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兒童自閉癥的認(rèn)識(shí)與預(yù)防

如何早期發(fā)現(xiàn)嬰幼兒自閉癥

經(jīng)過(guò)多年的臨床觀察和實(shí)踐，當(dāng)患兒出現(xiàn)以下癥狀時(shí)候，就應(yīng)該引起家長(zhǎng)的重視。不要因?yàn)榧议L(zhǎng)的粗心而貽誤了最佳治療時(shí)機(jī)。

1，嬰兒出生后表現(xiàn)很難帶。經(jīng)常無(wú)緣無(wú)故地哭鬧，很少在清醒的時(shí)候安靜或微笑，夜內(nèi)哭鬧到天亮才能安靜。

2，嬰兒似乎總是處于淺睡眠狀態(tài)，一有動(dòng)靜就醒，睡眠時(shí)間明顯少于正常嬰兒。

3，嬰兒沒(méi)有正常的目光接觸。

4，用一般嬰兒喜歡的小玩具逗引沒(méi)有反應(yīng)，不會(huì)目光隨著移動(dòng)，對(duì)父母也沒(méi)有明確的目光接觸，好像直接把人看穿似的。

5，同齡嬰兒對(duì)他沒(méi)有吸引力，不會(huì)用眼睛進(jìn)行注視。

6，對(duì)父母及家人沒(méi)有親情感。

如發(fā)現(xiàn)以上情況大部分都符合寶寶的表現(xiàn)，就應(yīng)該及時(shí)去正規(guī)醫(yī)院診斷。

【父母嘆】

父母是跨越自閉的最大障礙

父母是寶寶至親的人，當(dāng)寶寶面對(duì)疾病困難或暫時(shí)的成長(zhǎng)和發(fā)展阻礙時(shí)，爸爸媽媽不應(yīng)消極忽視現(xiàn)狀或灰心喪氣面對(duì)未來(lái)，從而把這樣負(fù)面的情緒帶給寶寶，影響到寶寶的康復(fù)與成長(zhǎng)。這里提醒年輕的爸爸媽媽們，當(dāng)寶寶在0-3歲階段極易出現(xiàn)一些自閉癥的先兆時(shí)，要及時(shí)的做好“四心”父母，使自己成為幫助寶寶跨越或遠(yuǎn)離自閉的良好助推器，而不是寶寶健康成長(zhǎng)途中的隱形障礙。

放下自尊心

當(dāng)父母發(fā)現(xiàn)寶寶有疑似“自閉癥”的一些言語(yǔ)、行為反應(yīng)或經(jīng)專家診斷初步鑒定為嬰幼兒自閉癥時(shí)，要坦誠(chéng)地面對(duì)現(xiàn)狀，千萬(wàn)不要因?yàn)榧芍M“自閉”這樣的詞眼而回避現(xiàn)狀、否認(rèn)事實(shí)。

在親子中心我們就曾遇到這樣的家長(zhǎng)，她的寶寶的的確確在言行上與其他寶寶有很大的不一致，能力上也難以達(dá)到普通寶寶的平均水平，活動(dòng)中時(shí)常跟不上集體的節(jié)拍。當(dāng)親子中心的負(fù)責(zé)人善意地提醒她需留意嬰幼兒自閉癥方面的問(wèn)題時(shí)，卻遭到家長(zhǎng)的不理解：“誰(shuí)說(shuō)我的寶寶有自閉？我的寶寶這么聰明快樂(lè)，怎么可能有自閉癥那種病呢？！” 家長(zhǎng)的這種一味“否認(rèn)態(tài)度”很可能會(huì)導(dǎo)致寶寶錯(cuò)過(guò)接受矯正和治療的最佳時(shí)期。

所以父母要對(duì)寶寶嬰幼兒時(shí)期患自閉癥的可能情況有個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，不要錯(cuò)誤地以為患自閉癥是“丟人的事情”；孩子得了自閉癥只會(huì)讓家長(zhǎng)煩惱和難堪……

