班主任工作反思 徐禮蘭
去年下學(xué)期，由于學(xué)校進(jìn)行專業(yè)調(diào)整，作為英語老師的我被分配了一個旅游班的班主任工作。在聽到這個消息時我就犯起了愁：我以前帶的都是英語班，學(xué)生較易管理，不知旅游班的整體素質(zhì)如何？于是開始做準(zhǔn)備工作。首先與該班以前的班主任交流，聽她介紹情況，其次找相關(guān)學(xué)生干事打聽，得知該班整體情況不算差，但有幾個男生和個別女生很棘手：紀(jì)律性差，父母不管等，很不好教育。這時我又想：該采取些什么措施教育這些學(xué)生？
開學(xué)了，該班學(xué)生聽說換了班主任，紛紛向我以前所帶班級的學(xué)生打聽，他們知道了這個班主任是個很
由于該班在第一周就是勞動周，我在這一周制定了較嚴(yán)格的班級班規(guī)，并像魏書生那樣實行班干部輪流值周制，犯錯學(xué)生寫說明書。為了加大力度，責(zé)令犯錯學(xué)生寫3000字說明書。
在上課的第一周，由于有詳細(xì)的班級日志，我對班上的情況一清二楚。在周五的工作總結(jié)中，對犯錯學(xué)生堅決按班規(guī)處理，做到雷厲風(fēng)行。個別男生上課遲到、講話、睡覺，就責(zé)令寫3000字以上的說明書，以使他們思想端正。這下他們知道了我不是他們想像的那般溫和。但開始數(shù)周情況并未顯著好轉(zhuǎn)，上課遲到、睡覺、講話屢禁不止，甚至少數(shù)學(xué)生上課鈴一響便請假上廁所。鑒于此，我再加大管理力度：一有空就查堂、隨堂，對于某些對說明書敷衍了事的學(xué)生我親自陪著在辦公室寫。我也因此抓住了他們的軟肋：他們最害怕的就是幾千字的說明書。堅持了幾周，情況也終于有了好轉(zhuǎn)，我心里也終于舒了一口氣。雖然我通過談話，了解到學(xué)生見了我就好似老鼠見了貓,也對我有些意見。但我本意也不想如此，我只想把班級搞好，被迫采取非常手段，學(xué)生對老師有意見也是正常的。
到期末時我班被評為先進(jìn)班集體，這一期的辛苦終于沒白費(fèi)。但令人意想不到的是。學(xué)生對我的評議中，雖然也有極個別學(xué)生對我有較好評價，但大多數(shù)同學(xué)對我卻是抱怨和仇視。他們無法接受我的管理方式，雖然表面聽從，但背后卻怨聲載道，甚至有些偏激的語言，如有的學(xué)生說我這個班主任有神經(jīng)病，喜歡胡思亂想，有的說班主任像老太婆樣啰哩啰唆等等。幸好我心理承受能力強(qiáng)，沒有被氣哭，而是一笑了之。但靜下心來，也不得不讓我反思：這到底是怎么了，我付出了這么多努力，而且是按照教育家指導(dǎo)的方法去教育，班級管理好了，卻得不到學(xué)生心里的認(rèn)可，那還是一個成功的班主任嗎？
帶著疑問，我在寒假里不斷地思考，思索：是不是我太在乎班級的名聲，而忽視了學(xué)生的心里感受？是不是我太想要給學(xué)生一副嚴(yán)肅的面孔，而失去了一個老師應(yīng)有的和氣？是不是我只照般了教育家的理論，而忽視了理論實踐相結(jié)合？是不是我一開始就把學(xué)生當(dāng)成敵人去“對付”，而沒有把他們看
于是在第二期的工作中，我決定調(diào)整工作策略，改變對學(xué)生的過分嚴(yán)厲態(tài)度。但班級管理上沒有放松，在和學(xué)生交談中，真誠地向?qū)W生討教，感同他們的內(nèi)心感受，嘗試在心靈上與他們走得更近，把他們當(dāng)朋友，當(dāng)老師。于是我找到了答案：他們需要的是一個平時溫和但該嚴(yán)厲時嚴(yán)厲，而不是一個始終都和氣或
