“當(dāng)一個(gè)孩子掌握了閱讀能力之后，一個(gè)巨大的和前所未知世界便會(huì)打開在他的面前?！?/p>
“閱讀固然有娛樂、消閑、獲取知識(shí)等功能，但是，尋求意義，追求真理，發(fā)現(xiàn)自我，實(shí)現(xiàn)自我才是更重要的使命?！?/p>
專業(yè)閱讀，站在大師的肩膀上前行；專業(yè)寫作，站在自己肩膀上攀升；專業(yè)交往，站在集體肩膀上飛翔！——《新教育》
閱讀能夠?yàn)楹⒆哟蜷_巨大的
和前所未知的世界
作者｜斯坦利.霍爾 朱永新
來源｜朱永新教育觀察
讓兒童學(xué)會(huì)選擇適合自己的書籍
作者｜艾登.錢伯斯 朱永新
讀與思（10月20日）
能自由自在地依自己的心境（或許歡樂，或許悲傷）選擇自己想看的書，這其實(shí)是一件相當(dāng)享受的事情。如果能依自己的文學(xué)品味、心境，來看自己想看的書，那我們肯定能成為最快樂、最心甘情愿的讀者。小孩子其實(shí)和大人一樣，也需要這樣的機(jī)會(huì)，自己去找適合和他們的成熟度和個(gè)性的書。而瀏覽群書正好可以給孩子提供這樣的機(jī)會(huì)?！ㄓⅲ┌?錢伯斯《打造兒童閱讀環(huán)境》，P54.
讓兒童學(xué)會(huì)選擇適合自己的書籍是非常重要的。兒童需要閱讀的指導(dǎo)，需要閱讀經(jīng)典，需要閱讀的地圖，需要推薦的書目，這是毋庸置疑的。但是，如果兒童只是被動(dòng)地接受父母和老師交給他們的書籍，沒有自己的個(gè)性化閱讀，也很難真正享受閱讀的快樂，形成閱讀的興趣。所以，要盡可能為他們創(chuàng)造瀏覽圖書的機(jī)會(huì)。錢伯斯認(rèn)為，“不管是在二手書報(bào)攤上隨手翻閱，還是在圖書館里隨意瀏覽，大部分讀者都可以找到他們想閱讀的書”。如果沒有這樣的自由選擇的過程，一個(gè)人就很難真正養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，也很難成為真正的讀者，因?yàn)椋?dāng)他走向社會(huì)成為一個(gè)獨(dú)立的人的時(shí)候，不可能有人將書籍交到他的手上。所以，我們可以經(jīng)常帶孩子到書店、公共圖書館等地方，讓孩子有瀏覽和選擇的機(jī)會(huì)，讓他有書店買書和圖書館借書的經(jīng)歷。學(xué)校的閱讀課可以在圖書館中開設(shè)，家中的書房也可以對(duì)孩子開放。在這個(gè)過程中，孩子也許會(huì)走一些彎路，選擇一些不適合他們的書籍，但父母和老師可以通過與他們對(duì)話、交流等方式給他們一些建議，特別要鼓勵(lì)孩子之間分享、交流?？傆幸惶欤麄儠?huì)選擇適合自己的書籍。
新教育實(shí)驗(yàn)的書香校園——沒有書香充溢的校園，就沒有真正意義上的學(xué)校
校園書展可以創(chuàng)造出更多的讀者群
作者｜艾登.錢伯斯｜朱永新
讀與思（10月19日）
從各項(xiàng)書展的質(zhì)量，可以看出一個(gè)學(xué)校對(duì)閱讀的重視程度。事實(shí)上，學(xué)校里的每一棟建筑物，每一間教室，甚至戶外，都一定能找出適合舉辦書展的地方。我們應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)校的一位成員，都能安排設(shè)計(jì)他們自己的書展：如老師們安排的、師生合作的、不同社團(tuán)的孩子所策劃的、家長們參與的，或是親子合作舉辦的，倘若這些書展都能隨時(shí)在校園里出現(xiàn)，那么必定可以鼓勵(lì)并創(chuàng)造出更多的讀者群?！ㄓⅲ┌?錢伯斯《打造兒童閱讀環(huán)境》，P20.
