內(nèi)容摘要：閱讀能力是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，早期教育的一個重要任務(wù)就是培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣，而自主閱讀能力的培養(yǎng)是早期閱讀教育的關(guān)鍵，如何有效培養(yǎng)大班幼兒自主閱讀能力呢？首先，豐富閱讀活動，激發(fā)幼兒的閱讀興趣；其次，設(shè)計多種閱讀形式，促進幼兒自主閱讀能力的形成；另外，在形式多樣的閱讀活動中發(fā)展幼兒自主閱讀技能，積累閱讀經(jīng)驗的同時，積極爭取家長的參與，在日常生活的隨機教育中讓孩子快樂閱讀，為幼兒今后閱讀能力的提高打下良好的基礎(chǔ)。
關(guān)鍵詞：大班幼兒、激發(fā)興趣、自主閱讀能力、發(fā)展技能、家園同步
正文：在工作中，我們不難發(fā)現(xiàn)有些家長簡單地將早期閱讀等同于學(xué)習(xí)漢字，部分老師對早期閱讀也沒有正確的認識，開展閱讀活動也只是在班級的閱讀區(qū)中投放一些圖書，讓幼兒隨意翻閱，缺少具體的指導(dǎo)策略。培養(yǎng)大班幼兒自主閱讀能力對于早期閱讀教育來說非常關(guān)鍵，通過總結(jié)經(jīng)驗，我們認為可以從以下幾個方面著手：
一、豐富閱讀活動，激發(fā)幼兒興趣。
在閱讀活動中，教師要喚起幼兒興趣，以便激勵他們愉快地、自主地進行閱讀學(xué)習(xí)，就應(yīng)盡可能地根據(jù)幼兒認知水平的發(fā)展和個體需要，為大班幼兒的自主性閱讀活動提供支持與指導(dǎo)，豐富閱讀活動，鼓勵幼兒積極動手、動口。在每一次集體閱讀后，教師可提供時間和條件讓幼兒自由選擇表達的“語言”，讓幼兒將閱讀中接收到的語言信息再現(xiàn)到相應(yīng)的活動中：
1、 制作圖書
開展制作圖書比賽，激發(fā)了幼兒的制作興趣，也給幼兒提供了介紹、交流自己作品的機會，比賽完后投放到圖書角里，供大家閱讀、欣賞。制作圖書不是簡單的制作活動，而是幼兒對閱讀內(nèi)容的再現(xiàn)和創(chuàng)造。鼓勵幼兒把自己聽到的故事畫成一幅一幅的畫，或發(fā)動幼兒從廢舊圖書、圖片、畫報上剪下自己需要的圖片來重新組合，創(chuàng)編故事，再由家長配上簡單文字后裝訂成冊。
2、故事表演
幼兒善于模仿，喜歡角色表演，教師可以鼓勵幼兒自己制作頭飾，在“小舞臺”中結(jié)伴扮演角色。我們與幼兒一起把幼兒喜愛的故事、童話、詩歌等改編成表演的素材，通過表演激發(fā)幼兒自主閱讀的興趣。表演素材的選擇既要貼近幼兒生活，又要有一定的教育內(nèi)涵，讓幼兒在表演中能受到潛移默化的影響。如經(jīng)典的故事小《蝌蚪找媽媽》，就可以讓幼兒挑選自己最喜歡的角色進行表演，引導(dǎo)幼兒學(xué)說角色間的對話。
3、圖夾文閱讀
通過圖夾文形式，豐富閱讀活動?！叭恕惫?jié)孩子可以通過繪畫，說說給媽媽的心里話；教師節(jié)到了孩子可以畫畫，說說給老師的祝福；“六一”節(jié)讓孩子畫畫，給同伴講講鼓勵的話；班級開展“每周播報”活動，請一名幼兒當(dāng)小播音員，把自己制作的圖夾文畫報展示給大家，為大家講一個好聽的故事、一件開心的事、一則新聞等等。通過一系列豐富多彩的閱讀活動，培養(yǎng)了幼兒的競爭意識，豐富了幼兒的語言，提高了幼兒的閱讀能力。
