前段時(shí)間在一家小店吃飯時(shí)，碰到一個(gè)孩子在寫(xiě)作業(yè)，媽媽在邊上陪著。整個(gè)過(guò)程，只聽(tīng)到媽媽在孩子旁邊不停地說(shuō)著各種挑剔不滿的話：“你是豬腦子吧！”“這都不懂，笨死了，說(shuō)了多少遍了還不會(huì)...”
這位媽媽不管是在對(duì)待孩子的態(tài)度還是教孩子的語(yǔ)氣上，外人看來(lái)都是非常的不耐煩的。說(shuō)話的分貝高得整個(gè)小店的人都聽(tīng)得到。
小孩子坐在那戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地寫(xiě)著作業(yè)，媽媽在邊上的不斷咆哮讓她非常地害怕，這個(gè)樣子外人看著都覺(jué)得心疼。
關(guān)注教育類話題的父母一定看到過(guò)，不管是專家還是老師，都在強(qiáng)調(diào)父母對(duì)于孩子陪伴的重要性。孩子寫(xiě)作業(yè)、閱讀要陪，玩耍要陪，本意是好的，但放到現(xiàn)實(shí)，許多父母卻理解歪了。很多人沒(méi)有明白陪伴的意義所在，從而以各種錯(cuò)誤的方式表現(xiàn)出來(lái)，這樣反倒是在孩子的成長(zhǎng)路上起了負(fù)面作用。
那么，父母要如何陪伴孩子，對(duì)孩子的成長(zhǎng)才更有幫助呢？
情緒穩(wěn)定。
孩子的家庭作業(yè)是很多家庭矛盾的導(dǎo)火索，還是那種一點(diǎn)就燃的。“如果有家長(zhǎng)在陪伴孩子寫(xiě)作業(yè)時(shí)，還能夠心平氣和，那么這個(gè)家庭一定是讓人震驚和羨慕的。”“不寫(xiě)作業(yè)母慈子孝，一寫(xiě)作業(yè)雞飛狗跳?！庇形话职诌@么說(shuō)。
陪伴孩子寫(xiě)作業(yè)，是非常容易讓家長(zhǎng)情緒不穩(wěn)的。孩子在做作業(yè)時(shí)，暴露出的各類問(wèn)題，父母看到后心里就會(huì)非常的焦慮、煩躁，不知不覺(jué)中，這種情緒轉(zhuǎn)變成了憤怒，最后傳遞給了孩子。
煩躁不安的情緒不利于孩子的身心健康發(fā)展，長(zhǎng)此以往，會(huì)使孩子身心難以舒展、不能安心專注地去感知世界變化。家長(zhǎng)長(zhǎng)期如此的陪伴孩子，會(huì)潛移默化的影響孩子今后處理情緒的方式，孩子無(wú)形中學(xué)到了父母易怒、易暴的脾氣，不利于孩子情商的發(fā)展。
陪孩子做作業(yè)、玩耍、外出旅行時(shí)，父母平和愉快的情緒會(huì)給孩子帶來(lái)安寧與安全感，孩子更放松地探索世界和做自己。
陪伴孩子時(shí)，父母需要處理好自身情緒，放下焦慮、煩躁。享受和孩子一起時(shí)的每一刻，以一顆寬容的心去理解孩子的行為，找到孩子身上的閃光點(diǎn)和特質(zhì)。
積極的回應(yīng)與全情投入
玩手機(jī)、看劇、對(duì)孩子的話置之不理或敷衍回答······
很多家長(zhǎng)在陪伴孩子時(shí)，并沒(méi)有全情的投入，身在曹營(yíng)心在漢。這樣的“假裝陪伴”，孩子感受到的是父母情感上的冷漠和對(duì)自己的忽視，不利于親子關(guān)系的培養(yǎng)。
陳美玲是一位將3個(gè)兒子送入斯坦福大學(xué)的媽媽，接受采訪時(shí)她說(shuō)出了自己的教育理念：積極回應(yīng)孩子的話。
