最近一陣子，琪琪媽媽見到有孩子的人就問：“你覺得孩子應(yīng)該上學(xué)前班嗎？” 原來，琪琪馬上就要升幼兒園大班了，可是，最近很多同學(xué)都陸陸續(xù)續(xù)地退園了。琪琪媽一打聽才知道，這些孩子的父母都給他們報(bào)了學(xué)前班，所以，下學(xué)期就不上幼兒園了。
本來，琪琪媽很堅(jiān)定，她認(rèn)為孩子這個(gè)年紀(jì)就是應(yīng)該快快樂樂地玩，她不希望琪琪過早地背上課業(yè)負(fù)擔(dān)。可是，隨著班里只剩下7個(gè)小朋友的消息傳來，琪琪媽有些慌了……
想必有不少家長(zhǎng)和琪琪媽一樣糾結(jié)。“明明不想給孩子壓力，但又怕孩子跟不上，怕落后......”
這就是“超前教育”所帶來的現(xiàn)實(shí)和煩惱。
那么， “超前教育”真的好嗎？未必！
我們先來看看“超前教育”影響下的孩子都會(huì)遇到哪些問題吧。
“超前教育”真的讓孩子智力“超前”了嗎？
現(xiàn)如今，越來越多的家長(zhǎng)因?yàn)閾?dān)心孩子小，剛上學(xué)時(shí)會(huì)跟不上，而提前讓孩子學(xué)習(xí)小學(xué)課程。但與之相反的是，近些年很多幼兒園很少再進(jìn)行“學(xué)習(xí)”類的超前教育了，他們更加注重培養(yǎng)孩子的生活習(xí)慣和品格培養(yǎng)。
然而，爸爸媽媽們可不想“落后”——?jiǎng)e的孩子都在學(xué)習(xí)了，我們家的怎能只顧著玩？迫于周圍環(huán)境的“壓力”，家長(zhǎng)開始給還在學(xué)齡前的孩子報(bào)各種興趣班和補(bǔ)習(xí)班。
超前教育真的有必要嗎？
教育改革家們不斷提出：超前學(xué)習(xí)從總體來講是違背教育規(guī)律的，超前學(xué)習(xí)對(duì)個(gè)別孩子來講是適合的，但對(duì)絕大多數(shù)孩子來說是不適用的。
父母的誤區(qū)在于：我的孩子提前學(xué)會(huì)了加減法、提前認(rèn)識(shí)了很多字，就是智力超前了。而事實(shí)卻是：掌握某項(xiàng)技能遠(yuǎn)不能作為兒童智力發(fā)展的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，兒童所有的智力是從感知出發(fā)。對(duì)于幼兒時(shí)期的孩子來說，他們的智力發(fā)展是靠自己用心探索感知得來，而不是被教會(huì)。
“超前教育”的即時(shí)效應(yīng)很難長(zhǎng)期維持
來自一位“神童”媽媽的自述：
朵朵小的時(shí)候，我和她爸總盼著她當(dāng)一個(gè)“神童”，超過別人家的孩子們，在她上幼兒園的時(shí)候我們就開始教她拼音、識(shí)字、數(shù)數(shù)，后來還給她報(bào)了英語班、數(shù)學(xué)班、詩(shī)歌朗誦班、鋼琴班、畫畫班、舞蹈班等等將近十個(gè)補(bǔ)習(xí)班，花了近十萬塊錢！在她5歲的時(shí)候我們就把小學(xué)二年級(jí)的知識(shí)全學(xué)完了，英語小托?？荚囘€得了全國(guó)第二名，當(dāng)時(shí)我覺得我的女兒是這個(gè)世界上最聰明的孩子了。
后來她上小學(xué)一年級(jí)的時(shí)候，一直是全班第一，甚至經(jīng)?；丶液臀彝虏邸巴瑢W(xué)們好笨哦，這么簡(jiǎn)單的知識(shí)都不會(huì)。”
然而，從二年級(jí)下學(xué)期開始，她的成績(jī)出現(xiàn)下滑，一下從尖子生掉到了中等生的位置，還經(jīng)常和我說周末不想再上補(bǔ)習(xí)班了。班主任和我反映說朵朵上課的時(shí)候經(jīng)常走神、不好好聽課，布置的作業(yè)完成的也不好。
我和她爸一下就慌了神，不知道孩子的轉(zhuǎn)變?yōu)楹螘?huì)這么大？也不知道該怎么辦......
