2022年，中國有近20所大學(xué)都迎來了120周年校慶，順著這一個(gè)多世紀(jì)回看，就不難發(fā)現(xiàn)，它們“殊途同歸”，源頭無一例外指向了1902年的一場新世紀(jì)教育變革。1903年，張謇解讀“教育”：“以教為育，便是干涉而非放任。放任者野蠻之事，干涉者文明之事?！眱蓚€(gè)甲子的時(shí)光浸潤，一脈相承的校史，也正是為“教育”之問書寫了生動答卷。
山西大學(xué)堂舊址，位于山西省太原市侯家巷9號，該建筑原為山西大學(xué)堂西學(xué)專齋工科教學(xué)樓，現(xiàn)為太原師范學(xué)院管理和使用。整座建筑為仿英中世紀(jì)教堂式磚木結(jié)構(gòu)，從外形上將“山西”兩字巧妙地設(shè)計(jì)進(jìn)去，是全國重點(diǎn)文物保護(hù)單位
1894年甲午戰(zhàn)爭清軍潰敗后，民族危機(jī)日益嚴(yán)重，維新思想高漲。維新派認(rèn)為洋務(wù)運(yùn)動只是“盜西法之虛聲，而沿中土之積弊”，試圖效法明治維新，在中國政治、經(jīng)濟(jì)、教育等各個(gè)領(lǐng)域自上而下推行改革，以救亡圖存。而維新變法，必須從廢科舉、興學(xué)校做起，“西學(xué)重于西語，人才重于一技一藝”，大力呼吁發(fā)展新式教育。于是，天津海關(guān)道盛宣懷1895年奏請光緒皇帝，在天津創(chuàng)立“北洋西學(xué)學(xué)堂”，效法西方模式，開創(chuàng)辦新式“大學(xué)”之先河。1896年，維新派代表人物梁啟超明確提出“變法之本，在育人才；人才之興，在開學(xué)校；學(xué)校之立，在變科舉”?？涤袨橐蚕蚬饩w帝指出：“當(dāng)此綢繆未雨之時(shí)，為興學(xué)育才之事，若追亡救火之急，猶恐其不能以立國也?！倍藝?lián)軍侵華和《辛丑條約》的簽訂，讓舉國自上至下達(dá)成了改革的共識，體現(xiàn)在教育上，便是全國各地都紛紛創(chuàng)辦起新式學(xué)堂。也就是在1902年，中國開啟了近代學(xué)校制度的建設(shè)。1900年，京師大學(xué)堂教職員合影，背景為大學(xué)堂藏書樓，現(xiàn)為北京大學(xué)圖書館。這年，受八國聯(lián)軍侵占北京等一系列變故影響，大學(xué)堂遭嚴(yán)重破壞以致停辦。直到1902年，清政府才得以重建京師大學(xué)堂，并開設(shè)仕學(xué)館、師范館
1902年，清政府任命張百熙為管學(xué)大臣。張百熙遵照“端正趨向，造就通才，明體達(dá)用”的旨意，“上溯古制，參考列邦”，在8月擬定了我國第一個(gè)比較系統(tǒng)的法定學(xué)制——《欽定學(xué)堂章程》。由于1902年為農(nóng)歷壬寅年，所以又稱其為“壬寅學(xué)制”。“壬寅學(xué)制”以“激發(fā)忠愛，開通智慧，振興實(shí)業(yè)”為宗旨，確立了與西方學(xué)制基本相同的現(xiàn)代學(xué)制基礎(chǔ)框架。小、中、高等教育，共3段7級，自5歲入蒙學(xué)堂至大學(xué)堂畢業(yè)，共計(jì)20—21年。其中高等教育分3級，第一級為高等學(xué)校和大學(xué)預(yù)備科，為升入大學(xué)做準(zhǔn)備；第二級為大學(xué)堂，分7科（政治、文學(xué)、格致、農(nóng)業(yè)、工業(yè)、商業(yè)和醫(yī)術(shù)）35目，基本類似于今天大學(xué)的學(xué)院和系別，修業(yè)3—4年；第三級為大學(xué)院，是學(xué)術(shù)研究的最高學(xué)府，無一定學(xué)習(xí)年限，相當(dāng)于現(xiàn)在的研究生院。