在這里我們建議爸爸媽媽放下這種要命的自尊心，就像上面提到的親子中心里的情況一樣，如果我們遇到，那就平和地聽一聽專業(yè)人士的意見，耐心地問(wèn)一問(wèn)有關(guān)自閉癥的一些信息，至少做個(gè)初步的了解，及早準(zhǔn)備，防患未然。同時(shí)，也要勇敢面對(duì)現(xiàn)實(shí)，爭(zhēng)取社會(huì)的理解和支持。對(duì)于親朋不必隱藏實(shí)情，而應(yīng)爭(zhēng)取他們的同情和支持。

拾起信心

當(dāng)發(fā)現(xiàn)或確定自己的寶寶有自閉癥先兆時(shí)，父母往往會(huì)有些灰心失意或倦怠心理，在這個(gè)時(shí)候，一定要對(duì)自己和寶寶未來(lái)有信心。要有百折不撓的精神，來(lái)為寶寶尋找一個(gè)理想的教育訓(xùn)練環(huán)境，幫助寶寶走出暫時(shí)的困境。

我們同樣遇到過(guò)這樣的爸爸，他的2歲大的寶寶存在著言語(yǔ)發(fā)育遲緩和語(yǔ)言理解障礙，每天離開親子中心時(shí)，都不肯和老師以及其他小朋友打招呼說(shuō)再見，他的爸爸只能靦腆地解釋說(shuō)：“他不大會(huì)說(shuō)話，呵呵?！边@時(shí)就會(huì)有“熱心”的家長(zhǎng)過(guò)來(lái)詢問(wèn)：“他不會(huì)說(shuō)話??？他都多大啦還不會(huì)說(shuō)話？”經(jīng)這樣一問(wèn)，這位爸爸以后可能就更沒(méi)信心面對(duì)他人的詢問(wèn)，也沒(méi)信心面對(duì)自己寶寶的“說(shuō)話問(wèn)題”了。我們鼓勵(lì)爸爸媽媽在這樣的情況下一不要否認(rèn)孩子，當(dāng)眾把他解釋為“不會(huì)說(shuō)話”；二不要覺(jué)得面對(duì)他人沒(méi)有信心，退縮的態(tài)度也只會(huì)讓寶寶感受不到你的愛(ài)與力量，對(duì)鄰里好友的詢問(wèn)和關(guān)注要給予適當(dāng)?shù)恼\(chéng)懇的回答，取得他們的理解和支援。

此外有些爸爸媽媽會(huì)自己學(xué)做教師來(lái)訓(xùn)練孩子的語(yǔ)言能力，這樣的行動(dòng)非常值得鼓勵(lì)，但與此同時(shí)我們要奉勸父母?jìng)冊(cè)诮膛c學(xué)的過(guò)程中不要太急躁，因?yàn)樾赫f(shuō)話需要有一個(gè)較長(zhǎng)的學(xué)習(xí)過(guò)程，它是沒(méi)有捷徑可行的。實(shí)際上，小兒語(yǔ)言的進(jìn)展在開口說(shuō)話之前是悄然進(jìn)行的。如果此時(shí)父母灰心喪氣、沒(méi)有信心，放棄教孩子說(shuō)話，那么失敗是在所難免的。在孩子未開口之前，父母或許很難看到他們的進(jìn)步，這常常影響父母教孩子的信心。為了避免這一點(diǎn)，我們建議爸爸媽媽經(jīng)常記錄寶寶的行為表現(xiàn)。對(duì)于能說(shuō)話的孩子，父母要記錄他們用詞匯的性質(zhì)，是名詞還是動(dòng)詞，是一個(gè)字還是兩個(gè)字的詞語(yǔ)，是短語(yǔ)還是句子……由此，父母可以得到孩子語(yǔ)言學(xué)習(xí)的反饋信息，在實(shí)實(shí)在在的數(shù)據(jù)面前增強(qiáng)信心。