我想作為一個班主任，我們的最終目的不能是僅僅將一個班級管理好，而且要取得和諧的師生關(guān)系。
其實，要管理好班級，必然要嚴(yán)厲，而嚴(yán)厲了，又容易使師生關(guān)系緊張。這便是一個矛盾。馬克思主義哲學(xué)提出：世間萬物都有矛盾，矛盾是普遍存在的，改造世界就是解決矛盾。我以為，我們做班主任的意義，不僅僅局限于教育學(xué)生，管理班級，我們應(yīng)該是尋求解決管理班級和師生關(guān)系的矛盾。這個矛盾看似不能解決，其實是可以解決的。學(xué)生是好玩的，沒幾人可以在課堂上安下心來，要令他們嚴(yán)守課堂紀(jì)律，規(guī)矩做事,必然或多或少會引起他們的不滿。而誰又是天生希望一輩子碌碌無為？
古人說：人之初，性本善，習(xí)相近，性相遠(yuǎn)。他們原本是有理想有目標(biāo)，只是人本性是懶惰的，而他們或許周圍環(huán)境不太好，使他們在消靡的環(huán)境中漸漸銷磨了他們的理想，而變得感覺對人生沒有意義，只想去尋求片刻的歡娛，甚至以叛逆老師為樂。但仔細(xì)想想，他們最深處的內(nèi)心，真的是沒有理想嗎？有的！在盡情地瘋狂玩耍后，在合適的時間要求他們靜下心來，雖然表面多多少少有些不愿意，但內(nèi)心的那一點點理想總會有些許激發(fā)，這便足夠了。他們或許會不從，或許會反逆，但他們總會有個時間能靜下心來，老師在這個時候管理班級，無疑是最有效的。而在其余的時間，大可不必過多地去管理他們，而是心情放松地去和他們交流。
他們還是有最起碼的良知的，該不管時適當(dāng)?shù)胤潘晒芾?，則大收物任其性之效。他們便會記得老師，
因為找到了這個矛盾解決的辦法：即是找準(zhǔn)什么時候該對學(xué)生進(jìn)行管理的時間。馬克思主義哲學(xué)還提出：矛盾具有特殊性，即每一個矛盾都有它與其他類似矛盾不一樣的地方。那么每個班的管理的時間長度、時間段也不盡相同，但是只要細(xì)心觀察，便不難找出。一找出，便解決了矛盾，班級管好了，師生關(guān)系也和諧了，不是很令人開心嗎？事實證明我的這種管理方法是行之有效的，我們班有近60%的學(xué)生獲得了導(dǎo)游資格證。我們做老師的最大的意義就在于此吧。
成功班會案例：暗示教育的作用 洪佳萍
大家都知道：我們的教育是師生雙方的活動，只有在師生相互信賴的情形下，教育才會產(chǎn)生效應(yīng)。為了方便開展班主任工作，我一直都與學(xué)生走得很近，最近在了解她們的同時，竟受她們影響，開始關(guān)心起自己的星座來。據(jù)星座揭秘所言，我竟然會是一個能言善辯的人。這與我外顯的偏內(nèi)向的氣質(zhì)極不相符。所謂的星座之說雖然不可能改變我的氣質(zhì)，卻給我的班主任工作帶來了新的思路。我清楚的記得，前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過：教育技巧的核心是暗示。既然星座格里都說，我有批評人不留痕跡的本領(lǐng)，我為什么不好好利用一下我的暗示本領(lǐng)呢？從教育心理學(xué)的角度而言，暗示指的是暗示者出于一定的目的，采用一定的方法，含蓄、巧妙地向?qū)Ψ桨l(fā)出某種信息，以此來影響對方的心理，使其不自覺地接受一定的意見、信息，或改變其行動。暗示不以命令、勸說等形式發(fā)生作用，而是以間接、含蓄的方式產(chǎn)生效果。因此作為班主任的我們，只有在搞好師生關(guān)系的前提下，實施暗示教育，才能收到事半功倍的效果。
一 班會的背景
