人工智能將引發(fā)第四次工業(yè)革命，還是第二次機器革命？有人說是前者，也有人說是后者。
但教育部副部長杜占元給出的答案是，零點革命。
在12月16日由長江教育研究院、中國教育智庫網(wǎng)和中國教育智庫聯(lián)盟聯(lián)合主辦的首屆“教育智庫與教育治理50人圓桌論壇”上，杜占元以《人工智能與未來教育變革》為題發(fā)表主旨演講，給出了他的前瞻性見解。
人工智能（來源：鳳凰藝術(shù)）
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教育部將實施“教育信息化2.0”行動
作為主管教育信息化的教育部領(lǐng)導(dǎo)，杜占元首先回顧了十八大以來我國教育信息化取得巨大成就、成效總體超出預(yù)期的秘訣，也就是“一個核心理念”和“兩個基本方針”。
其中，核心理念是，推動信息技術(shù)和教育實踐的深度融合。
而第一個基本方針是，從應(yīng)用切入深度融合，而非技術(shù)驅(qū)動；
第二個基本方針則是機制創(chuàng)新，調(diào)動全社會力量特別是產(chǎn)業(yè)界力量，推動教育信息化發(fā)展。
我們是基本上在沒有中央專項經(jīng)費的基礎(chǔ)上取得的成績，像校園寬帶接入基本都是依靠產(chǎn)業(yè)界的投入和支持。
那么，這些經(jīng)驗在教育部將要實施的“教育信息化2.0”行動中，還能適用嗎？
杜占元認為，如果說教育信息化1.0是引入外部變量的話，那么，2.0就是要把這些外生變量轉(zhuǎn)化成內(nèi)生變量。
在此過程中，要做好3項重點工作：
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一是從專用資源向大資源轉(zhuǎn)變；
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二是從提升學(xué)生的信息技術(shù)應(yīng)用能力，向提升信息技術(shù)素養(yǎng)轉(zhuǎn)變，也就是說，要從小培養(yǎng)；
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三是要從應(yīng)用融合發(fā)展，向創(chuàng)新融合發(fā)展轉(zhuǎn)變，構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+”的人才培養(yǎng)模式，探索信息時代教育治理新模式。
杜占元認為，十八大以來我國在教育信息化方面取得巨大成就（來源：pixabay.com）
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人工智能必將加速引發(fā)
未來教育的深度變革
杜占元將演講的主要精力，都放到分析“人工智能必將加速引發(fā)未來教育的深度變革”部分。
他認為，信息時代與人工智能時代存在本質(zhì)區(qū)別，信息技術(shù)可被看做工業(yè)技術(shù)的頂峰，是由機器革命延伸而來，“但人工智能技術(shù)有可能超越這個頂峰，成為新的革命的起點，而不是以往革命的延伸?！?/span>
他還給這個新革命起了個名字，叫“零點革命”。
為什么叫零點？杜占元解釋，因為人和動物的區(qū)別是智能，所以人類的誕生起點是智能，人工智能也可以被視為回到原點的革命，只不過人類的智能是由大自然進化引發(fā)的結(jié)果，而人工智能則是人為回到原點。
對人工智能的地位進行重新界定后，他又進而回答了關(guān)于人工智能和教育之間的3個關(guān)鍵命題。
人工智能能否替代教師？
前段時間，有研究人士分析了365種職業(yè)在未來被人工智能“淘汰”的概率，其中，教師的被淘汰概率是0.4%?？瓷先ソ處煋碛凶陨黼y以被機器簡單替代的獨特性。
“但未必考慮到人工智能深度發(fā)展的影響。”杜占元認為，上述預(yù)測是建立在未來人工智能停留在通用和基本機器人的假設(shè)基礎(chǔ)上，如果智能化推動了個性化，誕生個性化機器人的話，“我們將看到兩個完全不同的世界。”
杜占元大膽預(yù)測，也許若干年后，智能助理將成為可能，相當于我們身邊會有高度個性化、智能化的機器人助理，屆時，教師行業(yè)也將是另一個景象，“人機結(jié)合可能將是我們迎接智能時代最普遍的形式?！?/span>
《紐約客》封面：在未來社會，人類的工作機會被不斷進化的機器人剝奪，從而淪為了流落街頭的弱者。（來源：搜狐）
人工智能將對學(xué)習(xí)產(chǎn)生什么影響？
因為3：0完勝世界冠軍柯潔，人工智能AlphaGo名滿天下，但新一代的AlphaGo Zero又以100：0的成績，戰(zhàn)勝了AlphaGo。
更令人吃驚的是，原來的AlphaGo需要與人類專家進行成千上萬次對弈才能“學(xué)會”戰(zhàn)勝圍棋大師，但Alphabet Zero則截然不同，它僅僅通過自學(xué)就能戰(zhàn)勝強大的AlphaGo。
接著，又有專家預(yù)測，遷移學(xué)習(xí)是人工智能的下一個突破口。據(jù)媒體報道，“遷移學(xué)習(xí)”類似中國成語里的“觸類旁通”，就是機器將在一個領(lǐng)域?qū)W習(xí)掌握的技巧、經(jīng)驗和能力，遷移到一個新的有一定關(guān)聯(lián)的領(lǐng)域里再應(yīng)用，這樣在新領(lǐng)域里，它就能省去大規(guī)模數(shù)據(jù)訓(xùn)練，只需一小部分數(shù)據(jù)就能迅速“成才”。
“像這些新進展意味著，我們的教育在面對新技術(shù)發(fā)展時，可能有很多重大問題去思考。”杜占元預(yù)測，人工智能不僅將替代人的智能，還將改變?nèi)说乃季S方式。
對于學(xué)習(xí)而言，就比如精準記憶，我們還需要像以前那樣嗎？
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