“孩子喜歡問(wèn)我各種問(wèn)題，即使再忙，我也不會(huì)說(shuō)讓孩子等一下這類話。有時(shí)我在炒菜，孩子們會(huì)走來(lái)問(wèn)我一些問(wèn)題，比如有一次問(wèn)我：媽媽，媽媽，天空為什么會(huì)是藍(lán)色的，為什么不是其它顏色？忙著炒菜的我根本沒(méi)空回答，這個(gè)時(shí)候，我會(huì)把火關(guān)掉，說(shuō)，這個(gè)問(wèn)題問(wèn)的真好，等下吃完飯我們一起去找找答案?！?/p>
想要做到有幫助的陪伴，離不開(kāi)對(duì)孩子的積極回應(yīng)和全情投入。
對(duì)于孩子提出的各類問(wèn)題，父母需要好好的回答，在他開(kāi)心地和你互動(dòng)時(shí)，父母可以努力走進(jìn)他的世界，跟上孩子的節(jié)奏，讓孩子感受到你和他是在同一個(gè)時(shí)間和空間里。這種高質(zhì)量的陪伴，短短的一個(gè)小時(shí)也會(huì)勝過(guò)一天的心不在焉。
不過(guò)多的干涉。
讓孩子學(xué)會(huì)自己思考和解決問(wèn)題
很多父母以為陪伴孩子就是時(shí)刻圍繞在他身邊，幫助孩子解決各類問(wèn)題，提前預(yù)知各種麻煩。孩子不喜歡嘮叨，父母?jìng)儏s嘮叨個(gè)不停。
別跑太快，別摔跤了，不是這么放的，我放給你看，要不要喝水······
一天下來(lái)，父母精疲力竭，孩子卻并不能體會(huì)到父母的關(guān)心，反而討厭父母不能讓自己好好的玩。這類保姆式的陪伴請(qǐng)停止。
父母?jìng)儾灰晃兜厝ジ缮婧⒆樱?span>孩子真的需要幫助，父母必要的時(shí)候提供幫助就可以。
蒙臺(tái)梭利曾說(shuō)：“除非孩子邀請(qǐng)你，否則永遠(yuǎn)不要去打擾孩子?！?/p>
不必要的干涉會(huì)起到限制孩子發(fā)展的反作用，不僅容易破壞孩子的注意力，還會(huì)將孩子的成長(zhǎng)節(jié)奏打亂。
和孩子一起進(jìn)步成長(zhǎng)
有些父母觀念上總認(rèn)為對(duì)于孩子的陪伴就是要放棄自身的個(gè)人空間，自己沒(méi)辦法再進(jìn)步。這種片面的想法不在少數(shù)。其實(shí)父母在陪伴孩子時(shí)，可以專注做自己的事情的，可以和孩子一起享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
“身教重于言傳”是家長(zhǎng)“率先事范”的最好說(shuō)明。
當(dāng)孩子看到父母認(rèn)真工作、專心閱讀、不斷提升自己的樣子，也會(huì)自覺(jué)向父母看齊，這就是“雙向陪伴”。
著名作家楊絳先生曾表示，自己正是因?yàn)閺男∈芨改傅挠绊?，才?huì)從淘氣包轉(zhuǎn)向好好學(xué)習(xí)的。
楊絳的父親有非常多的藏書(shū)，在陪伴楊絳學(xué)習(xí)時(shí)，自己也常常讀書(shū)寫(xiě)字，做自己的研究；媽媽忙著操勞一家子的吃穿用度，只要空閑下來(lái)，就會(huì)去翻翻古典文學(xué)，現(xiàn)代小說(shuō)，看得津津有味。
楊絳看在眼里，也學(xué)起父母的樣，自己去找父親的藏書(shū)來(lái)讀，越讀越有趣，從此好讀書(shū)，讀好書(shū)讀得入了迷。
父母在陪伴孩子時(shí)，不能忘記自身的成長(zhǎng)，和孩子一起努力進(jìn)步，是一件非常美好幸福的事。
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