當(dāng)天學(xué)生參加了十八歲成人宣誓儀式，這是團(tuán)市委對青少年進(jìn)行愛國主義和公民意識教育，使他們增強(qiáng)愛國主義觀念和社會責(zé)任感，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀的有效形式。
晚上學(xué)校要求高年級班召開以“十八歲的職責(zé)”為主題的班會，鼓勵學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義公民。
我班學(xué)生因為要迎考11月初的國家導(dǎo)游資格證，他們都感覺時間非常的緊迫。接到通知后，團(tuán)支書就對我說：不用開，大家都沒心思，純粹是走形式，再說我們班的人現(xiàn)在都不在一個班上了（考中文的在一個班，考英文的在另一個班），搞不好，搞不好，肯定搞不好。雖然我覺得團(tuán)支書的這種說法是極為消極且不負(fù)責(zé)任的，但我并沒有批評她，因為我知道：師生之間融洽的感情，是暗示教育成功的前提。要想班會能愉快地開下去，我必須利用暗示教育、通過事實令她心服口服。
二 班會的準(zhǔn)備
我不停地運(yùn)用語言暗示，進(jìn)行旁敲側(cè)擊：小時候，我們就知道“小馬過河”的故事，你不親自試一試，僅憑想象怎么知道會搞不好呢?你的話也許是正確的：基于我們班的特殊情況，不利的條件是，我們班的同學(xué)現(xiàn)在都不在一個班上了（考中文的在一個班，考英文的在另一個班），剛進(jìn)行成人宣誓儀式就開班會是有點走形式，不只是因為大家都沒心思，還因為一個人的轉(zhuǎn)變過程根本不可能在一天內(nèi)完成，我們確實不可能在今天宣誓之后馬上就有全新的飛躍，也不可能在今天的班會之后就突然轉(zhuǎn)變成一個品德高尚的人。但學(xué)校也只是要求我們召開以“十八歲的職責(zé)”為主題的班會，鼓勵我們成為四有新人，學(xué)校并沒有要求我們一定要在今天就突然轉(zhuǎn)變成一個品德高尚的人。況且，我們班在特殊之際也有其優(yōu)勢，全是女孩子，我們完全可以回想自己和周圍同學(xué)的言行，然后再想象一個女同學(xué)，將我們可以回憶起來的所有的小毛病(譬如：沒有正確的審美觀：浪費(fèi)財物、比吃穿、愛慕虛榮；常違紀(jì)：遲到、早退、曠課；不禮貌：講臟話、愛吵架、不尊敬長輩、對父母大吼大叫、頂撞老師；不愛勞動：斤斤計較、怕苦怕累、勞動缺席；不愛學(xué)習(xí)：通宵上網(wǎng)、精神恍惚、正在早戀、虛度光陰；品德敗壞：不經(jīng)允許動用她人的東西、敲詐別人、偷竊，等等)都放到她的身上，然后拿自己和她進(jìn)行對比。想想：十八歲的女孩子究竟應(yīng)該怎樣做人？
旁敲側(cè)擊之后，經(jīng)過協(xié)商，我們定下了題目，當(dāng)然題目并不叫十八歲的職責(zé)，也不是十八歲的女孩子究竟應(yīng)該怎樣做人？而是：她變了，你變了嗎? 這其實是我對同學(xué)們進(jìn)行類似暗示的一個技巧。進(jìn)行類似暗示時，要求教育材料要生動、具體、具有說服力，雖然我們現(xiàn)在鎖定的這個“她”身上的所有毛病，全是同學(xué)們都親歷或親見過的，在預(yù)想中它應(yīng)當(dāng)具有很強(qiáng)的說服力，但我還是要求團(tuán)支書約好一個搭檔，精心準(zhǔn)備，以不變應(yīng)萬變。
三 班會的展開
首先，主持人（團(tuán)支書）繪聲繪色地講了一個“她的故事”，很多同學(xué)都在笑，覺得事不關(guān)己，但有一個女同學(xué)卻低下了頭，因為她曾經(jīng)被懷疑有偷竊行為。她站在前臺哭了：哭自己的被人誤會，哭自己性情的改變。