為了幫助孩子隨時(shí)找到他想看的書，錢伯斯在這本書的第四章專門講了圖書的陳列與展覽問題。他認(rèn)為圖書的陳列方式會(huì)直接影響到圖書是否受到更多的關(guān)注。為了激發(fā)兒童的閱讀興趣，學(xué)校要經(jīng)常舉辦一些“第一眼就能捉住人們的目光”的書籍展覽?？梢允切聲恼故?，也可以是專題書展，如關(guān)于大海的有關(guān)書籍，關(guān)于狗等動(dòng)物的書籍，舉辦某個(gè)“本周作家”“本周藝術(shù)家”“本周插畫家”書展，與節(jié)令與時(shí)事相關(guān)的書展，如農(nóng)歷24節(jié)氣、新中國70年等等。書展的目的，是為了喚起兒童對(duì)于書籍的注意，引起他們的閱讀欲望和需求，所以要新穎、特別、生動(dòng)、好玩、有趣。書展舉辦的地點(diǎn)根據(jù)學(xué)校和天氣等具體情況，可以選擇在孩子們最方便出入和活動(dòng)的地方。舉辦的主體可以多元化，可以是學(xué)校圖書館，也可以是新華書店或者社會(huì)的閱讀推廣機(jī)構(gòu)，當(dāng)然更重要的應(yīng)該是本校師生自己策劃主辦的各種書展，所以要盡可能讓教師、學(xué)生、父母和其他人群參與進(jìn)來?？梢越Y(jié)合書展舉辦各種讀書節(jié)、閱讀嘉年華等活動(dòng)。書展是否成功的標(biāo)志，就是書展中露面亮相的圖書是否引起學(xué)生濃厚的閱讀興趣，是否被購買或借閱。其實(shí)，學(xué)校圖書館本身就應(yīng)該是一個(gè)永不落幕的書展。我去過一些國內(nèi)外的大中小學(xué)圖書館，其中不少就經(jīng)常在圖書館舉行各種書展，結(jié)合學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)向?qū)W生推薦優(yōu)秀書籍。
你讀過的書造就了今天的你
作者｜艾登.錢伯斯｜朱永新
讀與思（10月22日）
如果閱讀不曾影響我們的生活、不曾改變我們些寫什么、不曾影響我們的處事態(tài)度，那么他很快就會(huì)成為一種過時(shí)的娛樂。我們也無須在這兒小題大做地闡述它的價(jià)值了。然而，閱讀正如我一直以來所篤信的，確確實(shí)實(shí)是以各種方式深刻地影響了人們的生活。因此我們的腦子里曾放進(jìn)哪些書、記得什么樣的書，就有相當(dāng)重大的關(guān)系。——（英）艾登.錢伯斯《打造兒童閱讀環(huán)境》，P73.
我們讀過的書，與我們吃過的食物會(huì)對(duì)我們的身體產(chǎn)生作用、留下痕跡一樣，也會(huì)對(duì)我們的精神產(chǎn)生作用、留下痕跡，會(huì)以某些特殊的方式來影響我們的生活。錢伯斯說，“閱讀經(jīng)歷所代表的絕不僅僅止于我們曾經(jīng)閱讀過的書，它多彩多姿地呈現(xiàn)了當(dāng)時(shí)閱讀故事時(shí)的心情，也造就了今日的我?！焙芏嗳丝赡軣o法清晰、具體地講出哪本書對(duì)自己產(chǎn)生了什么樣的影響，就像很難說清楚哪種食物對(duì)自己的身體產(chǎn)生了什么影響一樣。但是，這種影響一定是存在的。因?yàn)?，人是他自己食物的產(chǎn)物，閱讀的高度也造就了我們精神的高度。所以，一方面我們要尊重孩子的閱讀個(gè)性和閱讀興趣，但我們同時(shí)要知道，孩子們的閱讀口味是我們逐步培養(yǎng)起來的。如果放任不管，孩子們是不可能形成閱讀優(yōu)秀的經(jīng)典書籍的好胃口的?！霸趯W(xué)年期間，到底應(yīng)該給孩子們一些什么，一直是家長及政府賦予老師的一項(xiàng)重大責(zé)任”，我們的父母、老師，應(yīng)該為孩子們精心選擇每一本書籍，用心地去培養(yǎng)他們的好口味和鑒賞力。
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