附錄二：微型課題研究小學(xué)案例
如何提高小學(xué)高年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)質(zhì)量的研究
研究人：××× 研究時(shí)間： 年 月 日—— 年 月 日
問(wèn)
題
描
述
[用白描手法敘述此課題產(chǎn)生的過(guò)程，即“我遇到了什么問(wèn)題”]
今年我新接了一個(gè)班，幾周以來(lái)，我認(rèn)認(rèn)真真地批改每一天的作業(yè)，發(fā)現(xiàn)以下令人擔(dān)憂(yōu)的情況：
·作業(yè)正確率極低，每天的作業(yè)情況完全正確只有2、3位同學(xué)。
·很多學(xué)生的作業(yè)態(tài)度較差，這從字跡上可以看出來(lái)，我再三要求把字寫(xiě)端正，但仍只有五分之一的同學(xué)字能寫(xiě)得清楚算是不錯(cuò)了。
·大多數(shù)學(xué)生的作業(yè)習(xí)慣很差，要求做這一題卻做了那一題，不是抄錯(cuò)了數(shù)字，就是抄錯(cuò)了符號(hào)，該筆算的不用筆算，即使筆算，也是隨便抓一片紙演算，或干脆在書(shū)或作業(yè)本的封面上，甚至在桌子上算上一通。
·作業(yè)拖拉，沒(méi)有錯(cuò)及時(shí)改正的意識(shí)，只有老師在身邊，才會(huì)改正。
·對(duì)于學(xué)生作業(yè)情況，大多數(shù)家長(zhǎng)不太關(guān)心。
我迫切希望改變學(xué)生這種糟糕的學(xué)習(xí)和作業(yè)情況。
課
題
界
定
[從“我遇到的問(wèn)題”提煉出課題名稱(chēng)，即“我將研究什么課題”]
所以我想研究的問(wèn)題是“如何提高高年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)質(zhì)量的研究”。
關(guān)鍵詞：高年級(jí)：小學(xué)階段的4-6年級(jí)
作業(yè)質(zhì)量：包括作業(yè)書(shū)寫(xiě)的規(guī)范性、正確率、完成的時(shí)間等
內(nèi)
容
規(guī)
劃
[我將要具體研究哪些問(wèn)題]
1.尋找學(xué)生作業(yè)質(zhì)量差的原因
2.培養(yǎng)學(xué)生自主提高作業(yè)質(zhì)量的自信心、積極性
3.通過(guò)跟蹤典型學(xué)生作業(yè)的完成情況，尋找解決問(wèn)題的辦法
4.取得家庭對(duì)學(xué)生作業(yè)管理的配合
過(guò)
程
設(shè)
計(jì)
[我將用“什么研究方法（策略）”、采取“什么研究行動(dòng)”解決問(wèn)題]
1．通過(guò)調(diào)查訪(fǎng)問(wèn)，尋找學(xué)生作業(yè)質(zhì)量不高的根源；
2．通過(guò)主題閱讀（包括網(wǎng)上搜索瀏覽），借鑒“他人經(jīng)驗(yàn)”；
3．通過(guò)認(rèn)真進(jìn)行“二次備課”和“課堂教學(xué)反思”，在課堂上力求掃清學(xué)生作業(yè)障礙，增強(qiáng)完成作業(yè)的自信心（特別是針對(duì)差生）；
4．通過(guò)修訂《我的成功本》上的“數(shù)學(xué)魔法書(shū)”中的相關(guān)規(guī)則，讓學(xué)生明確作業(yè)的作用和作業(yè)的方法，以及更好地激發(fā)學(xué)生認(rèn)真作業(yè)的積極性；
5．通過(guò)“我的作業(yè)點(diǎn)滴”和“我的成功足跡”培養(yǎng)學(xué)生對(duì)待作業(yè)的主人翁精神；
6．通過(guò)每周“我的成功足跡”中的“家長(zhǎng)評(píng)語(yǔ)”以及《給家長(zhǎng)們的信》（兩周一次），獲得家長(zhǎng)的支持和配合，并告訴其檢查學(xué)生作業(yè)的方式方法；
7．通過(guò)個(gè)案分析（吳志超、郭少鵬、龔錁）的敘事研究，尋找個(gè)性化解決問(wèn)題的方法；
8．通過(guò)搜集、整理，總結(jié)研究成果。
成
果
展
望
[我將達(dá)到怎樣的預(yù)期成果：學(xué)生的變化、教師變化、研究過(guò)程中呈現(xiàn)的文字、影音資料等]
1．100%學(xué)生能自覺(jué)完成作業(yè)；50%的學(xué)生能認(rèn)真完成作業(yè)并有良好的作業(yè)習(xí)慣；20%的學(xué)生對(duì)待作業(yè)極其負(fù)責(zé)。
