文章來(lái)源:蜂虻(ID:fengmeng2019)
原標(biāo)題:“閨蜜朋友圈停更后,我看透了教育真相”:最好的教育,是讓孩子活成一束光
去年年底,看到這樣一組數(shù)據(jù):全球五分之一青少年受心理健康問(wèn)題困擾。搜狐網(wǎng)也曾曝光:中國(guó)目前有20%少年兒童出現(xiàn)抑郁癥狀,抑郁癥成為孩子自殺的第二大原因。這些數(shù)據(jù)瞬間扎心,想到我閨蜜的女兒就在去年被確診為中度抑郁。那天,她在朋友圈寫下一句話:“比起健康快樂(lè),優(yōu)秀一文不值!”這條之后,閨蜜朋友圈便停更了??煲荒炅?,她一直陪著女兒對(duì)抗抑郁。為幫助她,我也多次在網(wǎng)上搜索相關(guān)案例。才發(fā)現(xiàn),與抑郁相關(guān)的學(xué)生自殺和心理變態(tài)事件層出不窮,觸目驚心。回想初為父母,我們對(duì)呱呱墜地的小生命最大的期盼,不就是健康和快樂(lè)嗎!真正成功的教育,就是培養(yǎng)出心理陽(yáng)光的孩子。每一個(gè)積極陽(yáng)光的孩子背后,父母都會(huì)做這3件事。陶虹在一次接受采訪中分享過(guò)一個(gè)故事:有一天女兒不小心打翻了牛奶,陶虹馬上劈頭蓋臉地訓(xùn)斥,卻發(fā)現(xiàn)孩子眼中充滿了恐懼。在女兒充滿恐懼的眼神中,陶虹看到了曾經(jīng)的自己:小時(shí)候因?yàn)榭村e(cuò)題少得5分,當(dāng)眾被媽媽打。直到現(xiàn)在,每當(dāng)看到自己手上的舊痕,她就會(huì)想起當(dāng)初的緊張、恐懼,那早已是心里的一道傷。其實(shí),兒童心靈上的許多烙印,都是成人無(wú)意間烙下的。遠(yuǎn)房舅舅家的表哥從小受著苛責(zé)教育,每次犯錯(cuò)都被指責(zé),導(dǎo)致了很長(zhǎng)時(shí)間自信不足。上初中那會(huì)兒,表哥有一次洗碗,不小心打碎了一個(gè)碗。舅舅立刻咆哮道:“洗個(gè)碗都不行,你還能干點(diǎn)兒啥……”還在表哥背上捶了兩下。表哥委屈地想哭,卻換來(lái)更多的訓(xùn)斥。所以后來(lái)只要犯錯(cuò),就會(huì)手心冒汗,不敢面對(duì)爸爸。舅媽說(shuō),其實(shí)上學(xué)時(shí)候從不敢舉手發(fā)言,自己跑步挺擅長(zhǎng)卻從不主動(dòng)參加運(yùn)動(dòng)會(huì)。甚至有一次在練習(xí)本上寫下這樣一句話:“活著有什么意思?”奧地利心理學(xué)家阿爾弗雷德說(shuō):“幸運(yùn)的人一生都被童年治愈,不幸的人一生都在治愈童年?!?/section>童年只是人生的開始,漫漫一生沒(méi)有事事稱心,一帆風(fēng)順。面對(duì)失敗,有的人一蹶不振,破罐子破摔;有的人坦然面對(duì),在一次次跌倒中越戰(zhàn)越勇。面對(duì)孩子成長(zhǎng)中的不完美,父母應(yīng)該學(xué)會(huì)接納,寬容對(duì)待。父母對(duì)孩子失敗的態(tài)度,決定了孩子將來(lái)的高度。允許孩子在自己的時(shí)區(qū)里,按部就班地成長(zhǎng),是家長(zhǎng)的智慧,更是孩子的幸福。回過(guò)頭,說(shuō)說(shuō)閨蜜和女兒的故事。如果不是閨蜜哭著親口告訴我,我怎么也無(wú)法相信,她的女兒曉晴,會(huì)患上抑郁癥。人如其名,一直以來(lái),曉晴給我的印象,是那么的健康開朗,每一次見面都主動(dòng)和我打招呼。前年,還以優(yōu)異的成績(jī)考進(jìn)了全市排名第一的高中,妥妥的“別人家的孩子”。進(jìn)入重點(diǎn)高中后,“牛娃”如云,曉晴成績(jī)逐漸靠后。曉晴退步后,比孩子更不能接受現(xiàn)實(shí)的,是媽媽。那時(shí)候閨蜜的焦慮彌漫整個(gè)生活,總是用女兒曾經(jīng)的“輝煌成績(jī)”督促女兒,不停加壓加力。直到女兒不會(huì)笑了的這一天,閨蜜終于說(shuō)出這樣的話:“是我錯(cuò)了,我總是逼著她努力,不要忘記曾經(jīng)的優(yōu)秀。其實(shí)是我自己接受不了現(xiàn)實(shí),接受不了失去光環(huán),我以為自己是愛她,事實(shí)卻是害了她,我好后悔啊……”在學(xué)習(xí)中,每一句比較、質(zhì)疑、斥責(zé),背后深深隱藏著家長(zhǎng)的焦慮和擔(dān)憂,孩子感受到的是不信任,聽到的潛臺(tái)詞是“你不行”!