編者按
最近，風(fēng)口浪尖上的那個TA莫過于ChatGPT。面對人工智能的浪潮，教育將會有哪些改變？第一教育請專家、學(xué)者和教育實踐者暢聊觀點。
您有何觀點也可留言告訴我們，與大家一起分享。
ChatGPT對教育到底會帶來什么影響，有人嘗試讓ChatGPT自己回答，并讓不同的朋友也問同樣的問題。
然而，我們發(fā)現(xiàn)答案并不相同，不同的用戶會出現(xiàn)不同的文字呈現(xiàn)，而觀點又會接近。
輸入上海市教委副主任倪閩景的稿子（倪閩景：面對ChatGPT，傳統(tǒng)教育已被逼入墻角？），ChatGPT又會以這篇稿子為框架模型，生成與原稿判若兩篇的文章。（ChatGPT寫的小作文在本文最后哦！）
這讓我們充分相信，ChatGPT能對語言創(chuàng)造性表達(dá)，而不僅僅是搜索的再現(xiàn)。
很多人都在討論ChatGPT對教育的影響，有的很悲觀，認(rèn)為教育已經(jīng)沒有未來；有的很樂觀，認(rèn)為ChatGPT將極大賦能教育。
ChatGPT是一個工具，當(dāng)我們每個人都擁有ChatGPT時，我們的教育會變得一樣好或一樣糟么？每個人的人生會有何不同呢？
其實，ChatGPT的出現(xiàn)，對教育來說是機遇和挑戰(zhàn)并存，推動傳統(tǒng)教育加速向智能化轉(zhuǎn)變。
ChatGPT會墊高人類群體的智慧臺階，從而加快人腦和人工智能的合成智商。就像戰(zhàn)士穿上外骨骼，賦能自然人的體能。人工智能本身不能替代人或打敗人，但是善于與人工智能合作的人將打敗自然人。如果教育的目的是提升人類的智商，而人機協(xié)同的智商可以大大超越純生物人的智商，那么我們會選擇哪一個呢？這是教育范式重構(gòu)、流程再造的邏輯起點。
本文作者：上海市寶山區(qū)教育局局長 張治
ChatGPT帶來的革命性改變將在以下領(lǐng)域體現(xiàn)：
人工智能 (AI) 已經(jīng)徹底改變了我們生活的許多方面，教育也不例外。
AI對教育的重塑必然會發(fā)生，在ChatGPT之前，已經(jīng)有很多AI產(chǎn)品在教育中發(fā)揮作用。
比如，幫助學(xué)生進(jìn)行論文潤色的Grammarly，可以提供語法糾錯或表達(dá)優(yōu)化等。
再比如，寶山區(qū)基于生物知識圖譜構(gòu)建的自適應(yīng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)科知識掌握效率和能力提升，預(yù)判學(xué)生學(xué)業(yè)成就等。
還有支撐學(xué)生大規(guī)模開展研究性學(xué)習(xí)的智能系統(tǒng)MOORs，這些產(chǎn)品從沒有像ChatGPT那樣引起教育工作者的恐慌。
ChatGPT等人工智能語言模型的開發(fā)開辟了新的學(xué)習(xí)機會，并有可能革命性重塑我們接受教育的方式。目前，有的教師擔(dān)心學(xué)生用它作弊，逃避本該深度思考的作業(yè)、失去能力訓(xùn)練的機會、幫學(xué)生代寫論文、引起學(xué)生價值觀偏差等，這可以從一個方面映射我們傳統(tǒng)的教育工具箱的單調(diào)。
如果我們對教育的測量工具進(jìn)行反思，發(fā)現(xiàn)這些工具在人工智能面前變得漏洞百出、可以被AI迅速瓦解的時候，當(dāng)傳統(tǒng)教育工具箱不再好用的時候，我們需要發(fā)展新的工具，形成新的教育教學(xué)模式，探索新的評價和激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，這將促進(jìn)教育的結(jié)構(gòu)性重塑。
如突出創(chuàng)新能力的作業(yè)、體現(xiàn)實踐智慧和動手能力的考察、解決復(fù)雜問題的過程等，這些都是ChatGPT所不擅長的，這樣的教學(xué)工具、管理工具需要加快開發(fā)和創(chuàng)造出來。
當(dāng)知識或解決方案唾手可得時，為什么還要花費時間去記憶呢？
