“該是什么決定我的語文？我希望是孩子的眼睛，是文章的思想，是文字的魅力，是我們的生命，是我們的精神訴求，是我們的靈魂體驗(yàn)，是我們的語文夢想……”手捧肖培東老師《教育的美好姿態(tài)》一書，品味美好文字的同時(shí)，我心里似多了一泓清流，靈動(dòng)、溫潤又久遠(yuǎn)。
2006年，我大學(xué)畢業(yè)，來到一所民辦初中做語文老師，逝者如斯，十一個(gè)年頭轉(zhuǎn)瞬即逝?！俺?，暮而歸”，我在這里盡情揮灑青春，度過美妙芳華。我見證了校園大道旁碗口一般大的香樟樹，如學(xué)校的逐年發(fā)展，逐漸枝繁葉茂，長大成材。我也從一個(gè)沒有任何裝飾的語文老師，化作戴著副校長帽子的語文老師，繼續(xù)在課堂一線耕作?？墒俏业膬?nèi)心，我的語文課堂，卻越來越冰冷。我教語文像抓GDP一般，刀光劍影，功利至上；像庖丁解牛，用挑剔的眼光，精準(zhǔn)識(shí)別考點(diǎn)，一條一條在語文課堂羅列；像醫(yī)院的X光機(jī)，一眼將文章看穿，對提升分?jǐn)?shù)的知識(shí)大塊朵頤，對文字的思想和魅力視而不見。于是，我收獲了一個(gè)胖胖的卻營養(yǎng)不良的叫做“語文”的孩子，我卻慢慢失去靈動(dòng)的語文靈魂，而失去語文靈魂的我，內(nèi)心枯竭，行尸走肉，我感覺我的語文生命即將窮盡、行將沒落。
“我要換一所學(xué)校，一切重新開始！”
我對這所學(xué)校充滿深情，但我想要改變的念頭特別強(qiáng)烈。改變需要勇氣，有鞋子穿的人思變更需要勇氣?！澳韵聨X便無難，賺得行人錯(cuò)喜歡。正入萬山圈子里，一山放過一山攔”，勇氣需要鼓足，困難需要克服。
2017年5月底，我報(bào)名了教師入編考試，以筆試第一名的成績拿到面試的入場券。面試是以“無生課堂”的形式模擬課堂教學(xué)，應(yīng)該說，這是我的薄弱項(xiàng)。傅老師給予了我非常重要的指導(dǎo)，同時(shí)他建議我上網(wǎng)搜集名師課堂實(shí)錄觀摩名師的課堂。于是，我第一次（恕我孤陋寡聞）知道了肖培東老師，這位熱愛語文、才華橫溢、年紀(jì)輕輕就已登上語文高峰的名師。我一遍又一遍的研究他執(zhí)教的《春酒》，教師的胸有成竹，超強(qiáng)的課堂駕馭力，用巧妙的設(shè)疑激發(fā)學(xué)生思考，用靈動(dòng)的語言帶動(dòng)學(xué)生有感情的表達(dá)，特別重視指導(dǎo)學(xué)生閱讀文章，哪怕是一個(gè)“春酒”的標(biāo)題，而且讀得力度之足，角度之巧，收效之大，帶給我之震撼，史無前例！這是我渴望已久的語文課堂啊，我就在電腦前一遍又一遍的回放，我甚至忘記了我是為了要參加面試才來學(xué)習(xí)這堂課的。一堂好的語文課，教者教授大道至簡，淺淺地不著痕跡，學(xué)生學(xué)的輕松，充滿濃濃興趣，受益匪淺。整節(jié)課師與生的對話，時(shí)而平靜，時(shí)而微波蕩漾，時(shí)而激流涌動(dòng)，教師的智慧引領(lǐng)學(xué)生的思想向語文更深處漫溯。
自學(xué)習(xí)這節(jié)課之后，我毫不掩飾地說，我對肖培東老師的敬佩，可以用“崇拜”來表達(dá)了。
之后，我又搜索到肖老師的一篇教育隨筆——《衹覺移山興味長——與錢夢龍先生、黃厚江先生共上<</span>愚公移山>》，記述其與恩師錢夢龍先生以及黃厚江先生三人共同執(zhí)教《愚公移山》的文章，當(dāng)讀到錢老說“那么我這個(gè)老頭要講的故事接下來就交給小愚公，請肖培東老師來繼續(xù)來跟你們學(xué)習(xí)這個(gè)故事”的時(shí)候，我竟然眼眶濕潤，感動(dòng)落淚。我不知道，這眼淚，是為“年且九十”的錢夢龍老師自比愚公、親切和藹而落，還是為整了衣衫、恭敬鞠躬、輕輕擁抱錢老的肖老師而落，還是對一位大師對一位后來者的傳棒與接棒、“語文”有了妥善的傳承而落。我只知道，那是真正語文人的語文情懷，那是我長久以來憧憬的語文課堂。我讀到這樣的文字，想到那樣的場景，我心里突然有了暖流，然后緩緩流淌，綿延不息。