后來，主持人為了緩和氣氛，問大家對早戀的看法，沒想到同學(xué)們卻靈活得很：我們都十八歲了，都已是成年人了，還算是什么早戀。有的人甚至說：早戀不早，不戀丟臉。
坐在后面的我，只是傾聽什么也沒有說。因為我知道：只有在搞好師生關(guān)系的前提下，實施暗示教育，才有可能收到事半功倍的效果。孩子因為相信你，才肯告知你的她的想法，我很慶幸自己不是一個只能讓學(xué)生說假話的班主任。
中文導(dǎo)游證的考試是一種篩選性的無情的考試，由于種種原因，有同學(xué)沒考過，這本來就已是這些姑娘的致命傷，班會的氣氛再好，但說到學(xué)習(xí)的時候，還是觸痛了她們。當(dāng)講到故事中的“她”虛度光陰、不愛學(xué)習(xí)時，好多人都哭了。
我沒有將這次班會的小結(jié)機(jī)會讓給任何人，因為主持人都在哭。其實我也并沒有就班會的進(jìn)展情況進(jìn)行小結(jié)。而是針對第一個為自己的被人誤會，為自己性情的改變而哭的女同學(xué)，我又用了一個類似暗示——講了一個“他的故事”：他是一個男生，重點中學(xué)某班的班長，愛打籃球。在他上學(xué)的那會兒，學(xué)校正在翻修，當(dāng)時全校只有一個浴室，男生洗澡時，門上的牌子被翻到“男生專用”，女生洗澡時，門上的牌子被翻到“女生專用”。那天下午，他和同學(xué)們打球的時候，籃球跑了，他跟著球跑到了浴室的門邊，球撞著了浴室的門、進(jìn)去了，他看到那牌子上寫著“男生專用”，立刻沖進(jìn)去了，可是進(jìn)去之后卻聽見女同學(xué)在說話。之后，他的生活完全改變了：他去圖書館看書，老師看他站著看書，以為它要偷書……后來，是班主任的鼓勵、同學(xué)們的幫助讓他擺脫了此事的陰影。但“他的故事”告訴我們：有的時候，眼睛看到的未必就是真的，我們同學(xué)之間應(yīng)該用心去看，用心去互相幫助。
針對早戀問題，我采用了后果暗示：影響學(xué)業(yè)、影響支出、影響自己在老師和同學(xué)中的良好形象，尤其是女孩子，可能導(dǎo)致不必要的傷害、影響今后的美好生活。最后，我還不忘幽默了一把：如果堅持早戀不早，不戀丟臉的觀點的同學(xué)，請給我發(fā)個信息，我會給你相應(yīng)的真正不讓你丟臉的幫助，惹得哭的同學(xué)都笑起來了。
四 后期思考
會后，團(tuán)支書專門與我交心：老師，我差點犯了大錯，幸虧有你，我沒想到一個小小的故事會讓班上的同學(xué)如此動情，我更沒想到這次的主題班會會被評為“優(yōu)”。
一次原本不被看好的班會收到了同學(xué)們意想不到的效果，她們認(rèn)為這是個意外，卻不知這是我刻意的安排：通過暗示教育，我又一次在與學(xué)生的這場無痕的角逐中勝出，我沒有因為她們的放棄而放棄，在她們選擇放棄的時候，我選擇了堅持，堅持用一個暗示她們?nèi)w人物的毛病十足的“她”來點醒大家，姑娘們在痛哭流涕中還不知道自己已被我的暗示教育洗禮過了。只有我這個班主任在一旁偷笑：誰叫你們當(dāng)初用星座之說來“害”我的！
加強(qiáng)心理疏導(dǎo)，讓學(xué)生快樂成長 鄧小菊
還在新生報到的那一天，我就覺得梁某是個與眾不同的女生，別人都嘰嘰喳喳，開開心心的，只有她，眉頭緊鎖，一聲不吭，和她交流很累，讓人覺得壓抑，似乎老師第一天就欠了她什么似的，總之，感覺怪怪的。