培養(yǎng)細(xì)心

爸爸媽媽可能在寶寶0-3歲特別是1歲以前把更多的關(guān)注放在寶寶的身體護(hù)理上，對(duì)于寶寶偶爾表現(xiàn)出來(lái)的一些情緒、行為反應(yīng)，可能沒(méi)有過(guò)多地留意，特別是現(xiàn)在很多雙薪的爸爸媽媽，工作占據(jù)了生活的大部分時(shí)間，即便對(duì)于寶寶一些經(jīng)常性的表現(xiàn)都能未加以關(guān)注。

例如有些寶寶很不怕生，他到任何一個(gè)新的環(huán)境都不表現(xiàn)出一般孩子的驚恐、好奇和焦慮，對(duì)身后的爸爸媽媽也不產(chǎn)生依戀之感，這時(shí)候粗心的媽媽卻還可能會(huì)把他說(shuō)成：“我們的寶寶好勇敢的，他到哪兒都不粘人。”與之相對(duì)應(yīng)的一種情況是，寶寶即便到了親子園，到了他平時(shí)熟悉的環(huán)境，他還緊抓著奶奶不放，別的小朋友從身邊跑來(lái)跑去地玩，他也不肯加入其中，這時(shí)候粗心的奶奶可能也會(huì)說(shuō)：“你看我們家寶寶和我多好噢，他就喜歡跟著我?！?br>
我們說(shuō)以上例舉的兩種情況其實(shí)父母細(xì)心一點(diǎn)都是應(yīng)該引起注意的，小寶寶過(guò)度的對(duì)外界情感麻木或情感抗拒都不是正常的表現(xiàn)，另外也有一些患兒2--3歲內(nèi)基本正常，有一定的交往能力，常不引起家長(zhǎng)的注意，以至于使病情極速惡化，錯(cuò)過(guò)了最佳治療時(shí)機(jī)。所以希望細(xì)心的爸爸媽媽及早觀察、及早發(fā)現(xiàn)，幫助寶寶“對(duì)癥下藥”地及早接受訓(xùn)練，健康地成長(zhǎng)期來(lái)。

家庭成員團(tuán)結(jié)一心

   寶寶是一個(gè)家庭的中心，爸爸媽媽、爺爺奶奶、外公外婆在照顧寶寶的過(guò)程中都應(yīng)相互關(guān)心，相互協(xié)助。當(dāng)寶寶取得一些進(jìn)步時(shí)都應(yīng)相互鼓勵(lì)，同時(shí)也讓寶寶感受到家庭里融合的氣氛，不要當(dāng)著寶寶的面埋怨或責(zé)怪家人，為寶寶創(chuàng)造良好的成長(zhǎng)空間。

【“親子”壇】

南京新寶寶親子園的張園長(zhǎng)向我們介紹她成立了四年的親子園時(shí)，提到最多的一個(gè)詞是“感覺(jué)統(tǒng)合”，這是她們親子園采用最廣的一種能有針對(duì)性地幫助寶寶各方面健康成長(zhǎng)的好方法。

※什么是感覺(jué)統(tǒng)合？

現(xiàn)代科學(xué)研究進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)，人之所以具備完成各種活動(dòng)的能力，是建立在 “人體器官各部分感覺(jué)信息輸入組合起來(lái)，經(jīng)大腦統(tǒng)合作用，完成對(duì)身體內(nèi)外知覺(jué)做出反應(yīng)。只有通過(guò)感覺(jué)統(tǒng)合，神經(jīng)系統(tǒng)的不同部分才能協(xié)調(diào)整體工作，使個(gè)體與環(huán)境順利接觸。 ”這一基礎(chǔ)上的，當(dāng)這一系統(tǒng)由于發(fā)育或其他原因不能正常運(yùn)轉(zhuǎn)時(shí)，就會(huì)出現(xiàn)注意力不集中、自控能力差、易緊張、膽小、內(nèi)向、愛(ài)哭、不合群、脾氣暴躁、吃飯?zhí)羰车刃袨閱?wèn)題。這種發(fā)生在兒童時(shí)期，由于大腦對(duì)身體感覺(jué)統(tǒng)合的障礙，在醫(yī)學(xué)和心理上稱為感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)或?qū)W習(xí)能力障礙。