二、設(shè)計多種閱讀形式，促進幼兒自主閱讀能力的形成。
生活中處處都有幼兒閱讀的機會和閱讀內(nèi)容，需要提醒的是，形式多樣的閱讀并不是沒有選擇的，我們應(yīng)該從促進幼兒發(fā)展的高度來認識怎樣多途徑開展大班幼兒閱讀活動。
1、游戲活動中的閱讀
游戲是孩子最基本、最喜愛的活動，幼兒也正是在游戲中得到發(fā)展的。游戲有親子互動游戲、語言表演游戲、區(qū)域活動游戲等。在班級的區(qū)域活動閱讀角里，老師們設(shè)計了多種游戲材料，如：排圖講述游戲材料、棋類游戲材料、配對游戲材料、自制圖書材料等。新鮮有趣的故事、隨意組合的圖片、內(nèi)容豐富的自制書報、各類制作圖示，甚至是集教活動中使用過的一些圖片、卡片等都是游戲活動中的閱讀材料。
2、綜合性閱讀活動
在集體活動中，開展大圖書閱讀，指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)按順序仔細觀察畫面和將前后畫頁聯(lián)系起來理解故事內(nèi)容；請家長參與到閱讀活動中來，開展“三百六十五夜”活動，活動中家長在臨睡前每天堅持與孩子進行親子閱讀，并鼓勵幼兒大膽地把在家里讀到的內(nèi)容來園講給大家聽；開展“故事大王比賽”讓幼兒單獨或與小朋友合作把他們最喜愛的故事在集體面前展現(xiàn)出來，既鍛煉了孩子的閱讀能力又培養(yǎng)了孩子的自信心。
3、自由閱讀活動
我們在區(qū)域活動空間設(shè)計了“溫馨書吧”，提供了大量的適合大班幼兒閱讀的圖書，以及方便閱讀的書桌和坐墊，當(dāng)豐富多彩的圖書呈現(xiàn)在幼兒的面前時，大大激發(fā)了他們閱讀的興趣。幼兒在入園、自由活動、午點后、離園前，都可以自由選擇翻閱圖書。幼兒在無拘無束、輕松自在的區(qū)角閱讀交流活動中，語言表達和合作能力往往能得到意想不到的發(fā)展，在幼兒自己閱讀時，教師要仔細觀察幼兒、傾聽他們的話題，及時、適當(dāng)?shù)亟o予支持與指導(dǎo)。
三、積累閱讀經(jīng)驗，發(fā)展幼兒自主閱讀的技能。
教會幼兒閱讀技能和方法是非常重要的，它是幼兒閱讀活動的前提。
1、掌握閱讀的基本技能
第一，學(xué)習(xí)按頁碼順序看書。由于大班幼兒已認識1~10的阿拉伯?dāng)?shù)字，因此，先教他們按頁碼順序翻閱圖書，使他們掌握看書方法并養(yǎng)成習(xí)慣；第二，學(xué)習(xí)按從左向右，自上而下的順序看書。在看書過程中，幼兒親自感受到圖書是一頁一頁組成的，故事是由一幅畫一幅畫有序地接下去看，才能知道故事內(nèi)容。
2、提高理解力
指導(dǎo)幼兒學(xué)會觀察每幅畫面的內(nèi)容，通過觀察前后畫面的聯(lián)系和區(qū)別，理解故事情節(jié)。嘗試在閱讀中注重符號的應(yīng)用，通過了解符號，引導(dǎo)幼兒對比觀察，充分理解具體詞語的含義，從而理解作品內(nèi)容。如在《種瓜》中，教師設(shè)計一些簡單易懂、有區(qū)別和代表性的符號來幫助幼兒了解圖畫與對應(yīng)的詞語之間的關(guān)系，這對于剛學(xué)習(xí)閱讀的幼兒來說幫助很大。
3、積累跟讀、朗讀等閱讀的經(jīng)驗
