最近關(guān)于技能型人才的討論聲音越來越大。青島一家企業(yè)16萬年薪高價聘請塑料模具工和廣州高級藍(lán)領(lǐng)工資超碩士的報道頻繁出現(xiàn)的各種媒體上，被長期冷落的技校畢業(yè)生們似乎看到了光輝的就業(yè)前景。但感覺各種呼聲似乎有些虛。目前我國令人擔(dān)憂的高級技能型人才缺乏現(xiàn)狀并不是一天兩天造成的。
　　首先從用人單位來看，有媒體大聲呼吁國家要從政策上提高技能人才的社會地位和公平待遇。可實際上是企業(yè)在給員工發(fā)工資?，F(xiàn)實中企業(yè)對技能人才的重視程度并不像媒體炒得那樣熱。在上海很多企業(yè)，高級技師的月薪僅397元，電工高級技師的月薪574元。有些干了一輩子的老技師都不愿意讓孩子再當(dāng)技工?！　€別企業(yè)追求的不是產(chǎn)品質(zhì)量的精益求精，而是產(chǎn)品原料的偷工減料和廣告宣傳攻勢的嘩眾取寵。一個持有高級空調(diào)維修證書的朋友剛剛離開了京城著名的物業(yè)管理公司。為了節(jié)省成本該公司以很低的工資聘請臨時工。你有本領(lǐng)，但沒有用武之地。從國家機(jī)構(gòu)的自我宣傳開始，到企業(yè)的介紹廣告，我看到的是我們有多少多少大本以上，大專以上畢業(yè)的，沒有人與我們有多少高級技工，占百分比多少。所以出現(xiàn)8個工程師圍著一個技術(shù)工人干活的現(xiàn)象并不奇怪。其實管理人員，科研人員，技能操作人員在不同的層次和責(zé)任待遇應(yīng)該不一樣。但“干部”，“工人”身份和劃分。對實際操作技能輕視和由于忽視人性而帶來的對企業(yè)產(chǎn)品和服務(wù)的粗況容忍，有誰還關(guān)心精細(xì)？看到國外“Made in China”的廉價商品，質(zhì)量又怎樣呢？海爾砸了不合格的冰箱，海爾成功地走了出去。海爾人說他們就是闖到海外的狼。
　　好在我們看到國家開始加強(qiáng)職業(yè)資格證書制度，消費者開始維權(quán)運動。企業(yè)也感到了副到門口的ISO國際標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)游戲則帶來的壓力。是靠實力打拼的時候了。許多企業(yè)負(fù)責(zé)人開始感到了技能型人才的缺乏。市場這把尺子終地開始說話，高級技工的工資高于研究生待遇并不奇怪。
　　由于落后的用人政策，造成了個人求學(xué)進(jìn)修方面的浮躁。萬般皆下品，惟有讀書高。用人單位的盲目人才高消費導(dǎo)致了求職者的不斷跟風(fēng)。國外許多年輕人上職業(yè)技校（Berufsbildung）是出于從小的愛好興趣和職業(yè)發(fā)展考慮。而我們家長是實在沒退路的了才考慮技校?，F(xiàn)在的情況是大三都不行了，大家開始往研究生這一新的獨木橋上擠。今年65萬。我們需要大量的研究人員嗎？這一高學(xué)歷泡沫終究會被市場這把尺子捅破。學(xué)歷越高并不意味毒害就業(yè)越容易，如果真本領(lǐng)，即便有高學(xué)歷就了業(yè)，也隨時都有被淘汰的危險。要改變目前“考研”同出現(xiàn)的弊端，一方面用人單位要改變以學(xué)歷高低來判斷人員素質(zhì)的尺碼，另一方面藍(lán)領(lǐng)們要加強(qiáng)充實自己的能力。其實在終身學(xué)習(xí)時代，無論管理人員，科研人員還是技能操作人員都需要不斷的各自的發(fā)展方向?qū)W習(xí)充電。特別作為技能型人員，技校學(xué)的知識技能是不能當(dāng)老本的。“一招鮮，吃遍天”的好日子沒了。進(jìn)修的方向可以是深度的“精深”和廣度的“復(fù)合”。