就此看來，“壬寅學(xué)制”確實(shí)是規(guī)劃了初中高三段學(xué)堂體系和普通、師范、實(shí)業(yè)三類學(xué)堂體系，對于這一階段各學(xué)堂建章立制是有指導(dǎo)之功的。如果說“壬寅”還是內(nèi)測版，那“癸卯”則是正式版，這也是近代中國第一個(gè)在全國實(shí)施的學(xué)制體系。重新出爐的“癸卯學(xué)制”在“壬寅學(xué)制”的基礎(chǔ)上增刪修改，調(diào)整了基礎(chǔ)教育階段的入學(xué)年齡、修業(yè)時(shí)長等等。在大學(xué)堂部分，對每門學(xué)科講授內(nèi)容和課程、放假制度、學(xué)費(fèi)等等都做了詳細(xì)規(guī)定。張之洞要求，“癸卯學(xué)制”下，全國學(xué)堂都要以“端正趨向、造就通才”為標(biāo)準(zhǔn)，這就必須“中學(xué)為體，西學(xué)為用”。比如，在大學(xué)堂的分科設(shè)置中，“壬寅”將經(jīng)學(xué)和理學(xué)劃分在文學(xué)科中，而癸卯則將經(jīng)學(xué)單獨(dú)立為一科，并劃分為11門，足見重視。雖然“癸卯學(xué)制”依然提出“無論何等學(xué)堂，以忠孝為本，以經(jīng)史之學(xué)為基”，教育本質(zhì)上仍以鞏固封建統(tǒng)治服務(wù)為核心，但近代教育的大趨勢已不可逆轉(zhuǎn)，中國近代大學(xué)就在新式學(xué)堂的基礎(chǔ)上不斷成長起來了。“師大”徽章，現(xiàn)藏中國國家博物館?！澳捐I”是經(jīng)常出現(xiàn)在師范教育文化中的元素，該徽章圖案也一直作為北京師范大學(xué)及其前身的?；諛?biāo)志物
1898年成立的京師大學(xué)堂，本是我國高等教育的先行者，但辦學(xué)卻在清末的一系列社會危機(jī)下一度中斷。直到1902年1月，清廷才有能力下令恢復(fù)京師大學(xué)堂。張百熙考慮到“國家需才孔亟，士大夫求學(xué)甚殷”，便增設(shè)速成科，分兩門：仕學(xué)館、師范館。12月17日，京師大學(xué)堂開學(xué)，師范館錄取學(xué)生共79名。如維新派重視教育，所以興學(xué)堂，而興學(xué)堂，便要有教師。1896年梁啟超在《學(xué)?？傉摗分芯团u洋務(wù)派辦的學(xué)堂，不懂得師范教育的重要：“師范學(xué)堂不立，教習(xí)非人?！彼€在《論師范》中指出：“師范學(xué)校立，而群學(xué)之基悉定?！薄肮视锱f習(xí)，興智學(xué)，必以立師范學(xué)堂為第一義?！笨梢姡瑤煼督逃闹匾砸呀?jīng)牢牢構(gòu)筑在新時(shí)代仁人志士的理念里。為此，讓同樣強(qiáng)調(diào)“辦理學(xué)堂首重師范”的張百熙，來創(chuàng)設(shè)京師大學(xué)堂師范館，就顯得水到渠成。按大學(xué)堂章程規(guī)定，30歲以內(nèi)的舉人、貢生、生員、監(jiān)生都可以報(bào)考師范館，各省也可以保送，但需具備“三代籍貫?zāi)昝猜臍v”?？荚嚳颇堪ǎ盒奚韨惱泶罅x、教育學(xué)大義、中外史學(xué)、中外地理學(xué)、算學(xué)比例開方代數(shù)、物理、化學(xué)、外國語等 8門。但有一些教育落后地區(qū)，雖屢經(jīng)考試、數(shù)理化諸科并無及格者，因此一直沒有選送，可見師范館當(dāng)時(shí)的篩選十分嚴(yán)格，畢業(yè)生含金量不低。師范館共開設(shè)有14門課：倫理、經(jīng)學(xué)、教育學(xué)、習(xí)字、作文、算學(xué)、中外史學(xué)、中外輿地、博物、物理、化學(xué)、外國文、圖畫、體操等等。