2．教師批改作業(yè)更認(rèn)真細(xì)致，作業(yè)講評(píng)更有針對(duì)性，課堂教學(xué)更注重有效性，平時(shí)更關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
3．研究過(guò)程中的數(shù)學(xué)日記、個(gè)案分析、“我的教育教學(xué)故事”、論文有2篇獲獎(jiǎng)，其中至少有1篇發(fā)表。（可能要到下學(xué)期）。
援助
要求
暫時(shí)無(wú)
附錄三：微型課題研究中學(xué)案例
利用數(shù)碼相機(jī)自主開(kāi)發(fā)物理教學(xué)資源的研究
研究人：××× 研究時(shí)間： 年 月 日—— 年 月 日
問(wèn)
題
描
述
[用白描手法敘述此課題產(chǎn)生的過(guò)程，即“我遇到了什么問(wèn)題”]
數(shù)碼相機(jī)已經(jīng)成為家庭生活中一件普及越來(lái)越廣的數(shù)碼產(chǎn)品，它為我們的生活增添了無(wú)窮的樂(lè)趣，一般的數(shù)碼相機(jī)都具備拍攝靜態(tài)照片、連拍照片、短小視頻三大功能。
我在參加江蘇省物理特級(jí)教師評(píng)審的時(shí)候，按照要求需要開(kāi)設(shè)一次公開(kāi)課，課題是“力的分解”，我運(yùn)用數(shù)碼相機(jī)自主開(kāi)發(fā)了一些資源運(yùn)用在備課中，此后，我在日常教學(xué)中又嘗試過(guò)幾次，都收到了很好的效果。
由此，我想是否可以全面思考一下數(shù)碼相機(jī)在自主開(kāi)發(fā)教學(xué)資源上的一些具體方法，并在自己的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中運(yùn)用這些資源。
課
題
界
定
[從“我遇到的問(wèn)題”提煉出課題名稱(chēng)，即“我將研究什么課題”]
所以我想研究的問(wèn)題是“利用數(shù)碼相機(jī)自主開(kāi)發(fā)物理教學(xué)資源的研究”。
關(guān)鍵詞：自主開(kāi)發(fā)：就是運(yùn)用數(shù)碼相機(jī)自己制作有針對(duì)性的物理課程資源
教學(xué)資源：包括圖片、視頻
內(nèi)
容
規(guī)
劃
[我將要具體研究哪些問(wèn)題]
1.圖片資源的開(kāi)發(fā)：
包括以下幾種類(lèi)型
⑴物理現(xiàn)象集
⑵物理問(wèn)題集
⑶教材補(bǔ)充集
2.視頻資源的開(kāi)發(fā)
⑴實(shí)驗(yàn)原理的講解性視頻
⑵復(fù)雜實(shí)驗(yàn)的再現(xiàn)性視頻
⑶教材資源的補(bǔ)充性視頻
⑷提高興趣的拓展性視頻
過(guò)
程
設(shè)
計(jì)
[我將用“什么研究方法（策略）”、采取“什么研究行動(dòng)”解決問(wèn)題]
1．2009年9月—10月：通過(guò)對(duì)高中物理必選修教材的梳理，尋找自主開(kāi)發(fā)資源相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)
2．2009年11月——2010年8月：
⑴日常生活中特別注意觀察與中學(xué)物理教學(xué)相關(guān)的現(xiàn)象，及時(shí)制作相關(guān)圖片、視頻資源，通過(guò)日積月累的工作，豐富素材庫(kù)的容量
⑵充分發(fā)揮數(shù)碼相機(jī)的連拍功能，突出對(duì)瞬間即逝的特殊物理狀態(tài)的捕捉
⑶總結(jié)視頻資源開(kāi)發(fā)中“腳本”撰寫(xiě)方法的操作流程，提高視頻制作的質(zhì)量
⑷每學(xué)期至少開(kāi)設(shè)一節(jié)運(yùn)用數(shù)碼相機(jī)自制資源的公開(kāi)課
3．2009年9月：回顧課題研究過(guò)程，總結(jié)取得的研究成果
成
果
展
望
[我將達(dá)到怎樣的預(yù)期成果：學(xué)生的變化、教師變化、研究過(guò)程中呈現(xiàn)的文字、影音資料等]
1．拍攝不少于100幅的圖片資源。
2．拍攝不少于20種通過(guò)連拍獲取的瞬間物理現(xiàn)象。
3．拍攝不少于30段視頻資源。
4.至少在省級(jí)刊物發(fā)表1篇總結(jié)性成果論文。
援助
要求
希望學(xué)校能夠幫助錄制兩節(jié)運(yùn)用數(shù)碼相機(jī)自制資源開(kāi)設(shè)的公開(kāi)課完整的視頻