開學(xué)的那段日子，我每天都去查寢，無論遲早，總見她已早早的躺在床上，將頭向著墻的一邊，似入無人之境，注意到這種情況，我每次去都坐在她床邊和她說說話，可她，從不搭理。從注冊報到表來看，她比其他同學(xué)都大兩三歲。不斷有同學(xué)向我打小報告，說梁某很古怪：睡覺不脫衣，獨(dú)來獨(dú)往，也不和任何同學(xué)說話，啞巴一樣，所以同學(xué)干脆就把她當(dāng)作隱形人，當(dāng)面也對她指指點點，還有同學(xué)在晚上故意說她的那個床上鬧鬼，她還是不吭聲，寢室里面發(fā)生的一切似乎都和她無關(guān)。
針對這種情況，我找她談了幾次，問她是不是因為比別的同學(xué)大一點點有壓力，還給她舉很多很多的例子，甚至還現(xiàn)身說法，希望以此來開導(dǎo)她，縮小師生之間的距離，可是，每一次談話都是有始無終，因為她根本對我的話充耳不聞，無論我說什么，她絕對不會有任何一點點回應(yīng)，哪怕是點頭和搖頭，而且，她不會面向我，給我的永遠(yuǎn)都是一個背影。
在我看來，作為職業(yè)中專學(xué)校，最首要的是能讓學(xué)生有一技之長，走出校外能自食其力，尤其是我們旅游專業(yè)更是如此。但像梁某這種女生，如果不能學(xué)會為人處世，沒有與人交往與人協(xié)作的能力，我想她很難有所發(fā)展，更別說自我謀生了，所以我不能放棄她。而且，除了不說話，還真挑不出她什么毛病，從期初寫的軍訓(xùn)感想中我發(fā)現(xiàn)她不僅字寫得很漂亮，而且還是一個很有文采很有思想的女孩子，基于此，我任命她為語文科代表，有一次學(xué)校作文比賽，我指名讓她參加，盡量多讓她“拋頭露面”，以此來鍛煉她的能力。在課堂上，我也總是有意無意的提到她，表揚(yáng)她，希望她的這種情況能有所改變。
可是沒隔多久，一天早自習(xí)查堂，我沒見到梁某，聽同學(xué)反映，她從昨晚就生病了一直躺在床上沒起來，我端來早餐來到宿舍，本以為能打動她，沒想到還是碰了一鼻子灰，她對我視而不見。了解到她從昨天晚上就沒吃飯，我料想她可能是沒錢了，于是留給她50塊錢，安排了個同學(xué)照顧她我就離開了。沒想到吃了飯，她的病也好了。
于是，我請教了其家長，他父親在電話里支支吾吾，似乎有什么難言之隱，最后才勉強(qiáng)告訴我，梁某本來就是一個相對很內(nèi)向的女孩子，曾經(jīng)讀到高二，而且成績很好，很有希望考上大學(xué)，因為一次
可是大概兩個星期之后，生病事件再次上演，當(dāng)我再次來到宿舍時，門從里面鎖著，任憑我喊破喉嚨，她就是不開門，碰見這樣的學(xué)生，我真的感覺挺無奈，但是對待一個被心理醫(yī)生癥斷出有自閉癥的女孩子，又能怎么辦呢？為了安全考慮，我只好從窗戶里面爬了進(jìn)去，看到她卻視我為空氣，連身都沒有翻一下，我真的感到很窩囊也很氣憤，可是面對一個花季少女，我又能怎么樣呢？
無奈之余，我只好再次和家長聯(lián)系，家長答應(yīng)當(dāng)天來學(xué)校一趟，并將梁某帶回家休養(yǎng)一段日子，從認(rèn)識她的老師那里，我還了解到了其實該生家里并不富裕，下面還有個妹妹讀高中，這一次讀書可能是最后一次機(jī)會了，因為此前她還轉(zhuǎn)過多所學(xué)校，聽到這里，我的心里突然有點痛，因為我知道回家休養(yǎng)對這樣一個自閉的女孩意味著什么。
帶著一線希望，我去請教了學(xué)校的心理學(xué)專
不久學(xué)生家長來了，是那種典型的農(nóng)民，嗓門大，見了梁某就準(zhǔn)備開口大罵，我勸住了他，還問了梁某的真實情況，這一次梁父說了真話，但是也只知道女兒在高中時有過師生戀行為，然后就變成了這樣，其他的做家長的也并不知道多少。
有了這個發(fā)現(xiàn)，再和梁某談心時就容易多了，經(jīng)過了臃長的“導(dǎo)入”，小心翼翼的“試探”，我終于知道原來在高中時，成績出類拔萃的