如地理學(xué)試題：“中國沿海之地如旅順、如威海、如膠州灣、如舟山、如大鵬峽、如香港，均極好屯泊之處，試略言其形勢?！蓖鈬穼W(xué)題：“歐洲名將三，其一曰亞歷山大，其一曰罕尼伯勒，其一曰拿破侖。三者將略因時(shí)各有殊致而亦有所短長，能各疏其梗概否？”教育管理者在加強(qiáng)師資一事上也是不遺余力。張百熙就曾通過出使美國的欽差大臣，取得美國哥倫比亞大學(xué)、耶魯大學(xué)、賓夕法尼亞大學(xué)等13所學(xué)校的書目，拿來參考編寫教材；而為配合學(xué)校請來的日本教習(xí)，師范館學(xué)生除學(xué)習(xí)英語外，還必須兼修日語。1904年，隨著京師大學(xué)堂仕學(xué)館并入進(jìn)士館遷出，師范館便獨(dú)自占據(jù)北京景山之東馬神廟的校址運(yùn)行了。1907年，師范館第1期共100名學(xué)生畢業(yè)，次年，依照前面提及的“癸卯學(xué)制”，師范館脫離京師大學(xué)堂，獨(dú)立建制，后改稱京師優(yōu)級師范學(xué)堂。在其盛大的開學(xué)典禮上，張之洞發(fā)言：“師范教育，是為一切教育發(fā)源處，而京師優(yōu)級師范，為全國教育之標(biāo)準(zhǔn)?！睅煼秾I(yè)本就于教育中有領(lǐng)航之姿，在中國師范教育領(lǐng)域，京師優(yōu)級師范學(xué)堂更如張之洞所言，有“眾星拱北斗”之勢。在歷經(jīng)1912年北京高等師范學(xué)校、1923年國立北京師范大學(xué)校、1929年國立北平師范大學(xué)的變遷后，在1949年北平解放后，該校復(fù)用“北京師范大學(xué)”之名。如此一脈相承，讓今日北京師范大學(xué)在高師院校中的“領(lǐng)頭雁”姿態(tài)更有所蹤。1908年5月，京師優(yōu)級師范學(xué)堂所選定的廠甸五城學(xué)堂校址，也正是北京師范大學(xué)在1952年前一直在使用的校址。在此期間，1937年7月，全面抗戰(zhàn)爆發(fā)，國立北平師范大學(xué)師生被迫西遷，參與組建國立西北聯(lián)合大學(xué)，并整體改組為西北聯(lián)合大學(xué)下設(shè)的教育學(xué)院。1939年8月，聯(lián)合大學(xué)解散，該學(xué)院獨(dú)立為國立西北師范學(xué)院，遷往蘭州辦學(xué)，為西北地區(qū)的教育事業(yè)打開了局面。新中國成立后，北平師范大學(xué)回歸，西北師范學(xué)院則在1958年改稱甘肅師范大學(xué)，1988年更名為西北師范大學(xué)。是以，如今北京師范大學(xué)和西北師范大學(xué)前身皆為京師大學(xué)堂師范館，二者同根同源，甚至?；斩疾捎昧讼嗤闹复處煹摹澳捐I”元素，以示弦歌不輟，薪火相傳。古路壩大教堂，位于陜西省漢中市城固縣城南，始建于1888年，是當(dāng)時(shí)西北五省最大的天主教堂之一。1938年，聚集了諸多教育資源的國立西北聯(lián)合大學(xué)成立，其中由原北平師范大學(xué)等改組成的教育學(xué)院為西北師范大學(xué)的前身，其工學(xué)院則以古路壩教堂為校址，后與其他三校工學(xué)院組成國立西北工學(xué)院，即西北工業(yè)大學(xué)的前身從傳統(tǒng)書院到新式學(xué)堂，是清末教育轉(zhuǎn)型的一個(gè)重要特征。聯(lián)系這兩年各種先進(jìn)學(xué)制的出臺，實(shí)際上是一場覆蓋管理制度、人才培養(yǎng)、課程體系等各個(gè)方面的重構(gòu)。詔書下達(dá)后，多數(shù)省會立刻行動起來，有的是在省城書院的基礎(chǔ)上改設(shè)大學(xué)堂，有的則是基于新學(xué)制成立全新學(xué)校。