使用ChatGPT獲取信息的便捷性，會使得人們輕視知識嗎？
對于這個問題，不同學(xué)者觀點有時候截然不同。
有人認(rèn)為我們是該大幅度減少知識的獲取，特別是通過記憶獲取知識；有的學(xué)者認(rèn)為大腦對知識的獲取是發(fā)展更高級智慧的基礎(chǔ)，是促進(jìn)神經(jīng)元之間突觸廣泛鏈接的過程，只有足夠多的突觸才能催生更強大的智慧。
知識的記憶雖然艱苦而枯燥，但是一旦形成，可以大幅度提升大腦機械反應(yīng)的速度，而不是什么都依賴檢索臨時建構(gòu)，從而提升腦的智慧。這就像王陽明所討論的到底是錢重要，還是串錢的繩子更重要的問題。沒有錢幣作為基礎(chǔ)，要串錢的繩子又有何用？
傳統(tǒng)教育首先是訓(xùn)練系統(tǒng)，同時也是一個觀念建構(gòu)過程，知識獲取的過程就像鍛煉肌肉的沙袋，就像觀念建構(gòu)的支架，沙袋和支架都不是目的，但沙袋和支架都必不可少。智慧不會憑空生成，智慧也不會脫離領(lǐng)域知識而存在，脫離領(lǐng)域知識談空泛的智慧沒有意義。錘多少沙袋最合適，什么樣的支架更適合，不同人所需要的沙袋或支架是否不同，是一個計算教育學(xué)的模型。我們過去把沙袋或支架當(dāng)成教育的目的，把操練當(dāng)成教育的全部，這樣的教育必須轉(zhuǎn)變。
ChatGPT的智能是由類腦神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)和大量的語料訓(xùn)練催生的，那人腦的智慧同樣離不開知識和語料，但是大量的以傳遞知識為核心的教育確實應(yīng)該徹底轉(zhuǎn)變了。
知識的量的擴張不再重要，但是促進(jìn)神經(jīng)元連接的元認(rèn)知、根知識又在哪里呢？最重要的基礎(chǔ)知識、基本技能需要我們重新認(rèn)知，最重要的思維方式也需要我們?nèi)シ此肌?/span>
我們逐漸從有目標(biāo)的教育結(jié)果轉(zhuǎn)向有意義的學(xué)習(xí)過程，這將推動教育哲學(xué)的轉(zhuǎn)變。
教育的資源通常以教科書上的文字呈現(xiàn)，這是人類文明的結(jié)晶，是智慧代際傳遞的載體。
這些冰冷的、美麗的文字，如何才能激發(fā)學(xué)生火熱的思考，從而促進(jìn)智慧生長，通常需要教師作為媒介。
ChatGPT的出現(xiàn)，讓我們看到未來基于知識圖譜的資源形態(tài)的重要價值。學(xué)習(xí)者的起點、認(rèn)知、際遇不同，將讓知識呈現(xiàn)更加個體化，從而讓一個人在最近發(fā)展區(qū)得到教育智能服務(wù)。
教學(xué)資源的數(shù)字化改造經(jīng)過多次技術(shù)迭代，從早期的紙媒轉(zhuǎn)數(shù)字化，到數(shù)字化教材基礎(chǔ)上掛載各種教學(xué)資源，逐漸走向富媒體化和平臺化。
下一代的教材數(shù)字化將朝開放化、個性化、社群化和智能化方向演進(jìn)，需要在遵循教材權(quán)威性相關(guān)法律文件的基礎(chǔ)上，融入學(xué)習(xí)者畫像、教學(xué)策略模型和知識圖譜等底層技術(shù)，逐漸承擔(dān)針對不同學(xué)科領(lǐng)域和針對不同學(xué)生的自適應(yīng)學(xué)習(xí)智能服務(wù)角色，從而將教材的解讀弱中介化（如下圖所示）。
知識圖譜是對資源智能化改造的基礎(chǔ)，自適應(yīng)學(xué)習(xí)將覆蓋所有的知識領(lǐng)域，讓每個人的書都是個性化的呈現(xiàn)，從而極大提升教學(xué)效率。
受制于評價技術(shù)，傳統(tǒng)的評價往往是能評什么就評什么，而不是需要評什么就評什么。
我們的教育反對八股化的訓(xùn)練體系，而又不自覺發(fā)展新的八股化思維，而ChatGPT讓我們理解凡是有規(guī)律可循的，不管是體力勞動還是腦力勞動，都可以被AI所替代，我們該如何應(yīng)對這樣的工具？
