6．由于加強(qiáng)了管理，我市的社會(huì)安全和隱患都有了保障。（2006年遼寧?。?/div>
六.注意有關(guān)數(shù)量增減的句子。
數(shù)詞有確數(shù)、概數(shù)之分，對(duì)此我們要掌握它們的使用規(guī)則：概數(shù)前面不能加上“至少”“最多”“最高”“超過(guò)”“最低”一類(lèi)詞；使用“降低”“減少”“縮小”等詞語(yǔ)時(shí)不能用倍數(shù)，否則產(chǎn)生矛盾。我們平時(shí)掌握好這些規(guī)則，即可以避開(kāi)命題者的陷阱了。此外還要注意出現(xiàn)重復(fù)啰嗦的語(yǔ)病。
例1：10年間，圖書(shū)年出版品種增加了一倍多，而總印數(shù)基本持平，說(shuō)明圖書(shū)的平均數(shù)下降了一倍多。
例2：近200年來(lái)，地球上的森林大約已有三分之一左右被采伐和毀掉。
分析：例1使用 “減少” “降低”“下降”等詞語(yǔ)時(shí)不能用倍數(shù)，應(yīng)改為幾分之幾或用百分比表示。例2“大約”“左右”都表示不確定，重復(fù)了，應(yīng)該刪掉其中一個(gè)。
能力提升：
1.材料廠經(jīng)過(guò)技術(shù)革新，成本下降了一倍，而產(chǎn)值卻增長(zhǎng)了10%。
2.這次火災(zāi)造成的經(jīng)濟(jì)損失，據(jù)有關(guān)部門(mén)保守估計(jì)，直接損失至少在三千萬(wàn)元以上。
3.我們的語(yǔ)文教材本子幾乎是世界上最薄的，比幾個(gè)主要國(guó)家同類(lèi)教材少好幾倍。
4. 由于“非典”的影響，今年來(lái)我市旅游的人數(shù)比去年同期降低了一倍以上。
5.國(guó)家發(fā)展和改革委員會(huì)日前發(fā)出通知，大幅度降低24種常用藥最高零售價(jià)，平均降價(jià)幅度為30%，降價(jià)金額約35億元左右。
6.經(jīng)調(diào)查，某社區(qū)18歲以下青少年吸煙人數(shù)前年高達(dá)120人，經(jīng)過(guò)廣泛宣傳教育，今年已下降到60人，正好減少一倍。
七.注意出現(xiàn)“能否”“是否”等詞的句子前后搭配情況。
如果句子中有“能否”“是否”“好壞”“有沒(méi)有”等詞時(shí)就要小心了，這個(gè)句子可能犯有搭配不當(dāng)?shù)拿?。因?yàn)檫@些詞提出了兩種情況，表示雙提，它們后面相應(yīng)得要從兩個(gè)方面進(jìn)行承接，這樣才能搭配。可是命題者常在這里設(shè)置語(yǔ)病，有的在雙提詞的后面跟了“能”“否”等表示單承的詞，有的則在單提詞的后面跟了表示雙承的詞，造成前后表意不一致的邏輯錯(cuò)誤。
例1：一個(gè)人學(xué)習(xí)能否進(jìn)步，與這個(gè)人善于鉆研有重要關(guān)系。（2006年湖北省荊門(mén)市）
例2：各級(jí)人民政府采取有效措施，關(guān)系到未成年人保護(hù)工作能否順利開(kāi)展。（2006年北京市）
分析：例1 “學(xué)習(xí)能否進(jìn)步”表示雙提，后面與之對(duì)應(yīng)的卻是單承，前后不一致，產(chǎn)生語(yǔ)病。可以在“善于”后面加上“是否”。例2 “采取有效措施”是單提的，“能否順利開(kāi)展”是雙提的，前后不一致。應(yīng)該在“采取”前面加上“能否”。
能力提升：
1.能否根治網(wǎng)吧“頑癥”，是保證青少年健康成長(zhǎng)的條件之一。（2006濉溪縣）
2.是否有“以農(nóng)民為本”的理念，是解決“三農(nóng)”問(wèn)題的關(guān)鍵。
3. 能否貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，是構(gòu)建和諧社會(huì)、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的重要保證。（2006年湖南省長(zhǎng)沙市）
