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（69）作文教學(xué)公開課怎么上才好？

很少有人主動上作文教學(xué)公開課，會主動去上作文課的老師一定是位好老師，而且是有潛力的老師。我從作文教學(xué)課題組就可以得到驗證，就因為她們敢于上作文教學(xué)公開課所以就進了課題組。

其實，作文教學(xué)公開課并不可怕。作文公開課的成功與否取決于教學(xué)設(shè)計，所以教師首先要學(xué)會寫作文教案，是詳案不是簡案，簡案是給別人看的，詳案是給自己用的。下面以縣第三屆青年教師課堂教學(xué)風(fēng)采展示課為例，說說作文公開課應(yīng)該怎么上。

一、圍繞問題設(shè)計教案

一堂課力求解決一個問題，并不是把新課標要求的“內(nèi)容具體、語句通順、有真情實感”都做為一堂課的教學(xué)目標。具體問題具體分析，力圖體現(xiàn)具體化的目標。

鐘燦誼老師執(zhí)教的四年級語文園地七“成長故事”中《寫熟悉的一個人》，涉及的范圍太寬，怎么指導(dǎo)，選擇什么來指導(dǎo)。鐘老師選取了自己孩子的成長故事，介紹人物的一個特點“淘氣”，突出解決了“選擇什么事例寫人物特點？”的問題。

師：還想不想知道蟲蟲（兒子小名叫蟲蟲）？從哪些方面知道？

生：玩具、洗澡、關(guān)電腦、幫媽媽捶背

生1：聲音特別令人好笑

生2：他是個小寶貝，玩奧特曼

生3：蟲蟲很調(diào)皮，會搞惡作劇

師：他是怎么關(guān)，用什么動作

生4：神不知、鬼不覺  生補：躡手躡腳

生5：蟲蟲在洗澡時潑起水花，噴得媽媽頭發(fā)都濕了

師：你們有什么感覺？生：孝順、乖巧

師：……謝謝你們對我兒子的夸獎

在老師引導(dǎo)下，學(xué)生運用了照片、圖像描繪等方法，教師從介紹自己的孩子、班級里的同學(xué)、下水文《兒子，媽媽暖心的木棉被》和學(xué)生作品《媽媽的愛》展示這四個方面引導(dǎo)學(xué)生怎樣寫一個熟悉的人，解決了怎么寫“人物”特點的問題。

二、大膽取舍

因為是公開課，大家都想展示得完美一些，但因為只是一節(jié)課，如果面面俱到勢必蜻蜓點水，學(xué)生懂得不該講的講了一大堆，學(xué)生不懂的該講的走馬觀花。重點不突出，難點沒有突破，結(jié)果問題依然存在。所以，樹立問題意識，抓住重點環(huán)節(jié)，突出指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，才識真正的公開課之道，才不會落下為“公開”而“開課”。在過程與方法的探索中，能夠引導(dǎo)那些學(xué)困生掌握習(xí)作的方法，體現(xiàn)出教師輔導(dǎo)的過程。在課堂上，學(xué)生從不懂到懂，從寫不具體到具體，從文筆粗糙到文筆優(yōu)美。

朱若琪老師執(zhí)教的六年級課外作文《文明從       做起》，敢于取舍。原先設(shè)計的教案包括了“情境表演”與“評說寫事”的完整性。在上公開課時，為了突出教學(xué)重點，刪掉了“學(xué)生匆匆走進教室撞倒了同學(xué)的文具盒的”一幕和口語交際，刪掉了指導(dǎo)高年級學(xué)生復(fù)習(xí)寫事的基本要素。這些要素實際上是中年級就已經(jīng)要求掌握的，結(jié)果輕裝上陣，直接從“列車旅行”到達文明城這樣的故事入手，讓學(xué)生感受文明之花。教學(xué)流程如下：

導(dǎo)入：同學(xué)們喜歡旅行嗎？這節(jié)課老師要帶你們一起旅行，這次的旅行是有目的的，那就是尋找文明。

（設(shè)計意圖：用旅行的方式從一開始就把學(xué)生的興趣引入課堂，適時提出旅行的目的，使學(xué)生更能專注主題）。

1、緊扣文明，了解文明的表現(xiàn)

開啟列車中的第一節(jié)車廂，出示問題“文明是什么，什么樣的表現(xiàn)是文明的？”讓學(xué)生自由談，如：不打架、不罵人、不說臟話，尊重他人……，并把學(xué)生的視野由學(xué)校、家庭引入社會，從而由點帶面歸納出文明是表現(xiàn)在語言上、行動上、思想上，對他人的一種尊重。

（設(shè)計意圖，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生自由說，但要注意把握住方向，讓學(xué)生在超市、醫(yī)院、公園、銀行等處去尋找文明的足跡。）