過(guò)高地要求和期待,會(huì)導(dǎo)致孩子承受不起壓力而出現(xiàn)嚴(yán)重的心理問(wèn)題。而一旦心理問(wèn)題出現(xiàn),孩子就會(huì)與父母產(chǎn)生心理隔離,關(guān)上了親子關(guān)系的大門。心理學(xué)上說(shuō),減輕焦慮的最便捷方法就是回到自己的心理安全區(qū)。這個(gè)安全區(qū)就如《正面管教》里說(shuō):孩子一生最寶貴的財(cái)富,是歸屬感和價(jià)值感。無(wú)法接受孩子平凡,對(duì)孩子過(guò)于嚴(yán)格,就會(huì)讓孩子喪失歸屬和價(jià)值,成年后也難以收獲幸福。白巖松曾說(shuō)過(guò):“毀一個(gè)孩子的最好方式,就是讓他追求完美和達(dá)到極致。”真正優(yōu)秀的父母,是要讓孩子懂得:即使你不夠完美,你也是一個(gè)值得愛的人。早在“虎媽虎爸”這些名詞出現(xiàn)之前,哈佛大學(xué)教授Sidis不遺余力地用他的“人造天才”養(yǎng)成計(jì)劃來(lái)培養(yǎng)兒子小Sidis。小Sidis6歲學(xué)習(xí)解剖學(xué)和邏輯學(xué),8歲掌握8種語(yǔ)言,11歲已考進(jìn)哈佛,但他常常煩躁不安,日常行為伴有嚴(yán)重的強(qiáng)迫癥,精神一度失常。他只渴望普通人的生活,但一次次遭到父親反對(duì),畢業(yè)時(shí)他說(shuō):“從來(lái)沒(méi)有人尊重過(guò)我的意愿?!?/section>小Sidis在他的后半生只做了一件事——逃離。逃離父母、逃離城市,他隱姓埋名,一次次搬遷,只接受體力勞動(dòng)的工作,46歲時(shí)倒在獨(dú)居的公寓中,再也沒(méi)有醒來(lái),死時(shí)一貧如洗。心理學(xué)家武志紅說(shuō):要求孩子按照你的想法來(lái),對(duì)孩子是一種侵略甚至毀滅。孩子的創(chuàng)造力,來(lái)自“我選擇”。《小歡喜》里英子喜歡天文,媽媽認(rèn)為天文沒(méi)有前途;英子想考南京大學(xué),媽媽偏要她留在北京。直到把英子逼出了抑郁癥、逼到了跳江的邊緣,媽媽還在喊著這是為什么??!“到時(shí)候你會(huì)謝謝我的”、“等你長(zhǎng)大了就會(huì)懂的”、“我都是為你好”……“為你好”的潛臺(tái)詞是控制,以愛之名把自己的需求和意愿強(qiáng)加在孩子身上,無(wú)形中給孩子套上了一個(gè)沉重的精神枷鎖。人生就是這樣,無(wú)論你怎么撕心竭力地想讓孩子少吃苦少碰壁少走彎路,可是,該是他的苦他照樣得吃,該他撞的墻一樣得撞。什么是成長(zhǎng)?跌跌撞撞、有哭有笑,才是成長(zhǎng)!有些事,只能一個(gè)人做。有些關(guān),只能一個(gè)人過(guò)。有些路,只能一個(gè)人走。正如杜江在《爸爸去哪兒》里對(duì)兒子嗯哼說(shuō):“兒子,我希望你能明白,你不是我的希望,你是你自己的希望?!?/section>當(dāng)代兒童教育翹楚蒙特利梭教育一直秉承的原則就是:幫助孩子身心自然的發(fā)展。好的教育,一定是接受孩子的獨(dú)立個(gè)體性,而不是以父母的權(quán)威綁架孩子。李玫瑾教授這樣詮釋教育:孩子的心理陽(yáng)光成長(zhǎng)比智力更重要!我寧愿我的孩子是個(gè)普通的快樂(lè)少年,也不愿他成為心理壓抑的學(xué)習(xí)機(jī)器。這世界,除了心理上的失敗,實(shí)際上并不存在什么真正意義上的失敗。培養(yǎng)出一個(gè)陽(yáng)光樂(lè)觀、自信堅(jiān)強(qiáng)、心理健康的孩子,才是教育最成功的地方!所有關(guān)注、接納、信任和尊重,都會(huì)成為照亮孩子未來(lái)的一束光,溫暖而燦爛。微信公眾號(hào):蜂虻(ID:fengmeng2019),一個(gè)有態(tài)度、溫度和深度的原創(chuàng)聚集地。本文已獲得蜂虻微信公眾號(hào)授權(quán)轉(zhuǎn)載。
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