2017年9月，新學(xué)期開學(xué)，我得知南京曉莊學(xué)院附屬中學(xué)將舉辦一場重量級語文活動(dòng)——“統(tǒng)編教材新增篇目名師教學(xué)展示活動(dòng)”，將有眾多語文屆大師云集，肖培東老師赫然在列。我的心里立即沸騰了：我要去南京，我要當(dāng)面向他表示我對他的敬意，告訴他，此時(shí)的我，已經(jīng)以面試第一名，如愿以償?shù)拈_啟了語文教學(xué)新征程。
我還記得，那是初秋的南京，暑氣還未散盡，秋雨不期而至，讓南京城也變得詩意許多。來自天南地北的語文人，“如切如磋，研究新版教材；如琢如磨，觀摩名師課堂”。按照主辦方安排，肖老師的課安排在下午第一節(jié)，我中午簡單快速地吃點(diǎn)東西后，迅速返回了會(huì)場。偌大的階梯教室還沒有幾個(gè)人，我把原來的“軟座”變作手中的“硬座”，坐到了右前方最靠近舞臺(tái)的地方，期待距離肖老師的課堂更近一些。我開始閱讀肖老師即將執(zhí)教的篇目《植樹的牧羊人》，思考著這么長的一篇文章肖老師會(huì)如何教授。課前10分鐘左右，我看到肖老師進(jìn)入了會(huì)場，直往我這個(gè)方向走來。他“輕車簡從”，只背了一個(gè)背包，面帶微笑，不大的眼睛透出他敏銳的洞察力。我雖然事先已知道他很年輕，但沒有想到竟會(huì)是這么年輕！時(shí)間緊張，肖老師轉(zhuǎn)身已走上講臺(tái)，臺(tái)下已到和“遲到”的老師鬧哄哄地響著，臺(tái)上肖老師鎮(zhèn)定自若，安恬自然，正指導(dǎo)學(xué)生齊讀課文。直到正式上課時(shí)間到了，寧靜地會(huì)場里清晰地回蕩肖老師帶有磁性而有魅力的授課聲音。圈點(diǎn)勾畫，深入淺出，匠心獨(dú)運(yùn)，讀書聲此起彼伏，課堂精彩紛呈。真實(shí)，靈動(dòng)，大氣，細(xì)膩，一如我在網(wǎng)上看到的課堂。肖老師說：“閱讀教學(xué)的根本在于研習(xí)語言，反復(fù)誦讀，讓學(xué)生頻頻與文本、與語言接觸，這才是教學(xué)正道。”在這一節(jié)課，學(xué)生在讀中感知課文內(nèi)容，在讀中品味語言，在讀中領(lǐng)悟“奇跡”如何創(chuàng)造，在讀中尋找一切問題答案，一時(shí)尋找不出，也要回頭再讀直至釋解心中疑惑?！罢Z文課說到底就是做讀書的事情。讀書，才能發(fā)現(xiàn)語言；讀書，才能感悟語言；讀書，才能理解、品味語言?！边@是對語文課最好的注解。他是這么說的，也是這么做的。
好課，總是讓你對時(shí)間缺乏感知，轉(zhuǎn)瞬即逝。我看到上課的學(xué)生離場了，就急忙來到臺(tái)上詢問能否跟他合影，他很爽快地答應(yīng)了。而后我正要向他表示感謝和景仰，希望以后可以有更多的機(jī)會(huì)像他學(xué)習(xí)?？梢晦D(zhuǎn)眼，肖老師已被蜂擁而至的老師包圍了，合影，簽名，加微信，他一一滿足諸如像我一樣熱愛語文、熱愛聽他講課的“粉絲”的要求。那一刻，我似乎看到一座溫和的燈塔，燈塔上散發(fā)的光芒微小而明亮，溫暖而永恒，正為在一波未平一波又起的茫茫大海中踽踽獨(dú)行、苦苦尋找卻仍迷茫的小船，指引方向。那一刻，我突然領(lǐng)悟到，這就是陳果老師說的“把自己活成一束光，誰若接近你，就是接近光”。
