自擬題目，寫(xiě)一篇文章。
要求：（1）除詩(shī)歌外，問(wèn)題不限。（2）不少于600字。（3）文中不得出現(xiàn)所在學(xué)校的名稱(chēng)和人物的真實(shí)姓名。
B卷與A卷試題材料相同，區(qū)別在于A卷提示了幾個(gè)寫(xiě)作角度供考生選擇，B卷則確定了兩個(gè)題目。B卷兩個(gè)題目相比，“知識(shí)的力量”與材料聯(lián)系更直接更緊密，“關(guān)愛(ài)”準(zhǔn)確的解讀還應(yīng)是從知識(shí)的角度生發(fā)。兩卷相比，B卷限制性更強(qiáng)些，但都是由材料觸發(fā)“回憶”“思考”，寫(xiě)自己的“經(jīng)歷或感受”。
◆2006年（大綱卷）：勞動(dòng)
勞動(dòng)，是人類(lèi)創(chuàng)造物質(zhì)或精神財(cái)富的活動(dòng)。勞動(dòng)伴隨人們的每一天，每一月，每一年。勞動(dòng)帶給人們的有許多許多……
請(qǐng)結(jié)合自己的經(jīng)理或感受，寫(xiě)一篇文章。
要求：1．將題目補(bǔ)充完整，已構(gòu)成你的作文題目，并抄寫(xiě)在作文紙上2．不限文體（除詩(shī)歌外）。3．不少于600字。4．作文中不要出現(xiàn)所在學(xué)校的校名和師生姓名。
從形式看，題目+提示+要求。題目屬半命題，考生可根據(jù)自己的“經(jīng)歷和感受”確定寫(xiě)作對(duì)象。提示語(yǔ)表述簡(jiǎn)潔，指向性明確，能夠激發(fā)考生鎖定寫(xiě)作范圍和內(nèi)容。要求寬松，不限文體，可以展示各類(lèi)考生的特長(zhǎng)。這個(gè)文題避開(kāi)了偏、南、怪，雖在意料之中，也須開(kāi)動(dòng)腦筋。每個(gè)考生都會(huì)有話(huà)可說(shuō)，有事可寫(xiě)，有情可抒。看到題目，能很快調(diào)動(dòng)自己的積累，表現(xiàn)寫(xiě)作才情。具體分析此文題有如下幾個(gè)特點(diǎn)：文題順應(yīng)社會(huì)主流，擔(dān)負(fù)起育人職責(zé)，檢驗(yàn)“榮辱觀”教育的效果。但又不是直白的政治論辯，富有語(yǔ)文教育潛移默化、熏陶漸染的特點(diǎn)。
文題貼近考生生活，能誘發(fā)考生反思成長(zhǎng)過(guò)程，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程中的積累和體驗(yàn)，既不會(huì)在審題上發(fā)蒙，也不會(huì)在選材上卡殼。它給考生創(chuàng)造性的表達(dá)提供了空間，無(wú)形中顯出層次性。
文題的指向性在于挖掘自身的“經(jīng)歷和感受”，這符合大綱的精神，與《考試說(shuō)明》吻合，與常規(guī)教學(xué)一致，能夠檢驗(yàn)?zāi)壳暗淖魑慕虒W(xué)現(xiàn)狀。
根據(jù)文題特點(diǎn)，考生在作文時(shí)應(yīng)注意： ①完題要考慮自己的優(yōu)勢(shì)，由于文題沒(méi)有提供可選擇的素材，所以補(bǔ)充題目角度要巧，切入點(diǎn)要小，走向要順，不要自我束縛。②揣摩命題意圖，領(lǐng)會(huì)作文的目標(biāo)性，確定明確的表現(xiàn)主題。③選材要具體，相對(duì)集中。這個(gè)文題由于寬泛，“寫(xiě)什么都行”，所以要避免出現(xiàn)“什么都寫(xiě)”“什么都寫(xiě)不好”的局面。④由于可寫(xiě)的東西太多，更需要寫(xiě)作技巧。行文過(guò)程要把握好方向，避免跑偏、無(wú)序。平易的要顯深刻，瑣碎的要典型集中，舊材料要翻新。
◆2007年：題目：動(dòng)力來(lái)自
要求：（1）將題目補(bǔ)充完整，構(gòu)成你的作文題目，并抄寫(xiě)在作文紙上。（2）不限文體，詩(shī)歌除外。（3）不少于600字。（4）作文中不要出現(xiàn)所在學(xué)校的校名和師生姓名。