我們需要經(jīng)過多年訓(xùn)練才能掌握的論文寫作、摘要提煉、文章邏輯、語法拼寫等，而這些能力突然因為ChatGPT工具而快速擁有時，我們該發(fā)展什么樣的能力？
思維方式的多元性將決定人類智慧的多樣性，我們要培養(yǎng)和創(chuàng)造更多樣的思維，而不是試圖讓學(xué)生掌握更多的知識。當(dāng)知識能被便捷調(diào)取并能基于知識形成解決方案時，必須發(fā)展新的評價工具、評價方式，也必須發(fā)展新的評價理論和哲學(xué)。
教育該評價什么？
那些通過ChatGPT可以輕松找到完美答案的考試將逐漸被人們拋棄。價值觀、思維方式、同理心、創(chuàng)造力、合作精神，這些二十一世紀(jì)技能的評價才能引導(dǎo)教育走出當(dāng)下教育的“馬糞效應(yīng)”。
我們未來尤其是需要發(fā)展新的評價技術(shù)，測量學(xué)生的創(chuàng)造力、批判性思維、團(tuán)隊合作、復(fù)雜問題解決能力、價值觀等，這些是智慧的測量，既需要以知識為載體，又超越知識和簡單的八股化的能力結(jié)構(gòu)。
ChatGPT將會幫我們重組知識，答案空間具有了創(chuàng)造智慧。人是如何學(xué)習(xí)的，認(rèn)識的智慧將如何發(fā)展，知識將如何形成，觀念如何建構(gòu)，我們需要重新認(rèn)識學(xué)習(xí)者模型，并發(fā)展新的教學(xué)策略模型。
知識建構(gòu)的過程中如何促進(jìn)思維能力的發(fā)育？什么樣的載體更有利于智慧提升？哪些活動可以提升創(chuàng)造力？
這些教學(xué)策略既有傳統(tǒng)教育智慧的積淀，又有大規(guī)模機器學(xué)習(xí)可能尋找到的新經(jīng)驗。
未來的教學(xué)智慧將是專家系統(tǒng)和機器學(xué)習(xí)的結(jié)合，ChatGPT將加速學(xué)習(xí)的進(jìn)化，催生新的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)服務(wù)。
基于知識圖譜、學(xué)習(xí)者畫像和教學(xué)策略模型而開發(fā)的智慧教學(xué)系統(tǒng)將成為教學(xué)新利器。
如下圖所示：
盡管有表觀遺傳學(xué)者研究認(rèn)為上一代的際遇會通過DNA記下來傳給后人，而絕大多數(shù)個體智慧都是后天學(xué)習(xí)的，個體的大腦都是后天獨立進(jìn)化的，也就是記憶、知識、智慧，這些都不能在代際直接繼承。
教育就是當(dāng)代人花費大量的精力培養(yǎng)下一代人的智慧，如果這個過程消失，文明就會斷檔。
ChatGPT是人類通用智慧的表達(dá)，它通過大量的數(shù)據(jù)訓(xùn)練，匯集成全人類的智慧，在代際傳承和進(jìn)化，會逐漸接近甚至超越絕大多數(shù)普通人的智慧水平。這種智慧的代際接力傳承是教育所不能的。
如果ChatGPT像其他各種學(xué)習(xí)或生活工具一樣直接來用，那個體智慧的擴增效率將極大提升。教育的智慧也是如此，如果我們把孔子的教育智慧不間斷進(jìn)化到現(xiàn)在，他的教齡將有幾千年，那將是何等的水平。
ChatGPT將在教育領(lǐng)域形成接續(xù)進(jìn)化的可能，從而催生教育大腦的進(jìn)化。
教育大腦的框架如下圖所示：
每一個時代都有這個時代的工具和文明，人類就是使用不斷進(jìn)化的工具才不斷進(jìn)化。
ChatGPT把傳統(tǒng)教育“逼入墻角”，我們也不要過于悲觀，而是要創(chuàng)造新的教育，推進(jìn)人類文明不斷進(jìn)步。
《未來簡史》的作者尤瓦爾·諾亞·赫拉利曾說，未來的人類將從人與動物的分化后形成神人與智人的分化，絕大多數(shù)人將成為無用的智人，少數(shù)人掌握算法，控制著這個世界，多數(shù)人可能就是賽博朋克。這個時代也許無法避免。我們該順勢躺平擺爛，還是該積極適應(yīng)，擁抱技術(shù)，將最終促進(jìn)人的分層分化。
