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1.本領(lǐng)域的實驗操作動手能力

很多學校本科期間要么因為經(jīng)費要么因為場地師資，大幅削減實驗課時，使得學生對實驗技能的掌握不到位；而且經(jīng)常幾個人一組，獨立操作能力很差。

因而入學后導師不得不重新培養(yǎng)基本技能，同時輔之實驗技巧訓練。記住：沒有手只有腦袋，是空中月水中花；動手能力差，實驗效率就低。

2.文獻檢索分析能力

很多人來了以后，專業(yè)數(shù)據(jù)庫不會查，甚至根本不知道，抱著百度或者中文期刊網(wǎng)狠用，一聲嘆息！查文獻，其實不簡單，讀文獻更不簡單。標準是用最短的時間找齊最相關(guān)的文獻，這個是慢活，得慢慢修養(yǎng)！

很多學生畢業(yè)前，真應該捫心自問，自己親自查了多少文獻（據(jù)我所知，有的學生的論文全是導師給的），自己讀了多少文獻，最相關(guān)的文獻讀了多少遍，有文獻閱讀筆記么？

3.實驗結(jié)果分析和實驗設(shè)計能力

文獻看得再多也是別人的成果，修煉成才必須動手。有了結(jié)果要明白這里面隱含或暗示了什么，下一步該怎么做。這個多看看高水平期刊的論文“結(jié)果與討論”部分會有收獲。

很多學生都答辯了，還一問三不知，這屬于典型的“有手的工具”型導師培養(yǎng)的。

4.論文撰寫和發(fā)表能力

目前研究生時間太少，能在畢業(yè)前發(fā)表夠分量的論文還不是多數(shù)，多數(shù)都是會議論文。

但是撰寫的能力可以從給導師的每月總結(jié)中培養(yǎng)，時間來得及的話最好自己親自動手寫下，盡管可能發(fā)表的時候已經(jīng)面目全非，但對自己是個訓練。