親子園所采用的“感覺(jué)統(tǒng)合療法”是當(dāng)孩子有感覺(jué)統(tǒng)合異常的時(shí)候，所需要接受的治療，它不同于一般的游戲，必須經(jīng)過(guò)親子園的專業(yè)人員，依照孩子的生理及心理發(fā)展與個(gè)別差異，有計(jì)劃的設(shè)計(jì)適合孩子的活動(dòng)。其中包括利用懸吊、擺蕩、旋轉(zhuǎn)、及溜滑板等器材，讓寶寶在多變化的活動(dòng)過(guò)程中，得到豐富且適當(dāng)?shù)母杏X(jué)刺激，以促進(jìn)感覺(jué)統(tǒng)合功能的正?；?。通常接受感覺(jué)統(tǒng)合治療的孩子都非常高興，因?yàn)橹委煹倪^(guò)程不像想象中地那么困難。

因此“感覺(jué)統(tǒng)合療法”對(duì)0-3歲的易出現(xiàn)自閉癥先兆的寶寶是非常有幫助的，張園長(zhǎng)建議存在嬰幼兒自閉癥困擾的家長(zhǎng)們可以在家中準(zhǔn)備一些“感覺(jué)統(tǒng)合療法”需要的教具，以能夠使兒童得到適切的刺激感覺(jué)，這些感覺(jué)包括滑行板、蕩秋千、吊繩、懸吊橡皮圈、彈簧床、溜滑梯、平衡船、旋轉(zhuǎn)盤、吊網(wǎng)旋轉(zhuǎn)、吊桿倒吊、排球、足球或橄欖球上滾搖晃動(dòng)、大龍球、大油桶內(nèi)滾動(dòng)、懸吊木馬上擺動(dòng)、刷子或海綿或手套刺激或摩擦手指手臂或全身、玩黏土、手指畫、呵癢、球池等等。

“干凈的家里不一定要整齊”