2007年北京市中考作文試題，依然沿襲了幾年來(lái)的傳統(tǒng)形式——直接命題。此題沒(méi)有材料，沒(méi)給提示，屬直接半命題。它沒(méi)有審題障礙，具有普遍可寫(xiě)性，易于調(diào)動(dòng)考生積累；有積極導(dǎo)向性，貼合社會(huì)背景和時(shí)代要求；形式利于調(diào)動(dòng)寫(xiě)作主體的能動(dòng)性，有廣闊的發(fā)揮空間，適于各種文體的要求；補(bǔ)全題目后可迅速切入，有很強(qiáng)的操作性。“動(dòng)力來(lái)自 ”有如下幾個(gè)特點(diǎn)。扒光了人為編織的所有束縛，可以“想寫(xiě)什么就寫(xiě)什么，想怎么寫(xiě)就怎么寫(xiě)”，開(kāi)放性極強(qiáng)。目的是尊重寫(xiě)作主體，發(fā)揮他們的能動(dòng)性。完題后盡可任意施展你的技巧，馳騁你的思維。具有普遍認(rèn)同性。中考是面對(duì)全體考生，原則是讓每個(gè)考生都有材料可寫(xiě)，有話(huà)可說(shuō)。這個(gè)題目能夠調(diào)動(dòng)考生的積累，利用手頭的優(yōu)勢(shì)資源。另外這個(gè)題目的人氣還在于它讓所有考生先“樂(lè)于表達(dá)”，繼而在“善于表達(dá)”上顯出區(qū)分度，測(cè)試能力。此題主旨在于從寫(xiě)作內(nèi)容上發(fā)揮正導(dǎo)向作用。“動(dòng)力”是主體的定位，“ ”選填內(nèi)容是“動(dòng)力”的源泉，“來(lái)自”是溝通“動(dòng)力”與“源泉”的渠道。“動(dòng)力”支撐著健康向上的意趣，符合和諧社會(huì)、競(jìng)爭(zhēng)社會(huì)的環(huán)境，適應(yīng)時(shí)代的要求。更主要的是激發(fā)主體意識(shí)的活躍，“表達(dá)對(duì)自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)”。這個(gè)題目也有“綿里藏針”的特點(diǎn)，行文前也要慎重審視揣度。
◆2008年：題目：向前，向前，向前！
要求：①將題目抄寫(xiě)在作文紙上。②不限文體（詩(shī)歌除外）。③不少于600字。④作文中不要出現(xiàn)所在學(xué)校的校名和師生姓名。
《向前，向前，向前！》，多亮的一個(gè)題目，瑯瑯上口，充滿(mǎn)力量；讀來(lái)令人精神振奮，充滿(mǎn)昂揚(yáng)向上的情緒?！断蚯埃蚯?，向前！》延續(xù)了北京中考作文試題傳統(tǒng)特點(diǎn)，屬直接命題的全命題，沒(méi)給材料，沒(méi)有提示語(yǔ)，幾乎沒(méi)有任何限制，把審題障礙降到最低限度。給考生創(chuàng)造了廣泛的選材空間，可寫(xiě)自己的體驗(yàn)感受，可寫(xiě)自己的經(jīng)歷，當(dāng)然也可寫(xiě)自己的見(jiàn)聞和認(rèn)識(shí)?？傊梢允箤W(xué)生的寫(xiě)作與生活密切的聯(lián)系起來(lái)。這個(gè)題目，形式上運(yùn)用了反復(fù)的修辭方法，成為一個(gè)完整的句子。有強(qiáng)烈的語(yǔ)言氣勢(shì)，給人一種震撼力。除了具有普遍可寫(xiě)性以外，更具鮮明的時(shí)代特點(diǎn)，符合08年的大背景。思維上不用成人的思維框子去套學(xué)生，考生可以很快入題。 《向前，向前，向前！》審題上可以從兩方面考慮：一是把“向前”當(dāng)作一種信念、一種精神，圍繞這種信念選材立意，表達(dá)一種始終不渝的追求；二是把“向前，向前，向前！”看作一個(gè)漸近或?qū)舆f過(guò)程，寫(xiě)出情節(jié)的發(fā)展或認(rèn)識(shí)的提升。
當(dāng)然，這個(gè)口號(hào)式的題目，如果脫離了背景會(huì)引導(dǎo)考生說(shuō)一些空話(huà)、套話(huà)；完整的句子做題目需要考驗(yàn)接受度。