4.教育觀念能否從根本上轉(zhuǎn)變，是我們解決全面推進(jìn)素質(zhì)教育進(jìn)程問(wèn)題的重要保證。
5. 小王對(duì)自己能否學(xué)好電腦，充滿了信心。
6.能否保護(hù)好水資源，是關(guān)系到人類(lèi)可持續(xù)發(fā)展的大事。
7．人生的幸福，就在于是否能夠相互攙扶。（2006年陜 西 省 ）
八．注意句子中詞語(yǔ)的感情色彩。
有些句子沒(méi)有上述病態(tài)特征，從語(yǔ)法上看也沒(méi)有語(yǔ)病，這時(shí)就要注意句子中的成語(yǔ)或詞語(yǔ)的感情色彩，讀題時(shí)要注意這個(gè)句子的褒貶義與使用的詞感情色彩是否搭配。
例：他那認(rèn)真刻苦的學(xué)習(xí)精神，值得我們每個(gè)同學(xué)效尤。
分析：“效尤”的意思是“學(xué)壞的樣子”，是貶義，用在這里不合適，應(yīng)改為“學(xué)習(xí)”。
能力提升：
1.學(xué)校熱情表?yè)P(yáng)了劉明見(jiàn)義勇為的行徑。
2.這次演講比賽暴露出了很多才思敏捷的學(xué)生。
3.本刊將洗心革面，繼續(xù)提高稿件的編輯質(zhì)量，決心向文學(xué)刊物的高層次、高水平攀登。
4. 小明犯了錯(cuò)誤總好狡辯，你說(shuō)他一句，他就舉一反三，還你好多句。
5.我軍識(shí)破敵人的神機(jī)妙算，提前趕到了瀘定橋，把他們消滅在河對(duì)岸。
6.讓國(guó)旗、軍旗和區(qū)旗邀游太空這一舉措的始作俑者，是兩位在五星紅旗下成長(zhǎng)起來(lái)的青年人……
7．由于廠家對(duì)產(chǎn)品的設(shè)計(jì)和生產(chǎn)吹毛求疵，因而產(chǎn)品銷(xiāo)路越來(lái)越好。（2006年浙江省杭州市）
以上介紹的這幾種辨析語(yǔ)病的方法，簡(jiǎn)單易行、快速有效。當(dāng)然，不是所有的語(yǔ)病都能通過(guò)這些方法辨析，做題時(shí)還要根據(jù)具體情況具體分析，靈活地運(yùn)用解題方法。
答案：
一． 1.把“就能”改為“才能”；2.把“也”改為“就”；3.把“以及”改為“還是”；
4.把“不管”改為“盡管”；5應(yīng)為“不僅是日常行為規(guī)范的要求，更是良好精神面貌的體現(xiàn)” ；6.把“卻能”改為“都能”。
二. 1.刪去三個(gè)“不可”；2.3.4.5.句刪去“不”；；6.刪去“免”；
三． 分別刪去1.“不需要”、2.“不會(huì)”、3.“不受到”、4.“不是”、5.“不是”、6.“逃不過(guò)”中的“不”。
四. 1.刪去“使”；2。刪去“通過(guò)”；3.刪去“使”； 4.刪去“才使”；5.刪去“從……中”；6。刪去“使”或刪去“在”和“中”。
五． 1. “改正并認(rèn)識(shí)”應(yīng)為“認(rèn)識(shí)并改正”；2. 應(yīng)為“艱苦卓絕的開(kāi)采和經(jīng)久不息的冶煉”；3.刪去“感受和”；4.刪去“態(tài)度和”；5.刪去“優(yōu)美的舞姿，”。
六. 1.把“一倍”改為“二分之一”或“50%”；2. 刪去“至少”或“以上”；
3.把“ 好幾倍”改為“幾分之幾”；4.把“一倍以上”改為“50%以上”
5.刪去“約”或“左右”；6.把“一倍”改為二分之一“或50%”。
七． 1.刪除“能否”； 2.把“ 是解決”改為“是能否解決”；
3. 刪除“能否”；4.把“是我們解決”改為“是我們能否解決”；
5.把“能否” 改為“可以”； 6.刪去“能否”；
7。改為:人生的幸福，就在于能夠相互攙扶。或：人生幸福與否，就在于是否能夠相互攙扶。
八． 1.“行徑”改為“行為”； 2.“暴露出”改為“涌現(xiàn)出”；
3.“ 洗心革面”改為“調(diào)整版面”； 4.“舉一反三”改為“百般抵賴(lài)”；
5.“神機(jī)妙算”改為“陰謀詭計(jì)”； 6.“始作涌者” 改為“首倡者”；
7.“吹毛求疵”改為“精益求精”。