幼兒通過認真傾聽，熟悉和理解作品內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上請幼兒跟讀，跟讀過程中鍛煉幼兒手、眼、口、耳四種感官協(xié)調(diào)一致的能力，為培養(yǎng)幼兒大膽大聲朗讀做準(zhǔn)備。幼兒階段的朗讀主要是進行初步的朗讀鍛煉，我們在一日活動中盡可能多給幼兒提供進行朗讀鍛煉的機會，幫助幼兒了解、掌握朗讀的一些基本要求。
4、在新情境中運用經(jīng)驗
幼兒有了初步的閱讀經(jīng)驗，需要在新情景中運用，才能有效地鞏固和發(fā)展閱讀能力。如四季變化時，帶幼兒到戶外欣賞美麗景色，在大自然的懷抱中，讓幼兒根據(jù)已有的經(jīng)驗、指導(dǎo)幼兒用規(guī)范、準(zhǔn)確的語言表達自己的感受，還可以將這些感受用圖畫的形式表現(xiàn)出來，以達到經(jīng)驗遷移的目的。
四、家園同步，讓孩子快樂閱讀。
父母是最好的老師，孩子的家、商場、公園等對孩子而言都是重要的教育資源，培養(yǎng)幼兒的自主閱讀能力，不能忽視家庭的作用。教師要充分挖掘家長的力量，通過家長會在內(nèi)的家長培訓(xùn)活動、個別面談、QQ等方式向家長介紹閱讀活動對學(xué)前兒童的作用，爭取家長的積極參與，在日在常生活中對幼兒的自主閱讀能力進行隨機教育。
1、通過家長培訓(xùn)讓家長掌握親子閱讀的技巧
家長們意識到輕松愉快的親子閱讀氛圍能有效激發(fā)幼兒興趣，為孩子的廣泛閱讀打下基礎(chǔ)，但不知從何入手，于是有針對性的家長培訓(xùn)就很有必要。我們定期開展的家長研討會很有特色，活動中家長們通過互動提出困惑，共同討論，交流經(jīng)驗，總結(jié)出很多親子閱讀的技巧。比如，堅持安排一個固定的時間為孩子朗讀故事,可以是晚飯后或睡覺前，每天為幼兒朗讀15分鐘左右，養(yǎng)成習(xí)慣。朗讀時家長要和幼兒不時有眼神交流，盡量繪聲繪色，培養(yǎng)孩子的傾聽能力；可以通過提問啟發(fā)幼兒思考，和幼兒交談對話等方式啟發(fā)幼兒興趣等。
2、日常生活中隨機教育
節(jié)日來臨時，家長和孩子閱讀自己收到的祝福短信，并幫助孩子把想說的祝福語通過手機短信發(fā)送給親朋好友。節(jié)日我們布置了許愿樹，幼兒通過繪畫或圖夾文的形式制作心愿卡，掛在許愿樹上，互相講述和閱讀，表達不同的節(jié)日祝辭，感知不同的節(jié)日氣氛；在家園欄開設(shè)“幸福一家”欄目，展示家長和孩子一起去戶外玩耍和參加聚會等的照片、簡單的文字記錄等，請幼兒為大家介紹自己看到的、聽到的、感受到的。在日常生活中隨機教育，能為幼兒今后閱讀能力的提高打下良好的基礎(chǔ)。
總之，教師要不斷更新教育觀念，改進教育行為，多關(guān)注幼兒在閱讀過程中的所思、所想、所說，把握來自幼兒的信息，引導(dǎo)幼兒在閱讀活動中主動去學(xué)習(xí)。在幼兒閱讀活動的指導(dǎo)方面，我們要在實際工作中認真觀察，樂于嘗試，不斷總結(jié)，既要借鑒其他幼兒園早期閱讀的經(jīng)驗，又要依據(jù)本班幼兒的實際情況，采用切實可行的操作方法，培養(yǎng)幼兒的自主閱讀能力，讓自主閱讀，為孩子開啟那扇智慧之窗！
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