此外，張園長(zhǎng)還特別提到家庭環(huán)境其實(shí)對(duì)寶寶來(lái)說(shuō)是十分重要的。像她們親子園中有個(gè)22個(gè)月大的寶寶，他的言行和一般小朋友比起來(lái)就有些特殊，不愛(ài)說(shuō)話，對(duì)外界環(huán)境的感覺(jué)也不是特別良好。究其原因，是他的家庭環(huán)境成為影響他成長(zhǎng)發(fā)展的最大因素：寶寶的家人都非常愛(ài)干凈，媽媽、奶奶總是把家里收拾地井井有條，東西從來(lái)不會(huì)亂堆亂放，抽屜、櫥門因?yàn)榕聦殞殜A到手都用小繩子拴起來(lái)。張園長(zhǎng)指出其實(shí)這樣太過(guò)整潔的家并不利于寶寶的觸覺(jué)、運(yùn)動(dòng)覺(jué)和前庭平衡覺(jué)的發(fā)展，“我們說(shuō)，有小寶寶的家一定要干凈是對(duì)的，但是干凈的家里不一定要整齊”張園長(zhǎng)說(shuō)，“因?yàn)闁|西堆放在家里的地上啊門邊啊，小寶寶可以一路走過(guò)去一路摸、一路玩，這無(wú)形中增加了他多接觸外界環(huán)境的機(jī)會(huì)，而太過(guò)于整潔的家會(huì)讓小寶寶的感覺(jué)系統(tǒng)發(fā)展的外界刺激變的很單調(diào)、很缺乏。另外，如果怕小寶寶夾到手碰到腳什么的，媽媽可以做幾遍動(dòng)作告訴寶寶——這樣夾到手手會(huì)痛，這樣多做幾遍，小寶寶自然就學(xué)會(huì)了在玩的過(guò)程中如何保護(hù)自己了?！?br>
除了家庭的物理環(huán)境外，家庭里的人文環(huán)境也很重要，親子園里有小寶寶不愛(ài)說(shuō)話，張園長(zhǎng)說(shuō)他原來(lái)是會(huì)講話的，可是現(xiàn)在變的很訥口，和家里有很大的關(guān)系，張園長(zhǎng)曾經(jīng)問(wèn)寶寶家人是否有過(guò)呵斥寶寶不要“韶”，家人都否認(rèn)說(shuō)因?yàn)閷殞毿∵€沒(méi)有達(dá)到“韶”的地步呢，但是寶寶的奶奶因?yàn)榕鲁场⑾矚g清靜，所以經(jīng)常會(huì)在愛(ài)說(shuō)話的爺爺面前說(shuō)：“吵死了，你還能閉嘴不講話?。俊比绱苏f(shuō)多了，寶寶一定會(huì)“看在眼里，記在心里”，輕易不敢多說(shuō)話了；而且家里也很少開收音機(jī)、音響什么的，看電視音量也很小。如此情況下，寶寶得到的聲音刺激很少，聽覺(jué)發(fā)展就會(huì)出現(xiàn)遲緩，加上奶奶造成的心理“陰影”，寶寶變得不愛(ài)說(shuō)話，也不“會(huì)”說(shuō)話?！澳壳八哪棠炭赡苁撬l(fā)展的最大阻礙，她的一些生活習(xí)慣需要作一些改變。”張園長(zhǎng)最后補(bǔ)充道，“家庭是寶寶成長(zhǎng)的主要環(huán)境，也是配合'感統(tǒng)訓(xùn)練’的最佳場(chǎng)所，所以爸爸媽媽們一定要注意以上這些潛在因素，以免它們影響寶寶的健康成長(zhǎng)?！?br>
【專家談】

    1943年，美國(guó)醫(yī)生、心理學(xué)家利奧?凱納（Leo.Kanncr）首先提出"嬰幼兒自閉癥"的概念：它是一種腦功能障礙引起的嚴(yán)重的長(zhǎng)期發(fā)展障礙的綜合征。其發(fā)病以男孩多見，男女孩比例大約為3：1左右。起病年齡多為30--36個(gè)月，通常在三歲前可以察覺(jué)，

主要表現(xiàn)：

主要為不同程度的人際互動(dòng)交往障礙、溝通發(fā)展的障礙，以及局限性狹窄的興趣與固定僵化的行為等三大特征。患自閉癥的人自嬰幼兒期開始就呈現(xiàn)眼睛不太看人，不理人，缺少和人建立互動(dòng)建立親情的人際關(guān)系發(fā)展，在動(dòng)作和語(yǔ)言溝通的發(fā)展上有明顯的遲緩或質(zhì)的方面的障礙，以及出現(xiàn)一些特殊的偏好和固定的行為等。

其實(shí)自閉癥兒童最大障礙是交往障礙，包括語(yǔ)言障礙。兒童孤獨(dú)癥這種嚴(yán)重兒童心理發(fā)育疾病大多累及語(yǔ)言中樞，其中言語(yǔ)發(fā)育延遲最為多見，嬰兒咿呀學(xué)語(yǔ)減少，常發(fā)出尖叫或無(wú)意義的音節(jié)，語(yǔ)言理解能力障礙，缺乏對(duì)講話的反應(yīng)，往往不能用語(yǔ)言交流，常模仿重復(fù)別人簡(jiǎn)單的語(yǔ)句，或出現(xiàn)代詞混淆等。部分即使有語(yǔ)言發(fā)育的患兒，也會(huì)出現(xiàn)語(yǔ)言退化，言語(yǔ)交流越來(lái)越少，發(fā)音不清或無(wú)意義的語(yǔ)言。由于缺乏或者說(shuō)是沒(méi)能掌握與外界交往的能力，他們常常沉浸在封閉的自我世界中，而只有通過(guò)教育和訓(xùn)練才能幫助他們建立這種能力，使他們從自我的世界中走到現(xiàn)實(shí)生活中來(lái)。