明明提前讓孩子學(xué)了那么多課程，為什么越到后面成績(jī)?cè)较陆盗四兀?/p>
教育界有種說法叫做“三年級(jí)效應(yīng)”，指的是很多超前學(xué)習(xí)的孩子在上小學(xué)一年級(jí)時(shí)，因?yàn)樗鶎W(xué)的內(nèi)容已經(jīng)學(xué)過，并且輕輕松松就能拿滿分，而養(yǎng)成不認(rèn)真聽講的壞習(xí)慣。到了三年級(jí)“老本”吃完了，開始學(xué)習(xí)新知識(shí)的時(shí)候，由于缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，知識(shí)的陌生感讓孩子的成績(jī)急劇下滑，甚至對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了無力感，最終變得厭學(xué)。
“超前教育”還有哪些弊端？
1
憑借孩子超前的知識(shí)儲(chǔ)備，上小學(xué)后會(huì)覺得老師教的東西都會(huì)，覺得自己比其他同學(xué)聰明，很容易導(dǎo)致孩子變得驕傲自大、目中無人。
2
學(xué)習(xí)本就是一個(gè)不斷探索的過程，但是對(duì)于接受過超前教育的孩子來說，每天學(xué)習(xí)的都是重復(fù)的知識(shí)，對(duì)孩子來說是很無聊的。這會(huì)導(dǎo)致孩子對(duì)學(xué)習(xí)喪失了興趣，求知欲也一點(diǎn)一點(diǎn)地被泯滅。
3
接受過超前教育的孩子在一開始的學(xué)習(xí)中就好比是“吃老本”，直到自己的知識(shí)儲(chǔ)備被掏空。在這期間孩子沒能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在未來的學(xué)習(xí)生涯中注定舉步維艱。
4
過早地剝奪了孩子的童年，會(huì)使孩子喪失了原有的活力，每天對(duì)著書本難免變得沉悶、消極。
很多事實(shí)證明，急功近利的超前教育很難如愿以償，甚至適得其反。作為家長(zhǎng)一定要三思而后行。
那么，在孩子的幼兒階段家長(zhǎng)應(yīng)該重視哪些教育呢？
激發(fā)孩子的求知欲
孩子在幼兒階段處于一種對(duì)任何事物都好奇的狀態(tài)，對(duì)任何事物都有一種新鮮感，家長(zhǎng)正好可以利用這個(gè)階段慢慢地像孩子滲透一些入門級(jí)知識(shí)，必須說教孩子數(shù)數(shù)，教孩子識(shí)簡(jiǎn)單的字等等，一天教一點(diǎn)兒，保留新鮮感，使孩子對(duì)知識(shí)越來越渴望。孩子如同新生的嫩芽，在孩子的成長(zhǎng)的過程中，教育是需要慢慢澆灌地，這樣孩子才能健康、茁壯地成長(zhǎng)。
培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣
孩子就如同一張白紙，需要家長(zhǎng)用畫筆一筆一筆正確地描繪孩子的成長(zhǎng)，每個(gè)孩子都有自己所感興趣的東西，在幼兒階段家長(zhǎng)可以多帶孩子接觸一些事物，比如教孩子接觸畫畫、唱歌、跳舞、各種樂器，從中摸索出孩子真正感興趣的事，再好好地去培養(yǎng)。而不是一味地按照家長(zhǎng)的意愿報(bào)一些孩子壓根不感興趣的班。
培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣
良好的行為習(xí)慣對(duì)于孩子的成長(zhǎng)是至關(guān)重要的，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，可謂是幼兒教育的核心任務(wù)。
曾經(jīng)有一名記者采訪一位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者，記者問道：“您在哪所大學(xué)學(xué)到了您認(rèn)為最重要的東西？”這位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者平靜地回答：“在幼兒園?！?/p>
記者接著問：“您在幼兒園都學(xué)到了什么呢？”諾貝爾獎(jiǎng)獲得者說：“學(xué)到把自己的東西分一半給小伙伴；不是自己的東西不要拿；東西要放整齊；飯前要洗手；要誠(chéng)實(shí)，不撒謊；打擾了別人要道歉；做錯(cuò)了事情要改正；大自然很美，要仔細(xì)觀察大自然。我一直按照這些去做的。”
由此可見，只有在幼兒時(shí)期養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，今后的生活以及學(xué)習(xí)才能更加輕松、更加優(yōu)質(zhì)。
良好的行為習(xí)慣可以分為以下兩點(diǎn)：
1、生活習(xí)慣：生活習(xí)慣包括生活作息習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、文明禮貌習(xí)慣、遵守規(guī)則的習(xí)慣等。
2、學(xué)習(xí)習(xí)慣：學(xué)習(xí)習(xí)慣包括良好的閱讀習(xí)慣、傾聽習(xí)慣、認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牧?xí)慣等。
家長(zhǎng)們總說“不要讓孩子輸在起跑線上”，可是，過早地讓孩子“沖刺”真的未必能夠第一個(gè)到達(dá)終點(diǎn)。
昨天，琪琪媽一臉輕松地去上班，因?yàn)樗辉偌m結(jié)了，她決定不跟隨大多數(shù)人的意見，堅(jiān)持讓孩子快快樂樂地上完幼兒園?；蛟S一年后，一年級(jí)的小豆包琪琪會(huì)比其他同學(xué)成績(jī)差些，但是她相信自己的孩子，琪琪一定可以通過自己的努力追趕上去，并且從中領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)的樂趣。
編輯：小音 王美
聯(lián)系客服