2、實話文明，培養(yǎng)學(xué)生記錄重點的能力

了解了文明的表現(xiàn)后，出示第二節(jié)車廂的問題“寫一寫自己看過或做過的一兩件文明或不文明的事”，讓學(xué)生自主習(xí)作，留給學(xué)生較多的時間，讓學(xué)生能把事件重點記錄下來，再選擇學(xué)生的典型習(xí)作，進行現(xiàn)場評價指導(dǎo)學(xué)生把內(nèi)容寫具體。

提示：可以選擇講文明的事例或者不講文明的事例。

（設(shè)計意圖：有了第一環(huán)節(jié)后，讓學(xué)生有事可寫，更主要的是鼓勵學(xué)生說真話，培養(yǎng)學(xué)生把事情的過程寫具體的能力）。

3、延伸文明，讓文明之火燃燒

課堂上共同解決第三個問題，“‘文明’是一個火種，需要有人去引燃它，文明從      做起，它才會燃燒起來？”來激發(fā)學(xué)生文明的意識，從而來倡導(dǎo)文明，共建和諧社會。

補充不同的標題，說說從不同的角度記敘文明之花。

（設(shè)計意圖，文明不是一個人的事，但我們可以用自己的言行去影響周圍的人，鼓勵學(xué)生從自身做起，為點燃文明之火而努力）。

4、書寫文明，完成習(xí)作初稿。

出示習(xí)作要求，讓學(xué)生習(xí)作。

1、選擇自己做過或看過的一兩件與文明有關(guān)的事，寫一篇作文，做到內(nèi)容具體、語句通順，能表達真情實感。

2、題目自擬，字數(shù)在400字以上。

學(xué)生動筆時，教師巡視，并對習(xí)作有困難的學(xué)生進行個別輔導(dǎo)，讓文明真正走進每個學(xué)生的心里。

三、創(chuàng)意教學(xué)

做為公開課，創(chuàng)意是必不可少的。什么是創(chuàng)意呢？即別人沒有應(yīng)用的方法，在教學(xué)環(huán)節(jié)中體現(xiàn)出來，如制作課件、即興作文、特長展示、感人故事、激勵語言、評價手段等。創(chuàng)意設(shè)計讓學(xué)生耳目一新，能激發(fā)學(xué)生的習(xí)作熱情。

方麗芬老師執(zhí)教的五年級課外作文《媽媽的愛》教學(xué)時突出了創(chuàng)新。母親的贊歌與愛心的詩意語言是本課的創(chuàng)新點。開頭情境創(chuàng)設(shè)好，讓學(xué)生欣賞有關(guān)媽媽主題的歌曲《魯冰花》、《懂你》、《媽媽的吻》、《母親》。值得一提的是屏幕上出現(xiàn)媽媽愛孩子的六個典型畫面——上學(xué)、雨傘下、飯桌旁、傷心時、睡覺、玩耍。這些畫面為學(xué)生談“愛心”提供了語境。

師：剛才那些溫馨的畫面深深地感染了我，也感染了你，能說說你此時心里的感受嗎？

生：媽媽的愛多么深

生：媽媽多么愛我們

師：同學(xué)們心中肯定有千言萬語，不知說什么？

生：媽媽的愛像太陽中的光

師：剛才三個人都講到——“愛”，你們知道“愛”的繁體字怎么寫嗎？（板書“愛”與心圖）

生：媽媽的愛是出門前的叮嚀

生：媽媽的愛是失敗時的鼓勵

生：媽媽的愛是照亮我人生送給的一盞明燈

生：媽媽的愛是下雨天的一把遮雨傘。

師：媽媽的愛沒有跟你說許多愛，從第一步路、第一句話是媽媽教你，從每天早上上學(xué)到放學(xué)回家，是媽媽為你操勞……請你閉上眼睛，靜靜地回想媽媽愛你的點點滴滴。

播放輕音樂，屏幕出現(xiàn)一行字：世界上有一種最美麗的聲音，那便是媽媽愛你的點點滴滴。

四、在預(yù)設(shè)中生成

課堂教學(xué)生成的內(nèi)容會靈活應(yīng)對。面對學(xué)生現(xiàn)場出現(xiàn)的問題，如何去解決，是教師的教學(xué)機智。充分發(fā)揮教師的臨場應(yīng)變能力，不受預(yù)設(shè)的干擾和約束，當然，這需要教師的語文能力，需要教師有深閱讀為支撐，也就是說，教師的知識面淵博，再加上有一定的作文教學(xué)理論，那么解決課堂教學(xué)中的生成事件也就降低了難度。

陳麗娟執(zhí)教的三年級上冊語文園地一《我們的課余生活》，在讓學(xué)生說課余生活時，有位學(xué)生說喜歡唱歌，但是忘了，怎么辦，這是教學(xué)生成的一個環(huán)節(jié)。

師：我給你起個頭

師（對全班說）：你們會不會唱《捉泥鰍》， 生齊唱。

師：請剛才這位同學(xué)單獨唱好不好？

教師給學(xué)生機會，即讓全班領(lǐng)唱，而后又讓學(xué)生獨唱，突出指導(dǎo)的個性。這樣生成的環(huán)節(jié)特別精彩。