1902年成立的一些省會大學(xué)堂，延續(xù)到今天也是現(xiàn)代先進(jìn)教育資源在地方的匯聚之所。如西北大學(xué)的前身陜西大學(xué)堂、貴州大學(xué)的前身貴州大學(xué)堂、河南大學(xué)的前身河南大學(xué)堂、廣西大學(xué)的前身廣西大學(xué)堂等，這些學(xué)校都以1902年建立大學(xué)堂的契機(jī)為源追溯校史，在今年迎來了120周年校慶。在諸多大學(xué)堂中尤為矚目的，是借此機(jī)會成長，并在20世紀(jì)初與京師大學(xué)堂、北洋大學(xué)堂等并肩開創(chuàng)中國近代大學(xué)教育先河的山西大學(xué)堂。相比于那些經(jīng)由書院改建的大學(xué)堂較多繼承中國傳統(tǒng)教學(xué)思想和教學(xué)模式，1902年在新政推動下新建的大學(xué)堂則較多引進(jìn)了西方先進(jìn)的教育思想和教學(xué)內(nèi)容。山西大學(xué)堂特殊之處在于，其兼具改建與新建成分，繼承和創(chuàng)新并舉。20世紀(jì)初山西大學(xué)堂校址全景。1902年，山西大學(xué)堂開始興建，1904年校址落成，其主樓坐北朝南，由主樓及兩側(cè)翼樓組成，建筑風(fēng)格中西結(jié)合。1954年，山西大學(xué)由侯家巷舊址遷入塢城路現(xiàn)址，山西大學(xué)堂舊址教學(xué)主樓幾經(jīng)輾轉(zhuǎn)，現(xiàn)由太原師范學(xué)院管理和使用
八國聯(lián)軍侵占北京后，對山西虎視眈眈。1901年初，法國軍隊(duì)攻占娘子關(guān)，山西新任巡撫岑春煊邀請英國傳教士李提摩太協(xié)助其解決教案和商務(wù)問題。李提摩太在給議和全權(quán)大臣李鴻章和奕劻的解決方案中，提出用山西教案賠款以辦中西大學(xué)堂，李鴻章對此表示贊同。但將辦學(xué)資金全都交給李提摩太又讓岑春煊有“侵我教育之主權(quán)”的疑慮，恰好清廷“興學(xué)詔”下達(dá)，岑春煊便主持將原晉陽書院與令德堂書院合并成為山西大學(xué)堂，于1902年5月8日開學(xué)。而李提摩太原本要設(shè)立的中西大學(xué)堂部分，則作為西學(xué)專齋并入大學(xué)堂，與之相輔，原書院部分為中學(xué)專齋。中齋基本承襲書院舊制，學(xué)習(xí)目的也仍是參加科考，謀取功名；西齋則分預(yù)科、專門兩級，開設(shè)文學(xué)、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、工學(xué)、西洋史、英文、圖畫、博物等等課程，分班教學(xué)，周日休息，師資也多從歐美聘請，畢業(yè)成績合格者也可獎勵(lì)功名。西齋的教學(xué)教材多取自英文，為了解決教材短缺的問題，山西大學(xué)堂在上海成立了專門的譯書院，從1902年到1908年先后譯書23種，不但解決了對內(nèi)的教學(xué)困難，對外還提供給國內(nèi)其他高等學(xué)堂使用。至此，山西大學(xué)堂一校兩制格局形成。李提摩太通過在山西大學(xué)堂的擘畫，將兼具多國風(fēng)格的教學(xué)模式引入其中并試驗(yàn)，使山大校園在當(dāng)時(shí)呈現(xiàn)出非?；钴S的氣氛。1902年，山西大學(xué)堂開學(xué)時(shí)，山西各官員與教師在公堂合影。英國傳教士李提摩太于1901年向清廷提議利用山西教案的50萬兩白銀在太原創(chuàng)辦中西大學(xué)堂，得到應(yīng)允。