教育就是要激發(fā)每個人基因底層的動機，促進(jìn)進(jìn)取、創(chuàng)造、自信、善良的基因表達(dá)，用樹葉搖動樹葉，用靈魂喚醒靈魂，用實踐推動實踐，用真情換回真情，這個使命必然催生教育的革命性重塑。
ChatGPT驅(qū)動教育的革命性重塑，教什么、怎么教、怎么評、怎么管等都將發(fā)生深刻改變，但愿這場改變能加速人類文明向著求真、向善、唯美、創(chuàng)新的方向前進(jìn)。
ChatGPT會像汽車一樣成為通用工具，但是車子會把人載向不同的遠(yuǎn)方、領(lǐng)略不一樣的人生風(fēng)景。
最后，一起來看看ChatGPT寫的同題論述吧！
面對ChatGPT，傳統(tǒng)教育已被逼入墻角？
作者：ChatGPT
我們面臨的ChatGPT，到底是什么？
ChatGPT是由全球領(lǐng)先的人工智能研究機構(gòu)之一OpenAI開發(fā)的對話式AI語言模型。它是原始GPT（生成式預(yù)訓(xùn)練轉(zhuǎn)換器）語言模型的一個變體，該模型在來自互聯(lián)網(wǎng)的大量文本數(shù)據(jù)集上進(jìn)行訓(xùn)練，使其能夠?qū)Ω鞣N問題和提示生成類似人類的文本響應(yīng)。
ChatGPT旨在為各種應(yīng)用程序提供對話支持，例如客戶服務(wù)、個人助理、聊天機器人等。該模型在來自互聯(lián)網(wǎng)的大型文本數(shù)據(jù)集上進(jìn)行了預(yù)訓(xùn)練，可以根據(jù)接收到的輸入生成自然語言響應(yīng)。對于希望為客戶提供快速準(zhǔn)確的信息和支持的企業(yè)和組織來說，它是一個強大的工具。
ChatGPT的架構(gòu)基于transformer網(wǎng)絡(luò)，這是一種旨在處理順序數(shù)據(jù)（例如文本）的神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)。Transformer網(wǎng)絡(luò)由一系列編碼器和解碼器塊組成，這些塊在大量文本數(shù)據(jù)上進(jìn)行訓(xùn)練。編碼器塊接收輸入文本并生成一系列隱藏表示，而解碼器塊根據(jù)隱藏表示生成輸出文本。
ChatGPT的關(guān)鍵特性之一是它能夠生成上下文相關(guān)且連貫的響應(yīng)。這是通過對大量文本數(shù)據(jù)進(jìn)行預(yù)訓(xùn)練來實現(xiàn)的，這使得它能夠?qū)W習(xí)單詞和短語之間的關(guān)系以及使用它們的上下文。此外，transformer網(wǎng)絡(luò)允許從更廣泛的文本中考慮上下文，從而提供對輸入的更細(xì)致的理解。
盡管有很多好處，但ChatGPT并非沒有局限性。該模型最大的局限性之一是它依賴于它所訓(xùn)練的數(shù)據(jù)。由于它是根據(jù)來自互聯(lián)網(wǎng)的文本數(shù)據(jù)進(jìn)行訓(xùn)練的，因此它可能包含源數(shù)據(jù)中存在的偏差和不準(zhǔn)確之處。此外，該模型有時會產(chǎn)生不恰當(dāng)或令人反感的反應(yīng)，特別是當(dāng)它收到的輸入本身不恰當(dāng)或令人反感時。
總之，ChatGPT是一種強大的語言模型，可用于廣泛的對話式AI應(yīng)用程序。它對大量文本數(shù)據(jù)進(jìn)行預(yù)訓(xùn)練，結(jié)合其轉(zhuǎn)換器網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)，使其能夠?qū)Ψ秶鷱V泛的問題和提示生成上下文適當(dāng)且連貫的響應(yīng)。盡管存在局限性，但它代表了對話式人工智能發(fā)展的重要一步，并有可能徹底改變我們與技術(shù)互動的方式。
ChatGPT對教育產(chǎn)生什么影響？
人工智能(AI)已經(jīng)徹底改變了我們生活的許多方面，教育也不例外。ChatGPT等人工智能語言模型的開發(fā)開辟了新的學(xué)習(xí)機會，并有可能改變我們接受教育的方式。在本文中，我們將研究ChatGPT對教育的影響，包括其優(yōu)點和局限性，并探討如何利用這項技術(shù)來增強學(xué)習(xí)體驗。