很多語文老師都有這樣的體會(huì)，聽一位普通的語文老師上課，你不知道他會(huì)把你、把學(xué)生帶到哪里，你感到很著急，很害怕。而聽肖老師上課，你也不知道他會(huì)把你、把學(xué)生帶到哪里，但是你卻很期待，你心里知道，無論帶到哪里，你絕對是安全的，而后也一定會(huì)看到不一樣的風(fēng)景。我想到肖老師的一段文字：“這個(gè)世界，有些人注定為某項(xiàng)事業(yè)而生，比如，喬丹之于籃球，阿加西、費(fèi)德勒之于網(wǎng)球，舒馬赫之于F1，貝多芬之于音樂，凡·高之于繪畫?！逼鋵?shí)，我每讀到這里，總想在后面加一句：“肖培東之于語文?！焙芏嗳瞬幻靼祝粋€(gè)人在語文上能攀登到一定的高度，能走得那么遠(yuǎn)，絕不會(huì)是如大多數(shù)世俗之人那樣，只把語文當(dāng)作謀生的職業(yè)、應(yīng)付的工作。而應(yīng)該是發(fā)自內(nèi)心的、當(dāng)作事業(yè)去熱愛、去守候。只有這樣，你才會(huì)擁有那么多的語言天賦，才會(huì)獲得那么多的靈感，語文課堂才會(huì)那樣的真實(shí)，靈動(dòng)，美麗。
南京別后不久，市里舉行青年教師優(yōu)質(zhì)課，經(jīng)筆試、文本解讀、無生試講后，我又來到了借班上課的最后一關(guān)，指定的課題是《葉圣陶先生二三事》。我開始老老實(shí)實(shí)地讀書、圈點(diǎn)勾畫、批注。記不清讀了多少遍，只知道那張打印下來的課文的A4紙慢慢變舊，起了皺褶，做的勾畫和批注遮蓋住了原文，我不得不又打印了一份，不久，復(fù)皺如初。我覺得這篇文章已深深地印在了腦海里?？墒莻湔n時(shí)我卻有些猶豫不決、自信不足。這是我在新單位的“首秀”，決賽的對手里都已榮譽(yù)等身。我期待肖老師能給我一些指點(diǎn)，就給他發(fā)了信息。老實(shí)說，信息發(fā)出后，我的心里也是空落落的沒有底。畢竟只是一面之緣，平時(shí)鮮有溝通，突然聯(lián)系了就是請求幫助……就在我內(nèi)心波瀾起伏時(shí)，肖老師回復(fù)了我：“……語言特色，讀出人物……好好去想?！蔽彝蝗痪陀辛缩囗?shù)母杏X，又怕自己愚鈍，不能很好地領(lǐng)悟，又跟他做了交流，肖老師很耐心的給予了肯定、指導(dǎo)。最后，一切豁然開朗。我的語文課堂終于有了讀書的聲音，那聲音，如山泉滴落山谷般悅耳動(dòng)聽，那悅耳動(dòng)聽的聲音，聲聲敲打著我的心臟，終究積蓄成股股山泉從我的心間流淌，我感覺到回歸——讀書，帶來的美好。最終，我摘得一等獎(jiǎng)。我急忙把這一消息告訴了肖老師，他也向我表示祝賀。
萍水相逢，肖老師待我之厚，我滿含感激。
我在朦朧中，似乎看到肖老師正站在冬天的樹下，45度角仰望天空，緩緩訴說：“語文不是清晨的瑯瑯書聲，不是課堂上的真誠對話，不是黃昏下的凝思遐想，而是幻化成一次次會(huì)議、一個(gè)個(gè)評價(jià)、一頁頁目標(biāo)和決心，最后濃縮成分?jǐn)?shù)這樣一個(gè)失血的干枯的東西，它包含的只是這些學(xué)校的功利思維和冰冷意志?！蔽宜坪趼牭搅诵だ蠋熜牡纵p微的嘆息與惋惜，更聽到了他對廣大語文人的期待與吶喊：最美的語文課堂，應(yīng)如帶學(xué)生逛書店讀名著一般詩意，應(yīng)如和學(xué)生課堂上對《雷雨》臺(tái)詞一樣唯美，應(yīng)如跟著老師行走在花草云湖、青山飛瀑一樣飄逸。
我也許做不到擁有肖老師這樣的情懷，但是，此番歸來，我一定老老實(shí)實(shí)地教會(huì)學(xué)生讀書。
聯(lián)系客服