后在山西巡撫岑春煊對教育主權(quán)的考慮下，將中西大學(xué)堂與山西大學(xué)堂合并，設(shè)中西專齋，使山西大學(xué)堂成為中西一體的新式學(xué)堂歷史原因，導(dǎo)致中國的新式教育多在沿海發(fā)生，山西大學(xué)堂能在內(nèi)陸率先崛起，與岑春煊對時(shí)機(jī)的把握和李提摩太的執(zhí)行力不無關(guān)系。與山西大學(xué)堂同期改設(shè)的大學(xué)堂，“絕大部分還在籌備過程中即遵章改稱高等學(xué)堂或?qū)ｉT學(xué)堂。真正屬于這一時(shí)期創(chuàng)立并長期存在下來的是山西大學(xué)堂。”更難能可貴的是，山西大學(xué)堂不僅自己存在下來了，還帶動了山西各級各類學(xué)校的創(chuàng)立和整個(gè)教育事業(yè)的發(fā)展。曾任山西大學(xué)堂西齋化學(xué)教習(xí)的瑞典格致博士新常富后來甚至不無自豪地說：“山西大學(xué)堂被認(rèn)為是亞洲最好的大學(xué)之一?！?/span>1904年8月11日，山西大學(xué)堂侯家巷新校址建成，中西兩齋師生全部遷入并開始在此上課、辦公及食宿。新任中齋監(jiān)督楊熊祥會同新任學(xué)臺寶熙,抓住學(xué)校搬遷和中西兩齋匯聚的契機(jī)，從韓愈《進(jìn)學(xué)解》中提煉出“登崇俊良”四個(gè)大字，高高懸掛在新校大門外西邊牌樓上額的正中央。這使得山西大學(xué)堂成為我國近代大學(xué)中較早提出自己獨(dú)具特色“校訓(xùn)”的一所。山西大學(xué)堂創(chuàng)設(shè)后,為全國，尤其為山西的近代化發(fā)展培養(yǎng)了各類新型專門人才。創(chuàng)辦10年間，先后從大學(xué)堂畢業(yè)的各類學(xué)生有593人。也是在建校10年后的1912年，學(xué)校更名為山西大學(xué)校，1931年更名山西大學(xué)。新中國成立后，經(jīng)過院系調(diào)整，山西大學(xué)文理工醫(yī)法5個(gè)學(xué)院進(jìn)行了合并、取消等操作。如今的山西大學(xué)、太原理工大學(xué)都以1902年成立的山西大學(xué)堂為校史之始。在今年近20所慶祝120周年校慶的學(xué)校中，有9所都將自己校史的起點(diǎn)指向了1902年籌建的“三江師范學(xué)堂”。清末“新政”的共識下，不只是北京的先進(jìn)人士意識到了興教育的重要性，時(shí)任兩江總督的劉坤一與湖廣總督張之洞也常為此事謀劃。早在1901年7月，劉坤一便和張之洞在十天內(nèi)聯(lián)銜具奏《湖廣、兩江總督會奏三疏》，史稱“變法三疏”。在“第一疏”中，劉、張就提出“育才興學(xué)之大端”四項(xiàng)：“一曰設(shè)文武學(xué)堂；二曰酌改文科；三曰停罷武科；四曰獎勵(lì)游學(xué)?！倍鴦⒗ひ坏南冗M(jìn)教育理念還體現(xiàn)在他提倡興辦女子公塾，讓女子接受教育上。1902年5月8日，劉坤一給張之洞的信中提到，力主興學(xué)“應(yīng)從師范學(xué)堂入手”。但劉坤一在當(dāng)年10月便因病離世，將其教育理想付諸實(shí)踐的任務(wù)就落在張之洞身上。劉坤一病逝后，張之洞作為其繼任者署理兩江，此前他已經(jīng)在湖廣總督任上積累了建立新式學(xué)堂的經(jīng)驗(yàn)，在湖北地區(qū)創(chuàng)立了相當(dāng)完整而又相互配套的近代教育體系，以至于在1902年11月抵達(dá)江寧（今南京）時(shí)，張之洞便迅速按章順利開展工作。他首先將江南高等學(xué)堂改為“寧屬師范學(xué)堂”，并開始籌辦三江師范學(xué)堂，飭令有關(guān)官員著手選址、購地、遴選工匠和估算造價(jià)。