【對(duì)策探】

※家教：爸媽來(lái)助寶寶成為“語(yǔ)言達(dá)人”

兒童語(yǔ)言發(fā)展遲緩的原因很多，包括先天生理上的缺陷及后天環(huán)境的刺激不足，尤其是現(xiàn)代雙薪家庭，不少父母忙于工作，忽略親子互動(dòng)，使得牙牙學(xué)語(yǔ)的幼兒出現(xiàn)語(yǔ)言發(fā)展進(jìn)度跟不上年齡成長(zhǎng)的現(xiàn)象。

因此兒童是否敢大膽開口講話與家庭環(huán)境有非常大的關(guān)系。因此，家長(zhǎng)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)能使孩子想說(shuō)、敢說(shuō)喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。要抽出時(shí)間與寶寶一起游戲、玩耍，增加與寶寶的語(yǔ)言交流。如果總是讓寶寶一人獨(dú)自玩耍，語(yǔ)言交流又從何談起呢？

0-1歲：0-1歲是寶寶言語(yǔ)形成的準(zhǔn)備階段，別看這個(gè)時(shí)候?qū)殞氝€不會(huì)說(shuō)話，但并不代表他不能學(xué)習(xí)、不會(huì)學(xué)習(xí)，恰恰相反，他就像一塊饑渴的海綿，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在吸收著來(lái)自成人和環(huán)境的言語(yǔ)刺激，為真正的言語(yǔ)形成做著發(fā)音和理解方面的雙重準(zhǔn)備。

媽媽——寶寶最棒的老師：

幾個(gè)月大的寶寶雖然還不會(huì)說(shuō)話，但當(dāng)他們吃飽了、睡醒了，感到很舒適的時(shí)候，就會(huì)活躍起來(lái)，發(fā)出一些咿咿呀呀的聲音，有的時(shí)候，還會(huì)發(fā)出類似于“媽媽、爸爸”的“ma-ma”、“pa-pa”的聲音，這正是寶寶在自覺(jué)不自覺(jué)地鍛煉他的發(fā)音系統(tǒng)。但這個(gè)時(shí)候?qū)殞毜陌l(fā)音并沒(méi)有什么實(shí)際意義，他自己根本還不能理解這些發(fā)音的含義。不過(guò)，就在這個(gè)時(shí)候，媽媽可以巧妙地利用寶寶的這些尚未成為語(yǔ)詞的發(fā)音。例如，當(dāng)寶寶高興地發(fā)出“ma-ma”的音節(jié)時(shí)，如果媽媽能夠馬上面帶微笑地出現(xiàn)在寶寶的視野里，并且慢速而清晰地說(shuō)出：“媽媽，媽媽在這里?！贝螖?shù)多了，就會(huì)促使寶寶建立條件反射，進(jìn)而把自己嘴里發(fā)出的“ma-ma”的音節(jié)和自己眼前這個(gè)媽媽的笑臉聯(lián)系起來(lái)，“ma-ma”也就漸漸具有了意義。

兒歌——撫觸的最好“伴侶”

寶寶的言語(yǔ)熏陶可以隨時(shí)隨地進(jìn)行，只要你是個(gè)夠勤快又用心的媽媽。例如，在給寶寶做撫觸的時(shí)候，別忘了和寶寶說(shuō)點(diǎn)什么，媽媽可以自己編首關(guān)于人體各部位名稱的兒歌，向?qū)殞氭告傅纴?lái)。如果沒(méi)有合適的兒歌，也可以配合撫觸的部位，依次告訴寶寶他身體的各個(gè)部位都叫什么。寶寶一邊享受著撫觸，一邊聽著媽媽柔聲細(xì)語(yǔ)的兒歌，多愜意呀，相信寶寶一定對(duì)撫觸和兒歌情有獨(dú)鐘。