眼前的這個女生原來是一個敢愛敢恨的人，當(dāng)說到老師蔣某時，她臉上竟然露出了我從未看到過的微笑，而且一臉的神往與相思。他的父親則尷尬的看著我，似乎有這樣的女兒為奇恥大辱。我則不然，了解了事情的起因后果，我反倒松了一口氣。
實際上，“師生戀”現(xiàn)象在現(xiàn)在的中學(xué)生中十分常見，尤其是男老師和女學(xué)生之間。因為在中學(xué)階段，女生的思想和情感都處于不成熟的階段，對教師的背景、性格等各方面都缺乏了解和判別，只因一時感情沖動，也許戀情來得的確很熱烈，但由于缺乏實在的基礎(chǔ)，很難持久。雖然這種師生戀的產(chǎn)生對學(xué)生的學(xué)習(xí)、人際交往、良好人格的發(fā)展都有很大的影響，甚至是消極影響，但仍然不能否認(rèn)這是一種很正常的情感。作為
開導(dǎo)了父親之后，我竟然當(dāng)起了女孩的“戀愛軍師”。我只是告訴她師生戀兇多吉少，師生之間的情誼因為很真誠、純潔，所以很美，很動人，有無數(shù)師生間動人情誼的美好故事在社會上流傳，如果她的心靈深處也產(chǎn)生了對老師的崇拜、傾慕，那么她應(yīng)該好好珍惜，并把這種壓力化為動力，絕對不能有越軌行為，否則就失去了它的美好和純潔性?？粗耗衬樕显絹碓蕉嗟男θ?，我緊繃的神經(jīng)松弛了下來。
經(jīng)過這件談心事情之后，梁某很顯然改變了很多，雖然走在校道上，她還是沒能按我的要求主動叫我一聲，但至少她的臉上有了笑容，也開始與人交往。沒多久，班上興起了一股繡“十字繡”的熱潮，課間時分，我走過梁某身邊，有同學(xué)向我“告狀”：“老師，梁某繡十字繡，你怎么不沒收？”我正準(zhǔn)備開口，沒想到梁某回?fù)舻溃骸袄蠋熤徽f不能上課時繡，這是在下課呢?！蔽以偃ニ奚?，問起其他同學(xué)對梁某的看法，同學(xué)們總是對我說：“老師，梁某今天竟然還和我講話呢！”“老師，我給她東西吃，她竟然還吃呢！”“老師，梁某最喜歡我了，還和我開玩笑呢！”“老師……”聽著這一群女孩子們嘰嘰喳喳的，再看梁某，她對著我，臉上露出少女羞澀的笑容…...再后來沒多久的段考，梁某以第一名的好成績名列全班榜首。
想想梁某的這些變化，我感嘆頗多，是啊，當(dāng)初如果我沒有請教心理學(xué)專家而是讓其家長將她領(lǐng)回家，會有今天這個快樂而自信的梁某嗎？可見每一個做班主任的都應(yīng)該掌握有關(guān)心理健康的知識，了解學(xué)生的心理特點，以培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，并能夠及時捕捉到學(xué)生的異常變化，對癥下藥，幫助學(xué)生矯治，使學(xué)生走好人生的每一步。因為在我們的教育競爭愈演愈烈的同時，心理問題卻潛伏在大、中生甚至是小學(xué)生這個雷區(qū)中。年齡越小，韌性和抗壓能力越低，也就越容易出問題。我們應(yīng)該針對不同的心理問題，給予不同的心理疏導(dǎo)，使學(xué)生盡快地走出成長的煩惱，這不僅對學(xué)生的學(xué)習(xí)，還對塑造學(xué)生完美人格都將起到積極作用。
一封信留下的思考…… 歐陽前春
2005年下學(xué)期開學(xué)不到三個月，05級的一個中專班接二連三地有五個學(xué)生逃學(xué)出走。作為主任的我非常納悶，逃學(xué)事件為什么會出現(xiàn)在這么一個老師們都公認(rèn)的學(xué)習(xí)認(rèn)真的班呢？此班學(xué)業(yè)成績非常突出，最高的學(xué)科成績比平行班高10分左右；班主任也是一位責(zé)任心極強(qiáng)、教學(xué)水平很高的優(yōu)秀班主任。揣著滿腹的疑問，我深入到這個班了解情況。五位出走學(xué)生中的一位母親給我看了祝**留給她的一封信，深深地震撼了我和該班的班主任。