◆2009年：題目： 并沒(méi)有結(jié)束
要求：（1）將題目補(bǔ)充完整并抄寫(xiě)在答題卡上。（2）不限文體（詩(shī)歌除外）（3）字?jǐn)?shù)在600—1000之間。（4）作文中不要出現(xiàn)所在學(xué)校的校名或師生姓名。
這是一個(gè)傳統(tǒng)的作文題目，繼承了北京市中考作文的特點(diǎn)，它回避了許多問(wèn)題，也涵蓋了許多問(wèn)題。題目的新意在于并非主題式的命題，而是給人一種狀態(tài)的提示，蘊(yùn)含著一種哲理。歸納起來(lái)有“三性”。一、延續(xù)性。首先是命題形式延續(xù)了北京直接命題作文的一貫思路。自2003年至2008年，北京中考作文題目依次是“喝彩”、“ 需要我”、“開(kāi)端”、“勞動(dòng) ”“動(dòng)力來(lái)自 ”、“向前！向前！向前！”，所以，今年這樣的半命題作文，對(duì)于考生來(lái)說(shuō)很熟悉。其次是命題內(nèi)容的延續(xù)性，看到今年的作文題目，我們很容易聯(lián)想起去年的中考作文題目，將二者鏈接在一起就是向前，一直向前，不停止，沒(méi)有結(jié)束。這樣，有利于學(xué)生迅速構(gòu)思成文。二、開(kāi)放性。半命題作文所填的部分最能體現(xiàn)立意者的匠心，給學(xué)生留出了聯(lián)想的廣闊空間。首先是選材范圍的開(kāi)放性，作文題目顯示的內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，能與學(xué)生平時(shí)的作文積累、訓(xùn)練聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生有事可寫(xiě)，有情可發(fā)，圍繞自身成長(zhǎng)、家庭、學(xué)校、社會(huì)、自然等，都可以選擇素材。其次是立意的開(kāi)放性，此次作文題目不是主題式題目，當(dāng)然就具備了包容所有主題的功能，立意更有自主性，可以寫(xiě)“小我”，即個(gè)人經(jīng)歷所產(chǎn)發(fā)的感受，理想、愛(ài)心、幸福、快樂(lè)等在一直延續(xù)；也可以寫(xiě)“大我”，即與民族相關(guān)的某種精神，如“奧運(yùn)精神并沒(méi)有結(jié)束”等，寫(xiě)作時(shí)，切入點(diǎn)可以從小事入手，還可寫(xiě)與自然或社會(huì)發(fā)展相關(guān)的某種行為思想，立意也容易創(chuàng)新。三、引導(dǎo)性。此次作文題目沒(méi)有審題障礙，讓人感到與學(xué)生的生活實(shí)際相貼近，符合課標(biāo)精神，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)掘自己的經(jīng)歷、體驗(yàn)、感受；另外與平時(shí)的教學(xué)實(shí)際相貼近，不頂撞、不回避，具有教學(xué)監(jiān)控的功能。題目平實(shí)卻又有內(nèi)涵，在語(yǔ)言表達(dá)中發(fā)展學(xué)生思維，發(fā)展學(xué)生自主立意的能力，從而提高認(rèn)識(shí)能力。所空出來(lái)的半題，留給學(xué)生極為廣闊的馳騁空間。
基于這些特點(diǎn)，這個(gè)題目能夠讓我們很快進(jìn)入寫(xiě)作狀態(tài)。但是，要寫(xiě)出高分作文還要注意：所填部分雖有開(kāi)放性，也具有限制性。“ 并沒(méi)有結(jié)束”表明某種行為或思想以前已經(jīng)存在，并一直延續(xù)著，要注意“并”這個(gè)詞，暗示著某種行為或思想在實(shí)施過(guò)程中，可能遇到過(guò)挫折或動(dòng)搖，所以學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)，一定要安排好材料的詳略，在行文過(guò)程中要注意蓄勢(shì)，表現(xiàn)出“沒(méi)有結(jié)束”的狀態(tài)，不要故事結(jié)束了偏要說(shuō)沒(méi)有結(jié)束——作文內(nèi)容要和生活常理、自然規(guī)律分清楚，不要混談。評(píng)估時(shí)閱卷老師會(huì)關(guān)注“并沒(méi)有結(jié)束”的是什么，怎么樣，為什么。