撫觸兒歌：

太陽(yáng)公公瞇瞇笑，他向?qū)殞殕?wèn)個(gè)好。

曬曬寶寶小屁屁，親親寶寶小肚皮。

媽媽喜歡小寶寶，摸摸手來(lái)摸摸腳……

1-3歲：1-3歲是幼兒言語(yǔ)飛速發(fā)展的階段，在這個(gè)階段，寶寶的言語(yǔ)理解能力提高了，特別是2歲以后，言語(yǔ)表達(dá)能力迅速提高。

游戲——小小錄音機(jī)：

父母可制作和設(shè)計(jì)誘發(fā)幼兒說(shuō)話的材料和游戲，使寶寶有話可說(shuō)。

比如“小小錄音機(jī)”要求媽媽（爸爸）與寶寶兩個(gè)人面對(duì)面地坐著或站著，先由寶寶來(lái)扮錄音機(jī)，媽媽在“錄音機(jī)”上按一下，然后說(shuō)一句話，表示錄音，再按一下寶寶“錄音機(jī)”表示放音，“錄音機(jī)”必須模仿重復(fù)出來(lái)，然后再交換角色。

這就是一個(gè)很好的既能培養(yǎng)聽又能培養(yǎng)說(shuō)的游戲，其中還能增加親子之間的感情，何樂(lè)而不為呢。

故事——講完還需“問(wèn)”

小孩子最喜歡讓家長(zhǎng)給他講故事，但多數(shù)家長(zhǎng)講完故事把書一放就算完事了。對(duì)此，我們不妨改一改。首先，在講完故事后再提問(wèn)，特別是提一些幼兒感興趣又能增長(zhǎng)知識(shí)的問(wèn)題，效果就會(huì)更好。

爸爸媽媽所提的問(wèn)題要具有開放性，提問(wèn)的范圍能大則大，提問(wèn)的角度能變則變。比如在講故事“三只小豬”之前，父母可問(wèn)幼兒，“你從故事的名字中猜猜講的是誰(shuí)的故事？他們會(huì)發(fā)生什么故事？”這就比直接問(wèn)寶寶“故事的名字是什么?。俊焙煤芏?，因?yàn)榍罢吒兄谂囵B(yǎng)幼兒的想象力。

又如在引導(dǎo)孩子看圖片時(shí)，爸爸媽媽可能通常會(huì)問(wèn)孩子：“圖片上有誰(shuí)呀？”但是如果提問(wèn)改成：“你從圖片上看到了什么呀？”這樣就要更好一些，盡管它們兩者的含義是一樣的，但后一種提問(wèn)的范圍擴(kuò)大了，寶寶必須仔細(xì)觀察圖片，理解后才能回答，而且答案不會(huì)單一、雷同。

另外，我們還要努力提倡“雙向提問(wèn)”，即父母提問(wèn)，寶寶來(lái)回答；寶寶提問(wèn)，家長(zhǎng)請(qǐng)回答。這樣不僅可以提高幼兒的興趣，激發(fā)他們的思維，而且能讓他們變被動(dòng)為主動(dòng)。我們都知道提問(wèn)其實(shí)比回答更難，如果有時(shí)講完故事之后，讓孩子提問(wèn)，爸爸或媽媽回答，家長(zhǎng)就更能了解孩子對(duì)故事的理解程度，教育就更有針對(duì)性。

※膳食：蛋白質(zhì)，有效促進(jìn)語(yǔ)言發(fā)育

    專家認(rèn)為，兒童語(yǔ)言能力較其他方面更能反映其智力水平，在提高嬰幼兒語(yǔ)言能力的眾多方法中，最重要的一條是保證孩子獲得足夠的滋養(yǎng)大腦神經(jīng)的物質(zhì)，以促進(jìn)語(yǔ)言中樞的正常發(fā)育。