ChatGPT在教育領(lǐng)域的優(yōu)勢如下：
1.個性化學(xué)習(xí)
ChatGPT在教育領(lǐng)域的最大優(yōu)勢之一是它能夠提供個性化的學(xué)習(xí)體驗。ChatGPT可以了解學(xué)生問題的背景并提供相關(guān)答案，使學(xué)習(xí)體驗更具吸引力和相關(guān)性。這使學(xué)生能夠獲得量身定制的支持和反饋，這可以幫助他們更好地理解復(fù)雜的概念并改善他們的學(xué)習(xí)成果。此外，ChatGPT可以適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和節(jié)奏，確保他們獲得適當(dāng)水平的支持以實現(xiàn)他們的目標(biāo)。
2.24/7可用性
ChatGPT在教育領(lǐng)域的另一個優(yōu)勢是其24/7全天候可用性。ChatGPT可以隨時隨地訪問，使其成為日程繁忙或位于不同時區(qū)的學(xué)生的理想解決方案。這使學(xué)生能夠在需要時獲得支持和反饋，這有助于保持他們的積極性和參與度。此外，ChatGPT可以為學(xué)生的問題提供即時解答，這有助于節(jié)省時間并提高效率。
3.改進(jìn)的可訪問性
ChatGPT還可以提高殘疾學(xué)生的可訪問性。該技術(shù)可以提供音頻或基于文本的支持，使視力受損或有聽力障礙的學(xué)生能夠使用它。此外，ChatGPT可以提供多種語言的支持，這有助于打破語言障礙并為所有學(xué)生提供平等的機會。
4.成本效益
ChatGPT也是一種經(jīng)濟(jì)高效的教育解決方案。該技術(shù)不需要任何特殊的硬件或軟件，可以通過簡單的互聯(lián)網(wǎng)連接訪問。這使其成為學(xué)校、大學(xué)和其他教育機構(gòu)負(fù)擔(dān)得起的選擇，特別是在資源有限的資金不足地區(qū)。此外，ChatGPT可以減少對額外支持人員的需求，這有助于降低教育機構(gòu)的成本。
ChatGPT在教育領(lǐng)域的局限性：
1.有限的互動
雖然ChatGPT提供了一種方便有效的方式來支持學(xué)生，但它在交互方面確實存在局限性。該技術(shù)旨在為特定問題提供答案，而不是為了參與復(fù)雜的對話或提供交互式學(xué)習(xí)體驗。這意味著學(xué)生可能無法獲得與人類教師相同水平的支持和反饋，并且他們可能難以與技術(shù)建立牢固的聯(lián)系。
2.對數(shù)據(jù)的依賴
ChatGPT在教育方面的另一個限制是它對數(shù)據(jù)的依賴。該技術(shù)的好壞取決于它所訓(xùn)練的數(shù)據(jù)，它可能并不總是為學(xué)生的問題提供準(zhǔn)確或相關(guān)的答案。此外，ChatGPT可能無法為更復(fù)雜或更專業(yè)的主題提供支持，因為它沒有接受過這些領(lǐng)域的培訓(xùn)。這可能會限制該技術(shù)在教育中的有效性，并可能阻止學(xué)生使用它。
3.數(shù)據(jù)偏差
ChatGPT的訓(xùn)練數(shù)據(jù)也容易受到偏差的影響。該技術(shù)已根據(jù)來自互聯(lián)網(wǎng)的大量文本數(shù)據(jù)進(jìn)行訓(xùn)練，其中可能包含有偏見或不準(zhǔn)確的信息。這可能會導(dǎo)致ChatGPT提供有偏見的答案，并使有害的刻板印象和錯誤信息長期存在。教育工作者和技術(shù)開發(fā)人員必須仔細(xì)考慮用于訓(xùn)練ChatGPT和其他AI模型的數(shù)據(jù)來源，并采取措施解決可能存在的任何偏見。
4.缺乏同理心和理解
最后，ChatGPT缺乏人類教師所能提供的同理心和理解力。該技術(shù)無法理解學(xué)生的情緒狀態(tài)，也無法像人類教師那樣提供安慰和支持。這可能會使學(xué)生難以與技術(shù)建立聯(lián)系，并可能導(dǎo)致學(xué)習(xí)體驗的支持和參與度降低。