為了加快三江師范學(xué)堂的創(chuàng)建，他又專門主持設(shè)置了兩江學(xué)務(wù)處，從銀元局籌集款項(xiàng)支持創(chuàng)辦“三江”。1903年2月5日，張之洞正式奏請創(chuàng)建三江師范學(xué)堂，在《創(chuàng)建三江師范學(xué)堂折》中，他開宗明義，重申了“師范學(xué)堂為教育造端之地，關(guān)系尤為重要”的觀點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)興辦教育，必須“扼要探源”，把握先后次序，“唯有專力大舉，先辦一大師范學(xué)堂，以為學(xué)務(wù)全局之綱領(lǐng)，則目前之致力甚約而日后之發(fā)生甚廣?！辈⒎A報(bào)皇帝：“茲于江寧省城北極閣前，勘定地址，創(chuàng)建三江師范學(xué)堂一所，凡江蘇、安徽、江西三省人士皆得入堂受學(xué)?！痹谧嗾壑校瑥堉词聼o巨細(xì)地闡述了創(chuàng)設(shè)三江師范學(xué)堂的理由、意義、章程學(xué)制、生員定額、師資來源及構(gòu)成、辦學(xué)經(jīng)費(fèi)及籌措渠道等等。與之并行，為三江師范學(xué)堂聘請日本、中國教習(xí)的工作也一直在推進(jìn)。萬事俱備后，1903年3月，校園尚未完工的三江師范學(xué)堂借當(dāng)時(shí)江寧府署之地正式宣布開辦了。而就在其宣布開辦后不久，3月20日，張之洞便卸任兩江，啟程北上。在其卸任的前兩天，還在為學(xué)校招聘教師嚴(yán)格把關(guān)，可謂用心至深?？v觀張之洞籌辦三江師范學(xué)堂，雷厲風(fēng)行，卻又步步為營，使得其離任后，學(xué)校建設(shè)還可以有條不紊地推行下去。張之洞的繼任者魏光燾延續(xù)了他留下的工作，監(jiān)督北極閣校址竣工并投入使用，并為建校后期籌款作出了重要貢獻(xiàn)。從1902年開始醞釀、籌備，到1903年3月開辦、1903年6月開學(xué)、1904年11月正式招生，三江師范學(xué)堂在兩年多的時(shí)間里正式成立，是當(dāng)時(shí)江蘇最高學(xué)府，日本稱其“堪與京師大學(xué)堂比美”，也是“中國師范學(xué)堂之嚆矢”。盡管其當(dāng)時(shí)籌建耗時(shí)兩年，但后繼者仍將其納入設(shè)想的1902年作為校史起點(diǎn)。1906年5月，在當(dāng)?shù)匾恍┟澋奶嶙h下，改“三江”為“兩江”，此后校名歷經(jīng)南京高等師范學(xué)校、國立第四中山大學(xué)、國立中央大學(xué)、國立南京大學(xué)、南京大學(xué)的變遷。在20世紀(jì)50年代的高校合并和院系重組中，又從原南京大學(xué)調(diào)整組建出東南大學(xué)、南京師范大學(xué)、河海大學(xué)、南京工業(yè)大學(xué)、南京農(nóng)業(yè)大學(xué)、南京林業(yè)大學(xué)、江蘇大學(xué)、江南大學(xué)等8所學(xué)校，是以其均以三江師范學(xué)堂為初始。20世紀(jì)初，兩江師范學(xué)堂“口字房”，為辦公室、圖書室、實(shí)驗(yàn)室用樓，因建筑總體外形呈“口”字而得名。1906年，三江師范學(xué)堂更名為兩江優(yōu)級師范學(xué)堂，在學(xué)制變革和課程內(nèi)涵方面都有所提升在江蘇具有120周年校史的大學(xué)，還另有一座，雖為師范，但與三江師范并無牽連。其崛起與另一位江南地區(qū)的教育實(shí)踐者張謇淵源頗深，這便是民立通州師范學(xué)校。20世紀(jì)初，在教育學(xué)者對師范教育提出各種重要性的解讀時(shí)，一批實(shí)業(yè)家和教育家也在開展建立師范學(xué)校的實(shí)際行動。