◆2010年：命題作文：凝聚
凝聚親情，才會(huì)有幸福的家庭；凝聚友誼，才會(huì)有溫馨的集體；凝聚愛(ài)心，才會(huì)有和諧的社會(huì)；凝聚智慧和力量，才能夠戰(zhàn)勝困難，實(shí)現(xiàn)理想……請(qǐng)以“凝聚”為題目，寫(xiě)一篇文章。
2010年北京市中考作文試題“凝聚”，為全命題作文，題目前列有主題范圍的提示——親情、友誼、愛(ài)心、智慧和力量等。凝聚，聚集、積聚、聚合之意，這是個(gè)動(dòng)作行為式題目。
首先它貼合了社會(huì)背景，近年來(lái)我們國(guó)家大事不斷，北京大事不斷，正面的、災(zāi)難性的都牽動(dòng)人心。做好哪一件事，渡過(guò)怎樣的難關(guān)，都需要凝聚人心，凝聚社會(huì)力量。而這些事都不可能不引發(fā)中學(xué)生的關(guān)注和參與，影響著他們的學(xué)習(xí)生活。而這也恰是人生價(jià)值觀的主流導(dǎo)向。把國(guó)家大事、社會(huì)焦點(diǎn)化作自己的行動(dòng)，無(wú)疑要關(guān)涉到親情、友誼、愛(ài)心、智慧和力量等。
其次文題所提示的主題范圍也是學(xué)生熟悉的生活范圍，也是他們經(jīng)歷的心路歷程，也是他們成長(zhǎng)中所沐浴的。平時(shí)的學(xué)習(xí)中有太多這方面的訓(xùn)練，也有太多這方面的積累。“寫(xiě)自己熟悉的經(jīng)歷和體驗(yàn)”，應(yīng)該是駕輕就熟?？吹筋}目沒(méi)有驚喜也不會(huì)驚詫?zhuān)偟膩?lái)說(shuō)題目算是溫和型的吧。
但是，審題是要注意，凝聚是一種動(dòng)作，既然是動(dòng)作就要有動(dòng)作的發(fā)出者，動(dòng)作涉及的對(duì)象，不小心會(huì)只寫(xiě)后半段，“主語(yǔ)”被忽略，“凝聚”被疏忽。另外要注意，“家庭的幸福”、 “集體的溫馨”、“社會(huì)的和諧”是“凝聚”之后的結(jié)果。其實(shí)審題時(shí)聰明的做法，抓住一句話(huà)既有了寫(xiě)作范圍，也有了主題，選材正好是我們平時(shí)所強(qiáng)調(diào)的“家庭”“集體”“社會(huì)”。如果兩眼只盯住“凝聚”也許還真要費(fèi)一番思量，說(shuō)不定還就“跑了偏”。
行文時(shí)切口要小，比如母親節(jié)你買(mǎi)一束花，哪怕一枝，送給媽媽?zhuān)蛑苯硬逶趮寢屌P室的花瓶里，客廳的茶幾上，家里自然平添了一種溫馨，凝聚了一家人的親情。再如大家常寫(xiě)的考試失利的現(xiàn)象，你受到什么啟示便增強(qiáng)了信心和力量，戰(zhàn)勝了困難，戰(zhàn)勝了自我。小處著筆，便于操作，便于把握。這樣具體可感，又突出了“凝聚”，自然會(huì)是一類(lèi)文；如果你真想到了地震，想到了洪水，想到了干旱，可能到容易寫(xiě)空，當(dāng)然真有親身體驗(yàn)也是能夠把握的。實(shí)際閱卷中發(fā)現(xiàn)多數(shù)同學(xué)把握不好，如此構(gòu)思，如此操作，有意說(shuō)大話(huà)，套背景，空喊“幸福”、“溫馨”、“和諧”這怎能取得理想的成績(jī)呢。
●橫覽●（可參考《北京中考模擬試題及答案選編》（“小綠皮”07、08、09、2010）教學(xué)使用）
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