蛋白質(zhì)是腦細(xì)胞的主要成分之一，占腦干重量的30%—35%，在促進(jìn)語(yǔ)言中樞發(fā)育方面起著極其重要的作用。如果孕婦蛋白質(zhì)攝入不足，不僅使胎兒腦發(fā)生重大障礙，還會(huì)影響到乳汁蛋白質(zhì)含量及氨基酸組成，導(dǎo)致乳汁減少；嬰幼兒蛋白質(zhì)攝入不足，更會(huì)直接影響到腦神經(jīng)細(xì)胞發(fā)育。因此，孕婦及嬰幼兒要攝食足夠的優(yōu)質(zhì)蛋白質(zhì)食物。

大豆富含優(yōu)質(zhì)蛋白質(zhì)，是植物中惟一類似于動(dòng)物蛋白的完全蛋白質(zhì)，大豆蛋白不含膽固醇，并可降低人體血清中的膽固醇，這一點(diǎn)又優(yōu)于動(dòng)物蛋白。大豆蛋白中人體必需的八種氨基酸配比均衡，非常適合人體的需要。人體對(duì)大豆蛋白的吸收多少跟食用方式有關(guān)，其中，干炒大豆的蛋白消化率不超過(guò)50%，煮大豆也僅為65%，而制成豆?jié){蛋白消化率則高達(dá)95%左右。因此，每天喝一杯豆?jié){不失為攝取優(yōu)質(zhì)蛋白的一個(gè)有效途徑。

【誤區(qū)坦】

愛(ài)也會(huì)導(dǎo)致兒童自閉癥

　　患自閉癥的孩子大多是從3歲左右開始的，專家指出，很多患自閉癥的孩子并不是因?yàn)闆](méi)有人關(guān)心、缺乏愛(ài)導(dǎo)致的，而是因?yàn)閷?duì)孩子愛(ài)太多，過(guò)分滿足和保護(hù)孩子，抑制了孩子語(yǔ)言、行為的自然發(fā)展而導(dǎo)致的。

例如，很多家長(zhǎng)看到孩子將手指向一物品，就立即拿給他，甚至孩子的目光落到哪兒，家長(zhǎng)就立即將東西拿過(guò)來(lái)，這樣其實(shí)抑制了孩子的正常成長(zhǎng)。1到2歲之間的孩子是語(yǔ)言形成的最好時(shí)機(jī)，最渴望得到啟發(fā)式教育，家長(zhǎng)應(yīng)想盡辦法刺激孩子的語(yǔ)言。正確的處理辦法應(yīng)是，當(dāng)孩子將手伸向某件東西時(shí)，應(yīng)告訴他所指的東西是什么，再問(wèn)他要這個(gè)干什么，多給孩子一些語(yǔ)言的刺激，甚至是交流，孩子的語(yǔ)言天賦才能被激活。

　　過(guò)分滿足孩子，使孩子既不需要?jiǎng)邮?，也不需要?jiǎng)涌?，慢慢孩子?huì)感覺(jué)什么都不必做，不用說(shuō)話就能滿足需求，沒(méi)有語(yǔ)言刺激，沒(méi)有語(yǔ)言交流，就失去了對(duì)語(yǔ)言的敏感，逐漸就會(huì)沉浸到自己的世界里。對(duì)于一個(gè)1到2歲的孩子，反復(fù)對(duì)他說(shuō)一個(gè)詞兩三遍，孩子可能就會(huì)說(shuō)出這個(gè)詞；而對(duì)于一個(gè)患上自閉癥的孩子，需要向他重復(fù)說(shuō)千遍甚至萬(wàn)遍以上，孩子才有可能張口說(shuō)出這個(gè)詞。

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