1901年，實(shí)業(yè)家、教育家張謇在《變法平議》中就提出過有關(guān)師范學(xué)堂的構(gòu)想，并也確實(shí)上書向官方請立過師范學(xué)校，但遭到守舊官員的反對。于是，1902年，張謇出資2萬余元，并邀集好友沈燮鈞等人出資，募集資金共9.3萬元，回到南通自費(fèi)辦學(xué)，當(dāng)時(shí)叫“民立通州師范學(xué)校”，校址選在城南千佛寺。對于此事的意義，他自己說：“中國之有師范學(xué)校，自光緒二十八年始，民間之自立師范學(xué)校自通州始。以二十一行省之大，四萬萬人之眾，為同類知識之謀而僅此乎？”在中國近代教育史上，張謇創(chuàng)辦的民立通州師范學(xué)校也確實(shí)是中國私立師范教育的起始點(diǎn)。在學(xué)校竣工前，張謇親力親為，擬定試題選拔學(xué)生，招聘名師安排課程。為師范生實(shí)習(xí)的需要，還創(chuàng)辦通州師范學(xué)校附屬小學(xué)，在當(dāng)時(shí)獨(dú)樹一幟。其設(shè)立的“堅(jiān)苦自立，忠實(shí)不欺”的校訓(xùn)也頗具實(shí)業(yè)家特色。民立通州師范學(xué)校校門舊址。1902年，該校由愛國教育家張謇設(shè)立于江蘇通州（今江蘇南通），校址位于千佛寺，曾聘王國維等人任教，是如今南通大學(xué)、揚(yáng)州大學(xué)等高校的前身之一
民立通州師范學(xué)校最開始只在附近各縣招生，后來擴(kuò)展到江蘇各地市縣，再后來進(jìn)一步擴(kuò)展到山西、陜西、甘肅、江西、安徽，差不多半個(gè)中國。學(xué)生數(shù)目也由開始時(shí)每學(xué)期幾十人增加到500人。1906年增設(shè)測繪、農(nóng)、工、蠶等科目。學(xué)制年限上，根據(jù)社會對不同人才的需要，分別設(shè)置成本科（三至四年）、速成科（二年）、講習(xí)科（一年）三種，類似于今天的本科生、?？粕投唐谂嘤?xùn)班畢業(yè)生。在課程設(shè)置方面，張謇結(jié)合他東渡日本時(shí)從日本學(xué)校那里學(xué)來的經(jīng)驗(yàn)，既古今結(jié)合，又中西兼?zhèn)洌患仍O(shè)基礎(chǔ)文化課，又設(shè)置專業(yè)科目；在文化課教學(xué)中，重視結(jié)合科學(xué)知識；在專業(yè)課中，重視工具科。對于語文，張謇的要求不是追求文學(xué)性，而是追求實(shí)用性，用張謇的話說，“國文必期適用”，“作文訓(xùn)練要求說一理使人了然眉目，說一境使人如到其境，說一物使人如見其物，在題內(nèi)說出，不在題外敷衍”。在師資配置上，張謇認(rèn)為，“無良師則無知識”“師不能教則學(xué)校敗”。他甚至聘請到一批國內(nèi)頂級學(xué)者來學(xué)校任教講學(xué)，如章太炎、梁啟超、王國維等大師均曾在這里講授過課程。歷史學(xué)家章開沅曾盛贊張謇：“以弘毅之行行武訓(xùn)，為發(fā)展南通近代教育事業(yè)嘔心瀝血，直到生命最后一息?！钡M止是對于南通，作為近代中國第一所私立師范學(xué)校，民立通州師范學(xué)校的興起，對于完整中國師范教育的近代化進(jìn)程有著不世之功。1952年，該校改為公立，定名江蘇省南通師范學(xué)校，也是如今南通大學(xué)、南通高等師范學(xué)校和揚(yáng)州大學(xué)等校的前身之一。1903年，張謇對“教育”的本義做了一個(gè)自己的解讀：“以教為育，便是干涉而非放任。放任者野蠻之事，干涉者文明之事?！眱蓚€(gè)甲子的時(shí)光浸潤，一脈相承的校史，也正是為“教育”之問書寫了生動答卷。