下面我截選了祝**同學(xué)的一段信：……其實我很想讀書，并不是為你們，而是為了我自己的前途。可班主任實在是讓人難以接受，可以說是她讓我失去讀書的信心。在她眼中，只要你犯一點過錯，她就自認(rèn)為你這學(xué)生是壞學(xué)生，并且會不斷地給你找麻煩，讓你難堪，所以我討厭她。我在的那個班氣氛十分壓抑，讓人無法呼吸，我窒息得快要死了，我討厭那個班，討厭班上愛打小報告的人。她（班主任）說話極度沒素質(zhì)，也傷自尊心，反正說來說去，一句話，因為她，我才決定放棄學(xué)業(yè)，所以我恨死她了……
針對這種情況，我首先和該班班主任談心，仔細(xì)了解情況，消除班主任老師的顧慮；然后又與該班學(xué)生逐一談心，了解學(xué)生和班主任老師的分歧所在，找出病癥，再對癥下藥。病癥：班主任犯了“急躁癥”和“好勝癥”；學(xué)生得了“逆反病”和“疑心病”。既然找出了病癥，那就尋找治病的良方。
解決方法一：首先我肯定了作為一個新生班班主任班規(guī)制定得很好，讓學(xué)生有“法”可依；每天都到班上督促學(xué)生晚自習(xí)。這種敬業(yè)精神難能可貴。然后我把與學(xué)生交談時做的記錄和班主任進(jìn)行了交流。下面摘自我與學(xué)生的談心記錄：我們班主任老師要深入了解我們，不要犯錯后動不動就寫500—1000字的“檢查”，張貼在班上并在全班當(dāng)眾宣讀。她只知道表揚(yáng)成績好的，對我們成績差的同學(xué)總是點名批評。班主任恨鐵不成鋼的心情是可以理解的，但心急吃不了熱豆腐?，F(xiàn)在的中職學(xué)生思想素質(zhì)普遍較差，文化功底較薄，加上社會就業(yè)方面的壓力，使部分學(xué)生的厭學(xué)思想嚴(yán)重，對于人生和學(xué)習(xí)都喪失信心。有的學(xué)生甚至說：“我自己一點都不想讀書，是我父母硬逼我來的?！蹦敲次覀冃律嗟陌嘀魅螒?yīng)因材施教，不要犯“急躁癥”和“好勝癥”。學(xué)生的基礎(chǔ)不一樣，成功的標(biāo)準(zhǔn)也不同。王曉春老師在《今天怎樣做教師》中指出：“有些學(xué)生，能讓他出類拔萃才是成功；有些學(xué)生，能讓他自食其力就是成功；有些學(xué)生，能讓他成為守法公民就是成功；有些學(xué)生，能做到他在我管轄的這段時間不被公安局抓走就是成功?！边@就要求我們教師，特別是職業(yè)學(xué)校的教師要對學(xué)生有一個正確的認(rèn)識，調(diào)整好心態(tài)和情緒。不能只對成績的好壞和紀(jì)律的好差敏感，盡量減少學(xué)生的壓抑感和沉重感。我建議班主任使用“交心日志本”或“班級網(wǎng)上交流信箱”，把學(xué)生想對老師講的心里話，通過書信的形式向老師傾訴，避免面對面的尷尬。把操行評分表改為“德育綜合評價欄”，即把學(xué)生的日常行為表現(xiàn)也作為總評的一個重要參考內(nèi)容。教師定期（如一周）或不定期地對學(xué)生知、情、行等諸方面的表現(xiàn)做出評估，做出優(yōu)+、優(yōu)、良+、良、合格五級評價并記錄。對學(xué)生突出的行為表現(xiàn)如拾金不昧、幫助孤寡老人、給老人兒童讓座、在校道上自覺拾垃圾等亦要記錄，作為德育總評的參考資料。