結(jié)論
總之，ChatGPT有可能通過提供個性化的學(xué)習(xí)體驗、24/7可用性、改進(jìn)的可訪問性和成本效益來極大地影響教育。然而，重要的是要承認(rèn)這項技術(shù)的局限性，包括交互有限、對數(shù)據(jù)的依賴、數(shù)據(jù)的潛在偏差以及缺乏同理心和理解。通過考慮這些限制并努力解決這些問題，教育工作者和技術(shù)開發(fā)人員可以確保ChatGPT和其他AI模型在教育中得到有效使用，以增強學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。
未來，ChatGPT等AI技術(shù)很可能會繼續(xù)在教育中發(fā)揮重要作用，繼續(xù)探索使用該技術(shù)支持學(xué)生和改善教育成果的新方法將非常重要。通過仔細(xì)考慮和實施，ChatGPT有可能徹底改變我們接受教育的方式，并為學(xué)習(xí)和成長提供新的機會。
面對ChatGPT的挑戰(zhàn)，教育怎么辦？
人工智能技術(shù)的進(jìn)步，特別是ChatGPT等語言模型的進(jìn)步，有可能對包括教育在內(nèi)的各個行業(yè)和領(lǐng)域產(chǎn)生重大影響。
由于ChatGPT能夠?qū)谖谋镜牟樵兩深愃迫祟惖捻憫?yīng)，因此人們擔(dān)心該技術(shù)可能對教育的未來產(chǎn)生影響。然而，教育不應(yīng)將這項技術(shù)視為威脅，而應(yīng)擁抱它并找到將其融入學(xué)習(xí)過程的方法，以增強學(xué)生的教育體驗。
ChatGPT帶來的最大挑戰(zhàn)之一是該技術(shù)有可能取代傳統(tǒng)的教學(xué)方法。
令人擔(dān)心的是，學(xué)生可能會依賴人工智能技術(shù)來獲得答案和解決方案，而不是培養(yǎng)批判性思維和解決問題的能力。為了減輕這種風(fēng)險，教育工作者必須強調(diào)動手學(xué)習(xí)的重要性，并鼓勵學(xué)生批判性和創(chuàng)造性地思考。
一個挑戰(zhàn)是確保ChatGPT提供的信息準(zhǔn)確且最新。由于ChatGPT的好壞取決于它所訓(xùn)練的數(shù)據(jù)，因此對于教育工作者來說，驗證模型提供的信息并根據(jù)需要用其他來源對其進(jìn)行補充至關(guān)重要。
此外，教育必須解決培訓(xùn)數(shù)據(jù)中可能存在的潛在偏差，并努力消除這些偏差。
為了充分發(fā)揮ChatGPT在教育領(lǐng)域的潛在優(yōu)勢，教育工作者必須開發(fā)利用該技術(shù)的新教學(xué)方法。
例如，ChatGPT可用于為學(xué)生提供個性化的學(xué)習(xí)體驗，促進(jìn)小組討論和協(xié)作，或為學(xué)生提供即時反饋和支持。此外，ChatGPT可用于通過提供對相關(guān)資源和專業(yè)知識的訪問來支持教育工作者自身的專業(yè)發(fā)展。
最后，教育必須確保 ChatGPT的使用透明且合乎道德。這涉及為在教育中使用AI技術(shù)制定明確的政策和指南，以及為學(xué)生和教育工作者提供有關(guān)該技術(shù)如何工作以及它能做什么和不能做什么的信息。
總之，ChatGPT等人工智能技術(shù)的發(fā)展對教育既是挑戰(zhàn)也是機遇。通過采用這項技術(shù)并找到將其融入學(xué)習(xí)過程的方法，教育可以增強學(xué)生的教育體驗，并為教學(xué)和學(xué)習(xí)提供新的創(chuàng)新方法。
然而，重要的是教育要解決這項技術(shù)帶來的潛在風(fēng)險和挑戰(zhàn)，以確保以合乎道德和負(fù)責(zé)任的方式使用它。
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編輯：白羽
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