　　精深不止是熟能生巧，還要有發(fā)展和創(chuàng)新。如合理化建議與小發(fā)明，以至參與科研和管理過程中。關(guān)于復(fù)合型人才，就是多項技能的發(fā)展。如外語和計算機(jī)已經(jīng)廣泛應(yīng)用到生產(chǎn)一線當(dāng)中。像數(shù)控車床和進(jìn)口設(shè)備等。過去老說“一個蘿卜一個坑”，但通過學(xué)習(xí)我們可以一人適應(yīng)不同崗位的要求。
　　職業(yè)教育是培養(yǎng)藍(lán)領(lǐng)的搖籃。在宏觀社會用人的不健康的大環(huán)境下，我國的職業(yè)教育還沒有走出“教學(xué)質(zhì)量不主，畢業(yè)生分配難，招不到學(xué)生”的惡性循環(huán)。要改變藍(lán)領(lǐng)的就業(yè)前景，我們要從開始就保證培養(yǎng)出本領(lǐng)過硬的實用技術(shù)人才。
　　國外職業(yè)教育處于世界領(lǐng)先水平的做法是值得借鑒的。德國職業(yè)教育課程設(shè)計是以職業(yè)活動的行為過程為導(dǎo)向，將基礎(chǔ)知識、專業(yè)知識合理地組合成一個專業(yè)技術(shù)知識體系。普通理論課教學(xué)內(nèi)容較為淺顯，不過多強(qiáng)調(diào)高深的理論知識，做到淺而實在、學(xué)以致辭用，而專業(yè)必修課門類雖少，卻幾乎覆蓋了專業(yè)需的所有理論，知識面廣、綜合性強(qiáng)、非常有利培養(yǎng)“寬基礎(chǔ)、復(fù)合型”的職業(yè)技術(shù)人才。同時，其普通理論教學(xué)與專業(yè)實踐教學(xué)的課時之比為3：7，加強(qiáng)了現(xiàn)場實習(xí)與實務(wù)的課程和學(xué)分，大大提高了沉重掌握技能的熟練程度，有利于增強(qiáng)沉重對企業(yè)生產(chǎn)、管理的廣泛適應(yīng)性，便于其迅速就業(yè)和轉(zhuǎn)崗。
　　因此，我們的職業(yè)教育改革應(yīng)以培養(yǎng)一線人才的崗位技能為中心，充分體現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)。按照理論教學(xué)與實踐并重、相互滲透的原則，適應(yīng)增加實驗和實訓(xùn)的比例，改革專業(yè)過于狹窄的狀況。
　　另外。初、中級技能型藍(lán)領(lǐng)已經(jīng)不能滿足高技術(shù)信息朝代的要求了。為保證個個、企業(yè)和社會的適應(yīng)性和競爭實力，高技能、高學(xué)歷的復(fù)合人才培養(yǎng)模式受到社會的青瞇，是產(chǎn)生高級藍(lán)領(lǐng)的必然之步。
　　總之，“藍(lán)領(lǐng)”階層是中國經(jīng)濟(jì)大廈的基礎(chǔ)。不管多先進(jìn)的管理和科學(xué)技術(shù)水平都要通過他們得以實現(xiàn)。合理培養(yǎng)，使用，激勵高級藍(lán)領(lǐng)是我國人力資源的重要戰(zhàn)略。只有全社會共同形成的一個良性氛圍，政府、企業(yè) 市場，教育、輿論和個人才能合理促動，為技能型人才發(fā)展創(chuàng)造無限空間?？傆幸惶?，16萬招高級技工的信息將不再是新聞熱點。