該班班主任通過與學(xué)生交流的日益增多，客觀地了解學(xué)生、評價學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生從他律到自律，從學(xué)會做“人”到主動行“仁”，使學(xué)生思想品德素質(zhì)的提高落到實處。在做學(xué)生思想工作的同時，還要注意：“沒有愛心的教育是殘缺的教育，有愛而不能讓被愛者懂得的教育是遺憾的教育”。班主任應(yīng)少一些紙上談兵，多一些與學(xué)生的心理溝通；少一些理論上的糾纏，多一些對學(xué)生思想狀況實實在在的調(diào)查研究。眼睛不要只盯在學(xué)校評先評獎的分?jǐn)?shù)上，眼光要放遠(yuǎn)一點。教育的內(nèi)容要貼近社會、貼近職業(yè)、貼近學(xué)生的思想實際，既要聯(lián)系當(dāng)今中職生普遍存在的思想問題，又要結(jié)合自已身邊學(xué)生的思想偏差，并為之設(shè)計相應(yīng)的工作方法，讓學(xué)生明白你的良苦用心。對學(xué)生共同存在的思想問題，應(yīng)組織討論、引導(dǎo)辯論，全面提高認(rèn)識；對于個別學(xué)生個別頑固性思想誤區(qū)，則宜采取個別交流的方式，曉之以理，動之以情，導(dǎo)之以行。
解決方法二：現(xiàn)在的中職學(xué)生正處于青春發(fā)育時期，雖然身體已長大成人，有較強(qiáng)的自我意識，但心理的成熟，思想的成熟還很不完善，逆反心里十分強(qiáng)。如果教師用堅硬蠻橫性的命令，只會讓學(xué)生更加地反抗。教師們應(yīng)該懂得在不失教師威嚴(yán)的前提下，如何像藝術(shù)家，外交家把問題解決得圓滿。我建議該
解決方法三：現(xiàn)在的中職學(xué)生，因為其年齡特征的關(guān)系，在心理方面，在思想觀念方面，在道德行為方面，還存在一些不盡人意的地方。閑話、閑思很多，“疑心病”很重。我就建議該班班主任開展統(tǒng)計“閑話、閑思”周。通過統(tǒng)計“閑話”，學(xué)生不僅明白了哪些話是沒用的話，如同學(xué)們在安靜地上自習(xí)課，他在那兒說笑話、說課外的話，而且明白了哪些話是有害的話，如同學(xué)正學(xué)習(xí)，他故意干擾別人，分散同學(xué)的注意力；同學(xué)進(jìn)步了，他編瞎話，造謠傷害別人；同學(xué)團(tuán)結(jié)友愛，他搬弄是非，影響同學(xué)關(guān)系。通過思考“閑思”，學(xué)生知曉了“疑心病”的惡果------如學(xué)習(xí)、生活中遇到不順心的事，或考試成績不理想，就憂慮就擔(dān)心同學(xué)們會怎么議論自己，父母怎樣批評自己，老師又會如何瞧不起自己。結(jié)果越陷煩惱越深，越不能平心靜氣地分析失誤的原因，更談不上采取積極有效的糾正失誤的措施了。這樣便形成了惡性循環(huán)鏈。引導(dǎo)學(xué)生統(tǒng)計“閑話、閑思”，學(xué)生不知不覺地對自己的言行、思想加以限制，處理事情比以前理智多了。
2006年的下學(xué)期期終，我跟蹤再次調(diào)查此班，同學(xué)們對該班班主任的管理心服口服，同學(xué)們感到了班主任既有“父親的嚴(yán)”又有“母親的慈”。付出總有收獲，該班班主任連續(xù)兩期榮獲優(yōu)秀班主任，該班也繼續(xù)被評為雙先班-----先進(jìn)班級體和優(yōu)秀團(tuán)支部。不過，我一直保留著這封信，因為它不僅留給了我許多思考，而且將時刻提醒著我如何做好學(xué)生工作。
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